3/14小說閱讀選擇題考查對小說相關內(nèi)容(寫什么)和藝術特色(怎么寫)的分析鑒賞。“相關內(nèi)容”包括對文本內(nèi)容的理解、對故事情節(jié)及作用的分析、對人物性格和心理的概括、對環(huán)境特點及作用的解讀、對主旨的把握等；“藝術特色”包括描寫手法、敘述角度、語言風格等。解答這類題，要著重了解選項的常見設誤類型和題干中的敏感點，并注意把握二者間的關系。eq\a\vs4\al(?)了解選項常見設誤類型設誤類型選項示例選項分析主旨解讀錯誤(2020·全國卷Ⅰ)小說主旨與《老人與海》較為接近，都是通過描寫人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘平庸的冒險生活，來塑造海明威式的“硬漢”形象。“來塑造海明威式的‘硬漢’形象”錯誤，過度解讀主旨，應該是表現(xiàn)了“他們”想通過滑雪擺脫現(xiàn)實生活的牽絆。技巧作用解讀錯誤(2020·全國卷Ⅱ)小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，渲染了此處的生機與野趣，烘托了老董的童心與快樂。小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，既渲染了此處的生機與野趣，也說明了小松鼠對橡子的喜愛；老董也如小松鼠一樣視橡子為寶物，他尋橡子是為了修復古書，但沒有借此烘托“老董的童心與快樂”。人物形象概括不準(2019·全國卷Ⅱ)老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞。選項從老舞蹈師做“一連串奇怪的動作”中概括出“他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞”不妥。從文本來看，老舞蹈師避開別人，是因為怕別人知道他對過去生活的懷想。事實陳述混亂(2019·全國卷Ⅲ)謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。選項將趕車老人對挑抬活路的農(nóng)民們的夸贊說成是對謝主任的“嘲諷與回擊”，將這種想法說成另一種想法，事實陳述混亂。語言理解不當(2019·全國卷Ⅰ)文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。選項對文中使用的“水利局”“時裝表演”“摩登”等詞語的作用理解錯誤，其實這些詞語重在顯示這篇文章的現(xiàn)實諷刺意義，而不是傳達歷史的虛無感。評價理解失當(2018·全國卷Ⅰ)“通過對此人的嚴厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯(lián)的關系”，這既是大野泰治向上級提出的建議，也暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答。選項末句除與原文第六段“濱江省警務廳的大野泰治對趙一曼女士進行了嚴刑拷問，始終沒有得到有價值的回答”不符外，還違背了常理，作者塑造了一個堅強不屈的英雄烈士的形象，如能“從趙一曼那里得到有價值的回答”，則說明她已向敵人透露信息，這與趙一曼的英雄形象不符。文本評述失據(jù)(2018·全國卷Ⅱ)小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知，結尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”，較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉變過程。