東鄉一中都昌一中豐城中學贛州中學江西省景德鎮二中上饒中學上栗中學新建二中新八校2025屆高三第一次聯考語文試題命題人：豐城中學曾阿云審題人：都昌一中伍照陽考試時長：150分鐘總分：150分一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀[(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5小題。人類安全感的匱乏與生俱來，只要看看這浩渺無邊的世界，我們就很容易感到自身的渺小說家的敘述邏輯，提供了一個可以用因果律解釋的藝術世界。這意味著真實首先來源于邏破了讀者的閱讀期待，讓我們猝不及防。由此獲得的體驗，甚至可用本雅明所說的“震驚”和“眩暈”來形容。然而，精妙的情節反轉卻不是對邏輯閉環的破壞，倘若讀者細細品味，便能轉不是邏輯的斷裂，而是閉環以外的延展。讀者對反轉的思考，總會形成意料之外又情理之中的閱讀驚喜。可以確定的是，偉大的短篇小說一定是順理成章，無論其邏輯如何閉山之作，其實勝在了邏輯的堅實。作為一部意識流小說日記講述故事，但無比清晰的邏輯閉環又彰個陰謀的同時開始了絕地反擊。他的方法就是給別人做思想工作。不過在此過程中，狂人也被這樣的一個事實警醒，原來自己也參與了吃掉妹妹的陰謀。面對歷史的吃人惡，狂人思路清晰、條理分明。不得不說，正是作家嚴絲合縫的敘述邏輯，才讓世人限中的“狂人”從一個精神病患反轉為理性清明的啟蒙戰士。在這當中，表層文本模仿精神病患的胡言亂語，以符合醫學知識和邏輯的敘述形成病相報告，而潛文密的理智行動實現邏輯閉環。兩個鏈條相互映照，最終以潛文本次偉大的啟蒙書寫。由此可見，是邏輯而非想象，讓白話小說脫離了古代神還有笑泊桑的《項鏈》。在這部家喻戶曉的作品中，莫泊桑用一個無比驚艷的反轉式結尾，2025屆新八校第一次聯考高三語文試題第1頁共8頁充分證明了邏輯的力量。當伏來士杰太太告訴瑪蒂爾德，項鏈其實只值大可在震驚之余，回過頭去尋找作家的伏筆。愛慕虛策的瑪蒂爾德向朋去參加舞會，不幸項鏈丟失，可憐的她為此付出了十年艱辛。基于契了作品的邏輯閉環，而暗示項鏈為假的多處真相的殘忍，事實上已將作品導向了更為復雜的理解層次。從這個角度看，《項鏈》最終未意識到邏輯混亂帶來的后果。因為不合邏輯的故事悄節，只會造成“極端化寫作”的盛行。對于這一問題，於可訓先生有段話甚為精當。他說：“一直以來，文學創作中存在一種現象，表現是沒來由地把一切苦難都加到一個人身上，讓她(或他)永遠在荊棘叢中行走，不論時間長短、程度如何，最終都是遍體鱗傷或走向死亡。這種‘極端化寫作’,最先源于一種電視劇的情節模式，而后見之于小說創作，再后來便成為一種流行的寫法。在這些作品中，我們看不到主人公的苦難發生的生活邏輯，也看不到接踵而來的苦難之間的社會關聯，甚至連對主人公造成傷害的天氣，也是要風來風，要雨是雨，可以由作者隨意調度。”鑒于此，我愿強調作家的謙卑：與其在極端化寫作中憑借想象呼風喚雨，倒不如放棄自己作為創造者的上帝意識，甘愿追隨生活的邏輯，順“理”而成章。唯有夜讀這樣的好作品，我們才B.短篇小說的邏輯自洽使讀者能夠依據情節邏輯和敘述邏輯掌握故C.情節反轉雖打破常規閱讀期待帶來強烈沖擊，但它與邏輯閉環并非D.《狂人日記》和《項鏈》作為短篇2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分)A.文章開篇從人類的存在狀態及寫作的意義入手，逐步引出短篇小B.文章在論述情節反轉時，采用了對比淪證C.以《狂人日記》和《項鏈》為例證時，文章不僅詳細剖析了二者的邏輯構建方式，還D.文章在批判“極端化寫作”時，先闡述其現象及特征，再引用於可訓先生的話揭示其3.根據原文內容，下列說法正確的一項是(3分)A若短篇小說能夠營造出邏輯嚴密的藝術世界，讀者就能在閱讀中深入理解作品內涵并B莫泊桑《項鏈》中瑪蒂爾德的悲劇命運是由其愛慕虛榮的性格、朋友的欺騙以及社會C.