胸中有丘壑，筆底幻風云2025屆新高考語文熱點沖刺復習

二輪復習作文教學備考目錄：了解學情，激發寫作熱情研讀課標，明確寫作導向立足教材，落實寫作任務透視高考，打造一流作文一、了解學情，激發寫作熱情

部分學生寫作現狀

嗚呼，作文難，難于上青天!審題與立意，頭緒何茫然!死磨硬擠八百字，前前后后無關聯。開門不見山，結尾不扣題。腹內原是草莽，寫來自然無章。只好叫項羽常自刎，不惜教屈原頻投江。

作文難，難于上青天，使人聽此凋朱顏。中心要突出，結構要謹嚴。事不喜平起波瀾，情忌虛假喚真感。議論抒情不盡同，缺少論點論證為哪般？干呼萬喚顯觀點，但見材料不論證，枉出山。哎，作文難，難于上青天!何時妙筆生花錦繡添?

一等（20~16分）二等（15~11分）三等（10~6分）四等（5~0分）基礎等級內容20分符合題意中心突出內容充實思想健康感情真摯符合題意主題明確內容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內容不當思想不健康感情虛假表達20分符合文體要求結構嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求結構完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結構混亂語言不通順語病多字跡潦草難辨發展等級特征20分深刻豐富有文采有創意較深刻較豐富較有文采較有創意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創意個別語句有深意個別例子較好個別語句較精彩個別地方有深意高考閱卷評分標準發展等級1深刻透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性。2豐富材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。3有文采用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。4有創新

見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。高考閱卷評分標準閱卷老師從操作層面的關注點及優秀作文標準1.文風端正思想積極向上，符合社會主義校心價值觀。內容切合題意，符合作文材料情境，任務的要求。學會運用歷史唯物議，辯證唯物主義的思想及方法;從傳統文化中引經據典，有甄別使用外國素材;理論聯系實際，言之有物，立論有據，有獨立的見識，不講正確的空話套話，反對模式的高考體，思想積極向上。2.文脈清晰觀點正確，邏輯嚴密，結構嚴謹，論證充分，思考具有獨立性。立意符合題意內涵情境要求，把握材料的內在邏輯，對材料全面完整地理解，抓住核心問題進行立意，符合文體要求，圍繞中心，邏輯清晰，論證合理充分。3.文氣順暢表達準確流暢，合理運用詞語、句式、修辭等。考察語言運用能力。二、研讀課標，明確寫作導向高考評價體系中的寫作母題(一)立德樹人

高考必須堅持立德樹人。習近平總書記在全國教育大會上指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、高等教育等各領域，教學體系也要圍繞這個目標來設計。高考作為連接基礎教育和高等教育的關鍵環節，必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和全國教育大會精神，強化理想信念、愛國主義情懷、品德修養、知識見識、奮斗精神、綜合素質等方面的考查要求，引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，切實增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，從而全面彰顯高考的育人功能。新課標中的寫作要求培養正確的寫作觀，點燃寫作激情李仁甫

微博式寫作：1、此在性寫作

（與生活同行，從當下出發，由切己開始）2.多向度交流

（公平抽簽，自由競爭，毛遂自薦）3.高頻率展示（印發，網推，薦稿）劉祥

三度語文

：說真話，寫真事，抒真情，釋真理。日常微寫作，微中見真義

熱點話題、課后思考、生活隨筆、讀書感悟，自由寫作......《新聞周刊》速記與微評論三、立足教材，落實寫作任務教材中的寫作任務議論文性文章寫作方法指導議論要有針對性如何闡述自己的觀點如何清晰地說明事理如何論證材料的積累和運用審題立意嘗試寫駁論文深化理性思考學寫申論寫演講稿說真話，抒真情（書信）語言的錘煉文章修改18

必修上冊必修下冊選必上冊選必中冊選必下冊第一單元青春激揚文明之光偉大的復興理論的價值詩的國度第二單元勞動光榮良知與悲憫百家爭鳴苦難與新生時代鏡像第三單元詩意人生探索與發現多樣的文化歷史的現場至情至性第四單元我們的家園媒介素養邏輯思維豐富的心靈求真求實第五單元鄉土中國使命與抱負\\\第六單元學習之道觀察與批判\\\第七單元自然情懷不朽的紅樓\\\第八單元語言家園責任與擔當\\\教材中的人文主題教材單元人文主題寫作篇目必修上冊第六單元學習之道議論文要有針對性10《勸學》《師說》11《反對黨八股》12《拿來主義》13《讀書：目的和前提》《上圖書館》必修下冊第一單元中華文明之光如何闡述自己的觀點1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》《齊桓晉文之事》《庖丁解牛》2《燭之武退秦師》3《鴻門宴》必修下冊第八單元責任與擔當如何論證15《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》16《阿房宮賦》《六國論》選必上第二單元百家爭鳴審題與立意5.《論語》十二章《大學之道》《人皆有不忍之心》6.《老子四章》《五石之瓠》7.《兼愛》選必上第四單元邏輯思維嘗試寫駁論文邏輯的力量：發現潛藏的邏輯謬誤，運用有效的推理形式，采用合理的論證方法選必上第一單元理論的價值深化理性思考1《社會歷史的決定性基礎》2《改造我們的學習》《人的正確思想是從哪里來的》3《實踐是檢驗真理的唯一標準》4《修辭立其誠》《憐憫是人的天性》5《人應當堅持正義》選必上第四單元求真求實文章修改13《自然選擇的證明》達爾文《宇宙的邊疆》卡爾·薩根14《天文學上的曠世之爭》高中部編版教材的讀寫結合的議論文寫作安排《課標》對“思辨性閱讀與表達”的學習目標與內容相關要求

