小數(shù)的初步認(rèn)識第一課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版一、教材分析

本節(jié)課選自人教版三年級下冊數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識第一課時》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，旨在讓學(xué)生初步了解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的組成和讀寫方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解小數(shù)的概念，掌握小數(shù)的讀寫方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生在具體情境中感受小數(shù)的意義，理解小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。發(fā)展學(xué)生的符號意識，通過小數(shù)的讀寫練習(xí)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)符號的簡潔與精確。同時，提升學(xué)生的直觀想象能力，通過觀察和操作活動，幫助學(xué)生建立小數(shù)的空間形象。此外，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析等活動，理解小數(shù)的性質(zhì)。三、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對數(shù)學(xué)概念的理解往往依賴于直觀和具體的事物。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的整數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識，能夠進(jìn)行簡單的加減乘除運算。然而，對于小數(shù)的概念，學(xué)生可能還比較陌生，需要通過具體的實例和操作來建立理解。

在能力方面，學(xué)生的動手操作能力和觀察分析能力正在逐步發(fā)展，他們能夠通過實際操作來感知和體驗數(shù)學(xué)現(xiàn)象。但他們的抽象思維能力相對較弱，對于小數(shù)的概念和性質(zhì)可能難以一下子理解和掌握。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和探究精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在小組活動中，他們需要學(xué)會傾聽他人的意見，共同解決問題。此外，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問題，這可能會影響他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。對課程學(xué)習(xí)的影響是，如果學(xué)生能夠積極參與課堂活動，他們的學(xué)習(xí)效果會更好；反之，如果學(xué)生被動接受知識，可能會對后續(xù)的小數(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)》三年級下冊人教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)點模型、小數(shù)讀寫練習(xí)卡片、小數(shù)表示的實際物品圖片等多媒體資源。

3.實驗器材：準(zhǔn)備量筒、計數(shù)器等實物，以幫助學(xué)生直觀感受小數(shù)。

4.教室布置：布置小組討論區(qū)，提供操作臺和計數(shù)器，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識——小數(shù)。在開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下，我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┑胤綍玫叫?shù)呢？（學(xué)生）比如：商店里的價格標(biāo)簽、餐廳的菜價、電腦的屏幕分辨率等等。

（教師）很好，看來大家對小數(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識了。那么，今天我們就來探究一下小數(shù)的奧秘，看看它究竟有什么特別的地方。

二、新課導(dǎo)入

（教師）首先，我們要明確什么是小數(shù)。請同學(xué)們拿出課本，我們一起來看一下。（學(xué)生）小數(shù)是表示部分與整體關(guān)系的數(shù)，它由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成。

（教師）接下來，我們來認(rèn)識一下小數(shù)的組成。請同學(xué)們看課本上的圖示，整數(shù)部分位于小數(shù)點左邊，小數(shù)部分位于小數(shù)點右邊。例如：2.5，2是整數(shù)部分，5是小數(shù)部分。

（教師）現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫方法。讀小數(shù)時，先讀整數(shù)部分，然后讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分。例如：2.5讀作“二點五”。寫小數(shù)時，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。例如：2.5寫作“2.5”。

（教師）請同學(xué)們跟老師一起練習(xí)讀寫小數(shù)，看誰寫得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生）練習(xí)讀寫小數(shù)。

三、探究活動

（教師）現(xiàn)在，我們來做一個有趣的探究活動。請同學(xué)們拿出計數(shù)器，讓我們一起數(shù)一數(shù)，看看1到10之間有多少個小數(shù)。

（學(xué)生）數(shù)數(shù)活動。

（教師）通過剛才的數(shù)數(shù)活動，我們發(fā)現(xiàn)，1到10之間的小數(shù)有1.1、1.2、1.3、……，一直數(shù)到9.9。那么，同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)有什么規(guī)律嗎？（學(xué)生）它們都是以1為整數(shù)部分，小數(shù)部分從0.1開始，每次增加0.1。

（教師）非常好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。這就是小數(shù)的第一個規(guī)律：小數(shù)的整數(shù)部分是1，小數(shù)部分從0.1開始，每次增加0.1。

（教師）接下來，我們再來探究小數(shù)的第二個規(guī)律。請同學(xué)們拿出量筒，我們一起量一量，看看5毫升、10毫升、15毫升……分別對應(yīng)的小數(shù)是多少。

（學(xué)生）量筒測量活動。

（教師）通過量筒測量，我們發(fā)現(xiàn)，5毫升對應(yīng)的小數(shù)是5.0，10毫升對應(yīng)的小數(shù)是10.0，15毫升對應(yīng)的小數(shù)是15.0。那么，同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)有什么規(guī)律嗎？（學(xué)生）它們都是以整數(shù)部分表示容量，小數(shù)部分都是0。

（教師）非常棒，同學(xué)們觀察得很準(zhǔn)確。這就是小數(shù)的第二個規(guī)律：小數(shù)的整數(shù)部分表示容量，小數(shù)部分都是0。

四、鞏固練習(xí)

（教師）現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的兩個規(guī)律，接下來，請同學(xué)們完成課本上的練習(xí)題，鞏固一下所學(xué)知識。（學(xué)生）完成練習(xí)題。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、組成、讀寫方法以及兩個規(guī)律。希望大家能夠通過今天的課堂學(xué)習(xí)，對小數(shù)有一個更深入的了解。

