…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年外研版選修4歷史上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、《尼布楚條約》規定：“以流入黑龍江之綽爾納河；即韃靼語所稱烏倫穆河，附近之格爾必齊河為兩國之界。格爾必齊河發源處為石大興安嶺，此嶺直達于海，亦為兩國之界：凡嶺南一帶土地及流入黑龍江大小諸川，應歸中國管轄；其嶺北一帶土地及川流，應歸俄國管轄。”這表明。

①中國成功收回了尼布楚地區。

②黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島的地區為中國領土。

③中俄兩國依照自然的界線劃分各自疆域。

④條約在法律上確定中俄全部邊界A.①②B.①④C.③④D.②③2、馬克思認為，在以往任何時候，社會都只不過是一個由各種不同的階級構成的多級階梯，在這個階梯中屬于支配地位的是那些擁有生產手段并控制著物質產品分配的那些階級。馬克思在此主要A.論述了馬克思主義的階級斗爭學說B.說明了無產階級政黨的性質及其特點C.揭露了各種假社會主義的階級實質D.提出了共產黨人革命斗爭的思想策略3、李四光是新中國成立后第一批杰出的科學家和為新中國發展做出卓越貢獻的元勛；科學研究領域廣泛，以下成就與李四光的科學研究密切相關的有。

A.①B.①②C.①②③D.①②③④4、有學者指出：“18世紀末的這場革命的效果就是摧毀若干世紀以來絕對統治歐洲大部分為基礎的社會政治秩序。”與這場革命相關的歷史人物是A.克倫威爾B.拿破侖C.華盛頓D.俾斯麥5、恩格斯指出：對德國來說，拿破侖并不像他的敵人所說的那樣，是一個專橫跋扈的暴君，他在德國是革命的代表。上述材料強調了拿破侖A.受到德國人民的歡迎B.維護了大革命所確立的資本主義經濟制度C.傳播了法國革命的精神D.對外戰爭的雙重性6、20世紀末，歌曲《走進新時代》紅遍祖國的大江南北。“我們唱著東方紅，當家作主站起來；我們講著春天的故事，改革開放富起來”歌詞中贊揚的領導中國人民“當家作主站起來”和“改革開放富起來”的領袖人物分別是A.孫中山、毛澤東B.毛澤東、鄧小平C.鄧小平、江澤民D.江澤民、胡錦濤7、下圖為毛澤東讀過的《資本論》和周恩來讀過的《共產黨宣言》。其作者是。

A.馬克思B.列寧C.李大釗D.陳獨秀8、馬克思的一生；是為推翻舊世界；建立新世界而不息戰斗的一生。恩格斯說，“馬克思首先是一個革命家”，“斗爭是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅忍不拔和卓有成效地進行斗爭”。為了推翻舊世界、建立新世界，馬克思。

①領導創建了世界上第一個無產階級政黨——共產主義者同盟。

②創建并領導了世界上的第一個國際工人組織——共產國際。

③支持世界上第一次工人階級奪取政權的革命——巴黎公社革命。

④第一次創立了人民實現自身解放的思想體系——馬克思主義A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④9、王陽明提出“我的靈明，便是天地鬼神的主宰。天沒有我的靈明，誰去仰他高？地沒有我的靈明，誰去俯他深？”等主張。據此可知，王陽明A.主張“格物致知”B.反對“天人合一”C.主張克服私欲D.關注人的主體地位評卷人得分二、判斷題(共3題，共6分)10、二次革命、護國戰爭和護法戰爭都是由孫中山直接領導的。A.正確B.錯誤11、孫中山是中國民主革命的偉大的先行者，是二十世紀初期推動中國發生歷史性巨變的主要代表。A.正確B.錯誤12、“無產階級革命可以首先在一個落后國家取得勝利”是馬克思的觀點。A.正確B.錯誤評卷人得分三、材料分析題(共7題，共14分)13、閱讀材料；回答問題。

材料近代以來，海防問題異常嚴峻。左宗常說:“竊維時事不之宜籌、謨謀之寶定者，東則海防，西則塞防，二者并重。”在左宗棠的海防思想中，他最關心的是改變傳健水師專恃帆蓬舟揖的狀況，他指出:“彼之所待以做我者，不過擅輪船之利耳。”因此，中國“欲防海之害而收其利，非整理水師不可;欲整理水師，非設局監造輪船不可”。據此，近代海防的產物福州船政局應運而生。同治九年(1870年)，福州船政局造成萬年清”、“湄云”、“福星”三艘輪船，清廷調派福建水師提督李成謀為“輪船統領”且今他“勤加操練”、“悉成勁旅”。于是，中國第一支近代海軍福建海軍的建置初步形成。民國初年任海軍部副官的池仲祐在作《海軍大事記》中稱:“閩浙總督左宗棠議興船”，“是為中國海軍萌芽之始”。——摘編于孫占元著《左宗棠評傳》（1）根據材料并結合所學知識概括左宗棠的海防思想并分析其成因。

（2）根據材料并結合所學知識分析左宗業的海防思想的影響。14、閱讀材料；完成下列要求。

材料張賽（1853-1926年），中國近代實業家、教育家。甲午戰后，他認定“一國之強，基于教育”，“茍欲興工，必先興學”。1902年，他自籌資金創辦通州師范，作為“興學之本”。他設學旨在培養廣大的勞動者。為塑造健全國民，他設課既重國學，又重自然科學技術。他為師范、醫校、紡校、農校都建立了附屬的實習基地；為治理南方水患，他創辦河海工程學校；為發展當地蠶桑業，他設立蠶桑講習所；為改良當地棉種，應時而立農校；紗廠需要紡織人才，遂設立紡校；隨著醫院的建立，急需新式醫生，又設醫校；為培養鐵路管理人才，創建鐵路學校；為充實南通市民文化生活，辦起伶工學校。據不完全統計，張謇一生創辦了小學370所、中學及師范學校20多所、職業學校20多所、大學多所。張謇的辦學模式與業績成了中國近代教育的典范。——摘編自周至碩《張謇－中國近代教育的先驅》等（1）根據材料；概括張謇創辦教育的特點。

