第5課相貌各異的我們（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊科學教科版主備人備課成員教材分析第5課“相貌各異的我們”——2023-2024學年六年級下冊科學教科版。本課屬于科學學科，旨在引導學生認識人體基本結構，了解人體各部分的功能和相互關系。通過觀察、實驗、討論等方式，使學生掌握人體生理衛生知識，培養科學探究能力和健康意識。本課內容與課本緊密關聯，符合六年級學生的認知水平和教學實際需求。核心素養目標分析本課旨在培養學生的生命觀念、科學探究和實踐能力。學生將通過觀察、實驗等活動，建立對人體結構和功能的初步認識，形成對人體生命活動的尊重和珍視。同時，通過合作學習和交流分享，提升學生的科學思維和交流表達技能，增強學生的社會責任感和健康意識。教學難點與重點1.教學重點：

-重點內容：人體基本結構的認識，包括頭部、軀干、四肢等主要部位，以及它們的功能。

-舉例解釋：通過人體模型或圖片，讓學生直觀地了解頭部、軀干和四肢的組成，以及它們在運動和維持生命活動中的作用。

2.教學難點：

-難點內容：理解人體各部分之間的相互關系和協調作用。

-舉例解釋：例如，在講解呼吸系統與循環系統的關系時，難點在于讓學生理解氧氣和二氧化碳的交換過程以及血液循環如何支持呼吸。教師可以通過模擬實驗或動畫演示來幫助學生理解這一復雜的過程。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解人體基本結構，引導學生思考人體各部分的功能和相互關系。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的身體部位，體驗它們在人體中的作用，增強對知識的理解。

3.利用實驗器材進行人體結構模型的觀察和操作，讓學生通過動手實踐來學習。

4.結合多媒體教學，如視頻、動畫，直觀展示人體內部結構和生理過程，提高學生的學習興趣和理解能力。教學過程【導入新課】

（教師）同學們，今天我們要學習的是“相貌各異的我們”。在開始之前，請大家思考一下，你們知道人體有哪些基本部位嗎？它們分別有什么功能呢？現在，讓我們一起走進今天的課堂，揭開人體奧秘的面紗。

【新課導入】

1.教師展示人體結構圖，引導學生觀察和描述人體基本部位。

2.學生分組討論，分享自己對人體結構的認識。

【新課講授】

1.頭部與軀干

（教師）接下來，我們來學習一下頭部和軀干。頭部是人體的重要部分，包含了大腦、眼睛、耳朵等器官，負責感知外界信息和控制身體活動。軀干則是身體的主體，包括心臟、肺部等內臟器官，以及支撐和保護這些器官的骨骼和肌肉。

