2024年古詩池上教案_第1頁
2024年古詩池上教案_第2頁
2024年古詩池上教案_第3頁
2024年古詩池上教案_第4頁
2024年古詩池上教案_第5頁
已閱讀5頁,還剩11頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

2024年古詩池上教案

古詩二首池上教案1

教學(xué)目標(biāo):

1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識。(主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格)

2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。

3、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點,主要是學(xué)會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感,

體會作者創(chuàng)作意圖。

4、理解"寓情于景"的寫作方法。

教學(xué)重點:

朗讀、背誦課文,想象詩歌描繪的景象。

教學(xué)難點:

想象詩歌描繪的景象。

教學(xué)時間:

2課時。

教學(xué)過程:

一、課前準(zhǔn)備

音樂誦古詩烘托氣氛(小組同學(xué)共同分享)

二、新授

(一)師過度語:引出古詩

1、介紹(絕句)

2、介紹詩人杜甫(課件)

(二)初讀古詩

1、自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音。

2、把古詩讀給同桌同學(xué)聽。

3、認(rèn)讀詩中的生字(課件)

4、指導(dǎo)斷句

(1)第一句師指導(dǎo)標(biāo)畫斷句

(2)生獨立在書上標(biāo)出斷句

(3)根據(jù)你所標(biāo)注的斷句再把詩讀兩遍

(三)理解詩意

1、讀第一句話,你看到了什么景象?

兩個黃鵬鳴翠柳

根據(jù)注釋教學(xué)生怎樣理解詩意

生:邊讀邊思考

把你看到的景象與大家共同分享。(理解詩意)

2、同樣方法學(xué)習(xí)其他幾句。

生:邊讀邊思考

小組互相說說你所看到的景色。

每小組由一名代表描繪你所看到的美景(說出古詩大概意思)

師過度:(詩文、景、配樂)

剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的畫呢?請同學(xué)們自由

想象,可以用自己的話描繪出來,也可以閉上眼睛想象,擅長畫畫的'同學(xué)也可以畫畫,還有什

么別的方法都可以試一試。

3、展示學(xué)生作品、小結(jié)

詩人不是畫家,但勝過畫家,僅僅用了二十八個字,就描繪出了一幅有動有靜,有聲有色,

美麗多彩的春景圖。

三、練習(xí)朗讀古詩

學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。自由練習(xí)朗讀小組選出一名朗讀較好朗讀與大家共同分享。

師:是啊!船從萬里之遙的東吳而來,動亂之后,這條江的交通暢通無阻了,詩人可以乘舟

返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,這又怎能不叫詩人喜上心頭呢?再讀這首詩,把詩人的這種心情讀出來。

(指名讀)

四、背誦、識字、默寫。

1、指導(dǎo)背誦

師:這么美的詩,不背下來多可惜啊!(學(xué)生自由讀,再同桌互背)

(指名背、齊背)

五、識字

師:懂得背誦還不夠,還轆它默寫下來。在默寫之前,我們

先來識記詩中的三個生字,同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個生字的?

1、再次認(rèn)讀生字并組詞

2、書寫生字

3、默寫古詩

六、總結(jié)

教師小結(jié):這首詩為我們展示了一幅美麗的圖畫。下面我們從遠(yuǎn)處來看這幅景,(出示圖這

幅圖畫展示了一派和平安靜的環(huán)境。為什么杜甫喜歡這個環(huán)境呢?那時,國家剛剛平息了安史之

亂,人民要求過和平安寧生活的愿望實現(xiàn)了。

第二課時

3、匯報。

(1)指名讀第一二句,你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又

像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

(2)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了感嘆,如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳

樹的贊美。

(3)指名讀。老師指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。"一"字讀第二聲,

可讀重些。"綠"字也可讀重點。

(4)全班看讀這兩句。

(5)自學(xué)第三、四句。

四、指導(dǎo)朗讀,加深理解,指導(dǎo)背誦。

五、復(fù)習(xí)鞏固,背誦并默寫。

六、作業(yè):

1、默寫古詩《詠柳》。

2、課下自己試著說一說古詩的大意,并試著畫一畫

古詩二首池上教案2

1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩意;

2、幫助學(xué)生體會古詩所表達(dá)的親情;

3、指導(dǎo)朗讀,要求會背誦古詩。

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩的意思和感情

課前,指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),搜索有關(guān)信息,讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解生字詞。課上先組織學(xué)生交流,