（2）根據材料并結合所學知識，分析張謇身上所體現的精神品質。15、人類文明“軸心時代”出現了許多偉大的精神導師。閱讀材料；回答問題。

材料一德國哲學家雅斯貝爾斯指出：公元前800年至公元前200年之間；乃是人類文明的“軸心時代”，在軸心時代里，各個文明都出現了偉大的精神導師——如古希臘“三先生”（蘇格拉底；柏拉圖、亞里士多德），古印度釋迦牟尼，中國的孔子、老子等。在這個時代，古希臘、中國和印度的先哲們開始用理智的方法、道德的方式來對待世界。

——摘編自范子燁《對先圣先王先賢信仰世界的還原——人類文明軸心時代及其回聲》材料二亞里士多德生活時期的希臘各大城邦處于馬其頓控制之下；他是亞歷山大大帝的老師。他一生中幾進幾出雅典，作為一名外邦人，始終沒有受到過雅典人真正的歡迎。亞里士多德在《政治學》中以公元前5世紀末期和公元前4世紀雅典政治為實例，把極端民主制列為民主政體中的劣等政體。他認為該政體的特點有：城邦的實際決策權掌握在以工匠；傭工等中下層平民為主的“群眾”手中；群眾實際上為平民領袖所擺布。

——摘編自張井梅《亞里士多德》等材料三黑格爾贊譽亞里士多德是“歷史上無與倫比的人物”；恩格斯稱他為古希臘“最博學的人物”，羅素稱贊他為“第一個像教授一樣地著書立說的人”。他完全無愧于這些評價，因為一部歐洲思想史就是對其的詮釋史，無人可以否認他的歷史地位。

——摘編自人教版《高中歷史選修四》等（1）雅典被稱為“古希臘的學校”。根據材料一和所學；概述亞里士多德在雅典的教師生涯，并簡析雅典出現偉大精神導師的有利條件。

（2）根據材料二和所學；指出亞里士多德“始終沒有受到過雅典人真正的歡迎”的主要原因。材料二暴露出雅典民主政治的哪些問題？

（3）綜合上述材料并結合所學，扼要指出亞里士多德的歷史地位。16、閱讀下列材料：材料一1905年，正當英、俄兩國激烈爭奪中國華北路權時，為擺脫兩國的糾纏，清政府硬著頭皮決定由中國自己出資，自己勘測、設計、修筑和管理京張鐵路，任命詹天佑為總工程師兼會辦。詹天佑創造性地克服了技術難題，在三個關鍵問題上做出了突出貢獻。經過4年奮戰，1909年9月京張鐵路全線勝利完工。1905年，正當英、俄兩國激烈爭奪中國華北路權時，為擺脫兩國的糾纏，清政府硬著頭皮決定由中國自己出資，自己勘測、設計、修筑和管理京張鐵路，任命詹天佑為總工程師兼會辦。詹天佑創造性地克服了技術難題，在三個關鍵問題上做出了突出貢獻。經過4年奮戰，1909年9月京張鐵路全線勝利完工。——摘編自王金職《詹天佑生平事略》——詹天佑《京張鐵路工程紀略》自序張家口距京師驛路計四百余里，既屬重鎮，又當孔道，不但互市之要區，“實亦西北之屏落以此項路工實關大局，窈謂我國地大物博，而于一路之工必須借重外人，引以為恥，更不得力任其難，勉副眾望。清政府于1903年成立商部，頒布《鐵路簡明章程》，向民間資本開放路權。在此后數年時間中，各省紳商先后創辦了十幾家鐵路公司，掀起了各地商民自辦鐵路的熱潮。1905年詹天佑籌建京張鐵路時，堅持“所有工程全部概用華員，絕不借材他國”對于山勢高、巖層厚的居庸關隧道的開鑿，詹天佑采用了從兩端向中點鑿進的方法。在設計八達嶺隧道時用“之”形線路，把八達嶺隧道長度縮短至1091米，節省工程費10萬兩。針對隧道洞深仍然過長的問題，詹天佑采用了直井法施工，大大加快了隧道工程進度。就全路建筑工款平均每公里支出來看：津浦鐵路119000元、京漢鐵路95600元、京奉鐵路94600元、京張鐵路48600元。——摘編自經盛鴻《詹天佑評傳》等完成下列要求：

