StarterUnit1Hello!SectionB說課稿-2024-2025學年人教版英語七年級上冊一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容為2024-2025學年人教版英語七年級上冊StarterUnit1Hello!SectionB。內容涉及問候語、介紹自己和他人，以及簡單的日常對話。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生已學到的問候語和自我介紹相關，有助于鞏固和拓展學生的英語口語表達能力。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習問候語和自我介紹，學生能夠提高實際運用英語進行交流的能力，增強跨文化意識，培養邏輯思維和批判性思維，同時提升自主學習能力和合作學習能力。三、重點難點及解決辦法

重點：1.問候語的正確使用和日常對話的連貫性；2.學生能夠運用所學詞匯和句型進行自我介紹。

難點：1.學生在真實語境中運用英語進行自然流暢的對話；2.學生對跨文化交際中問候語和介紹語的不同用法掌握。

解決辦法與突破策略：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在模擬真實情境中練習問候語和日常對話，提高語言的實際運用能力。

2.結合多媒體資源，展示不同文化背景下的問候習慣，幫助學生理解并區分不同文化中的問候語用法。

3.設計階梯式練習，從簡單的句型到復雜對話，逐步提高學生的語言組織和表達能力。

4.鼓勵學生通過小組合作學習，互相糾正和補充，共同提高語言運用能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教版英語七年級上冊StarterUnit1Hello!SectionB的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同國家的問候方式圖片，以及相關的教學視頻，用于展示不同文化背景下的問候習慣。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組活動；準備黑板或電子白板，用于展示詞匯和句型。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發興趣：教師可以通過提問“DoyouknowhowtogreetsomeoneinEnglish?”來引起學生的興趣，并鼓勵他們分享自己知道的問候語。

回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的英語問候語，如“Hello”,“Goodmorning”,“Howareyou?”等，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解本節課的問候語和自我介紹的新詞匯和句型，如“Howoldareyou?”,“Iam...yearsold”,“Nicetomeetyou!”等。

舉例說明：教師通過示范對話，展示如何在實際情境中使用這些新詞匯和句型。

互動探究：教師引導學生進行角色扮演，模擬在社交場合中使用這些新句型，如在學校門口、在公園等。

3.鞏固練習（約25分鐘）

學生活動：學生分成小組，進行對話練習，每個小組輪流扮演不同的角色，使用新學的問候語和自我介紹。

教師指導：教師在學生練習過程中巡回指導，糾正發音和語法錯誤，鼓勵學生自信地表達。

4.課堂總結（約5分鐘）

教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型，并簡要總結自我介紹的步驟和注意事項。

5.作業布置（約5分鐘）

布置課后作業：學生需要完成以下任務：

-復習本節課所學的新詞匯和句型，并嘗試用它們進行自我介紹。

-選擇一個社交場合，如家庭聚會或學校活動，準備一段使用新句型的對話。

-下節課前，每個學生需要準備一個小型的自我介紹，以便在課堂上與同學分享。

在教學過程中，教師應確保以下幾點：

-教學活動的設計應貼近學生的生活實際，激發學生的學習興趣。

-通過多樣化的教學方法，如游戲、角色扮演、小組討論等，提高學生的參與度和學習效果。

-關注學生的學習差異，提供個性化的指導和支持。

-及時反饋學生的學習情況，鼓勵學生不斷進步。

-創建積極、和諧的教學氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用本節課所學的問候語和自我介紹句型，如“Howoldareyou?”,“Iam...yearsold”,“Nicetomeetyou!”等。

-學生在日常生活中能夠自信地用英語進行簡單的問候和自我介紹，提高了日常交流的實際運用能力。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠運用所學詞匯和句型進行連貫的對話，提升了口語表達能力。

2.文化意識增強

-學生通過學習不同文化背景下的問候習慣，對跨文化交際有了初步的認識，增強了文化意識。

-學生能夠理解并尊重不同文化中的問候方式，為今后在國際交流中打下良好的基礎。

3.思維品質培養

-學生在角色扮演和小組討論中，需要運用邏輯思維和批判性思維來組織語言和表達觀點。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識進行思考和判斷，提高了思維品質。

4.學習能力提高

-學生通過本節課的學習，掌握了學習英語的基本方法，如詞匯記憶、句型運用等。

-學生能夠主動查找資料，進行自主學習，提高了學習效率。

-學生在小組合作中，學會了傾聽、表達、溝通和協作，提升了學習能力。

5.信心和興趣增強

-學生通過學習本節課內容，對自己的英語學習有了更深的認識，增強了學習信心。

-學生在課堂上積極參與，感受到英語學習的樂趣，激發了學習興趣。

6.交際能力提升

-學生在課堂上通過角色扮演和小組討論，提高了實際運用英語進行交際的能力。

-學生在日常生活中，能夠運用所學知識進行簡單的交際，如問候、介紹等。

-掌握了本節課所學的問候語和自我介紹句型，提高了實際運用英語的能力。

-增強了文化意識，為今后在國際交流中打下良好的基礎。

-培養了思維品質，提高了學習效率。

-增強了學習信心和興趣，激發了學習英語的積極性。

-提升了交際能力，為今后的生活和工作打下了基礎。七、反思改進措施

反思改進措施

教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂教學中，我嘗試將教學內容與學生的實際生活相結合，創設真實情境，讓學生在情境中學習，提高了他們的參與度和學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，使課堂更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶知識點。

存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我在課堂上創設了情境，但部分學生仍然表現出參與度不高，這可能是因為他們對于某些話題缺乏興趣或者自信心不足。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生自主學習能力和創新思維的評估。

3.教學方法有待改進：在課堂討論和角色扮演環節，我發現部分學生難以自然流暢地進行英語對話，這表明我的教學方法可能需要更多的互動和個性化指導。

改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用小組合作學習的方式，讓學生在小組活動中相互學習、相互鼓勵。同時，我會設計一些與學生興趣相關的教學活動，激發他們的學習熱情。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如