在此基礎(chǔ)上才旨導(dǎo)學(xué)生翻譯古詩,通過朗讀、品味,深入理解古詩所包含的思念親人的真摯情感,

體會"每逢佳節(jié)倍思親”的精妙之處。再通過訓(xùn)練,強(qiáng)化理解,達(dá)到檢有的目的。課后組織學(xué)生

進(jìn)行我國古代節(jié)日風(fēng)俗調(diào)查,增加學(xué)生的知識面,陶冶學(xué)生的情操。

中國地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫片兩張、大字課文、練習(xí)紙

一課時

一、揭示課題

1、談話引入。

2、板書課題,指導(dǎo)學(xué)生理解課題,介紹唐代重陽風(fēng)俗。相機(jī)教"茱萸"一詞。

3、組織學(xué)生介紹自己是如何預(yù)習(xí)的,進(jìn)行指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)朗讀,理解古詩意思

1、組織學(xué)生自由的讀古詩,組內(nèi)交流如何停頓。

2、組織學(xué)生交流朗讀。相機(jī)教"佳節(jié)”一詞。

3、指導(dǎo)朗讀,要讀出"xx/xx/xxx"的節(jié)奏,讀出孤獨和無奈的感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生逐步翻譯古詩的意思。(直譯)在古詩的‘右邊完成以下板書:

九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟

獨自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人,

每逢佳節(jié)就加倍思念親人。

遙想兄弟們登高的地方,

插遍茱萸只少我一個人。

5、組織學(xué)生理解讀,比較讀,體會詩人的感情。

6、組織討論:古詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?

7、小結(jié),并過渡:詩人是怎樣表達(dá)的呢?

三、品讀古詩,深入理解古詩

1、組織學(xué)生讀古詩,思考問題。

2、組織學(xué)生交流。

3、逐步提問:

①第一句中的一個"獨"和兩個"異"字,表達(dá)了怎樣的心情?談?wù)劰陋毢退寄畹年P(guān)系。

②怎樣理解"每逢佳節(jié)倍思親"中的"每"字?

③"遍插茱萸少一人"表達(dá)了王維怎樣的感情?它與"思念”有關(guān)嗎?為什么?

④你覺得這首詩寫得最好的是哪句?為什么?

4、組織學(xué)生小組討論,再組間交流。教師指導(dǎo)、點撥。

5、小結(jié)古詩的寫法。

6、組織背誦,組內(nèi)檢杳。

四、組織練習(xí)反饋

1、解釋帶點的詞,再寫出詩句的意思。

⑴獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

獨______倍

⑵遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

"兄弟"指的是______"一人"指的是

2、填空。

《九月九日憶山東兄弟》表達(dá)了王維的思想感情。

五、課堂小結(jié)

讀一則關(guān)于茱萸現(xiàn)狀的新聞,讓學(xué)生懂得,如果沒有一個良好的環(huán)境,我們的感情都無法表

達(dá)。

六、興趣作業(yè)

調(diào)查我國古代節(jié)日風(fēng)俗,互相交流交流。

古詩二首池上教案3

教材分析及教學(xué)理念:

這是兩首贊美春天的好詩,它們詩中有畫,靜中有動,有聲有色,為俺們描繪出兩幅春意盎

然的美麗圖畫。

古詩教學(xué)重在激發(fā)同學(xué)的情趣:這里的"情"是指從詩中感悟到的思想感情;"趣"指的是

閱讀古詩的興趣。重視朗讀。不論是領(lǐng)會詩的涵義,還是體味其美的意境,都離不開朗讀。朗讀

能激發(fā)想象,強(qiáng)化積累,培養(yǎng)語感.所以,朗讀必需貫穿于古詩學(xué)習(xí)的全過程。同時,針對小同

學(xué),情境創(chuàng)設(shè)也很重要,它可以把籠統(tǒng)的詩句變?yōu)樾蜗笊鷦拥漠嬅妫阌谕瑢W(xué)輕松愉快地感悟古

詩。

學(xué)校及同學(xué)狀況分析:

俺校是西安市雁塔區(qū)的一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的4浮。大局部同學(xué)為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女,

而且班額較大,這對教師提出了更高的要求。作為國家級實驗區(qū),俺區(qū)教師至少經(jīng)過區(qū)一級新課

程培訓(xùn),在教育理念和教學(xué)方法上都有很大轉(zhuǎn)變。相應(yīng)的,同學(xué)們也變得視野更開闊,思維更敏

捷,獨立學(xué)習(xí)能力與合作意識、創(chuàng)新能力都得到很大發(fā)展。四年級同學(xué)學(xué)習(xí)古詩有一定的基礎(chǔ),