選項中末句錯，二姐等人開始對有聲電影無知，后來對有聲電影進行不懂裝懂的贊嘆，從本質上看他們對有聲電影這一新奇事物的認識并沒有發(fā)生“轉變”，因而并未描寫其“思想意識轉變過程”，選項對文本評述失據(jù)。eq\a\vs4\al(?)熟知類題通法準確解答選擇題“3步驟”eq\a\vs4\al(?)規(guī)范答題思路[典例1](2021·八省統(tǒng)一考試模擬演練)閱讀下面的文字，完成后面的題目。文本一：國文教員金克木[注]我上小學時白話文剛代替文言文，國語教科書很淺，沒有什么難懂的。五六年級的教師每星期另發(fā)油印的課文，實際上代替了教科書。他的教法很簡單，不逐字逐句講解，認為學生能自己懂的都不講，只提問，試試懂不懂。先聽學生朗讀課文，他糾正或提問。輪流讀，他插在中間講解難點。課文讀完了，第二天就要背誦。一個個站起來背，他站在旁邊聽。背不下去就站著。另一人從頭再背。教科書可以不背，油印課文非背不可。文長，還沒輪流完就下課了。文短，背得好，背完了，一堂課還有時間，他就發(fā)揮幾句，或短或長，仿佛隨意談話。一聽搖鈴，不論講完話沒有，立即下課。他選的文章極其雜亂，古今文白全有。有些過了六十多年我還記得。不是自夸記憶力好，是因為這些文后來都進入了中學大學的讀本。那時教小學的教員能獨自看上這些詩文，選出來并能加上自己的見解講課，不是容易的事。現(xiàn)在零星寫幾段作為閑談。記得五年級上的第一篇油印課文是蔡元培的《洪水與猛獸》。文很短，又是白話，大家背完了還有點時間。老師就問：“第一句是‘兩千多年前有個人名叫孟軻。’為什么不叫‘孟子’？你們聽到過把孔夫子叫作‘孔丘’嗎？”那時孔孟是大圣大賢，是誰也不敢叫出名字的。我在家念的《論語》里的“丘”字都少一筆而且只能念成“某”字。對孟子輕一點，軻字不避諱了，但也不能直呼其名。老師的問題誰也答不出。于是他講，這第一句用一個“軻”字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出了文中的議論。還有一篇也是白話，是《老殘游記》的大明湖一段。這篇較長，背書時堂上有許多人站著。他們會高聲唱古書，不會背長篇白話。好在選的還是文言多白話少。有一篇是龔自珍的《病梅館記》。從他講課中我第一次聽到桐城派、陽湖派、“不立宗派”的名目。課文背完了，老師說了一句：“希望你們長大了不要做病梅。”剛說完，鈴聲響了，他立即宣布下課。他也教詩詞。教了一首七言古體詩，很長，題為《看山讀畫樓坐雨得詩》，寫雨中山景變化。詩中提到不少山水畫名家。荊浩、關仝、董源、巨然等名字，我就是從這篇詩知道的。當然那時我們誰也無福見到古畫。教詞，他選了兩首李后主的，兩首蘇東坡的。背完了，他又提出問題，說，“羅衾不耐五更寒”，“高處不勝寒”，兩個“寒”有什么不同？一個怨被薄，是皇帝。一個說太高，是做官的。為什么一樣寒冷有兩種說法？他還沒發(fā)揮完，下課了。有意思的是他選了《史記》的“鴻門宴”。文較長，教得也較久，還有許多人背不出，站著。老師說，重念重背。第二天背完有時間了，他又高談闊論了。他說，起頭先擺出雙方兵力。劉邦兵少得多，所以項羽請他吃飯，他不能不去。不能多帶人，只帶一文一武：張良、樊噲，這就夠了。司馬遷講完這段歷史，最后一句是“立誅殺曹無傷。”這個“立”字是什么意思？有人回答是“立刻”。又問：為什么著重“立刻”？自己回答：因為這是和項羽通消息的內(nèi)奸，非除不可，還要殺得快。項伯對劉邦通消息，又在席上保護劉邦，也是內(nèi)奸，為什么項羽不殺他？反而把自己人曹無傷告訴劉邦，難道想不到劉邦會殺他？從這一個“立”字可以看出司馬遷要指出劉邦有決斷。項羽有范增給他看玉玦也決斷不下來。劉邦是聰明人，所以兵少而成功。項羽是糊涂蟲，沒主意，辦事猶猶疑疑，所以兵多將廣也失敗。