16《田忌賽馬》說課稿-2024-2025學年語文五年級下冊統編版主備人備課成員設計思路本節課《田忌賽馬》旨在引導學生理解故事內容，領悟“后發制人”的道理。通過角色扮演、小組討論等互動方式，激發學生的學習興趣，提高學生的思維能力和口語表達能力。結合教材，將故事中的智慧與現實生活中的實際問題相聯系，培養學生的應變能力和解決問題的能力。核心素養目標培養學生閱讀理解能力，提升文化自信；增強思辨意識，學會辯證思考；鍛煉合作學習能力，培養團隊精神；激發創新思維，學會靈活運用策略解決問題。教學難點與重點1.教學重點

①理解《田忌賽馬》故事情節，把握故事脈絡。

②通過對故事中人物心理活動的分析，理解“后發制人”的策略智慧。

③學習故事中的語言表達，體會古代寓言的精煉與哲理。

2.教學難點

①把握故事中“后發制人”策略的深層含義，將其與現代社會中的競爭策略相聯系。

②在分析人物心理活動時，引導學生深入思考，理解人物的行為動機。

③將故事中的智慧融入現實生活，指導學生在實際情境中運用策略解決問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：語文教學平臺、在線閱讀資源

-信息化資源：故事音頻、動畫視頻、故事插圖

-教學手段：角色扮演道具、小組討論卡片、故事板報教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示《田忌賽馬》的插圖或故事背景介紹，激發學生的興趣。

-提問：同學們，你們知道這個故事嗎？它想要告訴我們什么道理？

-學生自由發言，教師總結并引入新課。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講述《田忌賽馬》的故事，注意停頓讓學生思考。

-分析故事中田忌、孫臏和齊王的心理活動，引導學生理解“后發制人”的策略。

-通過提問引導學生思考：田忌為什么能贏？孫臏的策略有哪些特點？

-小組討論：如何將故事中的智慧應用到現實生活中？

-教師總結討論結果，強調策略的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行角色扮演，讓學生扮演田忌、孫臏、齊王等角色，重現故事場景。

-教師隨機提問，考察學生對故事內容的理解。

-學生分享扮演過程中的感受，教師點評并給予指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結故事中的智慧。

-提問：通過學習《田忌賽馬》，你們有什么收獲？

-學生回答，教師總結并強調“后發制人”的重要性。

5.作業布置（5分鐘）

-課后閱讀與《田忌賽馬》相關的故事或寓言，了解不同文化中的智慧。

-撰寫一篇短文，分享自己從故事中得到的啟示。

-準備下節課的討論話題，如：如何在自己的生活中運用“后發制人”的策略。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確復述《田忌賽馬》的故事，理解故事情節和人物關系。

-學生能夠識別和解釋故事中的關鍵概念，如“后發制人”、“策略智慧”等。

-學生能夠運用故事中的智慧，分析現實生活中的競爭場景，提出合理的解決方案。

2.過程與方法：

-學生通過角色扮演、小組討論等活動，提高了合作學習和溝通能力。

-學生學會了通過提問、討論和總結來深化對故事內容的理解。

-學生掌握了通過故事中的案例來學習策略和智慧的方法。

3.情感態度與價值觀：

-學生對古代寓言產生了興趣，增強了對中華傳統文化的認同感。

-學生在故事中體會到智慧和策略的重要性，培養了積極向上的生活態度。

-學生學會了從失敗中吸取教訓，勇于面對挑戰，具備了一定的抗壓能力。

4.語文素養：

-學生通過閱讀和理解故事，提高了閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

-學生學會了分析人物心理，提升了語言表達和寫作能力。

-學生能夠運用故事中的語言和表達方式，豐富自己的詞匯和語言表達。

5.創新與實踐：

-學生能夠將故事中的智慧與現實生活相結合，提出創新性的解決方案。

-學生在解決實際問題時，能夠靈活運用故事中的策略，展現了較強的實踐能力。

-學生在課后作業中，能夠獨立思考，提出自己的見解，體現了自主學習的能力。板書設計1.本文重點知識點

①田忌賽馬的故事梗概

②孫臏的“后發制人”策略

③故事中的智慧與啟示

2.關鍵詞

①田忌

②齊王

③孫臏

④策略

⑤后發制人

3.重點句子

①田忌用下等馬對上等馬，中等馬對下等馬，上等馬對中等馬，結果三戰全勝。

②孫臏說：“田忌，你用你的下等馬對齊王的上等馬，用你的上等馬對齊王的中等馬，用你的中等馬對齊王的下等馬。”

③后發制人，即在競爭或對抗中，等待對方露出破綻，然后抓住時機進行反擊。教學反思今天上了《田忌賽馬》這節課，讓我有很多的感悟。首先，我覺得故事本身具有很強的教育意義，它不僅讓學生們了解了古代的智慧和策略，還激發了他們對傳統文化的興趣。

在導入新課的時候，我通過展示故事插圖和背景介紹，試圖讓學生們對故事產生好奇。我發現，這種方法還是挺有效的，學生們對故事有了初步的了解，課堂氣氛也活躍起來。

在講授新知的過程中，我注重引導學生分析故事中的人物心理和策略智慧。我發現，學生們對于孫臏的“后發制人”策略特別感興趣，他們能夠通過角色扮演和小組討論，更好地理解這個策略的深層含義。

在鞏固練習環節，我安排了角色扮演和隨機提問，這讓我看到了學生們在課堂上的參與度和積極性。他們能夠主動思考，提出自己的見解，這讓我感到非常欣慰。

課堂小結時，學生們分享了他們的收獲，這讓我意識到，他們不僅學會了故事中的智慧，還能夠在現實生活中找到應用的場景。這讓我對他們的學習效果感到滿意。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于故事中的細節理解不夠深入，他們在回答問題時，往往只停留在表面。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入思考