教學課件寫作：寫作品梗概人教部編版小學語文六年級下冊目錄第一節：新課導入

第二節：整體感知

第三節：深入探究

第四節：課堂小結

第五節：板書設計

第六節：布置作業

新課導入第一節新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業六年一班的小明同學最近遇到了一個難題，班級要組織“同讀一本書分享會”，要求每位同學簡要介紹一本書。小明同學不知道從何下手，你能幫幫他么？新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業這本書就是小明要分享的書，哪位小朋友可以幫忙講一講這本書的主要內容呢？新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業該作主要講述了主人公魯濱遜·克魯索出生于一個中產階級家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到風暴，只身漂流到一個無人的荒島上，與世隔絕。他憑著強韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強地生存下來，經過28年2個月零19天后得以返回故鄉的故事。新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業本單元我們接觸了一些外國文學作品，堅強的魯濱遜、知錯就改的尼爾斯和愛冒險的湯姆都給我們留下了深刻的印象。但是小說篇幅都比較長，要想簡要說說主要內容，就需要學會概括內容。這節課讓我們一起來學習如何寫作品梗概。整體感知第二節整體感知—梗概新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業梗概：指粗略、大概、大略的內容、要點或討論題的主要原則，是一種應用文體，常用于電影、電視和小說的故事簡單介紹等。請同學們回憶《魯濱遜漂流記》中的梗概的寫作方法。新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業整體感知——寫法指導思考：怎么樣才能寫好一本書的梗概？新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業整體感知——寫法指導

（1）讀懂內容，把握脈絡。理清書籍內容的基本框架，把握要點。

（2）篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節的內容。

（3）錘煉語言，表達連貫。適當補充內容，自然過渡，使語意清楚連貫。整體感知——寫法指導新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業中間：發生了何事、過程如何（即事情的起因、經過）結尾：結果開頭：交代時間、地點、人物列提綱新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業整體感知——寫法指導“從前，有個叫魯濱遜的英國人，他喜歡航海和冒險，到過世界上很多地方，碰到過許多危險，但他一點兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。”交代主人公主人公愛好性格新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業整體感知——寫法指導“有一次，魯濱遜乘船前往非洲，途中遇上大風，船嚴重受損，同伴們在乘小艇逃生時都死在海里，只有他一個人被大浪沖到海島邊。”交代事情的起因新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業整體感知——寫法指導“魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源。可以防御野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援。”交代事情的經過（搭簡易帳篷）新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業整體感知——寫法指導“在荒島上度過了二十八年后，魯濱遜終于回到了英國。”交代事情的結果（離開荒島，回到祖國）深入探究第三節

深入探究——認真審題，完成寫作（一）文題展示：

選擇你讀過的一本書寫梗概。寫好后讀給同學聽，看他們是否能明白書的大意，然后根據他們的反饋，對沒寫清楚的地方進行修改。新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業

深入探究——認真審題，完成寫作新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業愛麗絲漫游奇境記點明主人公具體介紹經歷了哪些事情結果怎樣

深入探究——寫作實踐新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業一位可愛的英國小女孩愛麗絲在百般無聊之際，發現了一只揣著懷表、會說話的白兔。她追趕著它而不慎掉進了一個兔子洞，由此墜入了神奇的地下世界。在這個世界里，喝一口水就能縮得如同老鼠大小，吃一塊蛋糕又會變成巨人，同一塊蘑菇吃右邊就變矮，吃其左邊則又長高，在這個世界里，似乎所有吃的東西都有古怪。愛麗絲漫游奇境記

深入探究——寫作實踐新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業她還遇到了一大堆人和動物：渡渡鳥、蜥蜴比爾、柴郡貓、瘋帽匠、三月野兔、睡鼠、素甲魚、鷹頭獅、丑陋的公爵夫人。她在一扇小門后的大花園里遇到了一整副的撲克牌，牌里粗暴的紅桃王后、老好人紅桃國王和神氣活現的紅桃杰克（J）等等。愛麗絲幫助兔子尋找丟失的扇子和手套，她之后還幫三個園丁躲避紅王后的迫害，她還在荒誕的法庭上大聲抗議國王和王后對好人的誣陷。