（學生）老師，我想問一下，大腦是如何控制我們的身體活動的呢？

（教師）這是一個很好的問題。大腦通過神經系統，將指令傳遞給身體的各個部位，使我們能夠進行各種活動。接下來，我們可以通過一個小實驗來感受一下大腦和軀干之間的聯系。

（學生）好的，老師。

（教師）現在，請同學們分組進行實驗，嘗試用眼睛控制手臂進行簡單的動作，比如畫圈。通過這個實驗，我們能夠體會到大腦在身體活動中的重要作用。

2.四肢與運動

（教師）接下來，我們來學習四肢。四肢包括上肢和下肢，它們的主要功能是支撐身體和進行各種運動。

（學生）老師，我想知道，四肢是如何幫助我們進行運動的呢？

（教師）這是一個很好的問題。四肢的運動依賴于骨骼、肌肉和關節的協調配合。骨骼提供支撐，肌肉提供動力，關節則起到連接和轉動的作用。

（學生）哦，我明白了。那我們怎么才能更好地鍛煉四肢呢？

（教師）鍛煉四肢的方法有很多，比如跑步、游泳、打球等。這些運動可以增強肌肉力量，提高關節的靈活性。

3.內臟與生理功能

（教師）最后，我們來學習一下內臟器官。內臟器官包括心臟、肺部、肝臟、胃等，它們負責維持人體的生理功能。

（學生）老師，我想了解一下，內臟器官是如何協同工作的呢？

（教師）這是一個復雜的過程。比如，心臟負責泵血，肺部負責呼吸，肝臟負責代謝和解毒，胃負責消化食物。這些器官通過血液循環相互聯系，共同維持人體的正常生理功能。

（學生）原來如此，人體真是神奇啊！

【課堂小結】

（教師）通過本節課的學習，我們了解了人體基本結構、功能以及各部分之間的相互關系。希望大家在日常生活中，能夠注重身體健康，養成良好的生活習慣。

【課后作業】

1.請同學們回家后，觀察自己的人體結構，記錄下自己認為最有趣或最神秘的部位。

2.與家人或朋友分享今天學到的知識，增進對人體的了解。

【教學反思】

本節課通過講授、實驗、討論等多種教學方法，讓學生了解了人體基本結構、功能以及各部分之間的相互關系。在教學過程中，教師注重引導學生主動思考，培養學生的科學探究精神。同時，通過課后作業，鞏固學生對知識的掌握，提高學生的實踐能力。在今后的教學中，將繼續關注學生的個體差異，采用更加多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-人體解剖學圖譜：提供詳細的人體解剖學圖譜，包括骨骼、肌肉、內臟等結構圖，幫助學生更直觀地了解人體內部結構。

-人體生理學視頻：收集一些關于人體生理功能的視頻資料，如血液循環、呼吸系統、消化系統等，通過動畫形式展示生理過程。

-人體健康知識手冊：介紹一些關于人體健康的基本知識，如營養、運動、衛生等，幫助學生樹立正確的健康觀念。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，查找關于人體解剖學和生理學的資料，豐富自己的知識儲備。

-組織學生參觀醫院或醫學博物館，實地了解人體結構和生理功能。

-開展小組合作學習，讓學生共同研究人體某一特定部位或生理功能，如心臟、肺部等，并制作成報告或海報。

-設計一些與人體健康相關的實驗或活動，如測量脈搏、呼吸頻率等，讓學生親身體驗人體生理變化。

-引導學生關注日常生活中的健康問題，如飲食習慣、運動方式等，培養良好的生活習慣。

-邀請醫學專家或醫生來校進行講座，讓學生了解醫學知識，激發他們對醫學領域的興趣。

-組織學生參加科學競賽或創新活動，鼓勵他們在人體健康領域進行探究和創新。

-通過觀看紀錄片、閱讀科普書籍等方式，拓寬學生的視野，讓他們對生命科學產生更深入的了解。

-建立班級健康知識角，讓學生分享自己的學習心得和健康知識，共同提高健康意識。教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每一次課后反思都是我成長的機會。在剛剛結束的“相貌各異的我們”這一課中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我發現學生在對人體結構的學習過程中，對于一些細微的部位和功能理解起來比較困難。比如，在講解神經系統時，學生們對于大腦如何控制身體的細節理解不夠。這讓我意識到，我在講解時可能需要更多的實例和類比，讓抽象的知識變得更加具體和生動。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，使用更多的生活實例來解釋復雜的生理過程。比如，通過比較大腦控制身體和電腦處理信息的方式，幫助學生建立類比思維，從而更好地理解神經系統的工作原理。

其次，我注意到課堂互動中，部分學生參與度不高。有些學生可能因為害羞或者對科學知識的不感興趣而選擇沉默。為了激發他們的學習興趣，我打算在下一節課中引入更多的小組討論和合作學習活動。

具體來說，我會設計一些小組項目，比如讓學生調查自己家庭中不同成員的身高、體重等數據，并分析這些數據與人體結構之間的關系。通過這樣的實踐活動，我希望能夠提高學生的參與度和學習積極性。

此外，我也意識到，對于一些視覺和動手操作的學習內容，我需要提供更多的教學資源。例如，在講解骨骼結構時，如果能夠展示一個真實的骨骼模型，或者讓學生自己動手組裝骨骼模型，可能會更加直觀和有效。

因此，我計劃在課后收集一些相關的教學工具和資源，如骨骼模型、人體結構圖等，以便在今后的教學中更好地輔助教學。

在教學評價方面，我也發現了一些可以改進的地方。在評價學生的表現時，我通常只關注他們的課堂參與和作業完成情況，而忽略了他們對于知識掌握的深度和廣度。為了更全面地評估學生的學習效果，我打算引入更多的評估工具和方法，如課堂測試、學生自評和互評等。

最后，我認為在教學過程中，我需要更加注重學生的個性化學習需求。每個學生都有自己的學習節奏和風格，因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的個性化學習資源和支持，如學習指導手冊、在線學習平臺等，以滿足不同學生的學習需求。板書設計①人體基本結構

-頭部：大腦、眼睛、耳朵等

-軀干：心臟、肺部