6/62019-2021北京初三（上）期中歷史匯編基督教的興起和法蘭克王國一、選擇題1．（2019·北京·臨川學(xué)校九年級期中）8世紀(jì)前期，法蘭克王國改變了以前無條件賞賜貴族土地的做法，實現(xiàn)有條件的土地分封。這一做法給西歐帶來的影響是（）A．基督教迅速興起 B．西歐城市重新興起C．以土地的封賜為紐帶的封建制度形成 D．羅馬教廷的權(quán)力至高無上2．（2019·北京四中九年級期中）一個擁有幾個封臣的封君本人也許就是更高一級封君的封臣，而更高一級封君又是一個更大關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的封君手下的一名封臣。這一現(xiàn)象出現(xiàn)在（）A．古代羅馬B．古代日本C．古代埃及D．中古歐洲3．（2019·北京四中九年級期中）諺語有助于我們了解歷史。下列諺語中，能較好地反映歐洲封建制度的是（）A．條條大路通羅馬B．城市的空氣使人自由C．我的附庸的附庸，不是我的附庸D．羅馬不是一日建成的4．（2019·北京四中九年級期中）下面圖片反映了中世紀(jì)西歐締結(jié)封君封臣關(guān)系的儀式。以下對其解讀最準(zhǔn)確的是（）A．與西周的分封制本質(zhì)相同B．一個人不能既是封君又是封臣C．封君和封臣以血緣關(guān)系為紐帶D．明確了封君與封臣間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系5．（2019·北京四中九年級期中）西歐封建等級制度與古代印度的種姓制度在本質(zhì)上的共同點是（

）A．維護封建貴族的利益 B．維護奴隸主貴族的利益C．維護統(tǒng)治階級的利益 D．維護廣大人民群眾的利益6．（2019·北京四中九年級期中）歷史學(xué)習(xí)小組正在討論查閱的資料，內(nèi)容涉及封君與封臣、領(lǐng)主與農(nóng)奴、早期的大學(xué)等。由此判斷，他們討論的主題是（）A．上古亞非文明 B．古代中國文明 C．中世紀(jì)的西歐 D．亞洲封建時代7．（2019·北京四中九年級期中）諺語是歷史的最好寫照。下列描述中，能較好地反映歐洲封建社會統(tǒng)治情況的是（）A．“以眼還眼，以牙還牙” B．“條條大路通羅馬”C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” D．“羅馬不是一日建成的”8．（2020·北京市第四十三中學(xué)九年級期中）下列示意圖中，反映中世紀(jì)西歐封建等級制度的是（

）A． B．C． D．9．（2019·北京四中九年級期中）小蹇學(xué)完世界古代史后制作了下面這幅有關(guān)歐洲國家演變的示意圖。其中，①②③應(yīng)是（）A．拜占庭帝國、阿拉伯帝國、波蘭B．東羅馬帝國、波斯帝國、英格蘭C．亞歷山大帝國、阿拉伯帝國、威爾士D．拜占庭帝國、查理曼帝國、德意志10．（2019·北京四中九年級期中）西羅馬帝國滅亡前后，日耳曼人在西歐建立了許多王國。其中，最強大王國的建立者是（）A．克洛維 B．查理曼 C．君士坦丁 D．查士丁尼11．（2019·北京四中九年級期中）撲克牌紅桃K人物的原型是查理大帝。下列關(guān)于他的說法，正確的是（）①他統(tǒng)治時期的法蘭克王國是當(dāng)時西歐最大的王國②征收“十一稅”③被稱為“羅馬人的皇帝”④實行嚴(yán)格限制基督教發(fā)展的政策A．①③④B．①②③C．②③④D．①②④12．（2021·北京市第四十三中學(xué)九年級期中）諺語是歷史的最好寫照。下列描述中，能較好地反映歐洲封建社會封君封臣關(guān)系的是（）A．“以眼還眼”“以牙還牙” B．“條條大路通羅馬”C．“羅馬不是一日建成的” D．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”

