（含答案）家庭教育指導師基礎知識考題2023

1.通過在外在世界中與重要的他人不斷進行互動，一直在成長的

嬰兒逐漸開始能從整個現象場的經驗中分化出一部分來作為（），即

孩子對于自身知覺的全部。

A.自我

B.本我

C.個體

D.現象場

【答案】A

【解析】“個體”就是一個孩子自身所擁有的全部思想行為、感

覺和身體。而現象場是一個孩子所經歷的每一件事情包括存在于意識

層面的、意識層面以外、身體以內的以及身體以外的各種各樣的經驗。

現象場為個體所產生的各種內在看法提供了基礎。“自我”通過在外

在世界中與重要的他人不斷進行互動，一直在成長的嬰兒逐漸開始能

從整個現象場的經驗中分化出一部分來作為“自我”，所謂自我，它

是孩子對于自身知覺到的全部。

2.以兒童為中心的游戲療法的總體目標是與孩子朝向自我實現

的內在和自我引導相一致的，從這點來看，咨詢師要（）。

A.試圖去控制孩子

B.給孩子指定道路

C.強迫孩子實現目標

D.讓孩子用自己的方式解決問題

【答案】D

【解析】以兒童為中心的游戲療法的總體目標是與孩子朝向自我

實現的內在和自我引導相一致的，從這點來看，咨詢師不要試圖去控

制孩子、給孩子指定道路或強迫孩子實現自己覺得有意義的目標，在

治療過程中要讓孩子用自己的方式解決問題。

3.游戲療法咨詢師在選擇玩具的時候首先應該考慮的是玩具的

()o

A.數量

B.種類

C.材料

D.耐用性

【答案】D

【解析】在選擇玩具時首先應該考慮的就是玩具的耐用性。此外

好的玩具應該能傳達出這樣的信息：“盡情玩耍吧”，而不是“玩起來

小心一點二當孩子想要選擇一種媒介來進行表達時，各種玩具和材

料應該為孩子提供多樣的選擇。

4.焦點解決短期療法中的“短期”，()。

A.用于強調它的聚焦以及有限次數

B.意味著我們對來訪者偷工減料

C.會假設來訪者需要經年累月地接受治療

D.短期總是意味著快速。

【答案】A

2

【解析】焦點解決短期療法中的“短期”，是用于強調它的聚焦

以及有限次數。但“短期”并不意味著我們對來訪者偷工減料。人們

得到他們“需要”的，而非得到逾越他們需要的東西。在我們開始治

療之前，我們不會假設來訪者需要經年累月地接受治療。我與來訪者

的“平均”見面次數是5%次。當然，短期并不總是意味著快速。

5.焦點解決短期療法的實踐者們除了技能、干預手段和技術之

外，還要認識（）的“關鍵信念二

A.保持對當下的聚焦

B.由咨詢師主導解決方案

C.做來訪者生命經驗的專家

D.擴大積極改變和例外

【答案】D

【解析】焦點解決短期療法的實踐者們除了技能、干預手段和技

術之外，還要認識到以下這些“關鍵信念”：

（1）保持對未來的聚焦

（2）重塑問題和問題談話

（3）擴大積極改變和例外

（4）基于來訪者的優勢、技能和資源，發現由來訪者主導的解

決方案的微（5）相信來訪者是他們自己生命經驗的專家。

6.（）是焦點咨詢中最關鍵的階段，而每一次的晤談都需要進行

對于本次晤談的總結與回饋。

A.預熱階段

3

D.焦點短期療法

【答案】D

【解析】問題是基于來訪者的功能，而非他的功能障礙或是“問

題”。不幸的是很多專業人員受到的訓練是去聽促使事情變糟的“觸

發器”，而焦點解決咨詢師的訓練是要聽出事情變好或是對來訪者有

幫助事件的“觸發器二焦點解決咨詢師更樂意采取“觀察性”策略

讓他們“留心”當問題減輕或不存在時，可能會有什么不同。

9.（）就是似乎會發生的例外，比如“上周有一天狀況似乎好一

些”。我們的任務就是要仔細檢驗和探索那個時候，留心來訪者會在

那時注意到什么。

A.隨機例外

B.突發例外

C.預料意外

D.蓄意意外

【答案】A

【解析】隨機例外就是似乎會發生的例外，比如“上周有一天狀

況似乎好一些”。我們的任務就是要仔細檢驗和探索那個時候，留心

來訪者會在那時注意到什么。

10.在考慮來訪者想要的未來方面需要指出的是（）。

A.在我們的工作中想要的未來一定會達到

B.在我們的工作中想要的未來不一定會達到

C.想要的未來是一成不變的

5

D.想要的未來可以改變來訪的努力

【答案】B

【解析】在考慮來訪者想要的未來方面有兩個要點需要指出：第

一，在我們的工作中可能不會達到想要的未來。第二，想要的未來在

人們努力達到的過程中是可以改變的。

1L家庭咨詢和個體咨詢之間的主要區別在于（）。

A.家庭咨詢傾向于獨立的個體及其來自家庭環境的問題

B.個體咨詢的關注點是家庭及其成員的互動和關系

C.家庭咨詢總是涉及改變整個家庭系統運作的干預措施

D.家庭咨詢的對象僅針對家庭而非個人

【答案】C

【解析】家庭咨詢和個體咨詢之間的區別主要在于，家庭咨詢的

關注焦點是家庭及其成員的互動和關系。通常，個體咨詢傾向于獨立

的個體及其來自于家庭環境的問題。相比之下，家庭咨詢和治療則總

是涉及改變整個家庭系統運作方式的干預措施。家庭咨詢和治療涵蓋

了為參與者所做的各種各樣的安排，它針對的既可能是個人、夫妻、

