11《葡萄溝》說課稿-2024-2025學年統編版（五四制）語文二年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）11《葡萄溝》說課稿-2024-2025學年統編版（五四制）語文二年級上冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《葡萄溝》一課，屬于統編版語文二年級上冊第二單元的課文。課文通過描寫葡萄溝的美麗風光和豐富物產，展現了新疆地區的獨特魅力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本課與學生在一年級已學習的《四季》一課有緊密聯系，都涉及到自然風光的描寫。通過對比兩課的學習，有助于學生更好地理解和感受不同地區的自然風光。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信和審美感知能力。通過學習《葡萄溝》這篇課文，學生能夠了解不同地域的文化特色，增強對中華文化的認同感。同時，通過欣賞課文中的優美語言和生動描繪，提升學生的審美情趣，培養他們對自然和生活的熱愛。此外，通過合作學習，學生將學會傾聽、表達和交流，提高語文綜合運用能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生對自然風光的描寫已有初步的了解，能夠在日常生活中觀察和描述周圍的環境。在閱讀方面，他們已經具備一定的識字量和閱讀能力，能夠獨立閱讀簡單的課文。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然風光和不同地域文化有較強的興趣。他們的學習能力主要體現在對文字的理解和模仿上，學習風格偏向于直觀和形象。學生在課堂上積極參與，喜歡通過游戲和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解課文中的生字詞時遇到困難，尤其是在區分形近字和同音字方面。此外，對于描寫細致的景物和情感豐富的句子，學生可能難以準確把握其內涵。在課堂互動中，一些學生可能因為害羞或自信心不足而不敢積極參與討論。因此，教師需要關注這些學生的個體差異，提供適當的幫助和鼓勵。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：班級微信群、學校網絡教學平臺。

3.信息化資源：與《葡萄溝》相關的圖片、視頻資料、音頻故事。

4.教學手段：實物教具（如葡萄、新疆特產圖片）、圖片卡片、情景模擬道具。教學過程設計（一）導入環節（用時5分鐘）

1.播放新疆風光視頻，引導學生觀察并分享自己印象最深刻的畫面。

2.提問：同學們知道新疆有哪些著名的水果嗎？引出葡萄，進而導入課題《葡萄溝》。

3.學生自由發言，教師總結并引出課文。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.初讀課文，教師引導學生關注生字詞，檢查讀音和書寫。

2.再次閱讀課文，教師提問：葡萄溝是個怎樣的地方？引導學生從文中找出答案。

3.教師講解課文內容，重點講解以下內容：

a.描寫葡萄溝的景色：引導學生關注文中對葡萄溝美景的描寫，如“葡萄架下，葡萄藤纏繞著，一串串葡萄像珍珠一樣掛在枝頭。”

b.描寫葡萄溝的葡萄：引導學生關注文中對葡萄品種、顏色、形狀的描寫，如“葡萄有紅的、綠的、紫的、黃的，五光十色，好看極了。”

c.描寫葡萄溝的人們：引導學生關注文中對葡萄溝人們的描寫，如“人們熱情好客，總是把最好的葡萄留給我們。”

（三）鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生朗讀課文，教師檢查生字詞掌握情況。

2.分小組討論，讓學生用自己的話描述葡萄溝的景色和葡萄。

3.教師提問：如果讓你去葡萄溝，你最想品嘗哪種葡萄？為什么？

4.學生分享自己的觀點，教師總結。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：課文中的葡萄溝給你留下了什么印象？

2.學生回答，教師總結。

（五）師生互動環節（用時5分鐘）

1.教師提問：同學們知道葡萄是如何種植的嗎？

2.學生分享自己了解的葡萄種植知識，教師補充和糾正。

3.教師提問：葡萄可以做成哪些美食？

4.學生回答，教師總結。

（六）總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調葡萄溝的美麗風光和豐富物產。

2.教師引導學生思考：我們應該如何保護我們的自然環境，讓更多的地方像葡萄溝一樣美麗？

3.學生分享自己的看法，教師總結。

（七）布置作業（用時5分鐘）

1.閱讀課文《葡萄溝》并背誦。

2.畫一幅描繪葡萄溝的圖畫。

3.家長陪同孩子一起查找資料，了解新疆的其他著名水果。

整個教學過程共計45分鐘，教師根據學生的實際情況調整教學節奏和內容。在教學過程中，教師注重激發學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂，培養學生的語文素養和核心素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-新疆地理知識：介紹新疆的地理位置、氣候特點、民族風情等，幫助學生了解葡萄溝所處的地理環境和文化背景。