“極端化寫作”之所以流行，是因為部分作家在創作中過度強調想象而忽視生活邏輯，妄圖以隨意構建的情節吸引讀者，卻導致作品缺乏深度與說服力。D.作家在創作時應在遵循生活邏輯的基礎上合理發揮想象，將邏輯與想象有機融合，這樣才能創作出既富有創意又真實可信、能讓讀者產生共鳴的優秀作品。4.間要分析《項鏈》中莫泊來是如何通過情節設置未體現邏輯閉環與反轉的，請結合文本具體闡述。(4分)5.文章提到“極端化寫作",請結合文本，探討在文學創作中如何避免陷入“極端化寫作”的誤區。(6分)(二)現代文閱讀1Ⅱ(本題共4小題，16分)悶讀下面的文字，完成6~9小題。文本一：風陵渡端木聯良他又望了一下天上的月亮，遠處的天雖然混沌，但是①月光非常好，飽滿而且清亮，完全是北方原野的理想的月光，月光照在河里，也閃著銀色的姓片唉，多少年沒有這樣好月亮了。他把船上的纜繩仔細看了一下，立起身未想走。腳步聲，越未越近，他看不出是什么人未，只看見兩個人影，一搖一晃的。他急于要回去睡覺，也沒有心思細看，他向回家的路走去。但是人的腳步聲，卻向他追趕過未，而且哇啦哇啦的向他講頂憎恨的那些話。他有些恐懼，又有些悲哀，自巴后悔不該半夜里出來。“你的——老頭子?哈哈哈，你……領我們誠河去吧!”“哈哈哈!”另外那個敵兵也大笑起未，玩笑的向對方的腦上打了一下.老漢不作興回答，一直沒有響。他們跑到船上，坐下微老頭子看他倆坐下未喘氣，他用半個眼睛在看他們。“把船放到水里去!”那個啤酒桶徉的兵命令他。“不能，我一個人推不了這船的!”馬老漢陰郁而且團妝。“行不行!”那兵拿出了槍。老頭子很乎靜的把船推下水里去，他忽然的想笑。他隨著那船順著水溜順下走，他想大聲的像年青時撐船一樣，吆喝一通。但是他沒有，仍然很認真的說一次。“溜大，你們可要死的。”兩個兵并不聽他的話，“推呀，這老滑頭，你推不推!”“反正你們要死的!”老頭子陰郁的說，但是馬上又縮住了，他很快的去推船。②月光照在水上面，白花花的一片汪洋展開去，被地乎線的云角吞食了，云里也閃起水星。船在水面上浮起未了。“好呀，好呀!”船完全流在大溜里了的。兩個敵人像兩根黃色的蘿卜一樣在船板上轉。他們倆一并排的在模仿日本舞蹦的那種偶人的動作，而且得意的笑著。船在像一片打滾的落葉一樣的轉了，他倆還在跳，仿佛就在水面的旋渦上他倆也一定要跳2025屆新八校第一次聯考高三語文試題第3頁共8頁“哈哈哈哈!”“哈哈哈哈……“哈哈哈哈……”馬老漢從心里、眼里、口里、淚里和血里一齊都笑起未了。他的最后的一縷生命，都化作了兩個敵兵，這時候，才像大夢初醒似的，想起了自己的生命，但是大溜在渦旋，他們就是在“哈哈哈哈……”那條黃河面上，魚常浮載著的生命的破船，從此被一條卷起的水舌，舐食了一下，便什么都但是水面上還扯起那一道慘笑，③好像那一切銀色的月光，都是笑聲的實體，灑落在水上、(有刪改)黃河風陵渡車站附近，層層轉轉的是一些板棚或席棚，里邊冒著氣，響著勺子，還有一種油香夾“俺想，趙城可還離火線兩三荀里，//許是不要緊-安也向著兵女，“咱中國的局面怎么祥?襟上涂著油跡和灰塵，但他臉上的表情是開展的，愉快的，乎坦和希望的。他講話的聲音并不高“我要趕路的，老鄉!要給你家帶個信嗎?”“帶個信……”閣胡子感到一陣忙亂，這忙亂是從他的心底出發的。帶什么呢?這河上沒有什那兵士站起未向閻胡子說：“我就要趕火車去……你慢慢地閻胡子把酒杯又倒滿了，他看著杯子底上有些泥土，他想，這應該倒撐而不應該喝下去。但當他說完了給他帶一個家信，就說他在這河上還好的時候，他忘記了那杯酒是不想喝的也就走下喉嚨“我問你，是不是中國這回打勝仗，老百姓就得日子過啦?”“是的，我們這回必勝……老百姓一定有好日子過的。”6.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)A.文本一運用大量的心理描寫，細膩地展現了馬老漢從恐懼悲哀到復仇快感的心理轉變過B.