父母和孩子，也可能是整個家庭，甚至還包括所有生活在這個家庭里

的人。

12.標定病患（家庭中呈現問題或者被認為是問題根源的人）是

家庭或社群中互動的結果，具有這種治療信念的咨詢方法為（）。

A.認知行為

B.精神分析

6

C.家庭咨詢

D.團體咨詢

【答案】C

【解析】家庭咨詢是一種干預措施，可以幫助家庭成員識別和改

變有問題的、適應不良的和重復性的關系模式以及自我挫敗的信念系

統。這種治療方法認為，標定病患（家庭中呈現問題或者被認為是問

題根源的人）是家庭或社群中互動的結果。

13.（）提出了家庭過渡的六階段模型。這些階段包括戀愛、結

婚、生育、婚姻中期和養育孩子、脫離成年子女、退休和老年期。

A.海利

B.卡特

C.瓦格納

D.麥戈德里克

【答案】A

【解析】海利提出了家庭過渡的六階段模型。這些階段包括戀愛、

結婚、生育、婚姻中期和養育孩子、脫離成年子女、退休和老年期。

14.所有（）的興趣點是家庭在不同極端人物之間所維持的平衡,

而且這種極端也是非正常家庭都具有的特點。

A.精神分析師

B.認知治療師

C.團體治療師

D.家庭治療師

7

【答案】D

【解析】所有家庭治療師的興趣點是家庭在不同極端人物之間所

維持的平衡，而且這種極端也是非正常家庭都具有的特點。例如，家

庭可能會在過度干涉（融入）和過度遠離（脫離）彼此的生活之間找

到一個健康的平衡點。

15.夫妻把自己的問題傳遞給了孩子。這個過程可以讓家庭保持

和諧的假象，但會引起兒童的癥狀。這屬于（）。

A.家庭平衡

B.三角矯正

C.家庭投影過程

D.家庭規則

【答案】C

【解析】家庭投影過程。指的是夫妻把自己的問題傳遞給了孩子。

這個過程可以讓家庭保持和諧的假象，但會引起兒童的癥狀。通常這

個兒童會成為“標定患者。或者問題是固定的。

16.行為主義者探討的是非病理性的“生活問題”,而非心理疾病。

他們認為【】

A.治療要從把問題分析成為不同的組件開始，并形成行為組件的

修正計劃。

B.不同個體、不同問題適用不同的治療策略。

C.心理問題的起源是行為改變之必需。

D.行為咨詢師致力于科學方法

8

參考答案：ABD

參考解析：行為主義者探討的是非病理性的“生活問題”，而非

心理疾病。

?一切行為，無論是正常還是異常行為，其習得和維持的方式是

相同的。

?行為評估重視現存因素，不強調過去事件的影響；特殊具體性

是行為評估和治療的基礎；對個體行為的理解和描述要放到其發生的

特定情境中去考察。

?治療要從把問題分析成為不同的組件開始，并形成行為組件的

修正計劃。

?不同個體、不同問題適用不同的治療策略。

?心理問題的起源并非行為改變之必需。

?行為咨詢師致力于科學方法。

他們有可試驗的框架，所使用的療法和技術的結果可測量可重

復；他們會對方法和概念進行評價，并強調具體問題具體對待的研究

策略。

17.生活中，當成人想要得到孩子配合時候時常用的幾種溝通方

式有【】，但這些方式是不良的溝通方式。

A.說教

B.比較

C.諷刺挖苦

D.威脅

9

參考答案：ABCD

參考解析：我們回顧一下，當成人希望孩子配合時常用的幾種方

法：

（1）責備和問罪（2）謾罵（3）威脅（4）命令（5）說教（6）

警告（7）控訴（8）比較（9）諷刺挖苦（10）預言。

18.如果我們也能傾聽孩子，與他產生共情，那么也能有助于孩

子自己解決問題。下面可以幫助孩子面對他們的感受的方法有【】

A.全神貫注地傾聽

B.用簡單的話來回應他們的感受

C.說出他們的感受

D.用幻想的方式實現他們的愿望

參考答案：ABCD

參考解析：如果我們也能傾聽孩子，與他產生共情，那么也能有

助于孩子自己解決問題。下面幾種方法可以幫助孩子面對他們的感

受：

1.全神貫注地傾聽。

2.用簡單的話（“哦……””嗯……”"這樣啊……”）來回應他們

的感受。

3.說出他們的感受。

4.用幻想的方式實現他們的愿望。

19.1】是指將情感和思想區分開的能力

A.自我了解

10

B.自我調整

C.自我分化

D.自我區分

參考答案：C

參考解析：自我分化是指將情感和思想區分開的能力。

20.海利描述了策略療法第一次會談的四個典型階段，其中第一

階段稱為【】

A.社交階段

B.問題階段

C.互動階段

0.目標設定階段

參考答案：A

參考解析：海利描述了策略療法第一次會談的四個典型階段：第

一階段，即社交階段，需要完成三個任務，即建立密切關系，觀察家

庭溝通模式和聯盟，并形成家庭運行方式的初步假設。第二階段，即

問題階段，主要任務是獲得符合每個家庭成員意愿的明確的問題陳

述。第三階段，即互動階段，需要完成兩個任務，即每個人都應該討

論問題，每個人都應該與其他家庭成員進行互動。第四階段，即目標

設定階段，顯著的任務是使用簡明的、可觀察的行為術語對治療目標

進行界定。

21.在二分體中加入第三方人或物，以把二分體關系中的焦慮轉

移走的方法稱為[]

