2024年古詩池上教案

古詩二首池上教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識。（主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格）

2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。

3、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點，主要是學(xué)會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感,

體會作者創(chuàng)作意圖。

4、理解"寓情于景"的寫作方法。

教學(xué)重點：

朗讀、背誦課文,想象詩歌描繪的景象。

教學(xué)難點：

想象詩歌描繪的景象。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

音樂誦古詩烘托氣氛（小組同學(xué)共同分享）

二、新授

（一）師過度語：引出古詩

1、介紹（絕句）

2、介紹詩人杜甫（課件）

（二）初讀古詩

1、自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。

2、把古詩讀給同桌同學(xué)聽。

3、認(rèn)讀詩中的生字（課件）

4、指導(dǎo)斷句

（1）第一句師指導(dǎo)標(biāo)畫斷句

（2）生獨立在書上標(biāo)出斷句

（3）根據(jù)你所標(biāo)注的斷句再把詩讀兩遍

（三）理解詩意

1、讀第一句話，你看到了什么景象？

兩個黃鵬鳴翠柳

根據(jù)注釋教學(xué)生怎樣理解詩意

生：邊讀邊思考

把你看到的景象與大家共同分享。（理解詩意）

2、同樣方法學(xué)習(xí)其他幾句。

生：邊讀邊思考

小組互相說說你所看到的景色。

每小組由一名代表描繪你所看到的美景（說出古詩大概意思）

師過度：（詩文、景、配樂）

剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請同學(xué)們自由

想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的'同學(xué)也可以畫畫，還有什

么別的方法都可以試一試。

3、展示學(xué)生作品、小結(jié)

詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個字，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色，

美麗多彩的春景圖。

三、練習(xí)朗讀古詩

學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。自由練習(xí)朗讀小組選出一名朗讀較好朗讀與大家共同分享。

師：是啊！船從萬里之遙的東吳而來，動亂之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟

返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。

（指名讀）

四、背誦、識字、默寫。

1、指導(dǎo)背誦

師：這么美的詩，不背下來多可惜啊！（學(xué)生自由讀，再同桌互背）

（指名背、齊背）

五、識字

師：懂得背誦還不夠，還轆它默寫下來。在默寫之前，我們

先來識記詩中的三個生字，同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個生字的？

1、再次認(rèn)讀生字并組詞

2、書寫生字

3、默寫古詩

六、總結(jié)

教師小結(jié)：這首詩為我們展示了一幅美麗的圖畫。下面我們從遠(yuǎn)處來看這幅景，（出示圖這

幅圖畫展示了一派和平安靜的環(huán)境。為什么杜甫喜歡這個環(huán)境呢？那時，國家剛剛平息了安史之

亂，人民要求過和平安寧生活的愿望實現(xiàn)了。

第二課時

3、匯報。

(1)指名讀第一二句，你看到了什么？(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又

像什么？(學(xué)生自由發(fā)揮)

(2)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了感嘆，如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳

樹的贊美。

(3)指名讀。老師指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。"一"字讀第二聲，

可讀重些。"綠"字也可讀重點。

(4)全班看讀這兩句。

(5)自學(xué)第三、四句。

四、指導(dǎo)朗讀，加深理解，指導(dǎo)背誦。

五、復(fù)習(xí)鞏固，背誦并默寫。

六、作業(yè)：

1、默寫古詩《詠柳》。

2、課下自己試著說一說古詩的大意，并試著畫一畫

古詩二首池上教案2

1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩意；

2、幫助學(xué)生體會古詩所表達(dá)的親情;

3、指導(dǎo)朗讀，要求會背誦古詩。

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩的意思和感情

課前，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，搜索有關(guān)信息，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解生字詞。課上先組織學(xué)生交流,

在此基礎(chǔ)上才旨導(dǎo)學(xué)生翻譯古詩，通過朗讀、品味，深入理解古詩所包含的思念親人的真摯情感，

體會"每逢佳節(jié)倍思親”的精妙之處。再通過訓(xùn)練，強(qiáng)化理解，達(dá)到檢有的目的。課后組織學(xué)生

進(jìn)行我國古代節(jié)日風(fēng)俗調(diào)查，增加學(xué)生的知識面，陶冶學(xué)生的情操。

中國地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫片兩張、大字課文、練習(xí)紙

一課時

一、揭示課題

1、談話引入。

2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生理解課題,介紹唐代重陽風(fēng)俗。相機(jī)教"茱萸"一詞。