而且大局部同學(xué)早已熟背本課兩首古詩。

教學(xué)目的:

1、理解詩句,能進(jìn)入詩人描繪的春意盎然,生機(jī)勃勃的意境。

2、有感情地朗讀并背誦古詩。

3、體會詩人熱愛大自然的思想感情,感受詩人愉悅的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備春天畫面的圖片資料。

2、同學(xué)準(zhǔn)備收集描寫春天的古詩。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:《江畔獨步尋花》

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),歷代詩人留下了許多贊美春天的詩句,誰能背一首給大家聽

一聽?(廣2生背)今天俺們再學(xué)一首杜甫的詩:《江畔獨步尋花》(板書題目)

2、交流找到的有關(guān)杜甫的資料。

3、解題:看圖,猜題意,交流。

江畔:江邊獨步尋花:獨自一人一邊散步,一邊賞花。

二、理解詩意

1、自學(xué)。指導(dǎo)方法:邊讀詩,邊看圖,畫出不明白的詞句。

2、出示全詩,交流自身理解的詞或句。

(1)(要求用自身的話說詩意,只要說出大概意思,就給以適當(dāng)鼓勵)要求查工具書,解

決"蹊";協(xié)助同學(xué)理解詞語:"留連"。

(2)再說詩意。

3、體會詩的意境,有感情地朗誦。

(1)詩中描繪的景色美嗎?除了這些,還可能有什么?閉目想象這一美景。

(2)結(jié)合春天景色的圖片,用自身的話描繪這幅景象。

(3)動手畫一畫,做畫配詩,(交流、評議)

[點評:古來詩畫是一家,詩中有畫,畫中有詩,這是詩人追求的藝術(shù)境界,也是俺們感悟

的方向。在要求同學(xué)熟讀古詩,理解古詩的意思的基礎(chǔ)上,舉行"好畫配好詩”的活動,不只能

激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣,還能檢驗同學(xué)們是否真正理解了詩意。整合課程,激發(fā)興趣,調(diào)動多種感

官參與學(xué)習(xí)。這正是新課標(biāo)所提倡的學(xué)習(xí)方式。]

(4)自由練讀。同桌合作讀。(要求注意讀出動靜相宜。)

(5)老師示范讀。(重點指導(dǎo):邊讀邊看圖邊想象,置身美景中。)

(6)不拘形式練讀、背誦古詩。

三、拓展,作業(yè)。

1、自學(xué)杜甫的另一首寫花的詩《絕句》:"盡日江山麗,春風(fēng)花草香,泥融飛燕子,沙暖

睡鴛鴦。"小組制出配詩圖來。

2、預(yù)習(xí)《游園不值》

板書:

江畔獨步尋花杜甫

黃四娘家/花/滿蹊,花

千朵萬朵/壓/枝低。多

留連戲蝶/時時/舞,花

自在嬌鶯/恰恰/啼。香

課后反思:本詩的意思并不難理解,但作者對春天的喜愛之情卻不能靠生硬的翻譯來加以一

一對應(yīng)。在這一課里,俺給同學(xué)營造了一種情趣化的學(xué)習(xí)氛圍,以描述春景的方式來力圖讓同學(xué)

獲得讀詩的美感;尊重同學(xué)的閱讀感受,放飛他們想象力,讓他們以自身的語言和手中的畫筆來

個性化地表達(dá)對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:《游園不值》

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、背誦《江畔獨步尋花》。

2、板題《游園不值》。

3、交流詩人葉紹翁的資料。

二、理解古詩

1、自讀古詩,大體讀懂古詩,提出疑難問題。

2、交流釋疑。要求杳工具書,解決"屐、扉"。

3、結(jié)合插圖,用自身的.話說說詩意。

(1)小組討論"小扣柴扉久不開”的原因,體會當(dāng)時詩人的心情。

(2)看圖,進(jìn)一步體會詩人看到"一枝紅杏出墻來”時的心情。

(3)抓住機(jī)會,指導(dǎo)朗讀。

[點評:用小組討論的形式使同學(xué)獲得充沛發(fā)表觀點的機(jī)會,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和合作

意識。]

4、詩人沒有進(jìn)園,他怎么知道"春色滿園”呢?

(1)你想園中應(yīng)該是怎樣的景象?

(2)再次朗讀。(讀出春的生命力。)

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

(1)自由朗讀,背誦古詩。

(2)想象當(dāng)時的情景,誰愿意做詩人來扮演一下?