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A.家庭平衡

B.家庭投影過程

C.三角矯正

D.家庭規則

參考答案：C

參考解析：三角校正。在二分體中加入第三方人或物，以把二分

體關系中的焦慮轉移走。

22.合謀的爭吵是為了避免更深層次問題的表面戰術，這種戰術

稱為【】

A.假相容

B.假仇視

C.代罪

D.神秘化

參考答案：B

參考解析：假仇視指合謀的爭吵是為了避免更深層次問題的表面

戰術。

23.改變積極后果與消極后果之間的平衡達到塑造行為的H的需

要選擇合適的強化程式。有兩種強化程式可以獲得和建立新的行為，

分別為分

A.持續強化

B.連續強化

C.間隔強化

12

D.間接強化

參考答案：BC

參考解析：改變積極后果與消極后果之間的平衡達到塑造行為的

目的需要選擇合適的強化程式。有兩種強化程式可以獲得和建立新的

行為：連續強化和間隔強化。

24.典型的反應成本協議包括【】

A.洗臟衣服

B.立即洗澡

C.做額外的零活

D.失去特權

參考答案：ABCD

參考解析：典型的反應成本協議包括洗臟衣服、立即洗澡、做額

外的零活、失去特權，或者以上任務的聯合。強化包括與父母一起進

行喜愛的活動或收到玩具、金錢或兩者兼而有之。

25.在系統博弈中，每個成員分別扮演討好者、指責者、計算者

和轉移者，每個角色的扮演者是可變的，但每個成員所扮演的角色必

須貫穿本次會談，這種博弈方式稱為【】

A.結盟博弈

B.溝通博弈

C.致命博弈

D.拯救博弈

參考答案：D

13

參考解析：在系統博弈中，每個成員分別扮演討好者、指責者、

計算者和轉移者，每個角色的扮演者是可變的，但每個成員所扮演的

角色必須貫穿本次會談，這種博弈方式稱為拯救博弈。

26.使用扭曲的經驗，為模糊家庭沖突的真相而做的努力；反駁

某個人的看法，多次經驗之后，導致此人對現實的質疑，這種狀態稱

為【】

A.初幾次治療保持沉默

B.控制

C.代罪

D.神秘化

參考答案：D

參考解析：神秘化。使用扭曲的經驗，為模糊家庭沖突的真相而

做的努力；反駁某個人的看法，多次經驗之后，導致此人對現實的質

疑。

27.鮑文指出未分化的人在面對沖突、壓力、危機和一般焦慮情

緒時，通常是做出【】

A.理性反應

B.情緒反應

C.自我反應

D.強烈反應

參考答案：B

參考解析：鮑文看到了家庭成員在家庭和社會中反應的相似性，

14

未分化的人在面對沖突、壓力、危機和一般焦慮情緒時，通常是做出

情緒反應，而不是理性反應。如果在家庭中是這樣的情緒，他們在社

會中的反應也會帶出相同的情緒狀態。不幸的是，當今社會中，情緒

似乎已經壓倒了理性，并已成為人們解決問題的日常選擇。

28.表面的團結掩蓋了潛在的沖突稱為【】

A.假相容

B.假仇視

C.代罪

D.神秘化

參考答案：A

參考解析：假相容表面的團結掩蓋了潛在的沖突。

29.在策略家庭治療師的工作中，第三步是【】

A.必須確定家庭的層次結構

B.評估計劃在移除癥狀和修復家庭系統的有效性

C.確定引發和維持這個問題癥狀的行為序列

D.訂預計劃以指導家庭成員如何改變某些行為

參考答案：D

參考解析：策略家庭治療師的工作分為四步：

第一，必須確定家庭的層次結構。

第二，需要確定引發和維持這個問題癥狀的行為序列。

第三，治療師制訂預計劃以指導家庭成員如何改變某些行為。

第四，治療師和家庭對這一計劃在移除癥狀和修復家庭系統的有

15

效性方面進行評估。

30.改變積極后果與消極后果之間的平衡達到塑造行為的R的需

要選擇合適的強化程式。有兩種強化程式可以獲得和建立新的行為，

分別是[]