參考答案1．C【詳解】根據(jù)所學(xué)知識可知，8世紀(jì)前期，查理?馬特擔(dān)任法蘭克王國的宮相時，進行了采邑制改革，改變以前無條件賞賜貴族土地的辦法，實行有條件的土地分封，得到封地的人必須為封主服兵役，這次改革使封建貴族內(nèi)部形成了嚴(yán)格的封建等級制度，C符合題意。基督教的興起是在8世紀(jì)前，A不符合題意。西歐城市重新興起與題干內(nèi)容無關(guān)，B不符合題意。羅馬教廷的權(quán)力至高無上不是查理?馬特改革的影響，D不符合題意。所以ABD不符合題意，故選擇C。【點睛】本題考查學(xué)生識記和分析歷史知識的能力，識記與靈活掌握中世紀(jì)歐洲封建社會狀況的相關(guān)知識。2．D【詳解】依據(jù)所題干“一個擁有幾個封臣的封君本人也許就是更高一級封君的封臣，而更高一級封君又是一個更大關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的封君手下的一名封臣”的信息，結(jié)合所學(xué)可知，與這一現(xiàn)象有關(guān)的是西歐封建等級制度，8世紀(jì)前期，查理?馬特任宮相時，改變以前無條件賞賜貴族土地的做法，實行有條件的土地分封，得到封地的人必須為封主服兵役，這次改革在封建貴族內(nèi)部形成了嚴(yán)格的等級制度，西歐封建社會雖有嚴(yán)格的等級制度，但在不同等級的貴族之間，沒有嚴(yán)格的上下級制約關(guān)系，D項符合題意；ABC三項的國家與題干信息不符；故選D。【點睛】解題的關(guān)鍵是學(xué)生掌握西歐封建等級制度的相關(guān)知識，5世紀(jì)西羅馬帝國滅亡后，日耳曼人在它的廢墟上建立起許多國家，其中最強大的是法蘭克王國，需要學(xué)生具備對歷史知識的靈活運用能力，需要靈活運用查理?馬特改革的內(nèi)容與影響，解答問題。3．C【詳解】依據(jù)題干“歐洲封建制度”的信息，結(jié)合所學(xué)可知，“條條大路通羅馬”強調(diào)的是達到目標(biāo)的途徑方法是很多的，最終的目的地是同一個的，A項不符合題意；“城市的空氣使人自由”說明城市具有一定的自治權(quán)，B項不符合題意；“我的附庸的附庸不是我的附庸”，是指封臣和封君之間沒有互有義務(wù)的封建主從關(guān)系，城堡是西歐封建社會的基層核心，但在最高王權(quán)與最底層的農(nóng)奴之間，不止是有一層領(lǐng)主，而是有好幾個層次，每個領(lǐng)主都可將自己的領(lǐng)地劃成數(shù)塊封給自己的屬下，從而形成了一種金字塔形的階梯網(wǎng)絡(luò)，一個大領(lǐng)主相對于國王或皇帝來說是附庸，國王和皇帝是他的領(lǐng)主，但相對于這個大領(lǐng)主自己分封的中小貴族來說他就是領(lǐng)主，由他分封的人則是他的附庸；依次類推，直至最低一等的普通騎士。各級領(lǐng)主與附庸相互按契約承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。在歐洲大陸，通常情況下附庸只對他的直接領(lǐng)主負責(zé)，形成了所謂“我的附庸的附庸不是我的附庸”的原則，C項符合題意；“羅馬不是一日建成的”說明成就不是一天兩天的事，D項不符合題意；故選C。【點睛】解題的關(guān)鍵是學(xué)生對歷史知識的識記和理解能力，解答此題，學(xué)生必須對每條諺語的意思明白才行，此題一民間諺語為素材命題，來考察歷史知識，形式新穎，提醒同學(xué)們對教材中的材料，圖片，小字內(nèi)容以及一些諺語也要進行相關(guān)的理解和分析。4．D【詳解】依據(jù)題干的圖片信息，結(jié)合所學(xué)可知，中世紀(jì)西歐締結(jié)封君封臣關(guān)系指的是西歐封建等級制度的內(nèi)容，8世紀(jì)前期，查理?馬特任宮相時，改變以前無條件賞賜貴族土地的做法，實行有條件的土地分封，得到封地的人必須為封主服兵役，這次改革在封建貴族內(nèi)部形成了嚴(yán)格的等級制度，題干圖片明確了封君與封臣間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，D項符合題意；ABC三項的說法與圖片信息不符，排除；故選D。