吳欣歆、朱來青《依托教材自然單元發揮學習任務群的綜合效應——以高中語文教科書必修下冊第八單元為例》

（1）閱讀古今中外論說名篇，把握作者的觀點、態度和語言特點，理解作者闡述觀點的方法和邏輯。閱讀近期重要的時事評論，學習作者評說國內外大事或社會熱點問題的立場、觀點、方法。在閱讀各類文本時，分析質疑，多元解讀，培養思辨能力。（2）學習表達和闡發自己的觀點，力求立論正確，語言準確，論據恰當，講究邏輯。學習多角度思考問題。學習反駁，能夠做到有理有據，以理服人。（3）圍繞感興趣的話題開展討論和辯論，能理性、有條理地表達自己的觀點，平等商討，有針對性、有風度、有禮貌地進行辯駁。①情感真實，立論（立場、觀點、態度）明確、正確，有針對性。②論據恰當：厘清材料與觀點之間的關系，找出相關證據支持自己的觀點或補充文本觀點。③方法恰當：內容上，多角度、多方面表達；形式上，多種表達方式，準確、生動。④保持風度：講究邏輯，思路清晰；平等商討，有針對性、有理有據，有風度、有禮貌地反駁。⑤辯證思考：對文本內容或形式提出質疑，多角度思考、多元解讀。⑥比較閱讀。課標要求《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》《阿房宮賦》《六國論》立論居安思危的憂患意識，積德戒奢的治國方略堅定革新立場，善抓要點（名實）駁斥對方憂慮現實，以史為鑒借古諷今憂慮現實，以史為鑒，借古諷今論據常識與規律（如木長、水流等）作比喻用事例（如盤庚遷殷）作類比“體物”服務于“寫志”引事例、數據，引權威方法作比喻，作對比，說危害（勢禁之），繪藍圖（利誘之）作類比，隱諷之繪情形，說危害（勢禁之），隱諷之作對比，作比喻，作假設，繪情形，隱諷之排比句、對偶句、感嘆句、反問句，駢散結合排比句，否定句（表達強烈駁斥）細致描繪、抒情感嘆比喻句、夸張句、通感句、排比句、對偶句否定句（排除他論）、短句連用（增強語勢），反問句、感嘆句

保持風度緊扣“思”字：提出問題（人君當思），分析問題（為何而思），解決問題（思考什么）

寫作緣由，駁斥對方，重申立場體物：規模、形制宮女、珍寶，過度搜刮而亡；寫志（議論抒情）提出觀點，分別論證（賂者、不賂者），作出假設暗表心跡

放低姿態；抓住對方心理（怕什么、要什么）展開論證放低姿態；綿里藏針：社交問題不樹敵，原則問題不讓步

“哀”字當先，以情動人開門見山，先聲奪人；自問自答，有立有駁辯證思考

全面思考，關注相關問題（如“豈取之易守之難乎？”）由表及里，抓住“名實”這一本質問題駁斥對方“后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人”的層遞思考關注隱含論敵，運用讀者意識使行文走向縱深

閱讀司馬光來信，分析本文回答、遺漏（或回避）了哪些問題，有無漏洞

論據有誤（第二段割地部分）比較分析

時局相同，王安石、司馬光何以觀點迥異，二人分別如何論證之？同論六國滅亡之因，兩文觀點不同，孰是孰非？（兩文不同的現實針對性，找漏洞）確定選文讀寫結合教學價值

吳欣歆、朱來青《依托教材自然單元發揮學習任務群的綜合效應——以高中語文教科書必修下冊第八單元為例》

新教材大作文用片段寫作挖掘拓展

北京十八中趙長河老師————必修下第一單元18頁“單元學習任務三話題2”拓展，以《庖丁解牛》為話題，合理解讀寓意，寫150字以上的議論片段：【說明】片段寫作與大作文的切換，可以靈活有效地提高作文能力點的訓練效果；一、議論方法支架；二、片段寫作示例支架；三、片段訓練；