深入探究——寫作實踐新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業在這個奇幻瘋狂的世界里，似乎只有愛麗絲是清醒的人，她不斷探險，同時又不斷追問“我是誰”，在探險的同時不斷認識自我，不斷成長，在終于成長為一個“大”姑娘的時候，她猛然驚醒，才發現原來這一切都是自己的一個夢境。

深入探究——寫作實踐新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業點評:本文中小作者直截了當的點明主人公——小女孩愛麗絲，故事的起因是“她追趕著一只揣著懷表、會說話的白兔而不慎掉進了一個兔子洞，由此墜入了神奇的地下世界。”經過是愛麗絲在這個洞里發現吃的東西都有古怪，見了一大堆人和動物，遇到撲克牌家族。結果是最后發現是一場夢。梗概簡潔明了，使人易懂。課堂小結第四節

這節課我們主要學習了如何寫作品梗概，學習了寫書梗概的幾個要點，當我們以后再遇見長篇的作品時，也能清晰地說出文章的大致內容了。

課堂小結新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業板書設計第五節板書設計新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計讀懂內容，把握脈絡篩選概括，合并成段錘煉語言，表達連貫寫作品梗概布置作業第六節布置作業新課導入整體感知深入探究課堂小結板書設計布置作業

選擇你最近讀的一本書寫梗概。與同學交流討論，并進行修改。謝謝觀看習作語文六年級下冊寫作品梗概魯濱遜漂流記梗概

從前有個喜歡航海冒險的英國人，他叫魯濱遜。一次他因乘船遭遇風暴失事，漂流到一個荒無人煙的孤島；他克服了沒有食物、沒有住所、沒有朋友、令人畏懼的野人等種種困難！他獨自在孤島上生活了26年，不但供給了自己的日用所需，而且經營了一片肥美的土地。有時他覺得自己都不想離開這個生活26年的孤島了，可當他發現了野人蹤跡的時候這個念頭也隨之破滅了！他為了躲避野人做了周到的防護措施。

后來，他救了一位野人朋友，又給野人取名為“星期五”，還教會了“星期五”很多東西，“星期五”很快成了魯濱遜的好幫手。一天，魯濱遜被“星期五”叫醒，他跑出去一看，原來，一艘船上發生了叛亂，魯濱遜和“星期五”救下了船長，船長為了感謝魯濱遜，就把魯濱遜和“星期五”帶回了英國！讀了《魯濱遜漂流記》故事梗概，我們對該書的主要情節有了大概的了解。“梗概”是一種應用文體，常用于電影、電視和小說的故事作簡單的介紹等。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。想一想：日常生活中，在什么情況下我們需要對書的內容進行概括呢？學校征集最歡迎的少兒讀物，要求高年級每個同學推薦一本最喜愛的書。征集最受歡迎的少兒讀物班里每周請一位同學簡要介紹一本書。你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么。

選擇你最近讀的一本書寫梗概。習作內容

誰來跟大家說一說你最近在讀什么書？自由發言想一想，一本書的梗概應該具備怎樣的特點？寫作指導要想寫好故事梗概，必須做到：1.長話短說要簡要；2.詳寫略寫要分清；3.中心順序人稱不變；4.關鍵要素說清楚。想一想，我們可以怎樣來寫一本書的梗概？理清書籍內容的基本框架，把握要點。讀懂內容，把握脈絡讀回顧課文流落荒島→（）→（）→（）→（）→（）救星期五搭蓋住所馴養野羊播種糧食奪船回國梗概按照上述線索展開敘述。

通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。讀篩選概括，合并成段保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節的內容。抽連你知道如何概括章節內容嗎？

1.要把人物語言描寫概括成敘述性的話——直接引語變為轉述句。

毛主席舀了兩碗水送到她們母女倆手里，說：“你們倆歇會兒吧！”然后對警衛員說：“來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了。”毛主席推碾子還挺在行，一邊推，一邊還用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。毛主席讓母女倆歇會兒，然后與警衛員一起幫她們推碾子。原句概括

