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文檔簡介
2024年古詩池上教案
古詩二首池上教案1
教學目標:
1、帶領學生復習已經學過的一些基礎知識。(主要是文學體式、唐代詩人及其風格)
2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。
3、學習并掌握詩歌鑒賞的基本要點,主要是學會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感,
體會作者創作意圖。
4、理解"寓情于景"的寫作方法。
教學重點:
朗讀、背誦課文,想象詩歌描繪的景象。
教學難點:
想象詩歌描繪的景象。
教學時間:
2課時。
教學過程:
一、課前準備
音樂誦古詩烘托氣氛(小組同學共同分享)
二、新授
(一)師過度語:引出古詩
1、介紹(絕句)
2、介紹詩人杜甫(課件)
(二)初讀古詩
1、自由讀古詩,要求讀準字音。
2、把古詩讀給同桌同學聽。
3、認讀詩中的生字(課件)
4、指導斷句
(1)第一句師指導標畫斷句
(2)生獨立在書上標出斷句
(3)根據你所標注的斷句再把詩讀兩遍
(三)理解詩意
1、讀第一句話,你看到了什么景象?
兩個黃鵬鳴翠柳
根據注釋教學生怎樣理解詩意
生:邊讀邊思考
把你看到的景象與大家共同分享。(理解詩意)
2、同樣方法學習其他幾句。
生:邊讀邊思考
小組互相說說你所看到的景色。
每小組由一名代表描繪你所看到的美景(說出古詩大概意思)
師過度:(詩文、景、配樂)
剛才我們已經理解了這首詩的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的畫呢?請同學們自由
想象,可以用自己的話描繪出來,也可以閉上眼睛想象,擅長畫畫的'同學也可以畫畫,還有什
么別的方法都可以試一試。
3、展示學生作品、小結
詩人不是畫家,但勝過畫家,僅僅用了二十八個字,就描繪出了一幅有動有靜,有聲有色,
美麗多彩的春景圖。
三、練習朗讀古詩
學生用朗讀的方式來表現這首詩。自由練習朗讀小組選出一名朗讀較好朗讀與大家共同分享。
師:是啊!船從萬里之遙的東吳而來,動亂之后,這條江的交通暢通無阻了,詩人可以乘舟
返回故鄉與親人團聚,這又怎能不叫詩人喜上心頭呢?再讀這首詩,把詩人的這種心情讀出來。
(指名讀)
四、背誦、識字、默寫。
1、指導背誦
師:這么美的詩,不背下來多可惜啊!(學生自由讀,再同桌互背)
(指名背、齊背)
五、識字
師:懂得背誦還不夠,還轆它默寫下來。在默寫之前,我們
先來識記詩中的三個生字,同學們先自己說說你是怎么記住這三個生字的?