他把自己手下的韓信、陳平都趕到劉邦一邊去了。太史公司馬遷不僅敘述歷史還評論歷史，先講什么，后講什么，字字句句都再三斟酌選用，所以是頭一位大文人，大手筆。看書做文，必須這樣用心思。不背不行，光背也不行。這位教師引我進了文字，而我也被文字糾纏了一輩子。我究竟應不應該感謝他？自己也不知道。文本二：評曰：這些小品文算不算小說？絕不是從外國介紹進來的essay，那種散文的標準是法國蒙田和英國培根的議論短文以及英國蘭姆的隨筆文章。這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)，《漢書·藝文志》說小說家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍舊是出于“王官”即中央政府部門，不過氣派不大，所以比作小稗子。《世說新語》也是這一類小說。盡管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起來，還是傳聞居多。若不叫“小說”而叫“世說”，那就既好聽又符合《漢書》里關于稗官小說的說法：“街談巷語，道聽途說。”清末民初所謂社會小說、言情小說、武俠小說、偵探小說等等的分類多指長篇，短篇的叫作筆記小說，把唐人宋人的一些短文有點故事的都算進去，不論所記是真是假。外國到了現(xiàn)代，小說的體裁也夠包羅萬象了。所以這里的一些小文收入小說集不能算錯。好在都沒有列出姓名，是真是假，也就無須考證了。【注】金克木(1912—2000)，著名學者。晚年曾寫有多篇回憶性的短文，集為“化塵殘影”隨筆集，并附自評。文本一《國文教員》為“化塵殘影”之一，文本二即“化塵殘影”自評。下列與文本有關的說法，正確的一項是(3分)()A．蔡元培《洪水與猛獸》一文稱孟子為“孟軻”，既表達了“五四”時期鮮明的反封建精神，更符合白話文的文體需要。B．《老殘游記》中大明湖聽說書一段，是精彩的白話小說片段，運用了多種修辭手段來渲染王小玉說書時激烈緊張的氣氛。C．司馬遷的《鴻門宴》寫出了劉邦的決斷與項羽的糊涂，直接影響到后世李清照寫“生當作人杰”一詩時貶項揚劉的態(tài)度。D．金克木的“化塵殘影”，在命名上同魯迅的“朝花夕拾”有異曲同工之處，兩者都[嘗試解答]________[解題思維]第一步：瀏覽選項標敏感點(見選項)選項步驟第二步：回歸原文找對應第三步：比對分析定答案D晚年曾寫有多篇回憶性的短文，集為“化塵殘影”隨筆集，并附自評。文本一《國文教員》為“化塵殘影”之一，文本二即“化塵殘影”自評。“化塵殘影”的命名暗含對往事的回憶，“朝花夕拾”寓意也是回憶往事，兩者“異曲同工”[答案]D[典例2](2021·八省統(tǒng)一考試模擬演練)閱讀下面的文字，完成下面小題。秋雨[日本]川端康成我的眼睛深處，映出團火降落在紅葉山上的幻影。與其說是山，莫如說是山谷更貼切。山高谷深，山巒緊迫溪流兩岸，巍峨地雄峙著。不抬頭仰望，是不易窺見山巔上的蒼穹的。天空還是一片蔚藍，卻已微微現(xiàn)出了暮色。溪流的白石上，也同樣彌漫了薄薄的暮靄。紅葉的寂靜，從高處籠罩著我，滲透我的身心。莫非要我早早地感受到日暮之將至？小溪的流水一片湛藍，紅葉沒有倒影在溪流的藍色中。我懷疑起自己的眼睛來。這時，在藍色的溪面上卻看見了火從天而降。仿佛不是在降落火雨或火粉，只是小小的火團在溪面上閃閃爍爍。但從天上降下則是無疑的。那小團的火球落在藍色的溪面上旋即消失了。火從山谷降落的瞬間，由于紅葉的緣故，看不見火的顏色。那么，山巔上又是什么情況呢？抬頭仰望，只見一團團小火球以想象不到的速度從上空降落下來。大概是火團在活動的緣故吧，以雄峙屹立的山峰為真正堤岸，看起來狹窄的天空好像是一條河流在流淌。這是我在去京都的特別快車上，入夜剛要打盹的時候所泛起的幻影。