潮州市2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期期全卷共10頁，考試時(shí)間150分鐘，滿分150分。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀1(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：當(dāng)下，人民群眾對食品的需求更加多元，食品安全也從數(shù)量安全、質(zhì)量安全向營養(yǎng)、健康拓食物是每人每天都離不開的生活必需品，是人從事其他一切活動的能量基礎(chǔ)。①世界衛(wèi)生組織曾將“健康”界定為“完全的身體、心理和社會福祉狀態(tài)”.而食品健康、安全恰恰與身體健康、心理健康和社會福祉緊密相關(guān)，健康、安全的食品將對人民健康和社會可持續(xù)發(fā)影響。現(xiàn)階段，人民群眾對美好生活的向往反映在“吃”上，就是更加發(fā)豐富食物品種，其范疇包括一切能夠滿足人類能產(chǎn)什么吃什么”向“需要什么生產(chǎn)什么”轉(zhuǎn)變，通過科技創(chuàng)新，優(yōu)化食物品種和從吃飽到吃好，再到吃出健康，隨著中國人餐來上的食物不斷改變，與在變化。過去，我國膳食結(jié)構(gòu)以植物性食物為主，膳食纖維含量豐富，但谷類食物物性食物攝入量偏少，奶類和水果較為缺乏。隨著居民生活水平不斷提高，膳食結(jié)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾笕忸惡陀椭M(fèi)過多，而粗雜糧、薯類食物減少，這樣養(yǎng)問題。當(dāng)前，不健康的生活方式也同時(shí)存在。例如，可見，吃與會吃是有本質(zhì)區(qū)別的。蛋白質(zhì)、碳水化合纖維，是人體每日需要均衡攝取的7種營養(yǎng)素。②現(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)認(rèn)為，人的營養(yǎng)狀況就像由7塊木板圍成的木桶，木桶容量相當(dāng)于健康狀態(tài)，飲食提供的營養(yǎng)素決定了木板的高度，木桶容量取決于最短木板的高度。這些提醒我們，膳食結(jié)構(gòu)的變化需要與之匹配的健康意識與健康素養(yǎng)。高三級語文試題第1頁(共10頁)食品多元化是高品質(zhì)生活的必然要求。讓美味的食品更健康、讓健康的食品更美味，已成當(dāng)下趨勢。而未來食品正是風(fēng)味和健康雙導(dǎo)向的。風(fēng)味是感性的宰受，健康是理性的追求。對食品工業(yè)企業(yè)來說，在食品制造向食品智造的轉(zhuǎn)型過程中，迫切需要培育符合食品工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展要求的新質(zhì)生產(chǎn)力，從而構(gòu)建出食品工業(yè)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)健康功能產(chǎn)品、打造健康生產(chǎn)工廣、做好健康食品供應(yīng)鏈，形成高品質(zhì)、高價(jià)值、優(yōu)服務(wù)的現(xiàn)代化可持續(xù)未來食品產(chǎn)業(yè)體系。食品創(chuàng)新是全方位的，這首先需要從制度層面形成共識，進(jìn)一步制定完善健康食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和政策，包括支持性和監(jiān)管性政策等，引導(dǎo)全社會、全行業(yè)朝著健康食品方向發(fā)展。同時(shí)，著重加強(qiáng)食品安全監(jiān)管，建立與健康食品體系相協(xié)調(diào)的食品監(jiān)管體系，加大對食品生產(chǎn)、加工、銷售環(huán)節(jié)的監(jiān)督力度，以保障消費(fèi)者權(quán)益。相關(guān)部門還應(yīng)提供財(cái)政支持和稅收優(yōu)惠，鼓勵(lì)企業(yè)增加研發(fā)投入，推動健康食品產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展。