（1）依據材料一說明京張鐵路修筑的必要性。

（2）據材料二并結合所學知識；概括京張鐵路修筑過程中的特點。

（3）綜合上述材料并結合所學知識，指出詹天佑為中國鐵路作出的貢獻，并分析他取得成就的原因，談談對你啟示。材料二清政府于1903年成立商部，頒布《鐵路簡明章程》，向民間資本開放路權。在此后數年時間中，各省紳商先后創辦了十幾家鐵路公司，掀起了各地商民自辦鐵路的熱潮。1905年詹天佑籌建京張鐵路時，堅持“所有工程全部概用華員，絕不借材他國”對于山勢高、巖層厚的居庸關隧道的開鑿，詹天佑采用了從兩端向中點鑿進的方法。在設計八達嶺隧道時用“之”形線路，把八達嶺隧道長度縮短至1091米，節省工程費10萬兩。針對隧道洞深仍然過長的問題，詹天佑采用了直井法施工，大大加快了隧道工程進度。就全路建筑工款平均每公里支出來看：津浦鐵路119000元、京漢鐵路95600元、京奉鐵路94600元、京張鐵路48600元。17、【選修4：中外歷史人物評說】材料：馮桂芬（1809—1874）江蘇吳縣人。曾入李鴻章幕府，贊襄軍務。1861年，他寫成《校邠廬抗議》，書中較為全面地表達了改革大局的政治見解。馮桂芬重視經世致用之學，不拘泥于傳統先賢之道。他發展了前人的“變易”思想，提出初步的進化觀點。他正視中國在兩次鴉片戰爭之后的落后，認為中國已經成為世界整體中的一部分，中國應向西方學習。在如何向西方學習的問題上，馮桂芬的認知已不僅僅停留在“師夷長技”的層面上，他認為應“以中國綱常名教為本原，輔以諸國富強之術”來補救中國的不足。因此，他十分重視和欣賞西方的天文、數學、地理、化學以及工農業機器生產，認為中國應該學會“自強”，應全面發展經濟、軍事，應裁汰冗員、整頓漕運、河務、鹽務等衙門，反對以八股取士為準的科舉取士，在一定程度上認識到了中國在政治、經濟、教育制度上的落后。馮桂芬的思想是“中體西用”思想的學術基礎。——楊寧一主編《歷史學習新視野新知識》

（1）根據材料并結合所學知識；概括馮桂芬改革思想的背景。

（2）根據材料并結合所學知識，概括馮桂芬的思想主張，并簡要評價。18、閱讀材料，回答問題。材料一和約中關于經濟的條文，其苛狠和愚蠢，竟達到顯然不能實現的程度。德國被宣判必須繳付驚人的巨額賠款。實際上，要掠奪一個戰敗國家，唯一的辦法就是把所需要的、可以搬動的東西運走，和驅使戰敗國一部分人擔任永久的或暫時的勞役。和約中關于經濟的條文，其苛狠和愚蠢，竟達到顯然不能實現的程度。德國被宣判必須繳付驚人的巨額賠款。實際上，要掠奪一個戰敗國家，唯一的辦法就是把所需要的、可以搬動的東西運走，和驅使戰敗國一部分人擔任永久的或暫時的勞役。——摘編自丘吉爾《第二次世界大戰回憶錄》丘吉爾年表（部分）。材料二丘吉爾年表（部分）1919年參加協約國最高軍事委員會會議，提出成立俄羅斯問題委員會，主張對蘇俄進行國際性干涉。1926年，英國職工總會因礦工薪資問題舉行全國大罷工，丘吉爾對待罷工態度強硬，建議用機關槍驅散罷工礦工。1938年6月，丘吉爾所著《英國仍在沉睡》一書由哈拉普公司出版。10月，激烈抨擊《慕尼黑協定》。1940年5月10日，就任英國首相。7月—10月，領導不列顛之戰。1942年1月1日，與美、蘇、中等二十六個國家的代表在華盛頓簽署《聯合國家宣言》。1946年3月5日在美國威斯敏斯特學院發表“鐵幕”演說。——摘編自（英）馬丁吉爾伯特《丘吉爾傳》材料三1940年，日本要求英國關閉滇緬公路，斷絕對中國的援助，因為害怕影響自己在南亞的殖民地利益，英國沒有反對，立刻決定關閉滇緬公路三個月，簽字的正是新任首相丘吉爾羅斯福曾委婉地建議丘吉爾要從舊的殖民主義帝國思維中跳出來，他的回應是：我出任英國首相不是為了主持大英帝國的葬禮。

(1)說明材料一對于研究第二次世界大戰的史料價值。

(2)提取材料二、三中的相關信息，對丘吉爾政治家的形象加以闡釋。（要求：表述成文、論證充分、邏輯清晰）——摘編自張瑋《丘吉爾的另一面》19、閱讀材料，回答問題材料范文瀾（范文瀾（18931969-1925）是中國歷史學家、教育家和社會活動家。少年時接受章炳麟“愛國愛種”的政治主張，擁護辛亥革命。1940年參加五卅運動后，開始閱讀宣傳新思潮的書刊。翌年秋，在天津加入中國共產黨。“七七”事變爆發后，積極宣傳中國共產黨的抗日主張，開展抗日民族統一戰線工作。2年1941月到延安，受中共中央和毛澤東委托，主持編寫中國通史（含中國近代史），在學術界率先運用唯物史觀對中國經學的階級本質、歷史地位及其發展規律作全面的評述。1942-1947年出版《中國通史簡編》上冊和中冊，以階級斗爭為研究歷史的基本線索，通過對史實的具體分析，揭示舊社會舊事物必然要被新社會新事物所替代的規律。年出版《中國近代史》上冊，系統地論述了中國淪為半殖民地半封建社會的歷史過程和時代特征，高度評價了人民反帝反封建運動的歷史功績。