大作文用片段寫作挖掘拓展：必修下第一單元18頁“單元學習任務三話題2”拓展，以《庖丁解牛》為話題，合理解讀寓意，寫150字以上的議論片段：經典寓言的寓意是豐富的。有人認為《庖丁解牛》表達了莊子“順應自然”的思想，有人則認為主要是強調人要“保全天性”……你怎么理解這則寓言的寓意。閱讀這些經典時，既要充分理解先賢的思想，也要立足現實，自主思考，寫一篇不少于800字的議論文，自定立意，自擬標題，闡述你的觀點。一、議論法支架1原因分析法模板：1、從最淺層的方面看……從深層來看（……行為背后，更體現了）……從本源（本質）上看……2、……為何有爭議，大概就是兩點使然。3、出現這種情況的原因不外乎兩個。一是……二是……2讓步分析法模板：1、誠然，……但是……2、或許，……但是……3、的確，……但是……4、固然……但是……5、不可否認，……然而……3假設分析法模板：1、假如……2、如果……致使……反而會淪為世人的笑柄。4比較（對比）分析法模板：1、與……話題略有不同的是……2、……相反……3、從短期效果看……從長遠利益看……5辯證分析法模板：1、唯物辯證法認為，想問題辦事情不可片面，要一分為二全面分析，尺有所短寸有所長，金無足赤人無完人，梅須遜雪三分白雪卻輸梅一段香……2、唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，不能用孤立的觀點看問題……3、唯物辯證法認為，事物是發展變化的，不能用靜止的眼光看待新事物……4、道德的底線就是法律條文，法律的要義就是提升道德的境界。6背景分析（聯系現實）法：1、無獨有偶，……2、網上熱議的話題……3、這本不是一件大事，卻引發了輿論關注，可見，這件小事也擊中了人們心中的痛點。……4、姑且先將這個問題擱置不議，前段時間社會熱議的（這些年一直爭論不休的）……7批駁分析法（確立假想敵）模板：1、或許有人會認為……2、有網友稱……3、有人會說……二、片段寫作示例支架；【發《語文周報》】（1）反復實踐，不斷積累，才能認識和掌握事物的規律。【參考】依乎天理，批大郤，導大窾，因其固然。為什么庖丁能夠認識和掌握解牛的“天理”“固然”？是因為“十九年”的反復實踐和不斷積累。自然和社會中事物的“天理”“固然”，往往隱藏于表象之下，只有不斷積累反復實踐后獲得的成功經驗、失敗教訓，才能認識掌握事物的規律。（2）面對困難善找方法。【參考】龐然大牛，渺然小人，先是一個視覺、心理上的困難，作為小小之人的庖丁又是如何先行駕馭這龐然大牛的呢？庖丁先是仔細觸摸、研透這龐然大牛的整體結構，直至目無全牛。這樣才能首先克服整體上恐大、畏難的情緒。然后，具體動刀階段的困難，重要的是面對經絡交錯的技經肯綮，能夠做到不碰、未嘗，就更需要用“割”的刀法了。游刃有余于大小困難之間，這是面對困難善于找方法的結果。（3）把本職事情做到最好，就是成功。【參考】治理千乘之國，能夠強國、富民、知方，這可以說達到了為政者本職之事的一定時間內的最好成績，當然是一種成功，是為政者的成功，是作為古代“君子”的一種成功。那么作為古代身份地位卑下、處于“小人”階層的庖丁，他的成功又是什么呢？他的成功，就是把解牛做到最好。庖丁確實把屬于他的解牛的本職事情做到了極致。你看，他的解牛動作、解牛過程，甚至給人視聽的享受，所謂“手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《經首》之會”。不僅如此，他還把解牛由技術上升到“道”的層面；以至于從他的解牛之道中，文惠君竟然感受到了養生之道。聯系當下，職業無貴無賤，只要你把自己從事的本職工作做到了最好，就是成功。三、訓練題目：（4）反復練習，熟能生巧。【參考】庖丁的解牛之巧，有一個總結經驗、調整優化的反復練習的過程。先是頭三年，看到的牛，就是一個龐然大物的整牛。他用三年，用自己的眼睛與手腕，不斷總結調整，終于做到看到牛，就能先用眼睛解剖了牛、殺了牛，然后自己的手腕與眼睛配合，手眼一體，熟而趨巧。然后又有了下一個晉級，他的解牛，熟巧到不用眼睛看了，而是“以神遇”了。這是“十九年”的總結經驗、調整優化的反復練習的熟巧，是“所解數千牛”中總結經驗、調整優化的反復練習的熟巧。由此也可看出，反復練習應是總結經驗、調整優化、逐漸晉級的練習，熟能生巧要有數量和時間的基礎。（5）做事要循序漸進。【參考】我們經常說做事要循序漸進。說來容易實施難啊。如何的循序，才能漸進？我以為最重要的是兩條，首先要稍安勿躁，循時間之序；其次要遵循規律，循自然之序。大家仔細想一想，庖丁解牛之始，面對無從下手的龐然大牛，他急躁了嗎？他沒有急躁，而是循時間之序，用了“十九年”的慢功，終于由“技”漸進到“道”的層級。面對難解的牛，他揮刀亂砍了嗎？沒有，他遵循牛體的自然的解剖結構，未嘗技經肯綮，終于“動刀甚微”的情況下，使得被解的龐然大牛，“如土委地”，漸進晉級到躊躇滿志的層級。（6）順其自然不強求。【參考】何為順其自然？我以為，一是順應客觀事物的靜態的自然結構，而不是為了快速達到自己的目的，而強行改變事物靜態的自然結構；順應客觀事物動態的發展規律，而不是為了快速達到自己的目的，而強行打斷事物動態的發展規律。二是順應與客觀事物相對應的主觀事物的現有狀態和發展趨勢。我們還是回到庖丁解牛的現場看看吧。一方面，庖丁，沒有為了快速解牛，拿刀亂砍，從而改變龐然大牛的自然結構；也沒有不考慮自己解的是一頭活牛的動態變化的條件。另一方面，庖丁也順應了自己“由技進道”的自然發展的解牛晉級過程。這個過程就是，解牛由“所見全牛”，到“目無全牛”，直至“神遇”“欲行”的晉級過程。在這過程中，從沒有為了提前完成解牛，技藝不行而強行動刀。（7）避開鋒芒，減少損失。【參考】什么是庖丁解牛必須遭遇的“鋒芒”？技經肯綮處是也。如果用刀直接接觸這樣的鋒芒之處，很顯然是不明智的解牛之舉，不僅不能高質量地完成解牛之事，很有可能還會折了解牛之刀，帶來不必要的損失。族庖常常就是這樣用刀直接接觸技經肯綮，而不懂繞開鋒芒的，所以一月損失一把刀。與此相反，良庖能夠避開技經肯綮處，“以無厚入有間”，是以“恢恢乎其于游刃必有余地矣”，也因此，他使用的刀，能夠十九年“若新發于硎”。（8）關鍵之處不莽撞，謹慎行事。【參考】關鍵之處，往往是事件最難為之處，也往往決定事物的成敗。所以每到關鍵處，更需要人思想上先重視起來，行為上更謹慎起來，不莽撞，小心行事。對于庖丁而言，技經肯綮就是解牛的難為之處。所以“每至于族”，庖丁見其難為，心理上首先重視，“怵然為戒”；“視為止”，眼睛盯著技經肯綮處；“行為遲”，解牛的動作小心而謹慎。因為這樣的心理、觀察、動作的小心、細心，庖丁才能迎來解牛的成功，一頭筋節交錯的龐然大牛，在庖丁小心謹慎的動作后，才能“謋然已解，如土委地”。（9）收斂鋒芒，低調做人。【參考】庖丁在龐然大牛“謋然已解，如土委地”后，他先是“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志”，這是一種成功后的喜悅，更是一份人的內在與物的外在高度和諧的愉悅狀態。這樣的愉悅給人現場的感染，這樣的愉悅更給人事后的啟迪。因為庖丁沒有沉溺于單純的喜悅中，沒有提著刀到處炫耀他的刀技，他“善刀而藏之”。這是一份收斂鋒芒，低調做人的姿態。這樣的做人姿態，更給人以啟迪。（10）凡事要有高遠目標。【參考】“臣之所好者，道也，進乎技矣”，一句話坦誠表白了庖丁解牛的高遠目標。不止乎單純的解牛技藝的純熟，他還要追求著這純熟技藝中的“道”。這個“道”，是順應內在自然的官知止而神欲行；是處大限制中得大自由；是處自由中創大藝術；是處艱難世界中保全性命。推而廣之，世間萬般職業，原本無貴無賤，唯有高遠目標者，才能晉級，才能升華。高遠目標，放羊也無損蘇武忠漢心；高遠目標，賣肉也不虧北大狀元身。

駁論文寫作

一、核心知識提煉及課本印證單元的核心知識:相關邏輯知識----駁論的方法-----論證結構(一)思維邏輯知識提煉反駁是確定某一論證的論題虛假或其論證不能成立的思維過程。駁論文教學的重心是培養學生的邏輯思維能力，而邏輯思維能力的培養離不開邏輯知識的儲備。反駁論證需要掌握演繹推理(三段論、推理、言推理)、歸納推理、類比推理等邏輯知識。1.三段論……

