2023三年級英語上冊Module3PlacesandactivitiesUnit7Intheclassroom說課稿牛津滬教版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本節課選自牛津滬教版三年級上冊Module3PlacesandactivitiesUnit7Intheclassroom。本節課通過呈現教室場景，引導學生復習鞏固關于教室的單詞和句型，如classroom,desk,chair,book,pen等，以及句型What’sthis?It’sa…和Thisis…，幫助學生提高英語聽說能力。核心素養目標1.培養學生的英語聽說能力，通過真實語境的互動，提高語言運用能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同國家的學習環境和文化差異。

3.培養學生的思維品質，通過觀察和描述教室場景，發展邏輯思維和觀察能力。學情分析三年級的學生正處于語言學習的起步階段，他們的英語學習興趣濃厚，但基礎知識相對薄弱。在這個年齡段，學生的認知能力和注意力集中時間有限，因此教學活動需要設計得生動有趣，富有互動性。

從知識層面來看，學生對英語字母和簡單的詞匯有所了解，但對于本節課涉及到的教室物品類詞匯和描述物品的句型可能較為陌生。在能力方面，學生的聽說能力較弱，需要通過大量的聽力和口語練習來提高。此外，學生的書寫能力也在逐步提升中，但書寫規范和速度仍需加強。

在素質方面，三年級學生活潑好動，對新事物充滿好奇心，但自控能力相對較弱，容易受到外界干擾。在行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課程學習的效率。

針對這些學情，教學設計應注重以下方面：首先，通過游戲和互動活動吸引學生的注意力，提高他們的參與度；其次，通過反復練習和反饋，幫助學生掌握新詞匯和句型；最后，通過課堂評價和鼓勵，培養學生的學習興趣和自信心，逐步養成良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有牛津滬教版三年級上冊Module3的教材，以便同步學習。

2.輔助材料：準備與教室物品相關的圖片，用于教學新單詞和句型。

3.教學工具：使用多媒體設備展示圖片和視頻，輔助學生理解教室場景。

4.教室布置：設置互動區域，如“我的教室”展示板，讓學生展示自己的教室物品。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一張教室的圖片，提問學生：“Whatdoyouseeinthepicture?”引導學生觀察并回答。

-回顧舊知：復習上節課學過的相關單詞，如desk,chair,book,pen等，并簡單復習句型What’sthis?It’sa…。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：展示教室的不同區域，如黑板、電腦、窗戶等，講解這些物品的英語單詞。

-舉例說明：通過實物或圖片展示，如展示一個書本，提問：“What’sthis?It’sabook.Canyousayit?”引導學生跟讀。

-互動探究：分組討論，讓學生用新學的單詞和句型描述教室中的物品。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇一個教室區域，用英語描述該區域的特點和物品。

-教師指導：巡視各小組，提供必要的幫助和糾正發音。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學生分組扮演不同的角色，如老師和學生，模擬在教室里的活動，使用新學的詞匯和句型進行交流。

5.課堂游戲（約10分鐘）

-猜詞游戲：老師展示教室物品的圖片，學生根據圖片猜出對應的英語單詞。

6.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節課學到的單詞和句型，強調重點內容。

-讓學生分享他們在課堂上的收獲和感受。

7.作業布置（約5分鐘）

-讓學生畫出自己的教室，并用英語標注教室里的物品。

-鼓勵學生在家里與家長用英語描述他們的教室。

8.課后拓展（約5分鐘）

-鼓勵學生觀察周圍環境，尋找更多可以用英語描述的物品。

-學生可以收集關于不同國家教室的圖片或視頻，下節課分享。

教學過程中，教師應注意以下幾點：

-保持課堂氛圍輕松愉快，鼓勵學生積極參與。

-及時給予學生反饋，表揚他們的努力和進步。

-根據學生的反應調整教學節奏，確保每個學生都能跟上進度。

-在教學活動中融入文化元素，讓學生了解不同國家的教育環境。教學資源拓展1.拓展資源：

-教室布局圖：提供不同國家或地區的教室布局圖，讓學生了解不同文化背景下的教室設計。

-教室物品圖片集：收集多樣化的教室物品圖片，包括不同材質、顏色和款式的物品，豐富學生的視覺體驗。

-教室活動視頻：尋找一些簡單的教室活動視頻，如學生上課、小組討論等，讓學生了解真實教室環境中的活動。

-教室規則介紹：介紹一些常見教室規則，如保持安靜、愛護公物等，讓學生了解基本的社交禮儀。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，共同完成教室物品的英語標注作業，增進親子關系。

-角色扮演：利用周末或假期，組織家庭角色扮演活動，讓學生在家中模擬教室場景，使用英語進行交流。

-文化探索：引導學生了解不同國家的教育文化和教室布置特點，如日本的和室風格、美國的開放式教室等。

-教室設計創意：鼓勵學生發揮創意，設計自己的理想教室，并用英語描述設計理念和布局。

-教室安全知識：結合本節課內容，介紹一些教室安全知識，如如何正確使用電腦、如何安全使用剪刀等。

-教室環保意識：引導學生關注教室環保，如節約用水、減少紙張浪費等，培養學生的環保意識。

-教室歷史了解：介紹一些關于教室歷史的小知識，如古代教室的演變、現代教室的設計理念等，拓寬學生的知識面。

-教室藝術欣賞：展示一些教室藝術作品，如學生作品、裝飾畫等，培養學生的審美能力。

-教室科技應用：介紹一些教室中的科技應用，如智能黑板、在線學習平臺等，讓學生了解科技在教育領域的應用。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-教室物品的英語詞匯：desk,chair,book,pen,blackboard,computer,window,door,etc.

-描述物品的句型：What’sthis?It’sa…/Thisisa…

②本文重點詞匯：

-desk：書桌

-chair：椅子

-book：書

-pen：鋼筆

-blackboard：黑板

-computer：電腦

-window：窗戶

-door：門

③本文重點句型：

-What’sthis?It’sa…

-Thisisa…

-Whereis…?It’sonthe…/It’sinthe…教學反思與改進在今天的英語課上，我帶領學生們學習了Module3PlacesandactivitiesUnit7Intheclassroom。這節課的設計和實施讓我有了一些反思和改進的思考。

首先，我注意到學生在學習新單詞時，對于一些較為復雜的物品名詞，如computer、blackboard等，掌握得不是特別快。這讓我意識到，在教學過程中，我應該更加注重詞匯的多樣性和實用性。我打算在未來的教學中，通過創設情境、游戲化的學習方式，讓學生在實際使用中記憶和鞏固這些詞匯。

其次，我發現部分學生在進行情景模擬時，對于句型的運用不夠靈活。例如，在描述教室物品時，他們往往只使用單一的句型，缺乏變化。為了解決這個問題，我計劃在今后的課堂上，引入更多的句型結構，如否定句、疑問句等，并鼓勵學生在不同情境中靈活運用。

此外，我注意到課堂上的互動環節，部分學生因為害羞或緊張，不敢積極參與。這讓我反思，如何營造一個更加開放和包容的課堂氛圍。我認為，可以通過以下幾種方式來改進：

-在課堂開始時，設計一些簡單的自我介紹活動，幫助學生放松和適應課堂。

-鼓勵學生進行小組合作，通過團隊合作的形式提高他們的參與度。

-在評價環節，注重學生的努力和進步，而不是僅僅關注結果。

在教學方法上，我發現使用多媒體資源可以大