（1）根據材料；概括范文瀾在抗日戰爭和解放戰爭時期的愛國行為。

（2）根據材料并結合所學知識，說明范文瀾以唯物史觀作為史學研究理論基礎的原因。——中國社會科學網《范文瀾》評卷人得分四、論述題(共3題，共24分)20、黎塞留。

依據上表材料，從社會轉型角度，結合所學，對黎塞留推行的措施進行解讀。（要求：提取信息充分。史實準確，史論結合，邏輯清晰）21、歷史人物和時代特征。

張謇事跡年表

閱讀材料,提取信息,結合所學,任選兩個角度闡釋張謇的事跡年表折射出的時代特征。(要求:信息提取充分,史論結合,邏輯清晰。)22、閱讀材料，回答問題。材料則是中國土地人口，世界莫及。我們生在中國，實為幸福。各國賢豪皆羨幕此英雄用武之地，而不可得。我們生在中國，正是英雄用武之時。反都是沉沉默默，讓異族兒據我上游。······實為可嘆！所以西人知中國不能利用此土地也。于是占旅順、占大連、占九龍等處。謂中國人怕他。殊不知我們自己能立志恢復。他還是要怕我的。即現在中國與米國（指美國）禁約的風潮起。不獨米國人心惶恐。歐西各國亦莫不震驚。此不過我國民小舉動耳。各國則震動若是，倘有什么大舉動，則各國還了得嗎？所以現在中國要由我們四萬萬國民興起。今天我們是最先興起一日，從今后要用盡我們的力量，提起這件改革的事情來。我們放下精神說要中國興，中國斷斷乎沒有不興的道理。——《中國決不會淪亡）（孫中山在1905年8月13日出席日本東京華僑和留學生舉行的歡迎大會上所作的演講）

評析材料中的觀點（任意一點或整體），得出結論。（要求：結論不能重復材料中觀點，持論有據，論證充分，表述清晰。）評卷人得分五、簡答題(共5題，共30分)23、（歷史——選修5：中外歷史人物評說）

材料一東南膏腴田園及所產漁鹽；最為財賦之藪（聚集），可資中國之潤。數年以來，沿邊江；浙、閩、粵，多設水陸官兵，布置錢糧，動費倍增，皆為殘孽未靖之故。如臺灣一平，地方益廣，歲賦可增，民生得寧，邊疆永安，誠一時之勞，萬世之逸也。

——[清]施瑯《靖海紀事》材料二自古帝王政治；得一土則守一土，安可以既得之封疆而復割棄。況臺灣地方，乃江；浙、閩、粵四省之左護，東南之藩籬。此地若棄，沿海諸省，斷難晏然無慮。若歸天朝，使海外諸國，既懾天威，益慕圣德。

——《明清史料丁編》材料三茲地方初定；蠲（免除）三年徭稅差役。分兵駐守，至數年后，閩粵之人倍至，荒林田疇復墾。樵蘇采捕，載運米谷蔬菜，出入港澳，均聽民便。各宜樂業，人民安生。

——[清]施瑯《靖海紀事》請回答：

（1）據材料一；二；從政治、經濟、軍事角度分析康熙收復臺灣的戰略意圖。

（2）據材料三和所學知識，概述康熙收復臺灣后的治理措施及其作用。24、“我立志選擇最能為人類謀福利的職業。這樣我的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將悄然無聲地存在下去，但是它會永遠發揮作用，而對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”這是17歲的馬克思在他的中學畢業試卷上寫下的話。談談你讀后的感想。25、實現社會和諧；是人類的美好愿望和追求的目標。“社會穩定”是“和諧社會”的必要條件，民主法制；公平正義、安定有序等是“和諧社會”的主要特征。回答下列問題：

（1）春秋時期；孔子主張以愛人之心調解和諧社會人際關系。孔子思想的核心內容是什么？在當時有何進步意義？

（2）古代東西方的先哲孔子和柏拉圖對理想社會的標準都提出了自己的主張，結合所學知識回答孔子和柏拉圖所提出的理想社會的標準。26、（歷史選修4：中外歷史人物評說）閱讀材料，回答問題。材料楊度（1874～1931年），早年師從大儒王闿運學習“帝王之學”（輔佐“非常之人”，成“帝”成“王”，建非常之功勛）。甲午戰爭后，楊度的思想逐漸趨于維新，兩度留學日本，逐漸確立了君主立憲思想，1907年回國，開設憲法講座，為王公大臣講授法律常識，參與制定了《欽定憲法大綱》。辛亥革命后，袁世凱當選民國大總統，1915年，楊度呈送《君憲救國論》，提出“中國如不廢共和，立君主，則強國無望，富國無望，終歸于亡國而已故以專制之權，行立憲之業”，深得袁世凱贊許，與嚴復等在北京發起籌安會，推動帝制。1916年，袁世凱復辟帝制失敗，楊度君主立憲的政治理想破滅，心灰意冷，一心向佛。晚年逐漸傾向革命，先是追隨孫中山，為廣州革命政府提供秘密情報，后積極營救李大釗，并于1929年秋，在白色恐怖最嚴重時期成為中共特別黨員，除了提供情報，還以賣字畫等方式籌集資金，捐助革命事業。楊度（1874～1931年），早年師從大儒王闿運學習“帝王之學”（輔佐“非常之人”，成“帝”成“王”，建非常之功勛）。甲午戰爭后，楊度的思想逐漸趨于維新，兩度留學日本，逐漸確立了君主立憲思想，1907年回國，開設憲法講座，為王公大臣講授法律常識，參與制定了《欽定憲法大綱》。辛亥革命后，袁世凱當選民國大總統，1915年，楊度呈送《君憲救國論》，提出“中國如不廢共和，立君主，則強國無望，富國無望，終歸于亡國而已故以專制之權，行立憲之業”，深得袁世凱贊許，與嚴復等在北京發起籌安會，推動帝制。1916年，袁世凱復辟帝制失敗，楊度君主立憲的政治理想破滅，心灰意冷，一心向佛。晚年逐漸傾向革命，先是追隨孫中山，為廣州革命政府提供秘密情報，后積極營救李大釗，并于1929年秋，在白色恐怖最嚴重時期成為中共特別黨員，除了提供情報，還以賣字畫等方式籌集資金，捐助革命事業。——摘編自黃昊《楊度研究述評》等（1）根據材料并結合所學知識，概括楊度富有傳奇彩色的主要人生經歷。（2）根據材料并結合所學知識，簡要評價楊度一生的主要政治活動。27、實現社會和諧；是人類的美好愿望和追求的目標。“社會穩定”是“和諧社會”的必要條件，民主法制；公平正義、安定有序等是“和諧社會”的主要特征。回答下列問題：