(在評議中要求同學(xué)演出詩人由失望、掃興到驚喜、愉快的心理變化。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

三、拓展、作業(yè)

1、小組舉行朗誦競賽。(兩首詩任選)

2、任選本課中的一首古詩,改寫成短文。

(可以把自身想象成詩人,把看到的、想到的都寫出來)

[點評:在朗誦和改寫中比較并體會了兩首詩的不同風(fēng)格。]

3、自學(xué)"目積月累”中《吳興雜詩》

板書:

游園不值葉紹翁

應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔,

小扣/柴扉/久不開。失望

春色/滿園/關(guān)不住,

一枝紅杏/出/墻/來。驚喜

課后反思:在古詩教學(xué)中運用情境教學(xué)手段,小朋友們會感到"易"、"趣"、"活",同

學(xué)的視野、思想也不再被禁錮在小小的教室里。通過扮演,詩中那鮮明生動的形象,真切感人的

情景及耐人尋味的哲理,都會深深地印到同學(xué)的腦海里。愛扮演是同學(xué)的天性。同學(xué)要扮演好,

首先要熟讀課文內(nèi)容,深入理解課文語言;其次要展開想象的翅膀,豐富課文內(nèi)容。因此,課堂

扮演能促進(jìn)同學(xué)正確理解并靈活運用課文語言,是同學(xué)進(jìn)行語文實踐的有效方法。

總評:古詩的教學(xué),感悟為重。4浮古詩教學(xué),目的在使他們在感悟中領(lǐng)會古詩意境,受到

情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。所以俺們應(yīng)從同學(xué)實際動身,為他們發(fā)明體驗、感悟

的條件,把他們領(lǐng)入詩的意境,體驗詩人的感情,詩情畫意地教古詩,教出古詩的詩情畫意。當(dāng)

然,對于生活積累有限的小同學(xué)來說,體會意境是很難的,所以,俺們除了牢牢抓住朗讀、背誦

這樣的基本方法之外,還可以創(chuàng)設(shè)模擬場景,讓同學(xué)嘗試詩人的感受過程,畫一畫,議一議,想

一想,演一演,問題就變得簡單多了。

古詩二首池上教案4

教學(xué)目標(biāo):

L有感情地朗讀并背誦古詩.

2.理解古詩的意思,體會作者表達(dá)的思想感情.

教學(xué)重點:

理解古詩的意思,體會作者表達(dá)的思想感情.

教學(xué)難點:

理解古詩的意思,體會作者表達(dá)的思想感情.

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)課時:

2

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀并背誦古詩.

2.理解古詩》的意思,體會作者表達(dá)的思想感情.

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上

為什么會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的?

二、品味全詩

本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

點撥要點:

首句點明了地點,第二句緊承首句而來。通過具體的描寫,進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔"

之高。一二句都是鋪墊,在此基礎(chǔ)上,詩人自然地寫出三四句:不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光,只

是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華,蘊(yùn)含著深刻的哲理。

本詩是一首哲理詩,其中的哲理是如何揭示出來的?

點撥:①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

②哲理是用形象生動的語言加以表達(dá)的。即哲理的詩化,詩化的哲理。

三、質(zhì)疑活動

1、《登飛來峰》前兩句,后兩句的側(cè)重點各是什么?

2、"不畏浮云遮望眼"中的"浮云"在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消

極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊,應(yīng)該說他的心境是積極的.,但他為什么會有

這樣的感受呢?

3、詩人借登飛來峰觀賞景色,闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理?同時表達(dá)了作者怎樣的思想

幽?討論靛

①②描寫景物--充滿生機(jī)

③④抒發(fā)情懷--躊躇滿志

小結(jié):這是一首寫景抒情詩,作于王安石29歲時。這是他出世以來,初顯才能,胸懷包負(fù)

的時期,表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來,從而突出了詩的主題。

四、競賽搶答活動

1、王安石(朝代)杰出的家家家,散文成就很高,為

之一。(北宋,政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家)

2、解釋加點字的意思

①千尋塔()(指應(yīng)天塔)②聞?wù)f雞鳴見日升()(這里是"聽到"的意思)③不畏浮

云遮望眼()(怕)④只緣身在最高層()(因為)

3、"飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升"一句采用()手法,點明飛來峰,千尋塔的高

峻陡峭。(夸張)

4、《登飛來峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的情懷的句子是:(不畏浮

云遮望眼,只緣身在最高層)再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。

(可多寫一句)(如:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。或:出淤泥而不染,濯清漣而不妖)

5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點各是什么?(前:寫景,后:抒情)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論