《我眼中的動物》大單元導讀課說課稿-2024-2025學年統編版四年級語文下冊一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容：《我眼中的動物》大單元導讀課，涵蓋統編版四年級語文下冊第二單元相關內容，包括《白鵝》、《燕子》、《麻雀》等課文。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在三年級時學習過的動物描寫、自然觀察等知識相關聯。通過復習鞏固，引導學生將已有知識遷移到本單元的學習中，培養學生的觀察能力和表達能力。二、核心素養目標

1.提升學生的觀察力：通過本單元的學習，學生能夠更加細致地觀察動物的特征和行為，培養敏銳的觀察能力和細致入微的觀察習慣。

2.增強學生的表達力：通過模仿和創作，學生能夠用準確、生動的語言描述動物，提升語言表達能力和寫作技能。

3.培養學生的審美情趣：引導學生欣賞動物之美，激發學生對自然和生命的熱愛，提高學生的審美能力和藝術素養。

4.強化學生的文化意識：通過學習課文中的文化內涵，讓學生了解動物的寓意和象征意義，增強對傳統文化的認識和尊重。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-明確本節課的核心內容是引導學生通過閱讀《白鵝》、《燕子》、《麻雀》等課文，理解作者對動物特征的細致觀察和生動描寫。

-重點講解如何通過關鍵詞、句子和段落來捕捉動物的特點，如《白鵝》中鵝的步態、《燕子》中燕子的飛行姿態、《麻雀》中麻雀的叫聲等。

-強調通過對比、聯想等閱讀策略，幫助學生深入理解課文內容，提升閱讀理解能力。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容是學生如何將觀察到的動物特征轉化為生動、具體的文字描述。

-難點在于如何引導學生運用比喻、擬人等修辭手法，使動物形象更加鮮活，如將鵝的步態比作“蹣跚”，將燕子的飛行比作“閃電”等。

-另一難點是學生如何結合自己的生活經驗，對課文中的動物描寫進行個性化解讀和創作，如仿寫課文中的句子，創作自己的動物觀察日記。

-教師需通過示范、小組討論、寫作練習等方式，幫助學生克服這些難點，提升他們的寫作能力和創造力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、紙質教材（統編版四年級語文下冊）、學生練習本、筆。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于上傳教學資料和在線互動。

-信息化資源：網絡圖片庫，用于展示不同動物的圖片，輔助學生觀察和記憶。

-教學手段：實物教具（如鳥類模型、動物圖片集）、視頻資料（自然紀錄片中關于動物行為的片段）、閱讀卡片（摘錄課文中的精彩句子和描寫）。

-輔助工具：錄音設備，用于學生朗讀課文時的錄音反饋；寫作模板，幫助學生構思和布局寫作。五、教學過程

一、導入新課

（1）師：同學們，今天我們來上一堂有趣的語文課，題目是《我眼中的動物》。在上課之前，請大家閉上眼睛，想象一下，你們心中最美的動物是什么？它的特點是什么？讓我們一起開啟今天的探索之旅吧。

（2）師：剛才同學們說得非常好，我們身邊有各種各樣的動物，它們形態各異，特點鮮明。今天，我們將一起走進課文，看看作者筆下的動物有哪些特點，學習他們如何用生動、形象的語言描繪動物。

二、初讀課文，整體感知

（1）師：請同學們翻開書，自由朗讀《白鵝》、《燕子》、《麻雀》這三篇課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方可以多讀幾遍。