（1）春秋時期；孔子主張以愛人之心調解和諧社會人際關系。孔子思想的核心內容是什么？在當時有何進步意義？

（2）古代東西方的先哲孔子和柏拉圖對理想社會的標準都提出了自己的主張，結合所學知識回答孔子和柏拉圖所提出的理想社會的標準。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、D【分析】【詳解】

通過《尼布楚條約》，尼布楚地區劃入俄國的版圖，①的表述錯誤，因此排除A、B兩項；《尼布楚條約》確立了中俄東部邊界，④說法錯誤，排除C項；材料信息表明，中俄兩國依照自然的界線劃分各自疆域，黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島的地區為中國領土，②③正確，故選D。2、A【分析】【分析】

【詳解】

馬克思在此主要以“階級”為中心，強調了社會是“由各種不同的階級構成的多級階梯”，并特別指出“這個階梯中屬于支配地位的是那些擁有生產手段并控制著物質產品分配的那些階級”即資產階級的統治，實際.上在強調階級斗爭的重要性。A項符合，BCD三項不是題干材料所體現的意思，排除。故答案為A。3、D【分析】【詳解】

據所學知識，李四光是中國地質力學的創立者、中國現代地球科學和地質工作的主要領導人和奠基人之一。20世紀20年代初，李四光開始了對中國第四紀冰川的研究。在30年代中，完成了《冰期之廬山》一書，為中國第四紀地質學的研究增加了新的重要篇章；同時，在其地質力學理論的指導下，我國先后發現了大慶等四大油田，并對鈾資源的勘探發揮了重要作用，為我國核事業的發展作出了巨大貢獻。到20世紀60年代初，李四光深感地震災害對國家和人民生命財產造成的損失之嚴重，在他生命最后的幾年里，用了很大的精力投入了地震的預測、預報研究工作。①②③④均與李四光的科學研究密切相關，故D選項正確，排除ABC選項。4、B【分析】【詳解】

根據“18世紀末的這場革命的效果就是摧毀若干世紀以來絕對統治歐洲大部分為基礎的社會政治秩序”可知，18世紀末摧毀了歐洲封建統治秩序的是拿破侖對外的擴張戰爭，所以與這場革命相關的歷史人物是拿破侖，與克倫威爾、華盛頓和俾斯麥無關，故選B，排除ACD。5、C【分析】【詳解】

結合所學知識可知，拿破侖通過對外戰爭傳播了革命的思想，符合材料“他在德國是革命的代表”的說法，C正確；拿破侖對外戰爭具有侵略性一面，受到德國人歡迎的說法錯誤，A排除；B說法與材料無關，排除；材料未涉及拿破侖對外戰爭的侵略性一面，D排除。故選C。6、B【分析】【詳解】

由材料“當家作主站起來”可知指的是新中國的成立，領導者是毛澤東；領導改革開放的是鄧小平，B項正確；孫中山并沒有帶領中國實現獨立，排除A項；江澤民、胡錦濤為中共第三代、第四代領導集體，均與材料不符，C、D項。故選B項。7、A【分析】【詳解】

根據所學，《資本論》和《共產黨宣言》都是馬克思的代表作品，A正確，排除BCD。8、C【分析】【詳解】

根據“馬克思首先是一個革命家”，“斗爭是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅忍不拔和卓有成效地進行斗爭”并結合所學可知，馬克思領導創建了世界上第一個無產階級政黨——共產主義者同盟，支持世界上第一次工人階級奪取政權的革命——巴黎公社革命，第一次創立了人民實現自身解放的思想體系——馬克思主義。①③④C正確；他并沒有創建和領導世界上的第一個國際工人組織——共產國際。②錯誤，排除ABD。9、D【分析】【詳解】

“我的靈明；便是天地鬼神的主宰。天沒有我的靈明，誰去仰他高？地沒有我的靈明，誰去俯他深？”表明王陽明把人放在重要的地位上，突出了人的主體地位，從哲學派別上屬于主觀唯心主義范疇，是人自我意識的覺醒，故D正確。格物致知是指“考察事物，獲得知識”，與材料中王陽明的主張不符，故A項錯誤。“天人合一”是指人和自然在本質上是相通的，故一切人事均回順乎自然規律，達到人與自然和諧，與題干中的敘述無關，排除B項。題干中未體現“克服私欲”的相關論述，故C項錯誤。

【點睛】

本題考查宋明理學，王陽明提出“致良知”學說：認為良知就是本心，就是理，天理就在自己心中，只要克服私欲、回復良知就能成為圣賢。二、判斷題(共3題，共6分)10、B【分析】【詳解】