（學(xué)生）總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。

六、課后作業(yè)

（教師）請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)今天所學(xué)的小數(shù)知識，加深對小數(shù)的理解。

2.嘗試找出生活中用到小數(shù)的地方，并記錄下來。

3.與家人分享今天所學(xué)的知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）認(rèn)真完成作業(yè)。

七、板書設(shè)計

（教師）下面是本節(jié)課的板書內(nèi)容：

小數(shù)的初步認(rèn)識

1.小數(shù)的意義：表示部分與整體關(guān)系的數(shù)

2.小數(shù)的組成：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分

3.小數(shù)的讀寫方法：先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分

4.小數(shù)的規(guī)律：

a.整數(shù)部分是1，小數(shù)部分從0.1開始，每次增加0.1

b.整數(shù)部分表示容量，小數(shù)部分都是0

（學(xué)生）認(rèn)真觀察板書內(nèi)容。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-小數(shù)的歷史背景：介紹小數(shù)的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解小數(shù)在數(shù)學(xué)發(fā)展史中的地位。

-小數(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域：探討小數(shù)在日常生活、自然科學(xué)、工程技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如氣象、測量、經(jīng)濟計算等。

-小數(shù)的性質(zhì)和運算：介紹小數(shù)的性質(zhì)，如小數(shù)的加法、減法、乘法、除法運算規(guī)則，以及小數(shù)點移動引起的小數(shù)大小變化規(guī)律。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學(xué)生在家里尋找小數(shù)應(yīng)用的例子，如商品價格、家庭預(yù)算、食譜中的分量等，并記錄下來，以便在課堂上分享。

-小數(shù)游戲設(shè)計：讓學(xué)生設(shè)計一個小數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如小數(shù)找規(guī)律、小數(shù)加減法競賽等，通過游戲提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

-小數(shù)故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個小數(shù)故事，將小數(shù)知識與故事情節(jié)相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

-小數(shù)探究報告：鼓勵學(xué)生選擇一個與生活緊密相關(guān)的小數(shù)應(yīng)用場景，進(jìn)行深入的探究，撰寫一份探究報告，鍛煉學(xué)生的研究能力和寫作能力。

-小數(shù)知識競賽：組織學(xué)生參加小數(shù)知識競賽，通過競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)生對小數(shù)知識的掌握程度。

-小數(shù)應(yīng)用設(shè)計：讓學(xué)生設(shè)計一個小數(shù)應(yīng)用場景，如設(shè)計一個餐廳菜單，標(biāo)注價格時使用小數(shù)，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中鞏固小數(shù)知識。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-小數(shù)的意義

-小數(shù)的組成

-小數(shù)的讀寫方法

-小數(shù)的規(guī)律（整數(shù)部分與小數(shù)部分的關(guān)系）

②關(guān)鍵詞、詞句：

-小數(shù)：表示部分與整體關(guān)系的數(shù)

-組成：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分

-讀寫方法：先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分

-規(guī)律：小數(shù)的整數(shù)部分是1，小數(shù)部分從0.1開始，每次增加0.1；小數(shù)的整數(shù)部分表示容量，小數(shù)部分都是0

③板書布局：

1.標(biāo)題：小數(shù)的初步認(rèn)識

2.知識點：

-小數(shù)的意義：用簡潔的語言描述小數(shù)的概念。

-小數(shù)的組成：用箭頭標(biāo)示整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分之間的關(guān)系。

-小數(shù)的讀寫方法：分別用不同顏色的字體標(biāo)注讀法和寫法。

-小數(shù)的規(guī)律：用不同顏色和符號區(qū)分整數(shù)部分和小數(shù)部分的關(guān)系，以及小數(shù)點移動的規(guī)律。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生在實際情境中感受小數(shù)的意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過超市購物、餐廳點菜等實例，讓學(xué)生體會到小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對小數(shù)產(chǎn)生親切感。

2.多元化教學(xué)，提高參與度

在課堂教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、游戲競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)小數(shù)知識。這種多元化的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的參與度，使他們在互動中掌握小數(shù)的概念和性質(zhì)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在較大差異。部分學(xué)生對整數(shù)和分?jǐn)?shù)的掌握較好，而另一部分學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實。這導(dǎo)致在教授小數(shù)時，部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)方法單一，缺乏針對性

在教學(xué)過程中，我主要采用講解和練習(xí)的方式，雖然能夠讓學(xué)生掌握基本的小數(shù)知識，但這種方法較為單一，缺乏針對性。對于不同層次的學(xué)生，可能需要更加個性化的教學(xué)方法。

3.課堂評價方式不夠完善

在課堂評價方面，我主要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，而對學(xué)生的思維過程和情感態(tài)度關(guān)注不夠。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自我反思和改進(jìn)的動力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，關(guān)注學(xué)生差異

針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和方法。對于基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高難度，拓展他們的知識面；對于基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，則要注重基礎(chǔ)知識的鞏固和提升。

2.豐富教學(xué)方法，提高針對性

在教學(xué)方法上，我將結(jié)合學(xué)生