(摘編自景日澤《大食物觀，管“飽”更管“好”》)材料二：習(xí)近平總書記指出：“解決吃飯問題，不能光盯著有限的耕地，要把思路打開，樹立大食物觀。”貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神，樹立和踐行大食物觀，構(gòu)建多元化食物供給體系，對于加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國具有重要意義。糧食事關(guān)國運(yùn)民生，糧食安全是國家安全的重要基礎(chǔ)。我國是一個(gè)有著14億多人口的大國，解決好吃飯問題、保障糧食安全，始終是治國理政的頭等大事。當(dāng)今世界，百年未有之大變局加速演進(jìn)，全球糧食產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈不確定風(fēng)險(xiǎn)增加，保障糧食安全對維護(hù)國家安全具有極為重要的意義。只有把牢糧食安全主動權(quán)，才能更好以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)。樹立和踐行大食物觀，既向耕地要食物，也向森林、草原、江河湖海要食物，有利于提升糧食產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈韌性和安全水平，保障國家糧食安全。隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會持續(xù)進(jìn)步，隨著健康中國戰(zhàn)略的深入實(shí)施，人民群眾生活水平不斷提升，營養(yǎng)需求日益多元化、全面化和均衡化。樹立和踐行大食物觀，全方位、多途徑開發(fā)食物資源，實(shí)現(xiàn)各類食物供求平衡，可以讓食物品種更加多元、膳食結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化、百姓餐桌更加豐富，更好滿足人民群眾日益多元的食物消費(fèi)需求，滿足人民美好生活需要。樹立和踐行大食物觀，是要將山水林田湖草沙作為一個(gè)緊密相連的生命共同體，在保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的前提下，將食物來源從耕地資源向整個(gè)國土資源拓展，宜糧則糧、宜經(jīng)則經(jīng)、宜牧則牧、宜漁則漁、宜林則林。但這不是無節(jié)制索取，而是在遵循自然規(guī)律基礎(chǔ)上、在保護(hù)生態(tài)環(huán)境前提下，合理利用草原、森林、海洋等自然資源，因地制宜形成同市場需求相適應(yīng)、同資源環(huán)境承載力相匹配的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局，在保護(hù)生態(tài)的同時(shí)保障食品的質(zhì)量與安全。高三級語文試題第2頁(共10頁)樹立和踐行大食物觀，要深化農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，積極發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，建設(shè)現(xiàn)代海洋牧場，發(fā)展深水網(wǎng)箱、養(yǎng)殖工船等深遠(yuǎn)海養(yǎng)殖，培育壯大食用菌和藻類產(chǎn)業(yè)，加快構(gòu)建糧經(jīng)飼統(tǒng)籌、農(nóng)林牧漁結(jié)合、植物動物微生物并舉的多元化食物供給體系。推進(jìn)農(nóng)業(yè)智能裝備、關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，突破資源環(huán)境稟賦的制約，拓展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可能性邊界，開發(fā)“森林糧庫”“藍(lán)色糧倉”“草原糧倉”和“植物工廠”等，提升食物來源的(摘編自宋建曉、黃巧龍《樹立和踐行大食物觀》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.