-葡萄種植知識：介紹葡萄的種植歷史、品種分類、種植技術等，豐富學生對葡萄的認知。

-新疆特色水果：介紹新疆其他著名水果，如哈密瓜、石榴、無花果等，拓寬學生的知識面。

-傳統民族音樂：介紹新疆的民族音樂，如維吾爾族民歌、哈薩克族冬不拉等，感受民族文化的魅力。

-傳統民族舞蹈：介紹新疆的民族舞蹈，如維吾爾族手鼓舞、哈薩克族騎馬舞等，了解民族文化的多樣性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《新疆的故事》、《葡萄溝的故事》等與新疆相關的兒童文學作品，加深對葡萄溝的了解。

-視頻觀看：組織學生觀看新疆風光紀錄片，如《新疆是個好地方》、《絲綢之路》等，直觀感受新疆的自然風光和民族風情。

-美術創作：鼓勵學生以葡萄溝為題材進行繪畫創作，發揮想象力，描繪出心中美麗的葡萄溝。

-音樂欣賞：組織學生欣賞新疆民族音樂，如《花兒為什么這樣紅》、《掀起你的蓋頭來》等，感受民族音樂的獨特魅力。

-舞蹈體驗：邀請專業舞蹈老師為學生教授維吾爾族手鼓舞等民族舞蹈，讓學生親身感受民族文化的魅力。

-親子活動：建議家長陪同孩子一起參觀當地葡萄園，體驗采摘葡萄的樂趣，了解葡萄的種植過程。

-社會實踐：組織學生參觀當地博物館或民俗村，了解新疆的歷史文化和民俗風情。教學反思與總結今天的《葡萄溝》這節課，讓我有很多的感悟和反思。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放新疆風光視頻，讓學生們直觀地感受到了葡萄溝的美麗，這個方式挺有效的。但是，我發現有些學生對于視頻中的景色并不太感興趣，可能在日常生活中接觸得比較少。所以，我以后可以考慮增加一些與孩子們生活更貼近的導入方式，比如分享一些家鄉的美景，或者他們熟悉的地方的風土人情，這樣可能會更能激發他們的興趣。

在講授新課的過程中，我注重了學生對生字詞的掌握，也盡量讓學生通過自己的閱讀去理解課文內容。我發現，孩子們對于課文中的美景描述和葡萄的品種描寫特別感興趣，這讓我很高興，因為這說明我選擇了合適的教學內容。但是，也有個別學生在理解上存在困難，我需要在今后的教學中更加關注這些學生的個別差異，給予他們更多的指導和幫助。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和分享環節，孩子們表現得非常積極。他們能夠用自己的語言描述葡萄溝的景色，這讓我看到了他們的進步。但是，我也發現有些學生在表達時顯得有些緊張，這可能是因為他們不太自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上敢于表達自己。

課堂提問環節，我盡量設計了一些開放性的問題，讓孩子們能夠自由發揮。我發現，孩子們的回答很豐富，這讓我很欣慰。但是，也有部分學生回答問題時不夠具體，這可能是他們對課文內容理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入理解課文內容。

在師生互動環節，我盡量營造了一個輕松、愉快的學習氛圍。孩子們在課堂上表現得非常活躍，這讓我看到了他們的學習熱情。但是，也有一些學生在互動時不夠積極，這可能是因為他們不太習慣在眾人面前發言。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，提高他們的自信心。

針對今天的教學，我有以下幾點改進措施和建議：

1.在導入環節，可以嘗試更多與孩子們生活相關的內容，以激發他們的興趣。

2.在講授新課環節，要更加注重引導學生深入理解課文內容，提高他們的閱讀能力。

3.在鞏固練習環節，要設計更多層次的問題，滿足不同學生的學習需求。

4.在課堂提問環節，要鼓勵所有學生積極參與，提高他們的自信心。

5.在師生互動環節，要關注每個學生的表現，營造一個公平、和諧的學習氛圍。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更優秀的教師，為孩子們的成長貢獻自己的力量。板書設計①本文重點知識點：

-葡萄溝的地理位置

-葡萄溝的自然風光

-葡萄溝的葡萄品種和特點

-葡