3、組織學(xué)生介紹自己是如何預(yù)習(xí)的，進(jìn)行指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)朗讀，理解古詩意思

1、組織學(xué)生自由的讀古詩，組內(nèi)交流如何停頓。

2、組織學(xué)生交流朗讀。相機(jī)教"佳節(jié)”一詞。

3、指導(dǎo)朗讀，要讀出"xx/xx/xxx"的節(jié)奏，讀出孤獨和無奈的感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生逐步翻譯古詩的意思。（直譯）在古詩的‘右邊完成以下板書：

九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟

獨自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人，

每逢佳節(jié)就加倍思念親人。

遙想兄弟們登高的地方,

插遍茱萸只少我一個人。

5、組織學(xué)生理解讀，比較讀，體會詩人的感情。

6、組織討論：古詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?

7、小結(jié)，并過渡：詩人是怎樣表達(dá)的呢？

三、品讀古詩，深入理解古詩

1、組織學(xué)生讀古詩，思考問題。

2、組織學(xué)生交流。

3、逐步提問：

①第一句中的一個"獨"和兩個"異"字，表達(dá)了怎樣的心情？談?wù)劰陋毢退寄畹年P(guān)系。

②怎樣理解"每逢佳節(jié)倍思親"中的"每"字？

③"遍插茱萸少一人"表達(dá)了王維怎樣的感情？它與"思念”有關(guān)嗎？為什么？

④你覺得這首詩寫得最好的是哪句？為什么？

4、組織學(xué)生小組討論，再組間交流。教師指導(dǎo)、點撥。

5、小結(jié)古詩的寫法。

6、組織背誦，組內(nèi)檢杳。

四、組織練習(xí)反饋

1、解釋帶點的詞，再寫出詩句的意思。

⑴獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

獨______倍

⑵遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

"兄弟"指的是______"一人"指的是

2、填空。

《九月九日憶山東兄弟》表達(dá)了王維的思想感情。

五、課堂小結(jié)

讀一則關(guān)于茱萸現(xiàn)狀的新聞，讓學(xué)生懂得，如果沒有一個良好的環(huán)境，我們的感情都無法表

達(dá)。

六、興趣作業(yè)

調(diào)查我國古代節(jié)日風(fēng)俗，互相交流交流。

古詩二首池上教案3

教材分析及教學(xué)理念：

這是兩首贊美春天的好詩，它們詩中有畫，靜中有動，有聲有色，為俺們描繪出兩幅春意盎

然的美麗圖畫。

古詩教學(xué)重在激發(fā)同學(xué)的情趣：這里的"情"是指從詩中感悟到的思想感情；"趣"指的是

閱讀古詩的興趣。重視朗讀。不論是領(lǐng)會詩的涵義，還是體味其美的意境，都離不開朗讀。朗讀

能激發(fā)想象，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)語感.所以，朗讀必需貫穿于古詩學(xué)習(xí)的全過程。同時，針對小同

學(xué),情境創(chuàng)設(shè)也很重要，它可以把籠統(tǒng)的詩句變?yōu)樾蜗笊鷦拥漠嬅妫阌谕瑢W(xué)輕松愉快地感悟古

詩。

學(xué)校及同學(xué)狀況分析：

俺校是西安市雁塔區(qū)的一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的4浮。大局部同學(xué)為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女,

而且班額較大，這對教師提出了更高的要求。作為國家級實驗區(qū)，俺區(qū)教師至少經(jīng)過區(qū)一級新課

程培訓(xùn)，在教育理念和教學(xué)方法上都有很大轉(zhuǎn)變。相應(yīng)的，同學(xué)們也變得視野更開闊，思維更敏

捷，獨立學(xué)習(xí)能力與合作意識、創(chuàng)新能力都得到很大發(fā)展。四年級同學(xué)學(xué)習(xí)古詩有一定的基礎(chǔ)，