二次革命、護國戰爭和護法戰爭并不都是由孫中山直接領導的。故題目表述錯誤。11、A【分析】【詳解】

結合所學知識可知，孫中山是中國民主革命的偉大的先行者，是推動20世紀初政治變革的先驅，故題干說法正確。12、B【分析】【詳解】

“無產階級革命可以首先在一個落后國家取得勝利”是列寧的觀點，故題干表述錯誤。三、材料分析題(共7題，共14分)13、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）第一小問國防思想；根據材料“東則海防，西則塞防，二者并重”得出東部海防與西部塞防同等重要；根據“非設局監造輪船不可”和“中國第一支近代海軍福建海軍的建置初步形成”得出仿造西方戰艦，建立近代海軍。

第二小問成因；根據“海防問題異常嚴峻”得出西方入侵，沿海海疆危機先后出現；根據所學可知，左宗棠作為洋務運動的代表人物，其行為受到新思想的萌芽“師夷長技以制夷”思想的影響，再結合時代背景，西方工業文明的傳播可得出“師夷長技以制夷”思想的影響；西方工業文明的傳播；根據“竊維時事不之宜籌；謨謀之寶定者”得出左宗棠對時局的洞察和判斷。

（2）根據材料“東則海防，西則塞防，二者并重”可見左宗棠的防務思想發生了變化，可得出推動了晚晴防務思想的變化；根據所學可知，左宗棠作為洋務運動的代表，積極學習西方的行為有利于促進洋務運動的開展；根據材料“是為中國海軍萌芽之始”可得出為中國海軍現代化發展奠定了基礎。【解析】（1）國防思想：東部海防與西部塞防同等重要；仿造西方戰艦，建立近代海軍。成因：西方入侵，沿海海疆危機先后出現；“師夷長技以制夷”思想的影響；西方工業文明的傳播；左宗棠對時局的洞察和判斷。

（2）影響：推動了晚晴防務思想的變化；促進了洋務運動的開展；為中國海軍現代化發展奠定了基礎。14、略

【分析】【詳解】

（1）特點：根據材料“一國之強；基于教育”可歸納出把教育作為興國強國的基礎；根據才倆了“他自籌資金創辦通州師范”可歸納出自籌資金；根據材料“他設學旨在培養廣大的勞動者”可歸納出旨在培養健全勞動者；根據材料“他設課既重國學，又重自然科學技術”可歸納出可歸納出課程設計中西結合；根據材料“為發展當地蠶桑業，他設立蠶桑講習所；為改良當地棉種，應時而立農校”可歸納出注重理論與實踐的結合和強調實用教育；根據材料“張謇一生創辦了小學370所；中學及師范學校20多所、職業學校20多所、大學多所”可歸納出數量多,體系完整。

（2）品質：結合上述分析和所學知識可知，可從憂患意識、愛國精神、實干精神、創新精神、濟世情懷等角度進行分析即可。【解析】（1）把教育作為興國強國的基礎;自籌資金﹔旨在培養健全勞動者;課程設計中西結合;注重理論與實踐的結合;強調實用教育;數量多,體系完整。

（2）憂患意識﹑愛國精神﹑實干精神,創新精神﹑濟世情懷等。15、略

【分析】【詳解】

（1）教師生涯：根據所學可概括得出主要有創建呂克昂學園；開創古希臘“逍遙學派”；被譽為“散步的哲學家”；開設倫理學課程，講授人生哲學。有利條件：根據所學可從經濟；政治、文化等方面概括。

（2）主要原因：根據“亞里士多德生活時期的希臘各大城邦處于馬其頓控制之下”可得出他是外邦人；不是雅典公民，享受不到雅典公民待遇；再結合所學可得出他是馬其頓國王亞歷山大的教師，雅典是馬其頓帝國的殖民地。問題：根據所學可從雅典民主政治的局限性角度概括。即民主范圍狹小；根據“城邦的實際決策權掌握在以工匠；傭工等中下層平民為主的“群眾”手中”可得出素養不同的人享有同等的國家管理權，很可能導致國家權力的濫用或誤用。

（3）地位：根據“恩格斯稱他為古希臘“最博學的人物”，羅素稱贊他為“第一個像教授一樣地著書立說的人””并結合所學可得出他是古希臘文化的集大成者；是“百科全書式的學者”；是偉大的思想家、哲學家、科學家和教育家。【解析】（1）教師生涯：創建呂克昂學園；開創古希臘“逍遙學派”；被譽為“散步的哲學家”；開設倫理學課程，講授人生哲學。

有利條件：較為發達的商品經濟；較為健全的民主政治體制；輝煌的古典文化。

（2）主要原因：他是外邦人；不是雅典公民，享受不到雅典公民待遇；他是馬其頓國王亞歷山大的教師，雅典是馬其頓帝國的殖民地。

問題：民主范圍狹小；素養不同的人享有同等的國家管理權；很可能導致國家權力的濫用或誤用。

（3）地位：是古希臘文化的集大成者；是“百科全書式的學者”；是偉大的思想家、哲學家、科學家和教育家。16、略

【分析】【詳解】

（1）必要性；依據材料一“英；俄兩國激烈爭奪中國華北路權時，為擺脫兩國的糾纏”并結合所學知識從英俄的糾纏、北方經濟、西北邊防、增強民族自尊心等方面說明京張鐵路修筑的必要性。

（2）特點；據材料二“所有工程全部概用華員，絕不借材他國采用了從兩端向中點鑿進的方法節省工程費10萬兩大大加快了隧道工程進度”并結合所學知識從自主性；創新性、節約性、困難多等方面概括京張鐵路修筑過程中的特點。

（3）貢獻，綜合上述材料并結合所學從京張鐵路、創新方法、鐵路主權等方面指出詹天佑為中國鐵路作出的貢獻。原因，結合所學知識從政府重視、善于學習、愛國情懷等方面分析他取得成就的原因。啟示，結合所學知識從個人成就、時代機遇、個人素養等方面回答啟示。【解析】（1）必要性：擺脫爭奪華北路權的英；俄兩國的糾纏；促進北方經濟發展交流；鞏固西北邊防；洗刷恥辱；增強國人的民族自尊心和自信心。