社會發(fā)展使國人從吃飽到吃好再到吃出健康，食物生產(chǎn)方式也將由“生產(chǎn)什么吃什么”向“需要什么生產(chǎn)什么”轉(zhuǎn)變。B.木桶效應(yīng)理論提醒我們膳食結(jié)構(gòu)的變化需要與之匹配的健康意識與健康素養(yǎng)，我們最應(yīng)該C.當(dāng)今世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，全球糧食產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈不確定風(fēng)險(xiǎn)增加，但是說中國糧食安全堅(jiān)如磐石為時(shí)過早。D.大食物觀順應(yīng)了我國居民食物消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，在保障食物數(shù)量基礎(chǔ)上，人們更加重視食物的質(zhì)量、營養(yǎng)等。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是(3分)A.當(dāng)下，食品安全從數(shù)量安全、質(zhì)量安全向營養(yǎng)、健康拓展，傳統(tǒng)的飲食習(xí)慣、方式應(yīng)當(dāng)予以摒棄。B.打造健康食品供應(yīng)鏈，形成高品質(zhì)、高價(jià)值、優(yōu)服務(wù)的食品產(chǎn)業(yè)體系，可以杜絕食品安全隱患。C.樹立和踐行大食物觀意味著要轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，推進(jìn)農(nóng)業(yè)智能裝備，關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變。D.樹立和踐行大食物觀，就要想盡一切辦法，最大化將食物來源從耕地資源向整個(gè)國土資源拓展。3.下列選項(xiàng)中，最符合材料二中所闡述的“樹立和踐行大食物觀”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.大規(guī)模開墾森林和濕地，增加耕地，以提高糧食產(chǎn)量。B.鼓勵(lì)農(nóng)民種植多樣化的作物，以適應(yīng)市場需求和提高農(nóng)業(yè)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。C.減少本國糧食生產(chǎn)，保留土地肥力，多進(jìn)口糧食來滿足國內(nèi)需求。D.全面禁止使用化肥和農(nóng)藥，以確保農(nóng)作物的自然和純凈。高三級語文試題第3頁(共10頁)4.材料一有兩處畫橫線的句子，請簡要分析其論證效果。(4分)5.兩則材料都提及“大食物觀”,但各有側(cè)重，請分析兩則材料在論述“大食物觀”上(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀n(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。一個(gè)村莊的半徑①一個(gè)村莊的半徑有多長?對蔣山人來說，從降生起，他們的人生就圍繞著這個(gè)原點(diǎn)慢慢展②蔣山在湘東北，是從洞庭湖平原進(jìn)入山區(qū)的咽喉。往里走，是一個(gè)接一個(gè)的山間盆地，是連綿不絕的群山和莽莽蒼蒼的林地，進(jìn)去后，似乎到了遙遠(yuǎn)的天邊和世界的盡頭。往外走，則是漸漸開闊起來的平原和越來越喧囂的城鎮(zhèn)，當(dāng)然還有機(jī)會與夢想。③在我的記憶中，蔣山的面積確實(shí)是很大的。它似乎像一個(gè)巨大的背景，襯托出我童年的虛空和渺小。我與小伙伴們翻山越嶺去找野果、扯筍子，忙碌了大半天，始終沒有走出牛角沖的地盤：我陪八十多歲的曾祖母，去她的娘家山棗坡，她顛著一雙小腳，顫顫巍巍地走了一上午，差點(diǎn)沒趕上中飯；我替班主任黃老師到楊泗廟代銷店買肥皂，跑去跑回，累成了一條狗，還是沒能在課間十五分鐘內(nèi)完成任務(wù)。