5．C【詳解】結(jié)合所學(xué)知識可知，“查理·馬特改革”后建立的等級制度是封建等級制度，而古印度的“種姓制度”是奴隸制等級制度，都是維護統(tǒng)治階級的利益。選項C符合題意；綜合上述分析可知ABD項不符，排除。故選擇C。6．C【詳解】根據(jù)所學(xué)知識可知，封君與封臣、領(lǐng)主與農(nóng)奴、城市的興起、早期的大學(xué)是中世紀(jì)歐洲的發(fā)展，故C符合題意；上古亞非文明是奴隸社會，題目考查的是封建社會，故排除A項；材料沒有涉及古代中國文明，故排除B項；亞洲封建時代沒有出現(xiàn)大學(xué)，故排除D項。故選C。7．C【詳解】根據(jù)所學(xué)知識可知：8世紀(jì)前期，法蘭克宮相查理馬特進行改革。改變以往無條件賞賜土地的做法，實行有條件的土地分封，通過封建契約和分封儀式，如臣服禮、授職禮，領(lǐng)主和附庸形成依附關(guān)系，西歐形成了嚴(yán)格的等級制度。“我的附庸的附庸，不是我的附庸”能較好地反映歐洲封建社會統(tǒng)治情況。C項正確；“以眼還眼，以牙還牙”出自于《漢謨拉比法典》，能較好地反映中東地區(qū)的古巴比倫國王漢謨拉比奴隸社會的統(tǒng)治情況，排除A項；“條條大路通羅馬”強調(diào)的是達到目標(biāo)的途徑方法是很多的，最終的目的地是同一個的，排除B項；“羅馬不是一日建成的”的意思是成就不是一天兩天的事，排除D項。故選C項。8．C【詳解】西歐封建等級制度是以土地關(guān)系為紐帶，通過層層分封而形成的。主要作用是協(xié)調(diào)和維護封建主內(nèi)部的利益，更有效地統(tǒng)治下層人民。其基本特征是封君和封臣的臣屬關(guān)系的建立。由于土地是層層分封的，封臣只承認(rèn)自己直接受封的人為封君，對自己封君的封君則沒有臣屬關(guān)系，C反映的是西歐封建等級制度，符合題意；A項反映的是西周的分封制，排除；B項反映的是秦朝建立的中央集權(quán)制度，排除；D項反映的是古印度的種姓制度，排除。故選擇C。9．D【詳解】依據(jù)題干的圖片信息，結(jié)合所學(xué)可知，公元前27年，屋大維建立了羅馬帝國，公元395年，狄奧多西一世將帝國分給兩個兒子，從此羅馬帝國分為東羅馬帝國和西羅馬帝國，476年，西羅馬在日耳曼人的打擊下滅亡，日耳曼人建立了法蘭克王國；8世紀(jì)，查理成為法蘭克王國的國王，創(chuàng)造了輝煌的成就，被稱為查理大帝，他統(tǒng)治時期的法蘭克王國，史稱“查理曼帝國”，814年，查理曼去世，843年，查理曼的三個孫子締結(jié)條約，將帝國一分為三，形成以后的德意志、法蘭西和意呆利三個國家的雛形，330年，羅馬帝國皇帝君士坦丁在帝國東部的拜占庭建立新都，稱為東羅馬帝國，也叫拜占庭帝國，D項符合題意；ABC三項的說法是不正確的，排除；故選D。10．A【詳解】依據(jù)所學(xué)可知，西羅馬帝國滅亡前后，日耳曼人在西歐建立了許多王國，被稱為“蠻族王國”，其中最強大王國是481年建立的法蘭克王國，其建立者是克洛維，A項符合題意；查理曼是是8世紀(jì)后法蘭克王國的國王，B項不符合題意；君士坦丁是羅馬皇帝，在位期間從306年至337年，C項不符合題意；查士丁尼是拜占庭帝國的國王，D項不符合題意；故選A。11．B【詳解】依據(jù)所學(xué)可知，8世紀(jì)，查理成為法蘭克王國的國王，繼位后四處征伐，他統(tǒng)治時期的法蘭克王國是當(dāng)時西歐最大的王國，查理實行鼓勵基督教發(fā)展的政策，④說法錯誤，①說法正確；查理把王國劃分為很多教區(qū)，命令每個教區(qū)的人民把每年收入的十分之一貢獻給教會，稱為“十一稅”，800年的圣誕節(jié)，教皇在羅馬為查理舉行了加冕禮，稱查理為“羅馬人的皇帝”，②③說法正確；①②③符合題意，故選B。12．D【詳解】根據(jù)所學(xué)知識可知，8世紀(jì)前期，法蘭克宮相查理馬特進行改革；改變以往無條件賞賜土地的做法，實行有條件的土地分封，通過封建