文本一的語言富有詩意，如“月光照在水上面，白花花的一片汪洋展開去，被地平線的云角吞食了，云里也閃起水星",營造出優美寧靜的意境。C.文本二采用對話體敘事，通過閻胡子與兵士簡D.文本二在描寫閻胡子時，運用了動作描寫、語言描寫和肖像描寫，如“閻胡子把酒杯又倒滿了……走下喉嚨去了”,突出其豪爽的性格。7.關于文本一畫線處描寫月亮的內容，下列說法不正確的一項是(3分)C.第③處描寫，以“銀色的月光"比喻“慘笑”,化聽覺感受為視覺形象。8.文本一在擺渡敵兵過河的過程中，馬老漢經歷了哪些心理變化?請結合相關情9.這兩個題材相近的文本都蘊含著悲感，但情感基調仍有不同之處。請結合文本內容簡要分二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題燕5塵題24分閱讀下面的文言文，完成10`14小題。料敵制勝，計險厄遠近，上將之道也。知此而用戰者必勝，不知此而用戰者必敗。知吾卒之可以擊，而不知敵之不可去，勝之半也；知敵之可擊，而不知吾率之不可以去，勝之半也；知敵之可去，知吾卒之可以去，而不知地形之不可以戰，勝之半也。故知兵者，動而不迷，舉而不武王問太公曰：“敵人深入長驅，侵掠我地，驅我牛馬，其三軍大至，薄我城下。吾士卒大銳士，疾擊其后，審其期日，必會干晦，三軍疾戰，敵人雖眾，其將可虜。”發吾伏兵，以沖其內，或擊其外。三軍疾戰，或擊其前，或擊其后，勇者不得斗，輕者不及走，名曰突戰。敵人雖眾，其將必走。”武王曰：“善哉!”唐武德中，太宗圍王世充于東都，竇建德悉眾來救。太宗守武牢以拒之。建德陣汜水東，彌亙數里，諸將皆有懼色。太宗將數騎登高以觀之.謂諸將曰：“賊起山東.未見大敵。今渡險而囂.是軍無政令：逼城而陣者。有輕我之心也。我按兵不動。待彼氣衰。陣久卒饑。必將自退，退而擊之，何往不克!”建德列陣，自辰至午時，卒饑倦，皆列坐，又爭飲水。太宗曰：“可擊矣。”乃命騎將建旗列陣自武牢乘高入南山循谷而東以掩賊背。建德遽率其陣，卻止東原，未及整列，太宗輕騎擊之，所向披靡。程咬金等眾騎纏幡而入，直突出賊陣后，齊張旗幟，表里俱奮，賊眾大潰，生擒建德。(節選自《百戰奇略·后戰》,有刪改)10.材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。(3分)11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.卒，指軍隊、部隊，與《過秦論》“率疲弊之卒”中的“卒”意思相同。B.驅，指侵奪，與《諫太宗十思疏》“則思三驅以為度”中的"驅”意思不同。C.強弩，指強勁的弓，與“良將勁弩守要害之處”中的"勁弩”意思不同。D.衰，指衰弱、衰竭，與《曹劌論戰》“再而衰，三而竭”中的“衰”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.《孫子兵法》認為懂得用兵的人，必然思路清晰，不被敵方迷惑，戰術復雜多變，不守B.面對長驅直入、突然大規模攻城的敵軍，太公的建議是調動駐扎在遠方的部隊，急襲其后，與城中部隊里應外合，消滅圍城敵人。C.竇建德自起兵未遇過強大對手，因此在與李世民的對峙中，士氣衰落，輕敵傲慢，最終大D.李世民面對勁敵，冷靜分析敵我形式，出其不意，攻其不備，與程咬金通力合作，活捉竇建德。(1)審其期日，必會于晦，三軍疾戰，敵人雖眾，其將可虜。(2)今渡險而囂，是軍無政令；逼城而陣者，有輕我之心也。14.三則材料都體現行軍用兵之道，但在表述上又各有側重，請根據材料簡要概括。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。每見王太丞邑①事甚冗而割劇②之暇猶能過訪山館兼出佳篇為贈仰嘆才力因成小詩我看繁訟頻搔首，君富才明見亦常。尚有閑襟尋水石，更留佳句似池塘。松苗地合分高下③,鳧鶴天教有短長④。徐上青云猶未晚，可無音問及滄浪⑤。[注]①王太丞：王安石居鐘山時上元縣宰。