高中地理必修（2）復(fù)習(xí)探討福州第十五中學(xué)王麗華

2009、5、21一、研讀《課標(biāo)》、領(lǐng)會(huì)課改精神注重與實(shí)際相結(jié)合改變地理學(xué)習(xí)方式重視對(duì)地理問題的探究形成可持續(xù)發(fā)展觀念高中階段是以初中為基礎(chǔ)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)更突出地理綜合思維能力的培養(yǎng)，側(cè)重理論聯(lián)系實(shí)際，重視對(duì)地理問題的探究，學(xué)以致用解決實(shí)際問題，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生具有更高層次的探究能力、更高要求的收集處理地理信息能力。例1：研究性學(xué)習(xí)——收集處理地理信息能力和探究能力例2：城市規(guī)劃/布局——學(xué)以致用解決實(shí)際問題例3：教材中的“問題研究”——重視對(duì)地理問題的探究09會(huì)考題(3)某中學(xué)地理興趣小組開展“固體廢棄物研究”的探究活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)谙铝袃蓚€(gè)課題：①“家庭固體廢棄物的研究’’、②“固體廢棄物與人體健康’’中選一個(gè)，并完成下列要求。選定的課題：

(填序號(hào))探究?jī)?nèi)容：。資料收集途徑：。二、關(guān)注新題，了解地理命題新動(dòng)態(tài)以學(xué)生為本，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，力爭(zhēng)追求“五性”。突出基礎(chǔ)性注重綜合性增強(qiáng)探究性堅(jiān)持教育性體現(xiàn)時(shí)代性以讀圖（表）為載體，考查基礎(chǔ)知識(shí)和能力是地理命題的最大特色。突出基礎(chǔ)性及注重綜合性的價(jià)值取向。注重考查創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，試題要靈活開放，有助于學(xué)生拓寬思維空間，便于創(chuàng)造性的發(fā)揮。注意體現(xiàn)積極的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。體現(xiàn)增強(qiáng)探究性及堅(jiān)持教育性的命題價(jià)值取向注意結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家、人類和世界的命運(yùn)。體現(xiàn)時(shí)代性的命題價(jià)值取向。社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，是地理命題的永恒不變的主題。三、整合教材、宏觀把握

1、抓核心內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系——有利于學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

復(fù)習(xí)的重心應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，把知識(shí)的整體性、綜合性和系統(tǒng)性融合為一體。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師有必要對(duì)地理教材的內(nèi)容進(jìn)行梳理，充分利用教材中的文字、圖表等素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理、概括、總結(jié)規(guī)律、分析聯(lián)系、比較異同、歸納特征等。例：工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)——“區(qū)位”是一條貫穿其中的線索，它把該部分各章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，成為該部分知識(shí)的“靈魂”。例：具體章節(jié)的重點(diǎn)2、有利于學(xué)生讀圖(表)能力的培養(yǎng)

地圖作為地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要工具。它有信息量大、直觀形象的特點(diǎn)，適合地理復(fù)習(xí)課的要求。如果沒有地圖的配合，復(fù)習(xí)是難以順利進(jìn)行的。地理考試中，讀圖與分析圖表的試題比例一直占是很大的。（教材中圖表類型多且典型）3、有利于學(xué)生加強(qiáng)典型案例的識(shí)記。四、講究方法、提升能力1、綜合歸納法——?dú)w納總結(jié)整體思路對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行整理，形成一個(gè)宏觀的整體知識(shí)體系和大框架。解題、分析問題時(shí)，先從大的方面考慮，然后再具體分析各要素的次一級(jí)因素。

例：區(qū)位分析

區(qū)位分析的一般原則：①全面性原則②主導(dǎo)性原則③動(dòng)態(tài)性原則。區(qū)位分析的一般思路——尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，并兼顧經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益，實(shí)現(xiàn)三效統(tǒng)一。1、明確區(qū)位分析的對(duì)象：是某個(gè)區(qū)域還是某種地理事物。2、掌握區(qū)位分析的因素——自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)區(qū)位要素，分析各要素與其所要分析的地理事物的聯(lián)系，依據(jù)題意抓主要方面重點(diǎn)進(jìn)行分析。3、搞清區(qū)位分析的要求：①全面分析②對(duì)比分析③優(yōu)勢(shì)分析④主導(dǎo)因素分析2、對(duì)比分析法：利用對(duì)比法分析異同點(diǎn)，可以使復(fù)雜的區(qū)位知識(shí)簡(jiǎn)單化。例如：新老工業(yè)區(qū)、新工業(yè)區(qū)的對(duì)比分析——橫向?qū)Ρ龋ú煌膮^(qū)位因素）某工業(yè)區(qū)不同時(shí)期的對(duì)比分析——縱向?qū)Ρ龋▍^(qū)位因素的變化）3、“圖文結(jié)合法”注重地理圖表的學(xué)習(xí)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生“以文釋圖”，“以圖釋文”和“以圖釋圖”的基本能力和方法。“以文釋圖”-----“以圖釋文”----生態(tài)農(nóng)業(yè)“以圖釋圖”-----工業(yè)區(qū)位4、加強(qiáng)“案例”分析，促進(jìn)知識(shí)遷移案例教學(xué)是整個(gè)高中地理必修（2）的一個(gè)重要的教學(xué)方法。例：魯爾區(qū)的區(qū)位因素、衰落原因就綜合整治措施的分析：1、分析該傳