十五六年前，我住院做膽結石手術時，同我邂逅的兩個女孩子總是留在我的記憶里。這次去京都，我就是為了到京都的飯店去看望其中一個女孩子的。另一個女孩子生來就沒有膽液輸送管，據(jù)說頂多只能活一年，所以必須接受手術治療，植入人造管，將肝臟和膽囊連接起來。母親抱著幼兒站在走廊上，我走近看了看，說道：“多好啊，這孩子真可愛！”“謝謝。恐怕今明兩天就不行了。正在等家里人來接呢。”母親平靜地回答。孩子靜靜地入夢了。她身裹山茶花圖案和服，大概是術后胸前纏上繃帶，衣裳寬松而臃腫。我對那位母親說出這種唐突的問候，也是因為住院患者之間的互相體貼而疏忽了的緣故吧。這家外科醫(yī)院來了許多做心臟手術的孩子。手術之前，他們有的在走廊上東奔西跑，有的乘電梯上上下下，嬉戲喧鬧。不覺間，我也同這些孩子打起招呼來。他們都是五歲到七八歲的孩子，患有先天性心臟病。心臟手術最好在幼兒期進行，否則可能夭折。這些孩子當中的一個特別引起我的注意。每次乘電梯，我?guī)缀醵伎匆娝苍陔娞莸年鹘恰＿@個五歲的女孩子獨自一人蹲在站著的大人的腿腳后面，總是悶不作聲。她那雙不和悅的眼睛射出強烈的光芒，那張倔強地噘起的小嘴在緊閉著。我向我的貼身護士探聽，據(jù)她說這女孩子幾乎每天都要花上兩三小時這樣獨自乘電梯上上下下。就是坐在廊道的長椅上，她也是繃著臉，不吭一聲。我試著同她搭話，她的眼睛卻一動不動。我對我的護士說：“這孩子很有出息啊！”后來，這女孩子不見了。我問護士：“那孩子做了手術？術后情況好嗎？”“她沒做手術就回家了。她執(zhí)拗地說：看到貼鄰病床的孩子死了，她就不愿做手術，要回家；不愿做手術，要回家。誰的勸說她都不聽。”“唔……但是，她會不會夭折呢？”這回我到京都就為了去看望這個如今已經(jīng)是二八妙齡的姑娘。雨敲打在客車車窗上的聲音，把我從朦朧的夢境中驚醒。幻影消失了。我又快要打盹兒的當兒，就聽見雨點打在車窗上的聲音。轉眼間，風雨交加，雨點敲打車窗的聲音越來越激烈了。打在窗玻璃上的雨點，一滴滴地順著窗玻璃斜斜地流落下來。有的雨點從車窗的一端流到另一端。流著流著，暫短停住，接著又流動起來。流流停停，停停流流，顯得很有節(jié)奏。一滴滴水點，后面的趕超前面的，上面的低低地落到了下面，畫出一道道交錯的線，我從流動的節(jié)奏中，聽到了音樂。我覺得火降在紅葉盡染的山上的幻影，是靜謐無聲的。然而，敲打在車窗玻璃上流動著的一滴滴雨點的音樂，卻又變成了那降火的幻影。后天，在京都某飯店的大廳里將舉辦新年和服表演會，我應和服店老板的邀請前往參觀。服裝模特兒當中有一個叫別府律子的，我忘不了她的名字。但是，我不知道她當了服裝模特兒。我沒有去欣賞京都的紅葉，寧可來觀看律子的表演。翌日，依然秋雨綿綿。下午，我在四樓的大廳里看電視。這里像是宴會大廳的休息室。已有兩三場婚宴的客人，顯得十分擁擠，打扮好了的新娘子也從這里經(jīng)過。我偶爾回頭，看見排號早的新郎新娘從會場里走出來，站在我身后拍攝紀念照片。和服店老板就在那里致辭。我詢問別府律子來了嗎？老板立即用眼睛指了指近旁。原來律子正用不和悅的目光，凝望著站在被秋雨打得朦朦朧朧的玻璃窗前拍紀念照的新郎新娘律子緊閉雙唇。這位亭亭玉立的美麗姑娘還活在人世間，我本想趨前探問：還記得我嗎？想得起來嗎？可我終究還是踟躕不前。“明天的表演會，我們請她穿上新娘禮服，所以……”和服店老板在我的耳邊悄聲說了這么一句。(葉渭渠譯，略有改動)1．下列對這篇小說相關內(nèi)容和藝術特色的理解，不正確的一項是(3分)()A．小說開頭寫“我”眼中的幻影，團火降落紅葉山，白的石、藍的水，火團在溪面上閃閃爍爍，暗示了一種生命之美。B．“我”再次看到律子時，“本想趨前探問”，卻“終究還是踟躕不前”，表現(xiàn)了“我”既想見她又不忍心面對她病況的心情。C．