2.假言推理……3.選言推理4.歸納推理……

5.類比推理……課本印證

1.《讀書的目的和前提》中如何運用“三段論”？

“為獲得真正的教養可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是研讀世界文學，就是逐漸地熟悉掌握各國人民的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經驗、象征、幻像和理想的巨大財富。……《論語》之后又出了《道德經》《莊子》《孟子》《呂氏春秋》和《中國民間童話》。”

【簡析]這是一段典型的三段論:大前提:獲得真正教養的途徑是閱讀世界文學。小前提:《論語》《道德經》《莊子》《孟子》《呂氏春秋》和《中國民間童話》是世界文學。結論:閱讀《論語》《道德經》《莊子》《孟子》《呂氏春秋》和《中國民間童話》獲得了真正的教養。在這個邏輯推理中，大前提為真，小前提為真，所以得出的結論為真，從而有力的證明了自己的觀點。課本印證2.《反對黨八股》中是如何運用假言推理的?

原文：

如果“五四”時期反對老八股和老教條主義是革命的和必需的，那么，今天我們用馬克思主義來批判新八股和新教條主義也是革命的和必需的。如果“五四”時期不反對老八股和老教條主義，中國人民的思想就不能從老八股和老教條主義的束縛下面獲得解放，中國就不會有自由獨立的希望。如果我們今天不反對新八股和新教條主義，則中國人民的思想又將受另一個形式主義的束縛。【簡析]“‘五四’時期反對老八股和老教條主義是革命的和必需的”和“‘五四’時期不反對老八股和老教條主義，中國人民的思想就不能從老八股和老教條主義的束縛下面獲得解放。”都是充分條件假言推理，前者是肯定前件式;后者是否定后件式。這兩個推理都符合推理規則，所以，都是正確的。課本印證3.《拿來主義》中是如何運用選言推理進行論證的?【簡析]論題:應該實行“拿來主義”。論證:或A(實行閉關主義)，或B(實行“送去主義”)，或C(聽憑“送來”)，或D(實行“拿來主義”)。A“閉關主義”行不通。B只是“送去”必淪為乞丐。

C聽憑“送來”會大受其害。所以，要實行D“拿來主義”。課本印證4.《師說》中是如何運用歸納推理的?

生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也;夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤,無長無少，道之所存，師之所存也。

【簡析]這里韓愈對“生乎吾前”和“生乎吾后”這兩種情況進行歸納推理:生乎吾前，要從師;生乎吾后，也要從師。由個別到普遍，由具體到一般，從而證明了擇師的標準是“道”。要保證歸納推理的結論是真實可靠的，必須具備兩個條件:第一,“生乎吾前”與“生乎吾后”這兩個前提都是真實存在的。第二，所涉及的認識對象，一個都沒有遺漏。滿足了這兩個條件，即可歸納推理出結論。(二)駁論的方法知識提煉1.駁論點(直接反駁):…...2.駁論據(間接反駁):…..3.駁論證(間接反駁):……4.歸謬法:……課本印證1.如何理解《拿來主義》中的“直接反駁”(駁論點)?【簡析]作者在擺出現象，引出要批駁的錯誤觀點“送去主義”后，指明“但我們沒有人根據‘禮尚往來’的儀節，說道:拿來!”并進一步反駁道:“我在這里也并不想對于‘送去’再說什么，否則太不‘摩登’了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點，‘送去’之外，還得‘拿來’，是為‘拿來主義’。”直接批駁論敵觀點，指出其荒謬和虛假。2.如何理解《拿來主義》中的“歸謬法”?【簡析]文中作者說“當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。”這是先假設對方觀點正確，然后得出結論---“尼采發了瘋”;“子孫則當佳節大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。”從而證明“送去主義”的危害性。(三)文章結構知識提煉先破后立、邊破邊立:“破”就是分析、評論或駁斥對方的觀點，“立”就是擺明自己的觀點。“先破”指先指出對方觀點的不足或錯誤之處。“后立”指在此基礎上再針鋒相對地提出自己的觀點。例如:在《中國人失掉自信力了嗎》一文中，作者先在一二段擺出了對方的錯誤觀點(引)“中國人失掉自信力了”，然后在三四段駁斥敵方的論證和論據(駁)，指出中國人失掉的是“他信力”和“自欺力”，并不是“自信力”。并運用假言推理的方法將對方的三個論據一一批駁。緊接著在第6-8段作者正面提出觀點(立)，歌頌我國有史以來前仆后繼戰斗著的中國人民，并指出他們才是中國的脊梁。最后在第九自然段中，作者號召廣大中國人民必須擦亮眼睛，剝去敵人的偽裝，徹底粉碎反革命的陰謀活動(結)。全文由“引”到“破”到“立”再到“結”一氣呵成。課本印證1.簡要概述《拿來主義》的行文結構。【簡析]作者要論證“拿來主義”，但是文章的開頭并沒有直接切入主題,而是先討論“閉關主義”和“送去主義”的荒謬性(先破)。因為“拿來主義”是針對歷史和現實存在的問題提出來的，近代的“閉關主義”必然導致現在的“送去主義”。“送去主義”是一種有往無來的賣國行徑，必然導致國事衰，因此采取與“送去主義”相對的“拿來主義”就勢在必行(后立)。前者破得越徹底，后者立得越有力;“送去主義”的危害揭露得越深刻，實行“拿來主義”的理由越充分。因此，從揭批入手，再轉入正面論述，顯得水到渠成，立論更鮮明有力。2.簡要概述《反對黨八股》的行文結構。【簡析]《反對黨八股》運用了邊破邊立的論證方法。在批判每一條罪狀時，一般是按照擺情況、論危害、挖根子、提改正方法的思路進行的，也就是說從批判中闡明正面主張，破中有立。以批判“空話連篇，言之無物”這一罪狀為例:先批判寫長而空的文章不好，后提出正面主張，要把文章寫得短些、精粹些。在批判短而空的文章也不好之后，接著又提出“應當禁絕一切空話”的主張。這種邊破邊立的論證方法，使論證全面深刻，說理透徹。二、寫作指津:如何寫作一篇駁論文(一)清楚什么樣的情況下適合寫駁論文:1.表達對某種社會不良現象的批判時。2.表達否定某個社會已經約定俗成的認知時。3.表達不認同某種學術觀點的時候。駁論文的題目中往往含有“駁、斥、評”，或者題目是一個疑問句或反問句，如“雷鋒精神過時了嗎?”或者否定句，如“近朱者未必赤”。(二)掌握一定的邏輯學知識:

