Module2Unit3課時二說課稿-海南海口2024-2025學年九年級上學期英語課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過英語教學活動，幫助學生掌握Module2Unit3的課文內容，提高學生對海南海口旅游景點的了解，增強學生的英語口語表達能力。通過情景模擬、小組討論等教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新能力。同時，結合課本內容，引導學生關注家鄉文化，提高學生的文化素養。二、核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際對話和情景模擬，提升學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習海南海口的文化特色，培養學生對多元文化的理解和尊重。

3.提升學生的思維品質，通過分析課文內容，引導學生批判性思考，培養獨立思考和解決問題的能力。

4.培養學生的學習能力，通過自主學習與合作學習，培養學生終身學習的習慣和自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠正確理解并運用課文中的關鍵句型和詞匯，如描述景點特色的句型。2.學生能夠通過角色扮演，自然流暢地表達對海南海口旅游景點的看法。

難點：1.學生在描述景點時，如何結合實際情景靈活運用所學詞匯和句型。2.學生在小組討論中，如何有效組織語言，進行有邏輯的交流。

解決辦法：1.通過課前預習和課堂提問，幫助學生熟悉課文內容，為課堂活動做好鋪墊。2.設計情景模擬活動，讓學生在真實語境中練習運用所學語言。3.引導學生進行小組討論，鼓勵學生提出不同觀點，并給予及時反饋和指導。4.運用多媒體教學，展示海南海口旅游景點的圖片和視頻，激發學生學習興趣，幫助學生更好地理解和記憶課文內容。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》九年級上學期教材，特別是Module2Unit3的相關課文。

2.輔助材料：準備海南海口旅游景點的圖片、視頻和相關的文化背景資料，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.教學工具：使用多媒體投影儀展示教學內容，包括課文內容、語法點和詞匯表。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行角色扮演和小組活動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示海南海口的美景圖片，引導學生談論自己對這些景點的印象。

-提問：“DoyouknowanythingaboutHainanHaikou?Whatdoyouthinkofthescenerythere?”

-學生分享后，教師簡要介紹本節課的學習內容，激發學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示課文中的關鍵句型和詞匯，如：“Thebeachisbeautifulwithsoftsandandclearwater.”

-通過PPT或黑板展示語法點，如一般現在時態的用法，結合例句進行講解。

-學生跟讀并模仿句子，教師糾正發音和語調。

-學生分組練習，用所學句型描述海南海口的景點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行角色扮演，模擬旅游咨詢場景，一個學生扮演導游，另一個學生扮演游客。

-游戲環節：教師展示海南海口景點的圖片，學生根據圖片內容進行描述，其他學生猜測景點名稱。

-學生展示練習成果，教師點評并給予反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調重點句型和詞匯。

-鼓勵學生在課后繼續關注海南海口的文化和旅游景點。

5.作業布置（5分鐘）

-完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

-選擇一個海南海口的景點，用英語寫一篇短文，描述該景點的特點。

-收集有關海南海口的英語資料，準備下一節課的分享。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用課文中的關鍵句型和詞匯，如描述景點特色的句型，如“Thebeachisbeautifulwithsoftsandandclearwater.”，以及一般現在時態的用法。學生在角色扮演和小組討論中能夠自然流暢地表達對海南海口旅游景點的看法，提高了在實際語境中運用英語進行交流的能力。

2.文化意識增強：學生對海南海口的文化特色有了更深入的了解，能夠通過學習課文內容，認識到不同地區文化的多樣性和獨特性。這種文化意識的提升有助于學生形成開放的心態，尊重并理解不同文化背景的人。

3.思維品質提高：學生在分析課文內容時，學會了批判性思考，能夠提出自己的觀點并支持自己的論點。在小組討論中，學生需要組織語言，進行有邏輯的交流，這有助于培養學生的邏輯思維和表達能力。

4.學習能力培養：通過自主學習與合作學習，學生養成了終身學習的習慣。在課前預習、課堂參與和課后作業中，學生能夠主動查找資料，解決學習中的問題，提高了自主學習能力。

5.詞匯和語法掌握：學生對課文中的新詞匯和語法點有了扎實的掌握，能夠在實際語境中正確使用。例如，學生能夠正確運用一般現在時態描述景點，使用形容詞和副詞來修飾名詞和動詞，以及使用比較級和最高級來描述景點的特點。

6.情感態度價值觀：通過學習海南海口的文化和旅游景點，學生對自己的家鄉產生了更深的情感，增強了民族自豪感。同時，學生通過學習英語，認識到學習外語的重要性，激發了學習英語的興趣和動力。

7.合作與交流能力：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。在角色扮演和討論環節，學生需要傾聽他人的意見，表達自己的觀點，這有助于提高學生的溝通能力和團隊協作能力。七、內容邏輯關系①課文內容邏輯關系：

-本文以海南海口旅游景點為背景，通過描述不同景點的特點，引導學生了解和欣賞海南海口的自然風光和文化特色。

-課文分為幾個部分，每個部分介紹一個特定的景點，如海灘、島嶼、文化遺址等，邏輯上按照空間順序或景點類型進行組織。

②詞匯邏輯關系：

-重點詞匯：beach,island,scenery,beautiful,clear,softsand,localculture,traditional,delicious,famous

-詞匯關聯：通過描述景點的美麗、文化特色和美食，詞匯之間形成關聯，如“beautiful”與“beach”搭配，“localculture”與“traditional”搭配。

③句型邏輯關系：

-重點句型：Thebeachisbeautifulwithsoftsandandclearwater.Thisislandisfamousforitsuniqueculture.

-句型關聯：通過使用一般現在時態描