小說兩次出現(xiàn)律子“不和悅”的目光，第一次寫的是她害怕做手術，第二次寫的是她沒能提前一天穿上和服的情緒。D．這篇小說很簡短，故事也簡單，不以人物性格的獨特與情節(jié)的曲折取勝，整篇小說有一種含蓄美和朦朧美。[嘗試解答]________[解題思維]第一步：瀏覽選項標敏感點(見選項)選項步驟第二步：回歸原文找對應第三步：比對分析定答案A①我的眼睛深處，映出團火降落在紅葉山上的幻影。②溪流的白石上，也同樣彌漫了薄薄的暮靄。紅葉的寂靜，從高處籠罩著我，滲透我的身心……小溪的流水一片湛藍……火從天而降。③仿佛不是在降落火雨或火粉，只是小小的火團在溪面上閃閃爍爍……“那小團的火球落在藍色的溪面上旋即消失了……以雄峙屹立的山峰為真正堤岸，看起來狹窄的天空好像是一條河流在流淌。世間的所見所聞，都會觸發(fā)我們的感想。作者看到的景物是渺小、脆弱又虛幻的，但是它們卻以凄美的姿態(tài)綻放其光芒。這些都暗示了生命的魅力。該項正確。B這位亭亭玉立的美麗姑娘還活在人世間，我本想趨前探問：還記得我嗎？想得起來嗎？可我終究還是踟躕不前。由原文信息可知，這位姑娘活得好好的，“我”帶著關心、好奇等復雜的心理，被一顆勇敢堅強的心感動著，“我”對律子是持贊美肯定態(tài)度的，既想見又覺得沒必要見，應該還生命一份自然的常態(tài)，沒必要貿(mào)然打攪，另外“我”也猜測姑娘未必會理“我”。該項正確。C①她那雙不和悅的眼睛射出強烈的光芒，那張倔強地噘起的小嘴在緊閉著……就是坐在廊道的長椅上，她也是繃著臉，不吭一聲。我試著同她搭話，她的眼睛卻一動不動。②原來律子正用不和悅的目光，凝望著站在被秋雨打得朦朦朧朧的玻璃窗前拍紀念照的新郎新娘，律子緊閉雙唇。對第二次“不和悅”的目光的分析有誤，“不和悅”表達了一種對生命的肯定之美。律子作為一名未經(jīng)手術的先天性心臟病患者，她生命中的每一天都在直面死亡，她用她“不和悅”的目光表達了她對生命的執(zhí)著。該項不正確。D①這是我在去京都的特別快車上，入夜剛要打盹的時候所泛起的幻影。②同我邂逅的兩個女孩子總是留在我的記憶里。這篇文章中的人物很少交流，對人物的刻畫、情節(jié)的打造都較為簡單。對“幻影”的描寫增添了含蓄美和朦朧美。該項正確。[答案]C2．文中畫線部分在小說結構上有重要作用，下列理解不正確的一項是(3分)()A．對舉秋雨和團火，上承“我”在火車上的所思所見，下啟對律子生活現(xiàn)狀的描寫。B．通過寫音樂變成幻影，凸顯律子故事和生命理解的關系，使小說的層次更加豐富。C．以“我”的感受來寫秋雨和團火的變換，使小說的抒情結構具有虛實相生的特點。D．通過寫“我”的情緒變化和對“幻影”的強調，扭轉了小說故事情節(jié)的進展方向。[嘗試解答]________[解題思維]第一步：瀏覽選項標敏感點(見選項)選項步驟第二步：回歸原文找對應第三步：比對分析定答案A“敲打在車窗玻璃上流動著的一滴滴雨點”“變成了那降火的幻影”。“團火”“秋雨”是對上文“我”在火車上的所思所見的匯集，同時，二者也有暗示作用，預示了“律子生活現(xiàn)狀”。選項正確。B敲打在車窗玻璃上流動著的一滴滴雨點的音樂，卻又變成了那降火的幻影。“音樂變成幻影”是對律子的生命以及她對生命理解的一種隱喻，后文提到的律子的“不和悅”，就表現(xiàn)了這一點。選項正確。C“我覺得”“火降在紅葉盡染的山上的幻影，是靜謐無聲的”“敲打在車窗玻璃上流動著的一滴滴雨點的音樂，卻又變成了那降火的幻影”。“我”是實寫；“火降在紅葉盡染的山上的幻影，是靜謐無聲的”“敲打在車窗玻璃上流動著的一滴滴雨點的音樂，卻又變成了那降火的幻影”是虛寫，虛實相生。選項正確。D“我覺得……是靜謐無聲的”“卻又變成了那降火的幻影”。