整個(gè)蔣山如同一個(gè)廣袤的王國，童年的我在這片疆域里縱情奔跑，但始終沒有越過它的邊界。④后來我像許多人一樣，從這里走到了城市。三十年了，每每想起蔣山，我依然覺得它的地域廣闊而且復(fù)雜，道路彎曲并且漫長。即使是駕車回鄉(xiāng)，眨眼就穿越整個(gè)村莊，我也并不認(rèn)為它過于窄小，而是認(rèn)為速度縮短了長度，科技改變了世界。⑤直到這次回家，我才驚訝地發(fā)現(xiàn)，蔣山的半徑居然是那么的短小!那天晚飯后散步，沿著門前的水泥路，下行至楊泗廟，又上行到關(guān)塘坳，再回到家門口，我覺得已經(jīng)走了很遠(yuǎn)，但拿起手機(jī)一看，天啊，怎么只有三千多步?按一步六十五厘米算，整個(gè)蔣山的長度，充其量不過一千二百米。而我們村莊的半徑，只有區(qū)區(qū)六百米!這太讓我意外了!我沒有想到，在我的心中縱橫了幾十年的那個(gè)廣表世界，居然只是一個(gè)彈丸之地。它是如此的狹隘和局促，而我卻一直以為它開闊且深長。⑥明明是一段很短的路程，為何會一直覺得它很長?想來想去也沒理出一個(gè)頭緒，只好膚淺地認(rèn)為，孩童的眼界太小了，總是把事物無限放大，并深藏到記憶中，以致若干年后回想起來，仍是最初的印象。高三級語文試題第4頁(共10頁)⑦我想起了我的曾祖母。我不確定她年輕時(shí)有沒有走出過村莊，但她的晚年，沒有離開過這里半步。她去得最遠(yuǎn)的地方，是她的娘家山棗坡，離我家充其量不超過一千米：她去得最多的地方，是菜園里和對門嶺，為的是去摘瓜萊、曬瓜菜，兩地距離家中都不過百來米。她活了將近九十歲，戰(zhàn)勝了貧窮、疾病甚至是時(shí)間，受到所有人的敬重。但現(xiàn)在看來，她的人生是多么的單薄和蒼白。她漫長的一生，其實(shí)只有可憐的六百米。⑧好在還有不少蔣山人拓展了生活的半徑。他們從這里出發(fā)，追趕著自己的理想，不屈不撓地向前進(jìn)。他們有的外出經(jīng)商，有的出門求學(xué)，有的當(dāng)兵吃糧，有的尋找信仰……他們翻山越嶺，渡江過河，甚至是漂洋過海。走出去的一代又一代蔣山人，確實(shí)是延展了村莊的廣度、厚度和深度。在村莊里，大家熟知很多外村人深感陌生的東西。比如洞庭湖的各種船舶，蔣山人總是講得頭頭是道；比如北京四合院的構(gòu)造與價(jià)位，蔣山人往往說得八九不離十；比如莫斯科的氣候和伏特加的特性，蔣山人誰都能道說一二……他們不停地行走，一方面拉長了自己的生活半徑，另一方面也擴(kuò)大了村莊的文化半徑。⑨我又想起了曾祖母。她幾乎從來沒有離開過村莊，也沒有讀過書，但奇怪的是，她在村莊里有著至高無上的威信。很多人來找她拿主意、斷是非。我起先以為是因?yàn)樗昙o(jì)大，別人尊重她，后來才發(fā)現(xiàn)更重要的原因是她比村里的任何人都懂得多，比一般人更明事理。原來每一個(gè)蔣山人出遠(yuǎn)門回來，必定會第一時(shí)間來看望她，詳細(xì)向她報(bào)告所見所聞。她也總是充滿興趣地問這問那，不露痕跡地引導(dǎo)對方講出她想知道的事情，并默默地進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋@些人似乎就是她的眼睛和腿腳.他們到達(dá)的地方.她也一個(gè)不落地到達(dá)了。我的曾祖母，是村莊里走得最慢最慢的人，但她這一生，卻又走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。⑩遠(yuǎn)行的蔣山人，將村莊的半徑越拉越長，也讓自己的人生變得精彩和豐富。無數(shù)的事實(shí)讓蔣山人越來越相信行走，他們覺得一個(gè)人是否成功，與他離開故鄉(xiāng)的半徑大有關(guān)系。但不管走多遠(yuǎn)，蔣山人始終記著連云山里的這個(gè)山溝溝。沒有一個(gè)人能走出對村莊的愛與牽掛，也沒有一個(gè)能掙脫村莊的文化牽引。無論生活在哪個(gè)城市的蔣山人，做起菜來肯定是蔣山味道，說起夢話肯定是蔣山方言，想起事情肯定是蔣山邏輯。而且走得越遠(yuǎn)，內(nèi)心與蔣山也就貼得越近。?