（2）師：朗讀完畢后，請同學們思考一下，這三篇課文分別介紹了哪些動物？它們有哪些特點？

（3）生：我讀了《白鵝》，文中介紹了白鵝，它的特點是高貴、傲慢。

生：我讀了《燕子》，文中介紹了燕子，它的特點是活潑、機敏。

生：我讀了《麻雀》，文中介紹了麻雀，它的特點是勇敢、善良。

（4）師：同學們概括得非常準確。接下來，我們將深入學習這三篇課文，了解作者是如何描繪這些動物的特點的。

三、細讀課文，探究重點

（1）師：我們先來學習《白鵝》這篇課文。請大家找出文中描寫白鵝步態的句子，并讀給大家聽。

（2）生：它高傲的從頭到尾都顯出一種昂然不可侵犯的神氣。

（3）師：這句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？

生：運用了擬人的修辭手法，把白鵝的步態描繪得非常生動形象。

（4）師：非常好！接下來，請同學們找出文中描寫白鵝叫聲的句子，并讀給大家聽。

（5）生：它引吭大叫，音調嚴肅，洪亮。

（6）師：這句話又是運用了什么修辭手法？

生：也是擬人的修辭手法，把白鵝的叫聲描繪得非常生動形象。

（7）師：通過學習這篇課文，我們了解到白鵝的特點是高貴、傲慢，這是通過作者對白鵝步態和叫聲的描寫表現出來的。

（8）師：接下來，我們學習《燕子》這篇課文。請大家找出文中描寫燕子飛行的句子，并讀給大家聽。

（9）生：在微風中，它翩翩起舞，輕盈如風。

（10）師：這句話運用了什么修辭手法？

生：比喻的修辭手法，把燕子的飛行姿態比喻成舞蹈。

（11）師：通過學習這篇課文，我們了解到燕子的特點是活潑、機敏，這是通過作者對燕子飛行姿態的描寫表現出來的。

（12）師：最后，我們學習《麻雀》這篇課文。請大家找出文中描寫麻雀的句子，并讀給大家聽。

（13）生：麻雀雖然弱小，但它們卻勇敢地保護自己的家園。

（14）師：這句話運用了什么修辭手法？

生：對比的修辭手法，把麻雀的弱小與勇敢進行對比，突出了麻雀的勇敢品質。

（15）師：通過學習這篇課文，我們了解到麻雀的特點是勇敢、善良，這是通過作者對麻雀品質的描寫表現出來的。

四、總結全文，提升認知

（1）師：通過今天的學習，我們了解了白鵝、燕子、麻雀這三種動物的特點。它們各具特色，給我們留下了深刻的印象。

（2）師：在今后的生活中，我們要善于觀察身邊的動物，用我們學到的寫作方法，描繪出它們的生動形象。

（3）師：今天的課堂到此結束，希望大家在課后能夠認真完成作業，進一步鞏固今天所學知識。

五、課堂小結

（1）師：今天我們學習了《我眼中的動物》這篇課文，通過學習，我們了解了白鵝、燕子、麻雀這三種動物的特點，它們分別是高貴、傲慢、活潑、機敏、勇敢、善良。在今后的生活中，我們要善于觀察身邊的動物，用我們學到的寫作方法，描繪出它們的生動形象。

（2）師：同學們，今天的表現都非常棒，大家能夠積極參與課堂互動，認真完成作業。希望大家在今后的學習中，繼續保持這種良好的學習態度，不斷進步。

六、布置作業

（1）請同學們課后閱讀《我眼中的動物》單元的其他課文，如《松鼠》、《小河里的魚》等，了解這些動物的特點。

（2）請大家以“我眼中的動物”為題，寫一篇短文，描述你喜歡的動物，并運用今天學到的寫作方法，描繪出它的特點。

（3）請同學們在家長的指導下，觀看一部關于動物的紀錄片，感受大自然的神奇，激發對動物的興趣。

七、課堂延伸

（1）師：同學們，除了我們今天學習的這些動物，世界上還有許多其他的動物，它們同樣具有獨特的特點。希望大家在今后的學習中，能夠繼續探索、發現更多有趣的動物。

（2）師：此外，我們還應該關注動物保護的重要性，保護我們共同的家園。希望大家在日常生活中，能夠尊重動物，愛護環境。

八、板書設計

《我眼中的動物》

1.白鵝：高貴、傲慢

2.燕子：活潑、機敏

3.麻雀：勇敢、善良六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-動物百科知識：提供一系列關于不同動物種類的百科知識，包括它們的習性、生活環境、分類等，幫助學生拓寬對動物世界的認知。