“扭轉了小說故事情節(jié)的進展方向”錯誤，并非扭轉情節(jié)，而是順承。由火車上的意識流動(虛寫)到“后天”置身京都某飯店的大廳里，可見順應了時空的變換，是順敘。邏輯上屬于自然承接。該項不正確。[答案]D閱讀下面的文字，完成后面的題目。套不住的手趙樹理白云崗公社大磨嶺大隊有個教練組，是高級社時期就成立了的，任務是教初參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人學技術。兩個做活質量最高的老農(nóng)民當教師，陳秉正兼任組長，王新春兼任副組長。組長陳秉正已經(jīng)是七十六歲的老人了，按一般慣例，這樣大歲數(shù)的人本來早就該不參加主要勞動，大隊成立敬老院，經(jīng)過評議，請陳秉正老人退休入院。這老人只進去了三天，就覺著只做那些揭麻皮、揀棉花之類的輕微勞動，有氣力沒處使，自動要求出院，依舊當他的教練組長。他教人做活，不但要要求規(guī)格，而且要教架勢。他先做榜樣，讓徒弟們在一邊跟著看。他一邊做一邊講，往往要重復講十幾遍，然后才讓大家動手他跟著看。因為規(guī)律太多，徒弟們記著這樣忘了那樣，有時腰太直了，有時候步子亂了，有時候下鋤沒有計劃……陳秉正不住口地提醒著這一個，招呼著那一個，也常常隨時打斷他們的工作重新示范。徒弟們練架勢練得累了，陳秉正便和他們休息一陣子，也招呼相隔八九段梯田下邊的溝岸上的副組長王新春。陳秉正一見王新春過來，就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開。王新春比陳秉正小十來歲，和陳秉正很友好，就是怕和他握手，因為被他握住像被鉗子夾住那樣疼。陳秉正的手確實和一般人不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圓的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看來真像用樹枝做成的小耙子。王新春對周圍的青年人說：“沒有那兩只手，咱們現(xiàn)在種的這教練場恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊長父子倆一镢頭一镢頭剜開、一條堰一條堰壘起來的。”陳秉正一本正經(jīng)地說：“是叫你們學成我這手，不是叫你們長成我這手！不是開山，我這手也長不成這樣；不過上輩人把山都開了，以后又要機械化了，你們的手用不著再長成這樣了！”一九五九年冬天，兒孫們?yōu)榱吮Ｗo老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，老人戴好了握了握、伸了伸說：“還好！”說罷，卸下來交給滿紅媳婦說：“暫且給我放過去吧！”滿紅媳婦說：“爹！你就戴上走吧！到地里手不冷！”老人說：“在溝里閘谷坊，戴上它搬石頭不利落！”說著就放下走了。以后谷坊閘完了，別的活兒又陸續(xù)接上來——鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米……哪一種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。一天，陳秉正被評選為本年的勞動模范，要到縣里去出席勞模大會。他除了換上新棉襖和新腰帶外，又把他的手套戴上。他住在招待所，當天吃過午飯，人們差不多都想上街逛逛，老人束上腰帶，戴上手套，便走出房間。因為院里兩截剩余木料礙著路，他總覺著不太順當。其中一截木料是截去兩頭、留下中間的一段盤節(jié)，又粗又短又彎又扁，很不好轉動。老人很費了點氣力才掀起來，轉了一個過就又跌死了。老人邀四個青年一同去轉動木料，且趁空子解了腰帶脫下他的新棉襖來放在床上，就跟著走出去了。短短