13人物描寫一組《兩莖燈草》說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以《兩莖燈草》為切入點，通過分析人物描寫手法，引導學生深入理解魯迅作品中的諷刺藝術。結合五年級下冊統編版語文教材，設計了一系列互動環節，如角色扮演、小組討論等，旨在提高學生的閱讀興趣和表達能力。通過本課學習，學生能夠掌握人物描寫技巧，提升閱讀理解能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造等核心素養。通過分析《兩莖燈草》中的人物描寫，學生能夠提升對文學語言的敏感度，鍛煉批判性思維，同時感受諷刺藝術的美感，增強文化自信，培養正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解魯迅《兩莖燈草》中的人物描寫手法，特別是諷刺手法的運用。

②通過分析人物語言、動作、心理活動等細節，體會人物的個性和作品的諷刺意味。

2.教學難點，

①深入挖掘魯迅作品中的人物描寫與諷刺手法的聯系，理解其深層含義。

②培養學生運用批判性思維分析人物形象的能力，將文本分析與現實生活相結合。

③指導學生通過角色扮演等形式，提高對魯迅作品人物性格的把握和表現力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導學生梳理《兩莖燈草》的人物描寫特點，為學生提供必要的文學背景知識。

2.討論法：組織學生分組討論，分析人物性格和諷刺手法，培養學生的合作能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演文中角色，通過表演加深對人物性格和情節的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示文本內容，圖片和視頻等多媒體資源，豐富課堂視覺體驗。

2.網絡資源整合：引入相關網絡資源，如魯迅生平介紹、作品賞析等，拓寬學生視野。

3.教學軟件應用：使用互動教學軟件，如在線問答、討論區等，提高學生參與度和學習效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《兩莖燈草》的人物描寫技巧，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“魯迅是如何通過細節描寫塑造人物性格的？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《兩莖燈草》文本，理解人物描寫技巧。

思考預習問題：針對預習問題，如“文中哪些細節揭示了嚴監生的吝嗇？”進行獨立思考。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示魯迅生平照片或簡短介紹，引出《兩莖燈草》，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解諷刺手法，結合嚴監生的例子，分析其吝嗇性格的描寫。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文本中其他人物的性格描寫，如趙氏。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“諷刺手法在文中的作用是什么？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用諷刺手法分析其他人物的性格。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“嚴監生的性格描寫對現實有什么啟示？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解諷刺手法和人物描寫技巧。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生通過角色扮演來體驗人物性格。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課內容，布置寫作練習，要求學生模仿諷刺手法創作一段小故事。

提供拓展資源：推薦相關魯迅作品或文學評論文章，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作練習，嘗試運用諷刺手法。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀推薦作品，加深對諷刺手法的理解。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的諷刺手法和人物描寫技巧。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

a.魯迅生平與作品：《吶喊》、《彷徨》、《阿Q正傳》等魯迅的其他作品，了解魯迅的創作風格和背景。

b.近代文學史：研究魯迅在近代文學史上的地位和影響，了解其作品的時代背景。

c.人物描寫技巧：收集其他文學作品中的人物描寫手法，如曹雪芹的《紅樓夢》、吳敬梓的《儒林外史》等，對比分析不同的描寫技巧。

d.文化現象：探討魯迅作品中所反映的社會現象，如封建禮教、科舉制度、人性探討等。

2.拓展建議：

a.閱讀魯迅的其他作品：

-《吶喊》中的《狂人日記》、《阿Q正傳》等，通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解魯迅的創作風格和人物描寫技巧。

