9《暮江吟》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統編版主備人備課成員教學內容《暮江吟》是四年級上冊語文統編版教材中的一篇課文。本節課主要圍繞《暮江吟》這首詩展開，包括詩歌的朗讀、背誦、理解與欣賞。通過學習，學生將掌握詩歌的基本表達方式，體會詩人對自然景物的描繪和情感表達，提升學生的文學素養和審美能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的文學素養和審美能力。通過學習《暮江吟》，學生將能夠欣賞古典詩詞的韻律美和意境美，提高對詩歌節奏的感知力和對自然景物的觀察力。同時，培養學生對傳統文化的尊重和傳承意識，激發學生對語文學習的興趣，提升語言表達的準確性和情感表達能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

四年級學生對詩歌有一定的了解，能夠朗讀簡單的古詩詞，并對一些基本意象有初步的認識。他們在日常學習中已經接觸過一些描寫自然景物的詩句，具備一定的審美鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對詩歌學習普遍表現出較高的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。他們在理解詩歌內容時，通常能夠運用已有的生活經驗和知識背景進行聯想。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的獨立思考和分析能力，而另一部分學生則可能更依賴教師的引導。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過觀察文字和圖片來理解詩歌；有的學生則更傾向于聽覺學習，通過朗讀和傾聽來感受詩歌的韻律。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《暮江吟》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對生僻字詞的理解和記憶；二是詩句中蘊含的意象和情感難以把握；三是詩歌節奏的把握和朗讀技巧的運用。此外，部分學生可能因為對古文閱讀的不熟悉，導致理解上的障礙。針對這些困難，教師需要提供適當的指導和幫助，引導學生逐步克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《暮江吟》的教材，包括課文、注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備與《暮江吟》相關的圖片，如江景、夕陽等，以及相關的背景音樂，以幫助學生更好地理解詩歌意境。

3.教學工具：準備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示詩歌內容。

4.教室布置：設置安靜的閱讀區，方便學生朗讀和背誦；準備分組討論區，促進學生合作學習。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《暮江吟》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古詩詞嗎？有沒有讀過一些描寫自然景物的詩歌？”

展示一些關于江景、夕陽的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹《暮江吟》的作者白居易及其創作背景，為接下來的學習打下基礎。

二、詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《暮江吟》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《暮江吟》的定義，包括其主要表達的自然景物和情感。

詳細介紹詩歌的組成部分，如首聯、頷聯、頸聯、尾聯，以及押韻規律。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《暮江吟》的特性和重要性。

過程：

分析《暮江吟》中的意象，如江水、夕陽、沙灘等，探討詩人如何通過這些意象表達情感。

選擇詩句進行逐句分析，引導學生體會詩人的情感變化和意境營造。

組織學生討論，如何通過朗讀和表情來更好地傳達詩歌的情感。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《暮江吟》相關的主題進行深入討論，如“詩歌中的自然景物”、“詩人的情感表達”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《暮江吟》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《暮江吟》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《暮江吟》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《暮江吟》在文學史上的地位和影響，以及它對現代人的啟示。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《暮江吟》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中尋找類似的自然景物，嘗試用詩歌的形式表達自己的感受。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詩歌閱讀與鑒賞能力提升：

2.古詩詞基礎知識掌握：

學生在學習過程中，對古詩詞的基本結構、押韻規律、意象運用等有了更清晰的認識。他們能夠識別和解釋詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會分析詩歌中的意象和象征意義。

3.語言表達能力增強：

學生在課堂上通過朗讀、背誦和討論，鍛煉了語言表達能力。他們能夠用自己的語言描述詩歌中的景象和情感，表達對詩歌的理解和感悟。

4.情感體驗與審美能力培養：

5.合作學習與交流能力提高：

在小組討論環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的觀點，表達自己的看法，并在交流中相互學習，共同進步。

6.課后作業完成情況：

學生通過完成課后作業，如撰寫短文或報告，鞏固了課堂所學知識。他們在實際操作中，提高了運用所學知識解決問題的能力，同時也提升了寫作和表達能力。

7.文化素養和人文精神提升：

8.個性化學習與創新能力：

在課堂討論和展示環節，學生有機會展示自己的個性和創新思維。他們可以根據自己的理解和感悟，提出獨特的見解，從而培養學生的個性化學習和創新能力。教學反思與改進這節課上完之后，我進行了反思，覺得有幾個方面做得還不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。學生們在討論《暮江吟》的時候，都很積極，能夠提出自己的想法。我看到他們的小組討論很熱烈，這讓我很高興。但是，我也發現，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有參與到討論中來。所以，我想在未來的教學中，可以嘗試更多的小組活動，鼓勵每個學生都參與到討論中來，讓每個學生都有機會表達自己。

其次，我在講解詩歌的時候，可能過于注重字詞的解釋，而忽略了詩歌的整體意境。我發現有些學生對于詩歌的意境理解不夠深入，可能是因為我沒有很好地引導他們去感受詩歌的美。所以，我打算在接下來的教學中，更加注重詩歌的朗讀和情感體驗，讓學生通過朗讀來感受詩歌的節奏和韻律，通過討論來體會詩人的情感。

再者，我在課堂上的時間分配上可能還不夠合理。有時候，我在講解一個知識點的時候，可能會講得有點多，導致后面的活動時間不夠用。我需要更好地掌控時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。

另外，我覺得在課后作業的設計上，也可以更加多樣化。有時候，學生可能會覺得課后作業的形式單一，缺乏新鮮感。我可以在作業中加入一些實踐性的內容，比如