而且大局部同學(xué)早已熟背本課兩首古詩。

教學(xué)目的：

1、理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春意盎然，生機(jī)勃勃的意境。

2、有感情地朗讀并背誦古詩。

3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受詩人愉悅的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備春天畫面的圖片資料。

2、同學(xué)準(zhǔn)備收集描寫春天的古詩。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：《江畔獨步尋花》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩句，誰能背一首給大家聽

一聽？（廣2生背）今天俺們再學(xué)一首杜甫的詩：《江畔獨步尋花》（板書題目）

2、交流找到的有關(guān)杜甫的資料。

3、解題：看圖，猜題意，交流。

江畔：江邊獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。

二、理解詩意

1、自學(xué)。指導(dǎo)方法：邊讀詩，邊看圖,畫出不明白的詞句。

2、出示全詩，交流自身理解的詞或句。

（1）（要求用自身的話說詩意，只要說出大概意思，就給以適當(dāng)鼓勵）要求查工具書，解

決"蹊"；協(xié)助同學(xué)理解詞語："留連"。

（2）再說詩意。

3、體會詩的意境，有感情地朗誦。

(1)詩中描繪的景色美嗎？除了這些，還可能有什么？閉目想象這一美景。

(2)結(jié)合春天景色的圖片，用自身的話描繪這幅景象。

(3)動手畫一畫，做畫配詩，(交流、評議)

［點評：古來詩畫是一家，詩中有畫，畫中有詩，這是詩人追求的藝術(shù)境界，也是俺們感悟

的方向。在要求同學(xué)熟讀古詩，理解古詩的意思的基礎(chǔ)上，舉行"好畫配好詩”的活動，不只能

激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣，還能檢驗同學(xué)們是否真正理解了詩意。整合課程，激發(fā)興趣，調(diào)動多種感

官參與學(xué)習(xí)。這正是新課標(biāo)所提倡的學(xué)習(xí)方式。］

(4)自由練讀。同桌合作讀。(要求注意讀出動靜相宜。)

(5)老師示范讀。(重點指導(dǎo)：邊讀邊看圖邊想象，置身美景中。)

(6)不拘形式練讀、背誦古詩。

三、拓展，作業(yè)。

1、自學(xué)杜甫的另一首寫花的詩《絕句》："盡日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖

睡鴛鴦。"小組制出配詩圖來。

2、預(yù)習(xí)《游園不值》

板書：

江畔獨步尋花杜甫

黃四娘家/花/滿蹊，花

千朵萬朵/壓/枝低。多

留連戲蝶/時時/舞，花

自在嬌鶯/恰恰/啼。香

課后反思：本詩的意思并不難理解，但作者對春天的喜愛之情卻不能靠生硬的翻譯來加以一

一對應(yīng)。在這一課里，俺給同學(xué)營造了一種情趣化的學(xué)習(xí)氛圍，以描述春景的方式來力圖讓同學(xué)

獲得讀詩的美感；尊重同學(xué)的閱讀感受，放飛他們想象力，讓他們以自身的語言和手中的畫筆來

個性化地表達(dá)對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：《游園不值》

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、背誦《江畔獨步尋花》。

2、板題《游園不值》。

3、交流詩人葉紹翁的資料。

二、理解古詩

1、自讀古詩，大體讀懂古詩，提出疑難問題。

2、交流釋疑。要求杳工具書，解決"屐、扉"。

3、結(jié)合插圖，用自身的.話說說詩意。

(1)小組討論"小扣柴扉久不開”的原因，體會當(dāng)時詩人的心情。

(2)看圖，進(jìn)一步體會詩人看到"一枝紅杏出墻來”時的心情。

(3)抓住機(jī)會，指導(dǎo)朗讀。

［點評：用小組討論的形式使同學(xué)獲得充沛發(fā)表觀點的機(jī)會，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和合作

意識。］

4、詩人沒有進(jìn)園，他怎么知道"春色滿園”呢？

(1)你想園中應(yīng)該是怎樣的景象？

(2)再次朗讀。(讀出春的生命力。)