寫作駁論文，一定要掌握一定的邏輯學知識。如“演繹推理”“歸納推理”“類比推理”。對于每一種推理方式也要熟悉其各種形式。如演繹推理有三段論、選言推理、假言推理等形式。(三)確定自己的觀點:確定自己的觀點首先要清楚自己反駁的是什么，找出反面論點后，找到其對立面就是自己的觀點。(四)擬寫提綱:1.確定批駁的靶子。2.采用駁論點、駁論據、駁論證的方法進行論證，主要從以下幾方面考慮：(1)根據靶子分析相關概念以及敵論形成的根源是什么?(2)支撐敵論的論據是什么，是否正確。(3)論據與敵論之間的邏輯關系是否正確。(4)堅持敵論會有什么樣的后果。3、提出自己的觀點。4.總結全文，或提取要點或總結升華[舉例]駁清北碩博生畢業后去中小學任教是“大材小用”的觀點。擺出清北碩博生任中小學教師是大材小用的觀點，樹立批判陳舊職業觀的靶子。2.分析概念，什么是大材小用，論敵如何界定“大”和“小”的。這種職業觀形成的根源是什么。駁:十年樹木百年樹人，教育工作不是小事是大事，能夠在合適的崗位上將自己的所學、特長發揮出來就是大才。(駁觀點)材料:北大畢業生回家鄉賣豬肉，最終做成連鎖企業的例子。當老師是“小用”這種職業觀從何而來？(歷史原因、社會原因)(駁論據)。駁:清北畢業生不再是稀缺資源。“當今世界的綜合國力競爭，歸根結底是人才競爭，人才越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。”所以培養人才的工作是重中之重。“國將興，必貴師而重傅。”從這個意義上說，強調教師特別是高素質教的重要性是必要的。材料:深圳中學近幾年從哈佛大學、新加坡國立大學、北京大學、清華大舉、中國科學技術大學等海內外名校引進了百余位優秀畢業生。該校近些年取得了令人矚目的成績:2010-2018年有252人升人清華北大汽今為止已獲得14枚國際學科奧林匹克成績:2010-2018年有252人升人清華北大汽今為止已獲得14枚國際學科奧林匹克金牌;2018年USNEWS排名前10的美國大學錄取9人，排名前50的美國大學錄取150人，英國牛津大學、劍橋大學錄取7人，以上錄取數據全國第三騰訊創始團隊5人中有4人都是來自深中，他們是馬化騰、陳一丹、張志東、許晨曄。校友劉若鵬25歲便成功研制了可以引導微波“轉向”的“隱形衣”，回國后成立了深圳光啟創新技術有限公司。3.陳舊的職業觀持續下去會有什么后果?從就業者來說失去了更好的職業平臺，從社會發展來說，高端人才如果只流向熱門的行業，會造成就業者和職位之間供大于求的關系，從而造成人才的浪費。4.提出自己的觀點。清北碩博做中小學老師并不是“大材小用”。教育事業是百年樹人的大事業，清北碩博在講臺上創造的社會價值不可用金錢衡量。同時，社會進步的一大成果，就是每個人都有選擇自己人生方向的機會。基于個人志趣、愛好而選擇將來從事的事業，這屬于個人選擇層面，這種選擇允許多元，也提倡多樣。5.總結，與開頭呼應。三、寫作練習(一)片段的仿寫1馬鐵丁《驕必敗》

①筆者曾經遇到過這么一件事，有一位驕傲的人，嚴重地脫離群眾。②脫離群眾總該不是什么優點吧?③然而不然，當別人批評他脫離群眾時，他居然用這樣的話來反駁，只有羊呀、豬呀才是成群結隊，獅子老虎總是獨來獨往的。④“請看，何等狂妄!把自己比成獅子、老虎，把別人比成豬羊。⑤其實獅子老虎固然有時是獨來獨往，刺猬、癩蛤蟆、蜘蛛又何嘗不是獨來獨往。”⑥所以獨來獨往并不值得驕傲。[簡析①②③擺出對方的觀點:“只有羊呀、豬呀才是成群結隊，獅老虎總是獨來獨往的。”④批駁了對方的觀點，直指其狂妄。⑤運用了假言推理和歸謬法，首先假設“如果獨來獨往就是優秀的”那么雖然獅子老虎獨*獨往是優秀的，但是癩蛤蟆蜘蛛也會獨來獨往，進而得出癩蛤蟆蜘蛛也是優秀的這一結論，而這顯然是荒謬的。⑥得出自己的結論:蛤蟆并不優秀、蜘竣也并不優秀，所以獅子老虎獨來獨往沒什么優秀的。[仿寫]仿照上面的語段運用假言推理和歸謬法，通過直接駁斥論點批駁“所有的欺騙都是非正義的”這一觀點。三、寫作練習(一)整篇的仿寫

《中國人失掉自信力了嗎？》分析論證思路、論證方法。

仿寫練習

閱讀下面材料，根據要求寫作。“關公面前耍大刀”“魯班門前弄大斧”，這兩句話都是比喻自不量力、在比自己才能高的人面前自我賣弄。對于這兩句話你怎么看?請把你的看法寫成篇不少于800字的駁論文，題目自擬。啟示：挖掘教材，提供支架依據課標，從教材出發，落實單元任務中的“人文主題”讀寫活動和寫作方法指導，寫作前補充必備寫作知識，提供寫作支架和范例。寫作過程中的思維引導，片段仿寫、整篇仿寫四、透視高考，打造一流作文例如：教材選擇性必修中冊第一單元單元任務36頁1.認識事物時，我們的判斷常常會受到一些因素的影響，如篤信古人、權威和書本，聽信大多數人的意見等。“自古以來”“著名專家表示”“書上說”“大多數人認為等常見說法，就體現了這些影響。圍繞這樣的短語，延伸思考，充實依據，選取合適的角度，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。2.人們在獲得一些新的東西時，也有可能失去另一些東西。互聯網為人們的生活帶來不少便捷，那么人們可能會失去什么呢?就這個問題進行深入思考，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。全國甲卷作文