2.要把人物動作描寫進行選擇后，概括成敘述性的話。從受到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在哪里。毛主席收到這封電報后悲痛萬分，茶飯不思。原句概括

魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援。回顧課文讀下列梗概，思考它是如何表現原文內容的？篩選原著內容要點，保留主干，按照主人公在荒島上建造“家園”的過程，分點概括。在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。

將抽取出來的各段大意連接起來。抽連錘煉語言，表達連貫。適當補充內容，自然過渡，使語言清楚連貫。理

有一次，魯濱遜乘船前往南美洲，途中遇上大風，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個人被大浪沖到海島邊。這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？回顧課文注意段落間的過渡。

第二天，太陽出來了，海面上也平靜下來。等到潮水退了，魯濱遜看到那翻了的船，有一半浮在海面上，離岸并不遠。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續搬到岸上，還帶回沒有淹死的一條狗、兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船里拾到許多錢，但錢在孤島上又有什么用呢？段落間以時間為順序，過渡自然，語句連貫。

將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。理讀懂內容，把握脈絡。篩選概括，合并成段。錘煉語言，表達連貫。讀抽連理寫好開頭《騎鵝旅行記》講一個不愛學習、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因為一次捉弄小精靈，而被小妖精用魔法變成一個小人。此段故事梗概的開頭，根據故事內容入手，去把握故事主要內容。湯姆·索亞是一個聰明但調皮的男孩。他父母雙亡，住在嚴厲但也十分疼他的包莉姨媽家里。他活潑好動，還有著許多精靈鬼點子，而且不愛學習，總喜歡逃了學去釣魚、和流浪兒哈克貝利·費恩去閑逛、玩“海盜”、搜集各種奇怪的物品……等等。他甚至喜歡上了名叫蓓琪·撒切爾的女孩，并想盡辦法來“追求”她。開頭抓住湯姆?索亞的性格特點，結合他的家庭背景、個人愛好進行介紹。寫好結尾孩子們，趕快打開這本有趣的書，讓我們一起開始閱讀之旅吧！你馬上就會和瑞典少年尼爾斯一起，騎上白鵝，跟隨大雁們一起翱翔在藍天白云之間，經歷一次次驚心動魄的歷險，聆聽一個個溫馨美麗的傳說，開始一段奇妙的空中旅行吧。結尾用饒有興趣的語言，激發讀者的閱讀興趣。

……從此以后，湯姆和哈克變成了小鎮上的“風云人物”，不僅走到哪兒都會受到歡迎，而且他們倆的小傳還登在了鎮報上……對原著的結尾作了簡要的介紹，并設下了懸念。

《湯姆·索亞歷險記》梗概

《湯姆?索亞歷險記》是美國著名小說家馬克?吐溫的代表作，主要描述以湯姆?索亞為首的一群孩子豐富多彩的生活和他們的冒險故事。湯姆幼年喪母，由姨媽收養。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學校老師的管束，常常逃學闖禍。一天深夜，湯姆與好友哈克到墓地玩耍，無意中目睹了一起兇殺案的發生：羅賓遜醫生和惡棍印江?喬埃以及喝得醉醺醺的莫夫?波特三個人發生爭執，在混亂的廝打中，喬埃把雇用他們去盜尸的羅賓遜醫生殺死了，然后又嫁禍于被打昏的波特。

開篇介紹書名、作者和主要內容，文字十分簡練。交代故事的起因。故事的主要人物都得到展現。

例文賞析因為害怕被兇手發現他們知道這件事，湯姆、哈克帶著另一個小伙伴一起，逃到一座荒島上做起了“海盜”，弄得家里以為他們被淹死了，結果他們卻出現在了自己的“葬禮”上。過了一段時間，法院開庭審理這起兇殺案，法官即將對波特的罪行作出判決，這讓湯姆十分的愧疚和不安。經過激烈的思想斗爭，湯姆終于戰勝了恐懼與自私，勇敢地站出來指出印江?喬埃就是殺人兇手，但狡猾的喬埃卻從法庭上逃走了。

故事的發展，對湯姆的心理描寫十分生動細膩。

不久之后，湯姆與他心愛的姑娘貝奇到山上野餐時，在一個巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅。但湯姆他們在洞中再一次看見了殺人犯印江?喬埃。經過一番周折，他們在村民的幫助下終于成功脫險。