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

(1)自由朗讀，背誦古詩。

(2)想象當(dāng)時的情景，誰愿意做詩人來扮演一下？

(在評議中要求同學(xué)演出詩人由失望、掃興到驚喜、愉快的心理變化。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

三、拓展、作業(yè)

1、小組舉行朗誦競賽。(兩首詩任選)

2、任選本課中的一首古詩，改寫成短文。

(可以把自身想象成詩人，把看到的、想到的都寫出來)

［點評：在朗誦和改寫中比較并體會了兩首詩的不同風(fēng)格。］

3、自學(xué)"目積月累”中《吳興雜詩》

板書：

游園不值葉紹翁

應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔，

小扣/柴扉/久不開。失望

春色/滿園/關(guān)不住，

一枝紅杏/出/墻/來。驚喜

課后反思：在古詩教學(xué)中運用情境教學(xué)手段，小朋友們會感到"易"、"趣"、"活"，同

學(xué)的視野、思想也不再被禁錮在小小的教室里。通過扮演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的

情景及耐人尋味的哲理，都會深深地印到同學(xué)的腦海里。愛扮演是同學(xué)的天性。同學(xué)要扮演好,

首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，豐富課文內(nèi)容。因此，課堂

扮演能促進(jìn)同學(xué)正確理解并靈活運用課文語言，是同學(xué)進(jìn)行語文實踐的有效方法。

總評：古詩的教學(xué)，感悟為重。4浮古詩教學(xué)，目的在使他們在感悟中領(lǐng)會古詩意境，受到

情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以俺們應(yīng)從同學(xué)實際動身，為他們發(fā)明體驗、感悟

的條件，把他們領(lǐng)入詩的意境，體驗詩人的感情，詩情畫意地教古詩，教出古詩的詩情畫意。當(dāng)

然，對于生活積累有限的小同學(xué)來說，體會意境是很難的，所以，俺們除了牢牢抓住朗讀、背誦

這樣的基本方法之外，還可以創(chuàng)設(shè)模擬場景，讓同學(xué)嘗試詩人的感受過程，畫一畫，議一議，想

一想，演一演，問題就變得簡單多了。

古詩二首池上教案4

教學(xué)目標(biāo)：

L有感情地朗讀并背誦古詩.

2.理解古詩的意思,體會作者表達(dá)的思想感情.

教學(xué)重點：

理解古詩的意思,體會作者表達(dá)的思想感情.

教學(xué)難點：

理解古詩的意思,體會作者表達(dá)的思想感情.

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)課時：

2

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀并背誦古詩.

2.理解古詩》的意思，體會作者表達(dá)的思想感情.

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）……你們覺得奇怪不奇怪？山上

為什么會有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？

二、品味全詩

本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

點撥要點：

首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔"

之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只

是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？

點撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

②哲理是用形象生動的語言加以表達(dá)的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

三、質(zhì)疑活動

1、《登飛來峰》前兩句,后兩句的側(cè)重點各是什么？

2、"不畏浮云遮望眼"中的"浮云"在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消

極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的.，但他為什么會有

這樣的感受呢？

3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理？同時表達(dá)了作者怎樣的思想

幽？討論靛

①②描寫景物--充滿生機(jī)

③④抒發(fā)情懷--躊躇滿志

小結(jié)：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能,胸懷包負(fù)

的時期，表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。

四、競賽搶答活動

1、王安石（朝代）杰出的家家家，散文成就很高，為

之一。（北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家）

2、解釋加點字的意思

①千尋塔（）（指應(yīng)天塔）②聞?wù)f雞鳴見日升（）（這里是"聽到"的意思）③不畏浮

云遮望眼（）（怕）④只緣身在最高層（）（因為）

3、"飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升"一句采用（）手法，點明飛來峰，千尋塔的高

峻陡峭。（夸張）

4、《登飛來峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的情懷的句子是：（不畏浮

云遮望眼，只緣身在最高層）再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。

（可多寫一句）（如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖）

5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點各是什么？（前：寫景，后：抒情）