人們因技術發展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。這句話引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。教考銜接

【全國甲卷】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

人們因技術發展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。

這句話引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【全國乙卷】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調的。以上兩則材料出自習近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據此寫一篇文章，體現你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024年高考作文命題特點

【新課標I卷】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【新課標II卷】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）本試卷語言文字運用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當代青少年中也不鮮見。青少年在學習、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。請結合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【天津卷】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

與有肝膽人共事從無字句處讀書一代人有一代人的使命與挑戰，一代人有一代人的責任和擔當。一個世紀前，在津求學的青年周恩來撰寫了這副對聯，在交友處事與讀書求知方面警勉自己。品讀此聯，你有怎樣的聯想和思考？請任選角度，結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：①自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

【上海卷】一個人樂意去探索陌生世界，僅僅是因為好奇心嗎？請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

【北京卷】從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。（1）“續航”一詞，原指連續航行，今天在使用中被賦予了新的含義，如為青春續航、科技為經濟發展續航等。

請以“續航”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。（2）舞臺上，戲曲演員有登場亮相的瞬間。生活中也有許多亮相時刻：國旗下的講話，研學成果的匯報，新產品的發布……每一次亮相，都受到眾人關注；每一次亮相，也會有一段故事。請以“亮相”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內容充實、合理，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。1.作文出題的內核，依然圍繞“立德樹人”展開。讓學生思考作為新時代青年，處于當前的時代，該如何樹立正確的價值觀，該如何擔當自己的責任。2023年的高考作文題更是如此。黨的二十大報告指出，加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象。在回顧、講述這些故事的過程中增強文化自信，傳承民族精神。2.青年是關注主體。立足于“服務選才”這一基本功能，命題關注青年人的理想、奮斗、精神、體質、人格等，事關“全面發展”的教育主題，具有永恒的價值。3.繼續考查思辨性思維，在2022年二元、三元關系之后，2023年全國卷，也考考查學生思辨性思維。

1.字數減少，審題難度降低。2.表述精簡，重在思維拓展。3.立足生活，鼓勵個性表達。1.作文出題的內核，依然圍繞“立德樹人”展開。讓學生思考作為新時代青年，處于當前的時代，該如何樹立正確的價值觀，該如何擔當自己的責任。2023年的高考作文題更是如此。黨的二十大報告指出，加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象。在回顧、講述這些故事的過程中增強文化自信，傳承民族精神。2.青年是關注主體。立足于“服務選才”這一基本功能，命題關注青年人的理想、奮斗、精神、體質、人格等，事關“全面發展”的教育主題，具有永恒的價值。3.繼續考查思辨性思維，在2022年二元、三元關系之后，2023年全國卷，也考考查學生思辨性思維。

不變之處

1.作文出題的內核，依然圍繞“立德樹人”展開。讓學生思考作為新時代青年，處于當前的時代，該如何樹立正確的價值觀，該如何擔當自己的責任。2023年的高考作文題更是如此。黨的二十大報告指出，加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象。在回顧、講述這些故事的過程中增強文化自信，傳承民族精神。2.青年是關注主體。立足于“服務選才”這一基本功能，命題關注青年人的理想、奮斗、精神、體質、人格等，事關“全面發展”的教育主題，具有永恒的價值。3.繼續考查思辨性思維，在2022年二元、三元關系之后，2023年全國卷，也考查學生思辨性思維。命題規律1.作文出題的內核，依然圍繞“立德樹人”展開。讓學生思考作為新時代青年，處于當前的時代，該如何樹立正確的價值觀，該如何擔當自己的責任。2023年的高考作文題更是如此。黨的二十大報告指出，加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象。在回顧、講述這些故事的過程中增強文化自信，傳承民族精神。2.青年是關注主體。立足于“服務選才”這一基本功能，命題關注青年人的理想、奮斗、精神、體質、人格等，事關“全面發展”的教育主題，具有永恒的價值。3.繼續考查思辨性思維，在2022年二元、三元關系之后，2023年全國卷，也考考查學生思辨性思維。命題導向關鍵詞：思辨的立場、聯系的眼光包容的心態、多元的價值觀個體與團體、自我與他者中國與世界、主觀與客觀青年的使命擔當、奮斗夢想、文化傳承、信息處理能力高分高分作文的特點1、書寫工整美觀，卷面整潔，賞心悅目。

2.審題準確，符合題意。見解深刻，情感真實。

全文緊扣中心觀點選材論證。3、思路清晰，結構合理，文體特征鮮明。4、內容豐富，論據充足，論證嚴密，邏輯嚴謹。5、語言有文采。

能恰當運用現代漢語詞語、成語，修辭手法、論證方法多樣，句式靈活多變，語言精煉優美。

思想見識、思維品質、語言表達、書寫卷面，俱佳。如何打造高分作文？1、積累素材，主題讀寫2、序列訓練，逐項提升3、小微寫作，點上突破4、一文多寫，修改升格5、重視書寫，美化“顏值”提供多個主題素材，分類積累，整合提煉，提升學生思維能力和表達能力。（善于聯系，長于比較，精于分析。）作文就是松土播種作文課上，我們要做的最有價值的事情是松土，讓各種各樣的種子能夠從不再板結的土壤里冒出頭來，發芽，開花，結果。提供一些素材來激發他們的思考，釋放他們的性情，喚醒他們的心靈。

凡是能夠按真正的關系形成觀念的心靈，便是健全的心靈；凡是滿足于表面關系的心靈，則是淺薄的心靈，在比較觀念和發現關系方面的能力是大是小，就決定了人們智力是高還是低。----盧梭成績不良的學生掌握知識不牢固的根源在于，他們沒有看出或不懂得事實、現象、真理、法則的聯結處，即因果、從屬、時間等關系的發源“點”。善于選擇、綜合和分析事實是一種十分重要的技能，同知識是否掌握的好有很大關系。

人文學科如歷史、文學的復習，……應引導學生撇開教材,不看細節，而仔細了解主要內容，……跟課堂上復習的材料“有牽連”的知識越廣博，學生對材料的掌握也就越深刻。-----蘇霍姆林斯基。1.積累素材，主題讀寫審題擬題開頭段分論點角度主體段結尾段素材運用語言表達思辨強化2.序列訓練，提升思維一、注重開頭，先聲奪人二、注重結構，清晰邏輯三、注重說理，強調思辨四、營造豹尾，余音繞梁審題審什么？1、整體性原則：（整體與局部）