（2）特點：中國自主設計施工；注重技術創新；注重節約；成本低廉；面臨重重困難（或工程難度大；地理條件惡劣、資金少、工期短、設備落后）。

（3）貢獻：自行設計；建造中國第一條鐵路京張鐵路；創新直井法、人字形、雙頭火車等修筑方法；維護鐵路主權。

原因：政府重視鐵路建設；善于學習勤奮踏實；愛國情懷。

啟示：個人成就的取得需要時代機遇和個人素養的結合。17、略

【分析】【詳解】

（1）背景：根據材料“發展了前人的‘變易’思想”可知馮桂芬受到林則徐；魏源等經世派官員提出“師夷長技”的主張；因此他重視經世致用之學；在兩次鴉片戰爭后，民族危機加重，馮桂芬認為中國已經落后于西方，主張向西方學習，結合其出生時間，可知“西學東漸”影響了馮桂芬。

（2）主張：從材料可知馮桂芬主張向西方學習；“認為中國應該學會“自強”，應全面發展經濟；軍事，應裁汰冗員、整頓漕運、河務、鹽務等衙門，反對以八股取士為準的科舉取士”，可見其主張更改舊制，有經世致用思想；較為客觀的評價了西方，意識中國是世界的一部分，也意識到了中國的落后；而且在學習時候“以中國綱常名教為本原，輔以諸國富強之術”，可見其堅持中體西用。

評價：應當從積極性和局限性兩個角度回答本題。根據材料馮桂芬“曾入李鴻章幕府，贊襄軍務”，結合所學可知馮桂芬主張的“中體西用”成為洋務運動的指導思想開啟了中國的近代化。從局限性角度來看，馮桂芬代表地主階級利益，其目的還在于維護舊制度，因此其主張并不能真正意義上實現中國的富強，其堅持的“中體西用”不能從根本上實現中國社會的近代化轉型。【解析】（1）①兩次鴉片戰爭；中國民族危機加深；

②林則徐；魏源等經世派官員提出“師夷長技”的主張；

③馮桂芬重視經世致用之學；

④西學東漸；

（2）主張：①主張經世致用與改革舊制；②較為客觀的世界觀；認識到中國的落后；③中體西用；

評價：積極：“中體西用”成為洋務運動的指導思想；推動了中國近代化開展；

局限性：由于其士大夫地主階級的屬性，不可能從根本上認識到中國落后的原因，“中體西用”也不能推動中國真正實現近代社會轉型。18、略

【分析】【分析】

(1)

史料價值：根據材料一的出處“摘編自丘吉爾《第二次世界大戰回憶錄》”；并結合所學可知，丘吉爾的回憶錄是研究第二次世界大戰的一手史料；根據材料一“和約中關于經濟的條文，其苛狠和愚蠢，竟達到顯然不能實現的程度。德國被宣判必須繳付驚人的巨額賠款。實際上，要掠奪一個戰敗國家，唯一的辦法就是把所需要的；可以搬動的東西運走，和驅使戰敗國一部分人擔任永久的或暫時的勞役”，并結合所學可知，丘吉爾認為因為《凡爾賽和約》過分地宰割了德國，從而引發了二戰。由此可知，材料一所引內容對于研究二戰爆發的原因有重要的史料價值；但回憶錄具有主觀性，需要注意與其他史料相互印證。

(2)

信息提取：根據材料二；可提取的信息有：干涉蘇俄；驅散礦工罷工、鐵幕演說；抨擊《慕尼黑協定》、領導不列顛之戰、簽署《聯合國家宣言》等；根據材料三，可提取的信息有：害怕影響殖民地利益、關閉滇緬公路、“不是主持大英帝國的葬禮”等。

闡釋：根據材料二；三中的相關信息；從丘吉爾政治家形象產生的時代背景、形象的內涵和形象的評價等方面進行闡釋。

【點睛】【解析】(1)丘吉爾的回憶錄是研究第二次世界大戰的一手史料；材料一所引內容對于研究二戰爆發的原因有重要的史料價值。回憶錄具有主觀性，需要注意與其他史料相互印證。

(2)（一）信息提取信息舉例：干涉蘇俄；驅散礦工罷工、鐵幕演說；抨擊《慕尼黑協定》、領導不列顛之戰、簽署《聯合國家宣言》；害怕影響殖民地利益、關閉滇緬公路、“不是主持大英帝國的葬禮”等。（若從材料中提取其他有效信息并加以闡釋；言之有理，即可得分。）

層次要求：

層次1：不能根據試題要求從材料中提取有效信息；

層次2：提取信息不夠完整；只能從材料中獲取部分有效信息；

層次3：全面提取材料信息；并對信息進行恰當的歸納整理。

（二）歷史闡釋闡釋內容：（1）形象產生的時代背景：兩次世界大戰；十月革命與工人運動發展；冷戰局面出現；民族民主運動發展；國際格局劇烈變動。

（2）形象的內涵：干涉蘇俄；驅散礦工罷工、鐵幕演說等是反共反社會主義者；抨擊《慕尼黑協定》、領導不列顛之戰、簽署《聯合國家宣言》等是反法西斯主義者；害怕影響殖民地利益、關閉滇緬公路、“不是主持大英帝國的葬禮”是英國殖民利益的維護者。