A.確定清晰的目標

B.創造一個未來的記憶

C.引發量表

D.讓來訪者更具描述性

參考答案：ABCD

參考解析：奇跡提問用好需要很多技巧，包括時間方面、傾聽方

面、擴大方面和探索方面的技能。它包括：

L想象未來可能是什么樣子的。

2.確定清晰的目標。

3.創造一個未來的記憶。

4.引發量表。

5.使干預更加精確，趨向于解決導向。

6.讓來訪者更具描述性。

7.把重要他人帶到圖像中來。

31.海利描述了策略療法第一次會談的四個典型階段，其中第四

階段的任務是【】

A.獲得符合每個家庭成員意愿的明確的問題陳述

B.每個人都應該討論問題

16

C.建立密切關系，觀察家庭溝通模式和聯盟

D.使用簡明的、可觀察的行為術語界定治療目標

參考答案：D

參考解析：海利描述了策略療法第一次會談的四個典型階段：第

一階段，即社交階段，需要完成三個任務，即建立密切關系，觀察家

庭溝通模式和聯盟，并形成家庭運行方式的初步假設。第二階段，即

問題階段，主要任務是獲得符合每個家庭成員意愿的明確的問題陳

述。第三階段，即互動階段，需要完成兩個任務，即每個人都應該討

論問題，每個人都應該與其他家庭成員進行互動。第四階段，即目標

設定階段，顯著的任務是使用簡明的、可觀察的行為術語對治療目標

進行界定。

32.薩提亞將家庭分為培育型和混亂型兩種類型，其中培育型家

庭的特點不包括【】

A.家庭成員能被傾聽到，也對他人講話感興趣

B.自由交流他們的感覺和想法

C.家庭成員會制訂計劃且必須完成

D.對彼此之間的身體接觸和情感表達感覺很舒服

參考答案：C

參考解析：根據薩提亞的理論，活力、誠實、真誠和愛是培育型

家庭的標志，并且在這類家庭中，家庭成員會制訂計劃，但如果沒有

完成，可以調整。

33.老師希望小明上課認真聽講，于是對小明說，“如果你認真聽

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課，就取消跑步10圈的懲罰二老師的這種方式屬于【】

A.強化

B.正強化

C.負強化

D.懲罰

參考答案：AC

參考解析：負強化（不同于懲罰）的發生是通過終止厭惡刺激以

強化操作性行為。例如，老鼠學會壓桿關閉電擊開關，小孩子在學校

安靜地坐在座位上避免聽到老師的責罵。

34.行為咨詢師把行為評估看作是在某一條件下的行為取樣。首

先，咨詢師要通過了解細節來識別并理解來訪者的困擾。提問應從【】

開始。

A.如何發生

B.何時發生

C.發生地點

D.發生了什么

參考答案：ABCD

參考解析：行為咨詢師把行為評估看作是在某一條件下的行為取

樣。首先，咨詢師要通過了解細節來識別并理解來訪者的困擾。提問

應從如何發生、何時發生、發生地點、發生了什么開始。

35.下列符合行為主義者主張的是【】

A.將人們看作是他們所設定條件的產物

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B.“刺激一反應”范式是人類一切學習活動的基礎模式

C.人類對刺激的反應在很大程度上與動物相差很多

D.個性是在某一時刻個體行為反應的總和

參考答案：ABD

參考解析：行為主義主張，人只會對他們已經學習到的事物做出

反應，并且只有在刺激條件合適的情況下才會有所行動。因此，行為

治療者將人們看作是他們所設定條件的產物。“刺激一反應”范式是

人類一切學習活動的基礎模式。人們會依據他們已學習到的經驗對特

定刺激做出特定的反應。人類對刺激的反應在很大程度上與動物差不

多，只是人類做出的反應更為復雜，組織水平更為高級。個性是在某

一時刻個體行為反應的總和。

36.當一位朋友向你述說了他今天的傷心事之后，屬于不良的回

饋方式有【】

A.否定感受

B.提問

C.偏袒對方

D.過分同情

參考答案：ABCD

參考解析：當一位朋友向你述說了他今天的傷心事之后，屬于不

良的回饋方式有:

1.否定感受;

2.講大道理;

19

3.給出建議；

4.提問；

5.偏袒對方；

6.過分同情；

7.業余心理醫生。

37.兒童可以在游戲活動中做的事情有【】

A.釋放積攢的能量

B.擺脫沮喪的情緒

C.為承擔生活責任做好準備

D.實現有難度的目標

參考答案：ABCD

參考解析：在游戲活動中孩子們可以做的事情有：

（1）釋放積攢的能量

（2）為承擔生活責任做好準備

（3）實現有難度的目標

（4）擺脫沮喪的情緒等。

38.當我們完全無法理解孩子游戲所代表意義的時候，在沒有緊

急條件的情況下，最好不要對孩子進行任何干擾，原因是因為這樣可

能會（J

A.打斷孩子全神貫注的游戲

B.阻礙他們的自我探索

C.打斷他們的終極發現

20

D.隱藏對他們有益的問題解決方式

參考答案：ABCD

參考解析:我們完全無法理解其游戲所代表的意義，甚至被誤導,

因為我們并不知道這個游戲的真正目的是什么，也不知道它會向何處

發展。在沒有緊急危險情況的條件下，最好的做法是不對孩子們進行

任何干擾，因為他們正全神貫注于游戲的過程中。盡管想要在游戲中

幫助兒童的意圖是美好的，但是這樣做有可能會阻礙他們的自我探

索，打斷他們的終極發現，隱藏對他們最為有益的通過自己探索而得

出的問題解決方式。

39.若來訪者“否認”所有的例外之后，咨詢師要【】

A.繼續溫和地繼續問，更加細節化

B.在兩三個問題之后沒有得到來訪者積極的回應，予以放棄

C.意識到使用語言的方式，不是總要被來訪者理解和感激

D.拒絕成為一個“質問者”

參考答案：ACD

參考解析：若來訪者“否認”所有的例外之后，咨詢師要繼續溫

和地繼續問，更加細節化。這種溫和的堅持是一項很有用的技術，在

使用的時候需要說明的是，如果兩三個問題之后沒有得到來訪者積極

的回應，那么繼續進行，但不要成為一個“質問者”。咨詢師應該意

識到使用語言的方式，不是總要被來訪者理解和感激。這不是咨詢師

自視高人一等，只是我們承認自己要用這種確定的方式來問問題。來

訪者對這樣的提問往往不熟悉，可能需要進一步澄清才能得到有效答

21

案。

40.短期焦點療法中，量表的作用是【】

A.作為當事人朝向所欲未來前進的基準。

B.扮演著共享意義的工具作用

C.扮演會談中目標導向的部分

D.成為一種觀測和比較的工具

參考答案：ABCD

參考解析：咨詢師會在焦點解決短期療法中這樣用它：

1.確認當事人的經歷和對過去、現在和未來情況的描述。

2.作為當事人朝向所欲未來前進的基準。

3.扮演著共享意義的工具作用。

4.扮演會談中目標導向的部分。

5.成為一種觀測和比較的工具。

6.測量信心。

7.測量某件事情發生的可能性，比如任務的完成。

41.關于幫助孩子面對他們的感受，說法正確的是【】

A.只有孩子有好的感受，才會有好的行為

B.讓孩子感受好首先就是要接受他們的感受

C.當孩子的感受被不斷地否定時，會感到困惑和憤怒

D.感受經常被否定也是在暗示孩子不要去了解自己的感受，不要

相信自己的感受。

參考答案：ABCD

參考解析：當和自己的孩子朝夕相處的時候，父母應幫助孩子面

對“孩子的感受二因為孩子的感受和他們的行為有直接的聯系。只

有孩子有好的感受，才會有好的行為。怎樣讓孩子感受好呢？首先就

是要接受他們的感受。父母常常不認同孩子的感受，他們用“你并不

是真的那樣覺得"、“你是因為累了，才這么說”、“你沒必要這么難過”

等等類似的話語去拒絕孩子的感受。當孩子的感受被不斷地否定時，

會感到困惑和憤怒。這也是在暗示孩子不要去了解自己的感受，不要

相信自己的感受。

42.游戲是兒童自我表露的象征性語言，它可以揭示【】

A.兒童經歷了什么

B.兒童對于這樣經歷的反應

C.兒童對于這樣經歷的感受

D.兒童自我發展的狀況

參考答案：ABCD

參考解析：游戲是兒童自我表露的象征性語言，它可以揭示：

①兒童經歷了什么；

②對于這樣的經歷兒童有怎樣的反應；

③這些經歷引發了怎樣的感受；

④兒童的愿望和需求是什么；

⑤兒童的自我概念的發展狀況。這些都是在兒童游戲治療過程中

非常重要的資料信息

43.在以兒童為中心的游戲療法中，有助于成長的治療條件有[]

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A.真實與坦誠

B.熱情與主動

C.溫暖的關懷和接納

D.敏感的理解

參考答案：ACD

參考解析：好的治療關系能幫助兒童把內部的貨源釋放出來，并

將其用于成長和發展。這種好的治療關系是建立在治療師的一些基本

態度之上的，它們是真誠（真實與坦誠）、無條件的接納（溫暖的關

懷和接納）以及共情（敏感的理解）。

44.游戲療法中，【】玩具不適合在治療過程中使用。

A.機械類

B.情緒發泄類

C.電子類

D.現實生活類

參考答案：AC

參考解析：機械的和電子的玩具都不適合游戲療法。

45.焦點解決和問題解決取向之間的要差異是[]