我在蔣山只生活了十多年，離開已三十余年了，但閉上眼睛，這里的山水田園，卻依然清晰如昨。我的內(nèi)心，無時(shí)無刻不在想念著它。在我的心底，長年隱藏著一條秘密通道，每當(dāng)在城里感到疲憊和厭棄時(shí)，我就通過這秘道隨時(shí)潛回故鄉(xiāng)。走過千山萬水，這個(gè)半徑六百米的地方，依然是我的整個(gè)世界。?一個(gè)村莊的半徑有多長?我想只有等到終老的那一天，生命才會幫我交出準(zhǔn)確的答卷。高三級語文試題第5頁(共10頁)6下州對原文內(nèi)容理解、不正確的一項(xiàng)是(3分)A本文開頭對蔣山的介紹為后文寫蔣山人的遠(yuǎn)行做鋪墊，突顯了蔣山人追趕理想，不屈不撓她向前進(jìn)的精神。B.第⑤段大量運(yùn)用數(shù)詞、強(qiáng)調(diào)了“我”通過雙腳丈量出蔣山之小后意外、震驚、難以置信的心情。C、曾祖母在村莊里有著至高無上的威信，是因?yàn)樗却謇锏娜魏稳硕级枚啵纫话闳烁魇吕怼本文從“一個(gè)村莊的半徑有多長”始，到“一個(gè)村莊的半徑有多長”終，首尾呼應(yīng)，章法嚴(yán)謹(jǐn)、引發(fā)讀者思考。7.對于文中第③段的內(nèi)容，下列說法不正確的是(3分)A.這段通過對“我”童年的三個(gè)生活場景的追憶，運(yùn)用排比手法，突出強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)中的蔣山地域廣袤這一特點(diǎn)。B.此處語言生動形象、風(fēng)趣幽默，讀來讓人印象深刻，如“跑去跑回，累成了一條狗，還是沒能在課間十五分鐘內(nèi)完成任務(wù)”。C.這段善用動詞，表現(xiàn)“我”童年的活動豐富，而實(shí)則活動的空間并不大。使得童年的印象與實(shí)際情形之間反差強(qiáng)烈。D.“我”童年在蔣山縱情奔跑，但始終沒有越過它的邊界，這樣寫也表達(dá)作者對蔣山的深深眷念。8結(jié)合文本，分析文中畫線的句子“我的曾祖母，是村莊里走得最慢最慢的人，但她這一生，卻又走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的作用。(4分)9.有人認(rèn)為：“作者筆下遠(yuǎn)行的蔣山人，與《鄉(xiāng)土中國》鄉(xiāng)土社會基層百姓的生活相比，有沿襲也有突破。”請結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。項(xiàng)羽既定河北，率諸侯兵欲西入關(guān)。及章邯以秦軍降諸侯，諸侯吏卒乘勝多奴虜使之，輕折層吏卒，秦吏卒多怨。于是項(xiàng)羽乃使楚軍夜擊坑秦卒二十余萬人新安城南，而獨(dú)與章邯、長史致。都尉翳入秦。已而項(xiàng)羽至函谷關(guān)，關(guān)門閉。聞沛公已定關(guān)中，大怒，使黥布等攻破函谷關(guān)。居數(shù)日，項(xiàng)羽引兵西，屠咸陽，殺秦降王子?jì)耄瑹貙m室，火三月不滅。韓生說項(xiàng)羽曰：“關(guān)中盤山帶河，四塞之地，地肥饒，可都以霸。”項(xiàng)羽見秦宮室皆已燒殘破，又心思東歸，曰：“宣童不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者!”二月.羽自立為西楚霸王.而三分關(guān)中、王秦降將、以高三級語文試題第6頁(共10頁)王挑戰(zhàn)，決雌雄，毋徒苦天下之民父子為也!”漢王笑謝曰：“吾寧斗智，不能斗力!”項(xiàng)王三令壯士出挑戰(zhàn)，漢有善騎射者樓煩輒射殺之。項(xiàng)王大怒，乃自被甲持戟挑戰(zhàn)。樓王天下者，其資有三：有以德得之，有以力并之，有執(zhí)者為何資耶?德非羽之所得言者矣，其于智、力之資又皆兩亡焉。彼項(xiàng)羽以百戰(zhàn)百勝之氣.蓋于一時(shí)，手裂天下以王豪杰而宰制之，自以天下莫能抗也。觀其山，據(jù)形便，俯首東瞰，臨制天下，保王業(yè)之固，所謂天險(xiǎn)之勢，燔燒屠戮逞其暴，卒舉而遺之二三降虜，反而徒奪漢王之關(guān)中，則謂其得罪于區(qū)區(qū)之信義可也。