整體理解材料，整體語境中，分段分層理解，找準核心話題，核心概念（一個或兩三個）；

理清概念之間的邏輯關系，確立中心觀點。2.擬寫題目，題目包含核心詞匯，論點式題目。3.列提綱。找對分論點角度（材料信息和留白），聯想相關素材。寫作前完成以上內容，文章不易偏題跑題，結構（文脈）會更加清晰。(石家莊11月質檢)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)本試卷現代文閱讀1介紹了“天文學上的曠世之爭”。/古往今來，在自然科學、人文科學等領域有數不清的為了真理而爭鳴、爭論的事例。/這些爭論，促進了人類認識的日益提高和社會文明的不斷進步。對此你有怎樣的思考與感悟，請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

現象--原因-一結果一一本質

認識(爭論)--實踐

審題立意審題四清：

理清對象、分清主次、辯清關系、析清含義立意四見：見自我、見眾生、見家國、見天地（詞以境界為最上，有境界，則自成高格，自有名句。----王國維）

審題立意正確：

一、思想內容正確，能準確全面地屆時客觀事物所蘊含的意義；二是文章的立意要符合題意的要求，即切題。深刻：

一、能夠透過現象深入到本質；二、揭示因果關系；三、觀點具有啟發作用集中：主題明確，不模棱兩可；集中才有力。新穎：新的角度、新的高度、新的態度、新的見解，給人以新的啟迪、新的感觸、新的聯想。論點式題目的常見類型:肯定式：(以肯定的語氣對某種情況作出斷定，明確倡導某種做法)《作家要錘煉語言》《人應當堅持正義》《推開虛掩的門》《激活你的青春》《讓我們逐夢前行》《把家國情懷融入不懈奮斗中》《永遠把人民放在最高位置》《用拼搏展現青春風采》《為誠信社會筑牢制度籬笆》否定式：(對某種情況作出否定性斷定，明確反對某種做法)《“樸素感情”不一定樸素》《別在機器人面前丟了“人類”的臉》《絕不能好了傷疤忘了痛》《莫拿青春賭明天》《辱罵和恐嚇決不是戰斗》《謹防“餡餅”變陷阱》《拒絕恭維》

考場優秀作文題目第一種觀點：用中文宣誓,彰中國形象運用本土語言，彰顯文化自信民族的，才是世界的堅守民族文化,維護民族尊嚴第二種觀點：按規則來行事，以包容促發展按規則行事，彰大國之風兼收并蓄，包容互鑒守好規則順潮流，開放包容書新篇容納不同文化，展現大國胸懷用通用語言，展開放之姿樹立全球觀念,助力開放發展英文宣誓顯強國新貌理性待語言問題,主動融入全球化以全球視野展現強國姿態遵守國際規則,方顯大國風范材料的改造和運用，變“低材值”為“高材值”材料敘述要緊扣中心，注意角度論點是:聞過則喜，知錯必改，有利于事業的成功。例1：“藺相如立了大功，因而官位高于廉頗,廉頗不服氣就放意刁難他。相如知道后不但不生氣，而且不記私仇，他顧全大局，顧念國家。廉頗知道后，羞愧萬分，背上荊條向藺相如請罪。結果兩人成了刎頸之交。共治國家，留下一段佳話。”例2：“廉頗對于資歷淺而職位比自己高的藺相如十分嫉妒，故意開口不遜。多次公開為難對方。但當他得知藺相如之所以回避忍讓，并非懼怕，而是為了國家利益后，馬上意識到錯誤。他勇敢地登門負荊請罪，與藺相如結成刎頸之交，共同效力國家，成就了趙國數十年的固若金湯。”

注意材料的分析一個標準的議論段，應該依次包含如下五種功能不同的句子:觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結論句。

例如:知識就是力量。(觀點句)它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉化為具體的、可見的、巨大的物質力量。(闡釋句)一介書生，手無縛雞之力，卻可以坐知天下之事。(材料句)憑什么?知識，以及知識帶來的預見性。(分析句)史蒂芬·霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家，享有國際聲譽的偉人、超人。(材料句)靠什么?依然是知識--關于宇宙奧秘:天體物理、時空本質的最新知識，最富有想象力、創造力的智慧。(分析句)可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。(結論句)材料敘述要緊扣中心，注意角度論點是:聞過則喜，知錯必改，有利于事業的成功。[原始文段]：“藺相如立了大功，因而官位高于廉頗,廉頗不服氣就放意刁難他。相如知道后不但不生氣，而且不記私仇，他顧全大局，顧念國家。廉頗知道后，羞愧萬分，背上荊條向藺相如請罪。結果兩人成了刎頸之交。共治國家，留下一段佳話。”【升格文段]：“廉頗對于資歷淺而職位比自己高的藺相如十分嫉妒，故意開口不遜。多次公開為難對方。但當他得知藺相如之所以回避忍讓，并非懼怕，而是為了國家利益后，馬上意識到錯誤。他勇敢地登門負荊請罪，與藺相如結成刎頸之交，共同效力國家，成就了趙國數十年的固若金湯。”