-動物保護現狀：收集有關全球動物保護現狀的資料，讓學生了解動物面臨的威脅，培養他們的保護意識。

-傳統民間故事：搜集與動物相關的民間故事，如《白蛇傳》、《八仙過海》等，讓學生在文學中感受動物的獨特魅力。

-自然紀錄片片段：收集一些自然紀錄片中關于動物行為的精彩片段，用于課堂展示，增強學生的直觀感受。

2.拓展建議：

-課外閱讀：《動物農場》、《動物王國》等寓言故事，通過閱讀這些書籍，學生可以學習到動物行為的寓意，同時提高閱讀能力。

-觀察實踐活動：組織學生進行戶外觀察活動，如去動物園、公園或自然保護區，實地觀察動物的行為，增強實踐操作能力。

-動物繪畫創作：鼓勵學生以《我眼中的動物》為主題，進行繪畫創作，通過藝術的形式表達對動物的觀察和感受。

-家庭作業：布置學生收集家庭中寵物的資料，如狗、貓、魚等，了解它們的習性，并寫成小報告，提高學生的研究能力。

-主題討論：在課堂上組織學生就動物保護、人與動物關系等話題進行討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

-寫作實踐：指導學生以“我的動物朋友”為題，寫一篇作文，描述自己與某一種動物的互動經歷，提升寫作技巧。

-角色扮演：設計一個以動物為主題的情景劇，讓學生扮演不同的動物角色，通過角色扮演來體驗動物的生活，增強學生的同理心。

-科技探究：引導學生利用互聯網資源，查找動物的科學知識，如動物分類學、生態學等，提高學生的科學素養。七、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-動物特征的觀察與描述

-擬人、比喻等修辭手法的運用

-課文中的關鍵詞句，如“鵝的步態”、“燕子的飛行”、“麻雀的叫聲”

②本文重點詞：

-高貴、傲慢、活潑、機敏、勇敢、善良

-細致、生動、形象、對比、比喻、擬人

③本文重點句：

-“它高傲的從頭到尾都顯出一種昂然不可侵犯的神氣。”（來自《白鵝》）

-“在微風中，它翩翩起舞，輕盈如風。”（來自《燕子》）

-“麻雀雖然弱小，但它們卻勇敢地保護自己的家園。”（來自《麻雀》）八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活元素：在教學中，我嘗試將學生的日常生活與課文內容相結合，比如通過讓學生描述自己家中寵物的特點，激發他們對動物特征觀察的興趣，這樣不僅貼近學生生活，還能提高他們的學習積極性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術展示動物圖片和視頻，使抽象的文字描述變得具體生動，幫助學生更好地理解課文內容，同時也提高了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力有待提高：部分學生在閱讀課文時，對作者用詞的準確性和修辭手法的理解不夠深入，導致對動物特征的把握不夠精準。

2.寫作指導不夠細致：在指導學生寫作時，我發現對于如何運用比喻、擬人等修辭手法進行動物特征描述的指導還不夠具體，學生寫作時往往缺乏創意和深度。

3.課堂互動不足：雖然我在課堂上盡量鼓勵學生發言，但有時課堂互動的氛圍不夠活躍，學生的參與度有待提高。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀理解指導：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將設計一系列閱讀策略訓練活動，如詞語辨析、句子結構分析等，幫助學生提高閱讀理解能力。

2.深化寫作指導：在寫作指導方面，我將結合具體案例，詳細講解如何運用各種修辭手法來描繪動物特征，同時鼓勵學生進行創新性寫作，提高他們的寫作水平。

3.優化課堂互動：為了提高課堂