A.焦點解決短期療法尋求趨向某事想要的未來

B.問題解決模式聚焦于設法應對或遠離問題

C.焦點解決短期療法聚焦于設法應對或遠離問題

D.問題解決模式尋求趨向某事想要的未來

參考答案：AB

24

參考解析：焦點解決和問題解決取向之間的要差異如下：焦點解

決短期療法尋求趨向某事想要的未來，然而問題解決模式聚焦于設法

應對或遠離問題，此工作就被問題所限定了。不要過度沉溺于過去或

現在的問題。你不想忽視它，但同時你要“駕駛”會談朝著更像建構

解決方案的地方駛去。

46.一些焦點解決咨詢師會把例外分為【】

A.隨機例外

B.突發例外

C.預料意外

D.蓄意意外

參考答案：AD

參考解析：一些焦點解決咨詢師會把例外分為“隨機(random)”

例外和“蓄意(deliberate)”例外

47.家庭治療師可以使用各種咨詢方法，但是在【】等原則上都

存在共識。

A.個人出現的行為問題起因于關系背景

B.現時的家庭系統交互作用維持了個體的癥狀

C.人是互動的產物，必須把家庭關系納入考慮之中

D.家庭治療的目標是改變不良或不正常的家庭成員

參考答案：ABC

參考解析：家庭咨詢師在以下原則上都有共識：

1.人是互動的產物，必須把家庭關系納入考慮之中。

25

2.個人出現的行為問題起因于關系背景。當錯誤的互動模式改變

時干預措施才是最有效的。

3.現時的家庭系統交互作用維持了個體的癥狀。

4.以家庭為單位并以家庭交互作用為重點的聯合會議，與試圖揭

示內心問題的個別會談相比，能更有效地促進改變。

5.對家庭內部、家庭和家庭之間以及家庭與外部世界的子系統和

邊界的評估，為有關家庭組織和改變的敏感性提供了線索。

6.傳統的基于個體精神病理學的診斷標簽并不提供對于家庭功

能失調的理解，而是傾向于把人歸于病態。

7.家庭治療的目標是改變不良或不正常的家庭模式以及幫助人

們建立關于自己的不同觀點以尋找未來新的可能性。

48.屬于在危機事件中家庭系統運作以處理焦慮和壓力時的癥狀

標志有[]

A.情感距離

B.問題轉移

C.相互指責

D.控制對方

參考答案：ABC

參考解析：核心家庭的情感過程指的是在危機事件中家庭系統是

如何運作以處理焦慮和壓力的。有的癥狀是系統運行情況的標志。當

某個家庭成員刻意回避另一個或者處于冷戰狀態時，情感距離即成為

家庭問題的早期癥狀。第二種癥狀是把家庭問題轉移到兒童身上，例

26

如，一位媽媽可以借由對孩子所作所為的擔心而把自己的焦慮轉移到

孩子身上。第三個癥狀發生的情況是兩個家庭成員之間相互指責對方

是造成問題的根源。最后，如果其中一方最終發展出了某種機體障礙

或者變得機能失調，這就是第四個癥狀。其結果是，為適應機能失調

的一方，另一方則會被迫采取更多的控制行為，自作主張，并為其承

擔責任。

49.海利描述了策略療法第一次會談的四個典型階段，其中第三

階段的任務是［)

A.獲得符合每個家庭成員意愿的明確的問題陳述

B.每個人都應該討論問題

C.建立密切關系，觀察家庭溝通模式和聯盟

D.每個人都應該與其他成員進行互動

參考答案：BD

參考解析：海利描述了策略療法第一次會談的四個典型階段：第

一階段，即社交階段，需要完成三個任務，即建立密切關系，觀察家

庭溝通模式和聯盟，并形成家庭運行方式的初步假設。第二階段，即

問題階段，主要任務是獲得符合每個家庭成員意愿的明確的問題陳

述。第三階段，即互動階段，需要完成兩個任務，即每個人都應該討

論問題，每個人都應該與其他家庭成員進行互動。第四階段，即目標

設定階段，顯著的任務是使用簡明的、可觀察的行為術語對治療目標

進行界定。

50.薩提亞希望家庭中的所有成員都能夠理解那些控制著自己情

27

感交流的家庭規則，包括【】

A.發表意見的自由

B.表達所見所聞的自由

C.同意或反對的自由

D.質疑的自由

參考答案：ABCD

參考解析：薩提亞希望家庭中的所有成員都能夠理解那些控制著

自己情感交流的家庭規則，包括：

(1)發表意見的自由；

(2)表達所見所聞的自由；

(3)同意或反對的自由；

(4)質疑的自由。

51.家庭的界定范圍從養家糊口的父親、家庭主婦的母親、兩個

孩子，一直到生活在一起的多個家庭。這兩個極端之間的家庭類型有

[]