如其有意于王而10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將下文相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)如其有意A于王而奪之□是得口計(jì)也□惟其知回奪而不知國其有□此所以亡耳。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.奴虜，把……當(dāng)作奴隸和俘虜，與《屈原列傳》“同死生，輕去就”的“輕”用法相同。B.“卒舉而遺之二三降虜”與《種樹郭橐駝傳》“字而幼孩”的“而C.區(qū)區(qū)，指小、少，與《孔雀東南飛》中“何乃太區(qū)區(qū)”的“區(qū)區(qū)”意思不同。D.數(shù)，責(zé)備，列舉罪狀，與《鴻門宴》“范增數(shù)目項(xiàng)王”的“數(shù)”意思不同。高三級語文試題第7頁(共10頁)12.下列對文中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者!(4分)(2)手裂天下以王豪杰而宰制之，自以天下莫能抗也。(4分)14.材料二認(rèn)為項(xiàng)羽“其于智、力之資又皆兩亡焉”,材料一有哪些事實(shí)支持這一觀點(diǎn)?請簡要概括。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。李綱15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)抒發(fā)。請結(jié)合本詩內(nèi)容簡要分析。(6分)高三級語文試題第8頁(共10頁)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)班會課上、張老師使用《勸學(xué)》"”兩句話，告誡學(xué)生如果不這樣描繪：“”。達(dá)情感，可謂“此處思念，彼處著墨”,如“三、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18～22題。一種光榮，(甲),值得我們付出一切去捍衛(wèi)，去戰(zhàn)斗。一個(gè)人只有把(乙),才掛了人生，其實(shí)每個(gè)人的生命中都免不了遇到B疑自己。懷疑自己還能不能做好，懷疑自己還該不該堅(jiān)持。有句話說，沒有在深夜高三級語文試題第9頁(共10頁)式寫一組句子。要求：語意完整、使用比擬；比擬貼切、表達(dá)流暢。(5分)19.請?jiān)谖闹挟嫏M線標(biāo)A、B處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)邏輯嚴(yán)密、不得改變原意。(4分)每處不超過16個(gè)字。(4分)保留。你的看法是什么?請簡要說明理由。(3分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)供文化支撐。那么,傳統(tǒng)文化會在更新與轉(zhuǎn)化的過程中逐漸消逝嗎?以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。高三級語文試題第10頁(共10頁)1潮州市2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期期末高三級教學(xué)質(zhì)量檢測卷但并未否定所有傳統(tǒng)飲食習(xí)慣和方式。傳統(tǒng)飲食中也包含許多健康、合理的元素，需要傳承和發(fā)基礎(chǔ)上、在保護(hù)生態(tài)環(huán)境前提下"。全方位、多途徑開發(fā)食物資源，實(shí)現(xiàn)各類食物供求平衡”,這與鼓勵(lì)農(nóng)民理念相違背。C.多進(jìn)口糧食可能會增加對外部市場的依賴，影響國家糧食安全，與材料中提倡的保障國家糧食安全和提升糧食產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈韌性和安全水平的理念不符。D.全面禁止使用化肥和4.