Module1Unit1Greetings（說課稿）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Module1Unit1Greetings（說課稿）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊。本單元以問候為主題，通過介紹不同場合的問候方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語口語表達。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于理解和運用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和跨文化交際意識。通過學(xué)習(xí)問候語，學(xué)生能夠提升聽、說、讀、寫的基本技能，增強語言表達的自信心。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、樂于交流的品格，為今后英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確發(fā)音和拼讀問候語，如“Hello”、“Goodmorning”等；

②能在日常生活中運用問候語進行簡單的交流；

③理解并區(qū)分不同場合下的問候方式。

2.教學(xué)難點，

①辨別和練習(xí)英語問候語的發(fā)音，尤其是元音和輔音的發(fā)音；

②在真實的語境中運用問候語，特別是如何根據(jù)不同場合選擇合適的問候語；

③學(xué)生在運用問候語時，如何做到自然、流暢，避免生硬和尷尬。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音機、音響設(shè)備

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子教材、互動學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：圖片卡片、實物教具（如時鐘、玩具）、角色扮演道具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過播放一段簡單的英語問候語視頻，讓學(xué)生感受英語問候的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的英語問候語，如“Hello”、“Goodmorning”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的新知識點，包括不同場合下的問候語，如問候家人、朋友、老師等。

-舉例說明：通過具體例子，如問候家人：“Goodevening,MomandDad.”，問候朋友：“Hi,John.Howareyou?”，以及問候老師：“Goodmorning,Teacher.Howwasyourweekend?”等，幫助學(xué)生理解知識。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生思考在不同場合下如何恰當使用問候語，并分享自己的觀點。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬不同場合下的問候場景，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進行角色扮演的過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和表達錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)不同場合下問候語的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語進行交流。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人、朋友用英語進行問候，并記錄下自己的感受和收獲。

教學(xué)過程詳細步驟：

1.導(dǎo)入

-播放英語問候語視頻，讓學(xué)生感受英語問候的魅力。

-提問：“你們剛才聽到了哪些問候語？”引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的問候語。

2.新課呈現(xiàn)

-講解不同場合下的問候語，如問候家人、朋友、老師等。

-通過具體例子，如問候家人、朋友、老師的場景，幫助學(xué)生理解知識。

-小組討論：讓學(xué)生思考在不同場合下如何恰當使用問候語，并分享自己的觀點。

3.鞏固練習(xí)

-角色扮演：教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬不同場合下的問候場景。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進行角色扮演的過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和表達錯誤。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)不同場合下問候語的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語進行交流。

5.作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人、朋友用英語進行問候，并記錄下自己的感受和收獲。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力。同時，教師要注意觀察學(xué)生的發(fā)音和表達，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確掌握所學(xué)知識。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《日常英語問候用語大集合》

內(nèi)容：收集整理了多種日常生活中的英語問候用語，包括問候家人、朋友、老師等不同場合的用語，以及一些常用的禮貌用語和祝福語。學(xué)生可以通過閱讀這些材料，拓寬自己的詞匯量，并了解在不同情境下如何恰當?shù)厥褂糜⒄Z進行交流。

-閱讀材料二：《英語國家文化中的問候禮儀》

內(nèi)容：介紹了英語國家中常見的問候禮儀，包括問候的方式、時間、場合等。通過閱讀這篇材料，學(xué)生可以了解不同文化背景下的問候習(xí)慣，增強跨文化交際的能力。

-閱讀材料三：《英語口語表達技巧》

內(nèi)容：針對本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候用語，提供了一些口語表達技巧，如如何提高發(fā)音的準確性、如何使語言更加自然流暢等。學(xué)生可以通過這些技巧，提升自己的英語口語水平。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己制作一份英語問候用語卡片，將不同場合下的問候用語和相應(yīng)的圖片或圖標結(jié)合起來，便于記憶和復(fù)習(xí)。

-學(xué)生可以邀請家人或朋友一起練習(xí)英語問候，通過角色扮演的方式，提高自己的實際運用能力。

-學(xué)生可以收集一些英語國家的節(jié)日問候語，了解不同節(jié)日的文化背景和問候習(xí)慣，豐富自己的英語知識。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇短文，描述自己一天中遇到的問候場景，以及自己的感受和反應(yīng)，以此提高寫作能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實語境：在教學(xué)過程中，我嘗試將英語問候融入到真實的語境中，比如模擬商店購物、醫(yī)院就診等場景，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運用多媒體教學(xué)手段，如視頻、音頻、圖片等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，吸引學(xué)生的注意力，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動，參與度不高。這可能是由于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不足，或者對課堂活動不感興趣。

2.教學(xué)評價單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.文化差異理解不夠：在講解英語問候禮儀時，我沒有充分考慮到中西方文化的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生對某些問候方式的理解不夠深入。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加小組討論和互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點和感受。同時，我會通過游戲、競賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心。

2.多元化教學(xué)評價：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)