A.擴展型

B.混合型

C.現實型

D.連續型

參考答案：ABD

參考解析:家庭的界定范圍從養家糊口的父親、家庭主婦的母親、

兩個孩子，一直到生活在一起的多個家庭。這兩個極端之間至少有八

28

種類型的家庭：擴展型、混合型、普通型、單親型、公社型、連續型、

一夫多妻型，以及同居。

52.發展緩慢型嬰兒教養的關鍵在于【】

A.需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心

B.讓這些孩子按照自己的速度和特點去適應環境

C.理智地克制自己的煩躁

D.采取適合其特點的、有針對性的方法

參考答案：B

參考解析：發展緩慢型氣質的孩子在1歲之內是比較靜的，不愛

哭，也不太愛笑。這種孩子做事情認真、思想集中、不露聲色，但接

受和適應新東西較慢，有時會被父母誤認為孩子反應遲鈍或智力低

下；同時行為抑制、社交能力差、對環境情緒反應強烈，表現膽怯、

淡漠、孤僻等。遲緩型嬰兒教養的關鍵在于讓這些孩子按照自己的速

度和特點去適應環境。家長不要給它們施加壓力，多鼓勵他們去嘗試

新經驗。

53.下列哪項不是幼兒理解句子時常使用的策略【】

A.語義策略

B.非言語策略

C.詞序策略

D.組織策略

參考答案：D

參考解析：幼兒常用的理解句子的策略有：語義策略、詞序策略

29

和非言語策略。

54.[]是幼兒思維的主要特點

A.直覺行動思維

B.具體形象思維

C.概括抽象思維

D.抽象邏輯思維

參考答案：B

參考解析：幼兒期思維的主要特點是具體形象思維。具體形象思

維是指兒童的思維活動主要依賴于具體事物的表象以及表象之間的

相互聯系而展開的。在幼兒期，兒童生活活動范圍擴大、經驗開始增

長、詞匯量急速增加、言語理解和表達能力以及與人交往能力等都迅

速發展起來，這促使兒童的思維由直接行動思維向間接形式過渡，轉

化為具體形象思維。

55.嬰兒期的年齡范圍一般為【】

A.0~3歲

B.0~4歲

C.0~5歲

D.0飛歲

參考答案：A

參考解析：嬰兒期的年齡范圍是0~3歲。這個時期的兒童生理和

心理發展都非常迅速，是人生發展的第一個非常重要的里程

56.下列【】不是幼兒思維具體形象性的特點

30

A.具體形象性的可塑性和動態性

B.思維的直覺行動性日益增強

C.具有自我中心現象

D.有一定的計劃性和預見性

參考答案：B

參考解析：具體形象性是幼兒思維的主要特征。幼兒思維具體形

象性的特點有：①具有一定可塑性和動態性；②幼兒認知發展表現出

一定的趨向性；③存在自我中心現象；④有一定的計劃性和預見性。

57.兒童對友誼認識的發展按階段可分為【】

A.親密而又相對持久的共享關系、短期游戲伙伴關系、雙向幫助

關系、單向幫助關系

B.短期游戲伙伴關系、單向幫助關系、雙向幫助關系、親密而又

相對持久的共享關系

C.短期游戲伙伴關系、雙向幫助關系、單向幫助關系、親密而又

相對持久的共享關系

D.雙向幫助關系、單向幫助關系、短期游戲伙伴關系、親密而又

相對持久的共享關系

參考答案：B

參考解析：兒童友誼發展的四階段理論：①第一階段（3~5歲）,

短期游戲伙伴關系；②第二階段（6?9歲），單向幫助關系；③第三

階段（9~12歲），雙向幫助階段；④第四階段（12歲以后），親密而

又相對持久的共享關系。

31

58.嬰兒興趣發展呈現的階段性特征是【】

A.自發性的興趣階段、無選擇的興趣爰好、有選擇的興趣

B.無條件反射性興趣、條件反射類興趣、社會性興趣

C.先天反射性反應階段、相似性物體再認知覺階段、新異性事物

探索階段

D.初級興趣、次級興趣、社會性學習興趣

參考答案：C

參考解析：初生嬰兒的興趣是一種先天的情緒，嬰兒早期的興趣

發展分為三個階段：①先天反射性反應階段；②相似性物體再認知覺

階段；③新異性事物探索階段。

59.幼兒能運用的記憶策略有【】

A.視覺復述

B.特征定位

C.歸類

D.系列化

參考答案：AB

參考解析：幼兒能運用的記憶策略有：視覺復述策略，即不斷地

注視目標刺激，以加強記憶；特征定位策略，即“捕捉”突出特征，

以便于記憶；復述策略，即不斷重復需要記憶的內容。歸類和系列化

屬于記憶中的組織策略。

60.少年兒童心理上的成人感主要表現在【】

A.從心理上過高地評價自己的成熟度

32

B.認為自己的思想和行為屬于成人水平

C.要求和成人的社會地位平等

D.渴望社會給予他們成人式的信任和尊重

參考答案：ABCD

參考解析：由于生理的成熟，少年兒童在心理上產生自己發育成

熟的體驗，認為自己已經是成人，這就是成人感。

61.維果茨基提出的最近發展區概念說明【】

A.兒童思維最近的發展水平

B.兒童心理機能的內化

C.遺傳素質為心理發展提供可能性

0.教育對心理發展的促進作用

參考答案：D

參考解析：維果茨基提出的最近發展區是兒童獨立解決問題的實

際水平，與在成人指導下或與有能力的同伴合作中解決問題的發展水

平之間的差距。這一概念能夠很好地說明教育促進心理發展的作用。

62.幼兒的認同對象不包括【】

A.富有“心理資源”和“社會資源”者

B.父母

C.教師

D.小弟弟和小妹妹

參考答案：D

參考解析：兒童認同的對象通常是具有較高的地位、有權威性，

33

有較強的能力、聰明、健壯或漂亮的人。幼兒的認同對象主要有父母、

教師、自己喜歡的叔叔阿姨、比自己年長很多的哥哥姐姐、富有“心

理資源”和〃社會資源〃的人。

63.根據柯爾伯格的有關兒童道德判斷發展階段的研究，樸素的

快樂主義和工具定向階段屬于1】

A.后習俗水平

B.習俗水平

C.前習俗水平

D.社會水平

參考答案：C

參考解析：柯爾伯格提出了關于兒童道德發展的三水平六階段理

論。樸素的快樂主義和工具定向階段屬于前習俗水平的第二個階段。

64.嬰兒分離焦慮經歷的階段性變化是【】

A.自發性哭、應答性哭、主動操作性哭

B.悲傷求助、憤怒抗議，失望、情感冷漠，無能為力之下尋求親

近，企圖適應新環境

C.盲目尋人幫助，無選擇的尋人幫助，尋求可親近的陌生人幫助

D.食欲不良，睡眠不好，企圖適應新環境

參考答案：B

參考解析：分離焦慮是指嬰兒在離開母親，遭遇陌生人和陌生環

境的情況下，產生驚恐和躲避反應的表現。嬰兒分離焦慮會經歷如下

發展過程：①最初階段：這個階段的嬰兒啼哭、悲傷，呼喚媽媽、拒

34

絕陌生人以及痛苦的求助，憤怒的抗議；②第二階段：這個階段的嬰

兒在無人理睬、無法擺脫陌生環境的情況下，在悲戚中嘗受失望，出

現情感冷漠；③第三階段：這個階段的嬰兒在無能為力之下，開始尋

求可親近的陌生人，企圖去適應新的環境。

65.下列屬于高自尊兒童父母教養特點的是【】

A.溺愛且過多保護

B.嚴格要求，要求明確，不采取強制性管教

C.要求嚴格，注重強制性管教

D.關愛、接納、民主，培養孩子的獨立自主性

參考答案：BD

參考解析：高自尊兒童父母教養的特點有四個：

①溫暖、關愛，積極接納孩子的特點和需求，熱心參與孩子的游

戲等活動；

②嚴格要求，要求明確，但不采取強制性管束；

③民主，對有關孩子事情的決策，給孩子表達觀點的自由，耐心

聽取他的意見；

④心身作則，為孩子樹立典范。

66.幼兒時期的概括水平以【】為主

A.直觀形象水平

B.形象抽象水平

C.具體形象水平

D.初步本質概括水平

35

參考答案：C

參考解析：兒童掌握概念的特點直接受他們的概括水平制約。幼

兒的概括水平是以具體形象概括為主，后期開始進行一定的內在本質

屬性的概括。

67.亞杰認為，兒童的道德判斷是。

A.從不可逆發展到可逆

B.從前世俗水平發展到世俗水平

C.從自律發展到他律

D.從他律發展到自律

參考答案：D

參考解析：皮亞杰認為，兒童道德判斷發展的規律包括：①從把

規則單純當作外在的東西去遵守，到真正理解規則的意義；②在對周

圍人的關系上從單方面的尊重到相互尊重和多方面尊重；③從被動

地、受約束地遵守準則到自覺主動地遵守共同約定的準則；④從他律

（根據別人的價值標準作出道德判斷）到自律（根據自己的價值標準

作出道德判斷）。

68.以下表述，哪項不符合個體心理發展的關鍵期的含義[]