第①處，引用世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的界定標(biāo)準(zhǔn)，由此引出對食品健康；安全與身體健康、心理健康和社會福祉緊密相關(guān)的推論，并展開證明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔有力。第②處，運(yùn)用比喻的論證方法，將人的營養(yǎng)狀況比成由(7塊木板圍成的木桶，形象地告訴我們；要注意七種營養(yǎng)素的平衡。(每點(diǎn)2分，其中，論證的內(nèi)容或論證方法1分，論證效果1分。其它答案合理即可給異：①材料一分析了食品從滿足基本需求到關(guān)注營養(yǎng)和健康的創(chuàng)新的必要性；②材料二從政策角度，結(jié)合習(xí)近平總書記的話闡述了大食物觀在國家糧食安全和農(nóng)業(yè)發(fā)展中的角色。(答對“同"2分；答對“異”4分，其中每點(diǎn)2分，其它8.①(人物形象)表現(xiàn)祖母晚年雖未曾離開將山，但通過外出的蔣山人來了解外面世界，更新自己思想觀念，塑造了祖母不被空間限制、睿智的形象。②(結(jié)構(gòu))承接上文，對祖母一生生活經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，又為下文寫蔣山人走出山溝溝，突破生活半徑的議論做鋪墊。③(主題)表達(dá)對祖母及與祖母一樣的思想開化，尋求突破的蔣山人的贊美之情。(每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)得4分。)9.沿襲：蔣山人對故鄉(xiāng)的重視，與故鄉(xiāng)的親密關(guān)系，與鄉(xiāng)土社會中村民與村莊和土地密不可分的關(guān)系是一樣的。(3分)越走越遠(yuǎn)，發(fā)展自己的事業(yè)，追求自己的理想。(3分)2的發(fā)展，從事各行各業(yè)，如讀書、經(jīng)商、當(dāng)兵……。在鄉(xiāng)土社會中，人們的思想更趨于保守；而蔣山人勇于闖蕩，敢于迎接變革，蔣山的村民更相信行走。其它答案言之成理可酌情給分。)10.BDG【解析】原文斷句：如其有意于王而奪之，是得計(jì)也，惟其知奪而不知其有，此所以亡13.(1)功成名就了不回故鄉(xiāng)，就如同身穿錦繡華服在夜間行走，誰會知道這件事啊!02)親手割裂天下的土地來使英雄豪杰稱王進(jìn)而控制他們，他自認(rèn)為天下無人能同他抗衡了。(“王”,使……稱王點(diǎn)各1分，句意1分。)14.①坑殺投降的二十余萬秦兵，②拒絕韓生定都關(guān)中的建議，③楚漢對峙時(shí)欲與劉邦直接對決。(答對一點(diǎn)得2分，兩點(diǎn)得4分，三點(diǎn)5分。每一點(diǎn)答案以能涵蓋智、力之資兩方面皆亡為16.情以物遷：詩人在國家戰(zhàn)亂、自身被貶時(shí)登樓，美好的春景喚起他對春景的憐惜，也喚起他憂心國家、守護(hù)山河的愛國情。(3分)辭以情發(fā)：詩人筆下的春景處處含情，山溪也被花朵吸引，映照著桃李的姿容；蜂蝶多情，在花叢中翩翩起舞，表現(xiàn)詩人對眼前美景充滿憐惜和喜愛之情。(3分)03)示例一：還顧望舊鄉(xiāng)長路漫浩浩(《涉江采芙蓉》)示例二：遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人(王維《九月九日憶山東兄弟》)示例三：今夜鄜州月閨中只獨(dú)看/香霧云鬟濕清輝玉臂寒(杜甫《月夜》)示例四：想得家中夜深坐還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人(白居易《邯鄲冬至夜思家》)18.參考答案：讓我們用汗水澆灌夢想，用努力雕琢青春。(每個(gè)對象2分(比擬貼切1分，語意連貫1分),句式1分，共5分。)【解析】考查仿用句式、正確使用比擬修辭方法的能力。從題干上看，題目要求有三點(diǎn)：一是規(guī)的句式，這就要求學(xué)生按照原句格式創(chuàng)作兩句祈使句；三是需要運(yùn)用比擬的手法，此處的比擬具19.參考答案：A.一帆風(fēng)順/無往不利B.狂風(fēng)暴雨/艱難險(xiǎn)阻(艱難困苦)(每個(gè)1分，其它答案言之成理亦可酌情給分。)