凸顯關鍵詞【作文素材]奧地利作曲家莫扎特.出身于宮廷樂師家庭,從小就顯示出很高的音樂才能,被譽為“神童”。他兒時曾師從著名的作曲家海頓。有一次,他與老師半開玩笑地說:“我寫了一段曲子,老師您也不一定彈奏得了。”海頓不以為然,心想:我有什么復雜的曲子不能彈奏呢?莫扎特將自己寫好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來:“這是什么樣的曲子呀,當兩手分別彈響兩端時,怎么會有一個音符出現在鍵盤中間呢?看來任何人也無法彈奏這樣的曲子。”莫扎特接過樂譜說:“我來試試看。”于是,他坐上琴椅彈奏起來,當遇到那個在鍵盤中間的音符時,他便埋頭,用鼻子彈出了那個音符。莫扎特的這個動作令海頓驚嘆不已。凸顯關鍵詞[原始文段]生活中,我們要善于打破常規。莫扎特兒時師從著名的作曲家海頓。一次，他拿出自己寫的一段曲子請老師彈奏。當兩手分別彈響兩端時,海頓竟被鍵盤中間出現的一個音符難住。海頓斷言任何人也彈不出這樣的曲子。莫扎特接著彈奏,當遇到鍵盤中間的那個音符時,靈活地用鼻子奏響了那個音符。莫扎特的做法,讓海頓贊嘆不已。【升格文段]生活中,我們要善于打破常規。莫扎特兒時師從著名的作曲家海頓。一次，他拿出自己寫的一段曲子請老師彈奏。當兩手分別彈響兩端時,海頓竟被鍵盤中間出現的一個音符難住。海頓斷言任何人也彈不出這樣的曲子。莫扎特接著彈奏,當遇到鍵盤中間的那個音符時,打破用手彈奏的常規,靈活地用鼻子奏響了那個音符。莫扎特這種敢于打破常規的做法，讓海頓贊嘆不已。論點:為真理而鳴，促科學新生

于新舊爭鋒處，為真理而鳴。（觀點句）比薩斜塔下，伽利略侃侃而談，分別用邏輯與實驗將亞里士多德的擁護者駁得啞口無言;圣潔教堂中，赫胥黎指點江山，用事實與辯才將堅持神創論的教皇批得手足無措。（材料句）他們二人憑借敢與權威爭論的勇氣，為真理爭鳴，將謬誤踏倒。（分析句）“日心說”與“地心說”，“上帝造人”與“生物進化”……（材料句）一場場爭論，為真理在愚昧中殺出血路，為科學的發展開拓了視野。（結論句）

例：“不是……而是”類句式及其思維方式在論述文中的運用示例1：而主辦方的處理方式無疑是充滿溫情和人情味的，面對珍貴名畫的被損失，此時此刻，算計的不是自己的損失有多大，而是用滿懷深情的方式呵護孩童那敏感而純真的心靈，希望男孩的心理不要受到影響。對這個世界抱以足夠的善意，對身邊的人和事給予必要的理解和寬容，在這個人心冷淡、信任缺失的年代是多么的彌足珍貴。主辦方算計的?不是自己的損失有多大（物質層面）?而是用滿懷深情的方式呵護孩童那敏感而純真的心靈，希望男孩的心理不要受到影響。（精神層面）3.小微寫作，點上突破示例2：按照中國影視市場的套路，今后會有跟風之作，我們希望中國的影視工作者多學印度電影的優點，去其糟粕，創作性地反映或關注中國的社會現實問題。反映問題不是為了揭擺問題，而是為了解決問題。當今有句話叫“堅持問題導向”，中國影視要關注中國的社會問題怎么樣解決問題，傳遞正能量，給人民和社會以希望。反映問題?不是為了揭擺問題（短淺目標）?而是為了解決問題。（深遠目標）小微寫作，點上突破示例3：教育從來不是將人“工具化”的培養活動，其價值指引也不是讓人簡單追求“功成名就”，它的目的在于錘煉能力和完善人格，讓受教育者找到適合自己的人生道路，并實現其所追尋的人生價值。教育?從來不是將人“工具化”的培養活動（反面：功利層面）?其價值指引也不是讓人簡單追求“功成名就”（反面：功利層面）?它的目的在于錘煉能力和完善人格，讓受教育者找到適合自己的人生道路，并實現其所追尋的人生價值。（精神塑造層面）小微寫作，點上突破示例4：無論是日常文化生活還是文藝創作，亦或是互聯網文化現象，都需要在充分激發活力的前提下提升創造力和創新力。當然，這不意味著要虛構歷史、背離常識、宣揚謬論、肆意娛樂、挑戰底線、違反法律，也不意味著惡俗、丑化、媚態，而是要符合社會主義核心價值觀。只有以此作為文化創新創造的基石，才能提供高品質的文化產品供給、滿足人民群眾日益增長的文化生活需要。需要在充分激發活力的前提下提升創造力和創新力。?當然，這不意味著要虛構歷史、背離常識、宣揚謬論、肆意娛樂、挑戰底線、違反法律（反面）?也不意味著惡俗、丑化、媚態（反面）?而是要符合社會主義核心價值觀。（正面）小微寫作，點上突破小結：“不是……而是”句式透射的思維方式全面的眼光看問題（多角度地思考）?不是……而是?反面——正面?物質——精神?表面——實質?客觀——主觀?現實大多數人的偏頗思想、淺近思考或謬誤做法——自己提倡的理想境界、正確做法……小微寫作，點上突破技巧：雙向思考，糾偏撥亂，鮮明立論例1：①“憋”字還有“悟”的意思。②藝術創作中的“熬”，不是無意義的重復勞動，消耗時光；也不是一味地死熬、傻熬、硬熬；（反復），而是“熬”中有“悟”，“熬”中有進。③通常是在經過長時間的苦思冥想后，突然開悟、醒悟，恍然大悟，創作靈感如同春潮滾動，洶涌澎湃，好的作品，傳世佳作，往往就會在這時候問世。（折筆）熬：——反對異見（不是）：“熬”是無意義的重復勞動，消耗時光；是死熬、傻熬、硬熬——贊同己見（而是）：因為“熬”中有“悟”，“熬”中有進。用“不是，也不是，而是”排除異見，讓自己的觀點更準確更鮮明，更有針對性。例2：【“快與慢”材料作文】我強調慢的智慧，不是要否定“快”，“慢”是相對“快”而言，并非拖拉、散漫、懶惰。“慢”是一種心態，是一種智慧、隨意、細致而浪漫的生活方式。這種“慢”并非是速度上的絕對慢，而是一種意境，一種回歸自然、輕松和諧的意境。慢：——反對偏頗觀點：慢，拖拉，散漫，懶惰；速度慢。——贊同自己的觀點：慢，一種智慧、隨意、細致而浪漫的生活方式。一種意境，一種回歸自然、輕松和諧的意境。用“不是，也不是，而是”排除異見，讓自己的觀點更準確，更鮮明，更能針對現實的偏頗觀點以療治。例3：追尋傳統并非一味復古，而是需要對傳統揚棄繼承、轉化創新，把傳統文化的枝丫嫁接到現代中國的植株，讓傳統文化進入時代血脈。

追尋傳統：