②割劇：獨自決斷煩劇的事情。③左思《詠史·其二》:“部郁潤底松，離離山上苗。以彼徑寸基，蔭此百尺條。世宵躡高位，英俊沉下僚。地勢使之然，由來非一朝。”④《莊子·駢拇》:“鳧脛雖短，續之則憂；鶴脛雖長，斷之A.首聯中，詩人以自身面對繁訟時的“頻搔首”,與王太丞處理繁雜事務的從容形成鮮明對C.頸聯寫王太丞山中所見，青松和山苗依據山勢位分高D.尾聯“徐上青云猶未晚”,一個“徐”字，既表現出詩人對王太丞仕途穩步上升的信心，16.此詩情真意切，句句肺腑，請結合詩句分析詩人的情感。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)南宋戴填曾說“唐人言李白不能屈身，以腰間有傲骨這一評價的兩句是“▲_▲”。(3)“秋風”是中國古詩詞中常見的意象，唐宋詩詞中含有“秋風”的句子有“_(一)語言文字運用I(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成18~20題。小雪，冬季的第二個節氣。古籍《群芳譜》中說：“小雪氣寒而將雪矣，地也。”就是說，到了小雪節氣，由子天氣寒冷，降水形式由雨變為雪，但此時“地寒未甚”,雪“小”“雪”,單是念出這兩個字，仿佛就有一群晶瑩剔透的玉蝴蝶撲面而來，輕柔地拂去農諺道：“小雪雪滿天，米年必豐年。”.①_?其一，下雪可蟲，未年減少病蟲害的發生。其二，對于北方土壤來說，披上一場雪就像棉被一樣保暖，有利于肥沃土地。其三，小雪節氣時正常落點小雪花，來年一定(甲),無大旱也無大澇。難怪農諺有小雪分為三候：一候虹藏不見。小雪時節天氣已經頗為寒冷，北方以降雪為主，南方雖然下雨，但是雨后的彩虹已經(乙)了：二候天氣上升地氣下降。在古人觀念中，小雪時節，從天上來的天之氣向上升，從地下來的地之氣向下降，二者(丙),完全處于“冷戰”狀態；三候閉塞而成冬。小雪時節的北方已經封凍，但②,小雪的來臨通常是冰粒夾雜著雨滴，俗稱18.請在文中括號內填入恰當的成語。(3分)19.文中畫波浪線的句子是如何表現出畫面感的?請簡要分析。(5分)20.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，6分)閱讀下面的文字，完成21~22題。好的文學會把生活的復雜性告訴我們，我們很難做簡單的非黑即白的二元選擇。①但是在今天我認為，人文學科是鼓勵多元化解讀的。假如說我們對同一個事實可以接受多種不同的解讀，承認別人論述也有其合理性，我們就不會那么偏執，也可以去除掉一些戾氣。我們不能說人邊緣化導致了如今的精神危機，但無疑，如果我們對人文學科有更多的尊重和認可，我們今天的社會21.“嚴密論證是討人嫌的，甚至是迂腐可笑的。”這句話出現的位置，最恰當的是(3分)22.請概括第二自然段的內容，要求使用包含并列關系的句子，表達準確流暢，不超過50個字。(3分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)“流言傳未傳去!說不停不知道何時能平息……流言飄未散去!會隨著每一天淡去無痕語的困擾與傷害，甚至受到誹謗和抹黑。那么,該如何應對呢?是沉默?是無視?是瓣駁?是反擊?還是……不少于800字。2025屆江西省高三新八校第一次聯考2025屆江西省高三新八校第一次聯考語文學科語文閱讀1-3DBD4.①《項鏈》以“借項鏈一丟項鏈一賠項鏈一知真相”為線索展開情節，形成閉環結構，使故事情節跌宕起伏，扣人心弦。②作家通過多處伏筆暗示項鏈可能是假的，如描寫項鏈時只用“精美華麗”“珍珠精美”等詞形容其外在，而缺乏對項鏈質地等的描寫，且賠項鏈時老板只賣盒子等，將結尾的反轉變得合情合理，給予讀者情理之中的閱讀驚喜。5.①作家在創作時要遵循生活邏輯，情節設置要合情合理，不能隨意調度、安排。②作家要避免將過多的苦難加到人物身上，要讓人物苦難的發生產生于一定的生活邏輯與社會關聯中。③作家要甘愿追隨生活的邏輯，在符