A.某種能力獲得的最佳時期

B.錯過這個時期，個體難以獲得某種發展

C.不可逆轉的時期

D.0~3歲的時期

參考答案：D

36

參考解析：關鍵期是指兒童在某個時期最易習得某種知識和技

能，或形成某種心理特征，而過了這個時期，有關方面的發展會出現

障礙，且難以彌補。個體各種身心特征發展的關鍵期是不同的，例如

兒童在2~3歲時是學習口頭言語的關鍵時期，4~5歲時是開始學習書

面言語的關鍵年齡。

69.抽象邏輯思維是【】兒童心理發展的主要特點。

A.前運算階段

B.形式運算階段

C.具體運算階段

D.符號運算階段

參考答案：B

參考解析：形式運算階段兒童思維發展到抽象邏輯推理水平。形

式運算階段的思維特點包括：①思維形式擺脫思維內容；②進行假設

一演繹推理。

70.成人與嬰兒交流時，適合與嬰兒說話的語用技巧包括【】

A.句子要簡短

B.語速要減慢

C.發音應拖長

D.話語多重復

參考答案：ABD

參考解析：成人與嬰兒進行言語交往時，要采取必要的規則和語

用技能。適合與嬰兒說話的語用技巧有：①句子要簡短，且基本上合

37

乎句法；②靠增加停頓減慢語速；③話語多重復。

71.皮亞杰研究兒童道德判斷所采用的主要方法是【】

A.對偶故事法

B.觀察法

C.測驗法

D.實驗法

參考答案：A

參考解析：對偶故事法是皮亞杰研究道德判斷的主要方法。即向

兒童提出各種成對的故事，在每對故事中都有因某種故意的或無意的

行為造成的不良結果，然后問兒童引起這兩種不良結果的哪一種行為

是“更壞”的。

72,遲緩型嬰兒教養的關鍵在于【】

A.需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心

B.讓嬰兒按照自己的速度和特點去適應環境

C.父母理智地克制自己的煩躁

D.父母采用獎懲相結合的辦法

參考答案：B

參考解析：發展緩慢型氣質的孩子在1歲之內是比較靜的，不愛

哭，也不太愛笑。這種孩子做事情認真、思想集中、不露聲色，但接

受和適應新東西較慢，有時會被父母誤認為孩子反應遲鈍或智力低

下；同時行為抑制、社交能力差、對環境情緒反應強烈，表現膽怯、

淡漠、孤僻等。遲緩型嬰兒教養的關鍵在于讓這些孩子按照自己的速

38

度和特點去適應環境。家長不要給它們施加壓力，多鼓勵他們去嘗試

新經驗。

73.消極的依戀類型包括【】

A.安全型依戀

B.親子依戀

C.反抗型依戀

D.回避型依戀

參考答案：CD

參考解析：嬰兒的依戀類型有安全型依戀、回避型依戀和反抗型

依戀。其中安全型依戀是積極依戀，回避型和反抗型依戀均屬于消極

依戀。故選CD。

74.不屬于科爾伯格道德認知發展六個階段的內容是【】

A.懲罰和服從取向

B.社會契約取向

C.維護生命取向

D.普遍道德原則取向

參考答案：C

參考解析：本題旨在考察科爾伯格道德認知發展理論；科爾伯格

將道德認知發展劃分為三水平六階段，根據科爾伯格道德發展理論階

段劃分，維護生命取向并不屬于該理論階段劃分，故選C。

75.新生兒啼哭的功能是【】

A.傳遞需求信息的交流手段

39

B.吸引成人照料的導向作用

C.建立生活節律

D.觀察周圍事物

參考答案：AB

參考解析：啼哭首先是新生兒最早將需求信息傳遞給看護人的一

種交流手段，啼哭又是新生兒影響成人行為的強有力手段，能起到成

人照顧他的導向作用。

76.與來訪結束家庭教育指導關系后，至少【】不得與來訪或家

庭成員發生任何形式的親密關系。

A.一年內

B.兩年內

C.三年內

D.半年內

參考答案：C

參考解析：家庭教育指導師在結束服務后，至少三年內不得與來

訪或家庭成員發生任何形式的親密關系。

77.保密問題是咨詢過程中最常見的倫理難題，以下非保密例外

的是【】

A.HTV病毒感染來訪者

B.法庭要求咨詢師提供保密信息

C.學校想直接了解學生情況

D.報告兒童和老年人虐待

40

參考答案：C

參考解析：在來訪的同意下，家庭教育指導師才能把來訪情況告

知學校方。

78.以下非知情同意的有關要素是【】

A.保密權利和限制

B.來訪者對記錄的使用權利

C.咨詢師的生活情況

D.咨詢師打算使用未經實驗證實的技術

參考答案：C

參考解析：知情同意的有關要求是咨詢時期的內容，不包含咨詢

師的生活情況。

79.家庭教育指導師必備技能有【】

A.理論基礎

B.實操技術

C.社會合作

D.終身學

參考答案：ABCD

參考解析：理論探索是展開家庭教育理論支撐和實踐的生長，也

要重視實踐鍛煉；家庭教育發展需要社會經濟各領域的支持和協作；

人的發展不僅存在于家庭、社會當中，而且延伸至人的終身。前導

80.以下哪些措施可預防多重關系影響自己的專業判斷

A.簽署知情同意書

41

B.告知多重關系可能的風險

C.尋求專業督導

D.做好治療記錄

參考答案：ABCD

參考解析：在多重關系不可避免時，應采取專業的措施預防帶來