-《彷徨》中的《祝福》、《傷逝》等，這些作品展示了魯迅對人性的深刻剖析和對社會現實的批判。

b.研究魯迅的生平和創作背景：

-通過閱讀魯迅的傳記和相關評論，了解魯迅的生活經歷和創作動機，幫助學生更好地理解其作品。

-觀看關于魯迅的紀錄片或電影，如《魯迅》、《一個人的長征》等，通過影像資料感受魯迅的生平和作品。

c.人物描寫技巧的比較研究：

-鼓勵學生收集不同文學作品的人物描寫手法，如《紅樓夢》中的賈寶玉、《儒林外史》中的范進等，通過對比分析，總結不同作家在人物描寫上的特點和技巧。

-組織學生進行角色扮演，讓學生通過實際操作體驗人物描寫，提高對人物性格的理解和表達能力。

d.探討魯迅作品中的文化現象：

-通過研究魯迅作品中的封建禮教、科舉制度、人性探討等主題，引導學生關注社會現實，培養批判性思維。

-鼓勵學生參與相關主題的辯論或寫作活動，如“封建禮教的利與弊”、“科舉制度對個人和社會的影響”等，提高學生的思辨能力和表達能力。

e.閱讀魯迅研究的學術論文和評論：

-引導學生閱讀魯迅研究的學術論文和評論，如錢理群、王瑤等學者的研究成果，拓寬學生的學術視野。

-組織學生進行學術研討，分享閱讀心得和研究成果，培養學生的學術素養。

f.參觀魯迅紀念館或博物館：

-帶領學生參觀魯迅紀念館或博物館，了解魯迅的生活環境和創作背景，增強學生的文化認同感。

-組織學生進行實地考察，通過參觀和體驗，感受魯迅作品中的社會現象和人物形象。

g.創作與魯迅相關的文學作品：

-鼓勵學生創作與魯迅相關的文學作品，如小說、散文、詩歌等，通過創作體驗魯迅的創作手法和表達方式。

-組織學生進行作品展示和交流，提高學生的文學創作能力和表達能力。內容邏輯關系①《兩莖燈草》本文重點知識點：

①魯迅的諷刺手法

②嚴監生的吝嗇性格描寫

③人物語言、動作、心理活動的細節描寫

②重點詞語：

①吝嗇

②貪婪

③虛榮

③重點句子：

①“嚴監生一聽到這里，不覺把頭抬起來，眼睜睜地看著那燈草，喉嚨里發出一種低低的咝咝的聲音?！?/p>

②“他見那燈草一莖，便把頭搖得像貨郎鼓一般，口里咕咕嚕嚕地說：‘這燈草，這燈草，真是便宜貨！’”

③“嚴監生看著燈草，嘆了一口氣，說：‘這燈草，真是害人啊！’”教學反思與總結今天這節課，我們通過《兩莖燈草》這篇課文，一起探討了魯迅的諷刺手法和人物描寫技巧。在回顧整個教學過程時，我想分享一下自己的心得和體會。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我在導入環節使用了故事和案例，讓學生對魯迅及其作品有了初步的了解。在講解過程中，我注重引導學生通過文本細節來分析人物性格，這種做法收到了不錯的效果。學生們在課堂上表現出了較高的參與度，他們能夠積極思考，提出問題，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學策略上，我也發現了一些不足。比如，在分析人物描寫時，我可能過于注重了語言和動作的細節，而忽略了人物心理活動的挖掘。這對于理解魯迅的諷刺手法來說，是一個重要的方面。今后，我需要在教學中更加注重人物心理的剖析，幫助學生更好地把握作品的內涵。

在課堂管理方面，我發現了一些問題。例如，在小組討論環節，有些學生參與度不高，可能是因為他們對討論的話題不夠感興趣，或者缺乏有效的討論技巧。針對這一點，我計劃在未來的教學中，設計更加貼近學生生活的話題，同時，教授他們一些基本的討論技巧，如如何傾聽、如何表達自己的觀點等。

至于教學效果，我認為整體上是滿意的。學生們在知識上，對魯迅的諷刺手法有了更深入的理解；在技能上，他們學會了如何通過文本細節來分析人物性格；在情感態度上，他們對魯迅的作品產生了濃厚的興趣，對文學創作有了更深的熱愛。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在回答問題時，語言表達不夠流暢，這可能是因為他們對文本的理解還不夠深入。為了改進這一點，我打算在課后提供一些閱讀指導，幫助學生更好地理解文本，提高他