湯姆把殺人犯印江?喬埃藏在洞中的消息告訴了貝奇的爸爸薩契爾法官。誰知薩契爾法官之前把山洞的入口封住了，躲在洞里的喬埃活活餓死了，惡人得到了應有的報應。后來，湯姆和好友哈克再次回到山洞，找到了兇手埋藏的那筆寶藏。

次要情節一筆帶過，詳略處理得當。語言簡練，概括合并得十分得當。

簡要敘述故事的結局。

點評：這篇習作向我們介紹了《湯姆?索亞歷險記》的內容梗概。作者在介紹前，對原文內容進行了深入了解，并在忠于原文內容的基礎上進行高度壓縮。能扣住主要人物、主要事件，把握小說的核心環節，對原著內容進行篩選概括合并，達到了理想的效果。敘事清楚，語言連貫，能把握原著的主要故事情節，按故事發展的先后順序，有條理地將小說內容展現給讀者。更多例文一更多例文二寫好以后讀給同學聽，看他們是否明白大意，然后根據反饋意見，對不清楚的地方進行修改。互評修改評價項目加油是否能真正明白故事內容是否把握原文脈絡語言描寫是否簡練、連貫書寫認真，錯別字少于3個，病句不多于2個，有修改的痕跡老師或同學評語及修改建議：

《媽媽不是傭人》故事梗概《媽媽不是我的傭人》是一本韓國校園勵志小說，描述了一個小男孩戰勝一系列挫折之時的心路成長歷程。

五年級的阿章原來是個標準的都市小男孩，懶散自私又驕橫無理，生活上對媽媽百般依賴，可稍不如意，便大發脾氣。后來因為媽媽懷孕了，爸爸又在首爾工作，阿章暫時來到了鄉下舅舅家讀書。

離開父母的庇護，開始的時候阿章特別開心，可很快就出現了很多不如意的事情：在學校，他不開篇十分簡潔，概括了書的主要內容。交代故事的背景。

是把作業忘在家里，就是沒帶顏料被老師懲罰，被同學取笑。在家里，住在一起的表妹，不知為何對阿章充滿了敵意。一天阿章表妹說：“我不知道你的媽媽是不是你的傭人，但我的媽媽不是。”

來到鄉下后的阿章，生活簡直一團糟。阿章心里特別失落，特別留戀以前在家的生活。他想到以前在家里的時候，他可是什么都不用管，媽媽會幫他備齊所有該帶的東西，會幫他把房間整理得整整齊齊、干凈干凈。這個時候，他才醒悟，過去他成績優異，成為全班同學喜愛的班長，這一切都有媽媽在身后默默付出的功勞，只是他從來不曾注意到媽媽的辛勞，從來不曾感激過媽媽。

阿章在新的環境里遇到的種種不如意，使得他開始反思自己，懂得媽媽的辛勞。

從此，阿章努力學習獨自面對生活，盡量自己解決遇到的各種問題，還體驗到了舅舅一家賺錢的辛苦和生活的不容易。盡管一路磕磕碰碰，挫折不斷，但他先后經受了讀書、守約、誠信的考驗，逐漸成長為一個獨立、勇敢、節儉、關愛他人的小男子漢。

小說的結尾，阿章認識到作為學生，從小就要養成良好的習慣，塑造獨立的人格，長大才能成為自己人生的主人。這一天，阿章歸來，他終于可以自豪地對媽媽說：“媽媽，我可以的！我阿章靠自己的力量，也可以做得很好！”

阿章開始改變自己。阿章認識到了獨立對于成長的重要性。

點評：這篇文章思路清晰，重點突出，語言精練。開頭作者用一句話介紹了這本小說的作者和主要內容，用語非常簡明。在正文部分，作者按時間順序，抓住主要故事情節，分層次概述主要情節內容，故事的起因、經過和結果一目了然。

《老人與海》梗概

王莉飛

在古巴，有一個叫桑地亞哥的老漁夫，以打漁為生。村里有一個叫曼諾