的影響，如簽署知情同意書、告知關系可能的風險、尋求督導

81.獲得知情同意的基本方法是【】

A.書面材料

B.他人轉述

C.不需要獲得

D.口頭討論

參考答案：AD

參考解析：獲得知情同意有兩種基本的方法：口頭討論和書面材

料，書面文件形式已經成為“通用標準二

82.以下說法正確的是【】

A.面對主動求助者的情況，同情憐憫來訪

B.家庭教育指導師可在求助者面前過多講述自己的生活經歷和

體驗

C.家庭教育指導師不可收受禮物

D.來訪在咨詢服務中無法獲益時，可終止咨詢關系。

參考答案：D

參考解析：家庭教育指導師與來訪共情，并非同情憐憫；不可在

42

求助者面前過多講述自己的生活經歷和體驗；可結合情況收受來訪的

禮物。

83.在與被強制要求接受咨詢的來訪工作時，家庭教育指導師應

當【】

A.對治療過程進行錄音、錄像或教學演示

B.在臨床工作開始前與來訪討論保密原則的強制界限以及相關

依據

C.轉介給其他家庭指導師

D.可直接把咨詢情況告知家庭成員

參考答案：B

參考解析：A、C、D違反了保密原則。

84.家庭教育指導師在實務中應注意【】

A.在自己專業范圍內開展助人工作

B.不能開展職業營銷活動

C.必要時尋找督導或同儕幫助

D.不能限制、中斷和終止家庭教育指導服務

參考答案：AC

參考解析：在實務中，家庭教育指導師應在自己專業范圍內開展

助人工作、注意規范執業、高度重視繼續教育、關注自我保健、可誠

實地開展職業營銷活動、承擔必要的社會責任。

85.家庭教育指導師在專業倫理成長方面易出現的問題有【】

A.重技術輕倫理

43

B.忽視專業成長的支持系統建設

C.急于揚名立萬

D.急于投入助人實踐

參考答案：ABCD

參考解析：重技術輕倫理、急于投入助人實踐、急于揚名立萬、

忽視專業成長的支持系統建設、缺乏對科學精神的堅守、缺少保密意

識和咨詢關系意識。前導

86.（單選）第一逆反期通常發生在（）。

A.T2歲

B.2?3歲

C.3~4歲

D.4~5歲

【答案】C

【解析】第一逆反期的表現是幼兒要求行為活動自主和實現自我

意志，反抗父母的控制，主要發生在3~4歲幼兒身上。

87.（單選）童年期的同伴交往對兒童心理發展起著十分重要的

作用，下列說法不正確的是（）。

A.同伴交往是兒童集體歸宿感的心理需求

B.同伴交往促進兒童學習成績的提高

C.同伴交往促進兒童社會認知和社會交往技能的發展

D.同伴交往增進良好個性品質和社會責任感的發展

【答案】B

44

【解析】同伴交往是兒童社會性發展的非常重要的途徑，對兒童

心理發展有著十分重要的意義，表現在：①同伴交往是童年期集體歸

宿感的心理需求；②同伴交往促進兒童的社會認知和社會交往技能的

發展；③同伴交往增進良好個性品質和社會責任感；④同伴交往有利

于兒童自我概念的發展。

88.（單選）柯爾伯格道德認知發展階段理論中，道德標準內化

于己，成為自己的道德標準的階段屬于（）。

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D.他律道德階段

【答案】C

【解析】柯爾伯格把道德發展分為三個水平和六個階段。三水平

即前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。前習俗水平又分為兩階段：

懲罰和服從取向階段和功利取向階段；習俗水平分為“好孩子”取向

階段和“好公民”取向階段；后習俗水平分為社會契約取向階段和普

遍道德原則取向階段。柯爾伯格認為，在后習俗水平，個體將道德標

準內化于己，成為自己的道德標準，遇到道德標準矛盾沖突時，自我

可以作出選擇。

89.（單選）兒童已經具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡

單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的

事物及日常經驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發展階段中是屬

45

于（）。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】C

【解析】皮亞杰的認知發展階段理論分為四個階段：①感知運算

階段。這一階段兒童的認知發展主要是感覺和動作的分化。②前運算

階段。這一階段兒童的思維已表現出了符號性的特點，他們能夠通過

表象和言語來表征內心世界和外部世界，但其思維仍是直覺性的、非

邏輯性的，而且具有明顯的自我中心特征。③具體運算階段。這一階

段兒童已經具有了明顯的符號性和邏輯性，兒童能進行簡單的邏輯推

演，克服了思維的自我中心性，但兒童的思維活動仍局限于具體的事

物及日常經驗，缺乏抽象性。④形式運算階段。這一階段兒童總體的

思維特點是能夠提出和檢驗假設，能監控和內省自己的