20.參考答案：序號①:“如果‘改為“即使(即便)”。序號②:也有勇氣收拾行囊再出發(fā)。(每句2分，其中指出不當(dāng)?shù)男蛱?分，修改正確1分。)21.參考答案：甲：那么國旗則代表著一種責(zé)任(使命)乙：個(gè)人的夢想和祖國的榮譽(yù)結(jié)合起來22.觀點(diǎn)一：同意去掉。“在”的存在使原句主觀點(diǎn)二：同意保留。原句是存現(xiàn)句，“在”的存在反而起強(qiáng)調(diào)作用。(看法1分，理由2分。言之成理即可酌情給分。)323.作文審題分析一、材料解讀該作文題具有時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)性，緊扣傳統(tǒng)文化的更新與轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值，并思考其在現(xiàn)代社會中的定位與發(fā)展，符合新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳化在現(xiàn)代化進(jìn)程中的命運(yùn)，即傳統(tǒng)文化是否會在適應(yīng)現(xiàn)代社會的過程中失去其本質(zhì)和特色。這個(gè)如可以從傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值、面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇、更新與轉(zhuǎn)化的路徑與策略等方面進(jìn)行闡述體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的深入理解和獨(dú)到見解。也可以通過分析傳統(tǒng)文化的歷史背景、文化內(nèi)涵和社會價(jià)值來闡述自己的觀點(diǎn)和立場。在論證過程中，要注重論證的嚴(yán)密性和邏輯性。可以通過舉例、引用、對比等方法，來支持自己的觀點(diǎn)和立場。同時(shí)，也要注意反駁可能存在的反對意見，以增二、寫作要點(diǎn)1.理解“百年未有之大變局”:考生需要認(rèn)識到這個(gè)背景對傳統(tǒng)文化的影響，包括現(xiàn)代化、全球化、求；轉(zhuǎn)化則是指將傳統(tǒng)文化的精髓與現(xiàn)代元素相結(jié)合，創(chuàng)造出新的文化形態(tài)。3.直接回應(yīng)材料中的問題：考生需要就傳統(tǒng)文化是否會在更新與轉(zhuǎn)化的過程中消逝這一問題展開論述，可以持肯定、否定或辯證的觀點(diǎn)，但需要有充分的論據(jù)支持。對材料的內(nèi)容解讀要準(zhǔn)確全面，并扣緊時(shí)代背景、更新轉(zhuǎn)化問題展開論證。三、立意角度1.肯定角度：認(rèn)為傳統(tǒng)文化在更新與轉(zhuǎn)化的過程中不會消逝，反而會煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。可以從傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)、現(xiàn)代社會的多元化需求、文化創(chuàng)新的成功案例等方面展開論述。2.否定角度：認(rèn)為傳統(tǒng)文化在更新與轉(zhuǎn)化的過程中可能會逐漸消逝。可以從現(xiàn)代化進(jìn)程的快速推進(jìn)、傳統(tǒng)文化的邊緣化、文化同質(zhì)化的趨勢等方面展開論述。3.辯證角度：認(rèn)為傳統(tǒng)文化在更新與轉(zhuǎn)化的過程中既有可能得到傳承和發(fā)展，也有可能面臨消逝的風(fēng)險(xiǎn)。可以從傳統(tǒng)文化的雙重性質(zhì)(既有積極因素也有消極因素)、現(xiàn)代社會對傳統(tǒng)文化的復(fù)雜態(tài)度(既有尊重也有忽視)、文化創(chuàng)新的不確定性等方面展開論述。[參考譯文]材料一：項(xiàng)羽已經(jīng)平定了黃河以北的地區(qū)，就想率領(lǐng)各路諸侯軍向西進(jìn)入關(guān)