（3）形象的評價：丘吉爾政治家形象具有多面性。他抵抗法西斯侵略；為世界反法西斯戰爭的勝利做出了貢獻，但他反共產主義，維護殖民利益，反映了其時代和階級局限性。

層次要求：

層次1：沒有對歷史信息進行解釋說明；

層次2：能在歷史信息和相關歷史現象之間建立起簡單聯系；

層次3：能在歷史信息和相關歷史現象之間建立起恰當聯系；并分別加以闡釋說明；

層次4：能結合時代背景，在歷史信息和相關歷史現象之間建立起邏輯關系，并在概括歸納的基礎上，進行多角度的闡釋說明。19、略

【分析】【詳解】

（1）抗戰時期：根據“積極宣傳中國共產黨的抗日主張；開展抗日民族統一戰線工作”可得出宣傳中共的抗日主張，開展統一戰線工作；根據“1941-1942年出版《中國通史簡編》上冊和中冊，以階級斗爭為研究歷史的基本線索，通過對史實的具體分析，揭示舊社會舊事物必然要被新社會新事物所替代的規律”可得出編寫出版《中國通史簡編》等；解放戰爭時期：根據“1947年出版《中國近代史》上冊，系統地論述了中國淪為半殖民地半封建社會的歷史過程和時代特征，高度評價了人民反帝反封建運動的歷史功績。”可得出出版《中國近代史》上冊，高度評價人民反帝反封建運動等。

（2）根據材料的信息可從范文瀾始終追求進步思想、加入中國共產黨，接受馬克思主義、在延安進一步接受馬克思主義、在歷史研究的實踐中，自覺運用馬克思主義著書立說等方面概括。【解析】（1）抗戰時期：宣傳中共的抗日主張；開展統一戰線工作；編寫出版《中國通史簡編》等；

解放戰爭時期：出版《中國近代史》上冊；高度評價人民反帝反封建運動等。

（2）范文瀾始終追求進步思想；加入中國共產黨，接受馬克思主義；在延安進一步接受馬克思主義；在歷史研究的實踐中，自覺運用馬克思主義著書立說等。四、論述題(共3題，共24分)20、略

【分析】【詳解】

本題為開放性試題，答案言之成理即可。關于本題作答需要從材料所給的簡介及黎塞留生活的時代背景進行解讀即可。黎塞留不但是偉大的政治家，還是杰出的行政管理者；他當政期間，大力保護文學藝術，創建了法蘭西學院，鼓勵商業發展，建立了強大的海軍，并大大拓展了法國在海外的殖民據點。黎塞留是法國專制制度的奠基者，他也因此而飽受責難；但他的對外政策得到毫無保留的贊賞和同情。他不僅為法蘭西的榮耀而戰，同時也為歐洲的文明而斗爭。【解析】黎塞留是法國專制制度的奠基人。在他當政期間，法國王權專制制度得到完全鞏固，為路易十四時代的興盛打下了基礎，同時也是將法國改造成現代國家的偉大改革家。他在任內籌建了法國海軍部，因此被譽為“法國海軍之父”。黎塞留奉行“國家至上”的理論，被認為是現代實用唯利主義外交的開創者，在西方有“現代外交學之父”之稱21、略

【分析】【詳解】

本題為開放性試題，答案言之成理即可。如根據材料中張謇的行為及結果來看，聯系當時的社會性質，可擬定論點為近代中國在半殖第半封建化社會中的艱難轉型。關于闡釋可從當時民族危機加深的背景、民族工業短暫春天出現的原因及材料中張謇的行為、結果等方面去論述近代中國在半殖第半封建化社會中的艱難轉型的觀點，最后進行歸納總結。【解析】示例：

論點：近代中國在半殖第半封建化社會中的艱難轉型。

19世紀末20世紀初，在民族危機日益加深和實業救國思潮的影響下，張謇放棄狀元的身份，毅然投入到中國興辦實業的浪潮中，其中在1903年去日本的考察過程中，張謇對日本明治維新的成果贊賞有加，歸國之后，在中國主張立憲制，發展實業及請愿活動，助推了中國的近代化歷程。辛亥革命后，張謇在國民政府中出任要職，對民族工業發展采取積極措施，是民族資本主義發展出現短暫春天的重要原因。但是因為袁世凱的賣國行為，張謇辭去公職，致力于實業的發展，成為近代中國著名的“狀元實業家”，由于中國的特殊社會性質，張謇的行為在近代化過程中舉步維艱。這也說明了民族工業獲得發展的前提是民族獨立。22、略

【分析】【詳解】

本題為開放性試題，沒有固定答案。解答本題首先應該根據材料內容總結論點，再結合所學圍繞論點展開論述。如根據“現在中國要由我們四萬萬國民興起。今天我們是最先興起一日，從今后要用盡我們的力量，提起這件改革的事情來。我們放下精神說要中國興，中國斷斷乎沒有不興的道理”可知孫中山認為國民興起就會實現國家振興，對于該觀點可以持贊成態度，結合中國近代的各個階層掀起的救亡圖存運動展開論述，言之有理即可。【解析】示例：

贊同材料中國民興起就會實現國家振興的觀點。

中國人民團結起來；在歷史上顯示出無比巨大的力量。五四運動就是一場以先進知識分子為先鋒；廣大人民群眾參加的徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動，成為中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點。1924年，國共實現第一次合作，掀起國民革命運動，基本上推翻了北洋軍閥的反動統治，沉重打擊了帝國主義侵略勢力。1937年9月，國民黨發表了國共合作宣言，推動抗日民族統一戰線的建立，促成全民族抗戰。從而取得了抗日戰爭的勝利，也提高了中國的國