1、再次認讀生字并組詞
2、書寫生字
3、默寫古詩
六、總結
教師小結:這首詩為我們展示了一幅美麗的圖畫。下面我們從遠處來看這幅景,(出示圖這
幅圖畫展示了一派和平安靜的環境。為什么杜甫喜歡這個環境呢?那時,國家剛剛平息了安史之
亂,人民要求過和平安寧生活的愿望實現了。
第二課時
3、匯報。
(1)指名讀第一二句,你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又
像什么?(學生自由發揮)
(2)詩人從遠處看到柳樹,發出了感嘆,如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳
樹的贊美。
(3)指名讀。老師指導:碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。"一"字讀第二聲,
可讀重些。"綠"字也可讀重點。
(4)全班看讀這兩句。
(5)自學第三、四句。
四、指導朗讀,加深理解,指導背誦。
五、復習鞏固,背誦并默寫。
六、作業:
1、默寫古詩《詠柳》。
2、課下自己試著說一說古詩的大意,并試著畫一畫
古詩二首池上教案2
1、指導學生理解詩意;
2、幫助學生體會古詩所表達的親情;
3、指導朗讀,要求會背誦古詩。
指導學生準確理解古詩的意思和感情
課前,指導學生上網,搜索有關信息,讓學生通過預習理解生字詞。課上先組織學生交流,
在此基礎上才旨導學生翻譯古詩,通過朗讀、品味,深入理解古詩所包含的思念親人的真摯情感,
體會"每逢佳節倍思親”的精妙之處。再通過訓練,強化理解,達到檢有的目的。課后組織學生
進行我國古代節日風俗調查,增加學生的知識面,陶冶學生的情操。
中國地圖一幅、有關茱萸的畫片兩張、大字課文、練習紙
一課時
一、揭示課題
1、談話引入。
2、板書課題,指導學生理解課題,介紹唐代重陽風俗。相機教"茱萸"一詞。
3、組織學生介紹自己是如何預習的,進行指導。
二、指導朗讀,理解古詩意思
1、組織學生自由的讀古詩,組內交流如何停頓。
2、組織學生交流朗讀。相機教"佳節”一詞。
3、指導朗讀,要讀出"xx/xx/xxx"的節奏,讀出孤獨和無奈的感情。
4、指導學生逐步翻譯古詩的意思。(直譯)在古詩的‘右邊完成以下板書:
九月九日想念家鄉的兄弟
獨自一人在外地作他鄉的客人,
每逢佳節就加倍思念親人。
遙想兄弟們登高的地方,
插遍茱萸只少我一個人。
5、組織學生理解讀,比較讀,體會詩人的感情。
6、組織討論:古詩表達了詩人怎樣的感情?
7、小結,并過渡:詩人是怎樣表達的呢?
三、品讀古詩,深入理解古詩
1、組織學生讀古詩,思考問題。
2、組織學生交流。
3、逐步提問:
①第一句中的一個"獨"和兩個"異"字,表達了怎樣的心情?談談孤獨和思念的關系。
②怎樣理解"每逢佳節倍思親"中的"每"字?
③"遍插茱萸少一人"表達了王維怎樣的感情?它與"思念”有關嗎?為什么?
④你覺得這首詩寫得最好的是哪句?為什么?
4、組織學生小組討論,再組間交流。教師指導、點撥。
5、小結古詩的寫法。
6、組織背誦,組內檢杳。
四、組織練習反饋
1、解釋帶點的詞,再寫出詩句的意思。
⑴獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。
獨______倍
⑵遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
"兄弟"指的是______"一人"指的是
2、填空。
《九月九日憶山東兄弟》表達了王維的思想感情。
五、課堂小結
讀一則關于茱萸現狀的新聞,讓學生懂得,如果沒有一個良好的環境,我們的感情都無法表
達。
六、興趣作業
調查我國古代節日風俗,互相交流交流。
古詩二首池上教案3
教材分析及教學理念:
這是兩首贊美春天的好詩,它們詩中有畫,靜中有動,有聲有色,為俺們描繪出兩幅春意盎
然的美麗圖畫。
古詩教學重在激發同學的情趣:這里的"情"是指從詩中感悟到的思想感情;"趣"指的是
閱讀古詩的興趣。重視朗讀。不論是領會詩的涵義,還是體味其美的意境,都離不開朗讀。朗讀
能激發想象,強化積累,培養語感.所以,朗讀必需貫穿于古詩學習的全過程。同時,針對小同
學,情境創設也很重要,它可以把籠統的詩句變為形象生動的畫面,便于同學輕松愉快地感悟古
詩。
學校及同學狀況分析:
俺校是西安市雁塔區的一所位于城鄉結合部的4浮。大局部同學為農村進城務工人員子女,
而且班額較大,這對教師提出了更高的要求。作為國家級實驗區,俺區教師至少經過區一級新課
程培訓,在教育理念和教學方法上都有很大轉變。相應的,同學們也變得視野更開闊,思維更敏
捷,獨立學習能力與合作意識、創新能力都得到很大發展。四年級同學學習古詩有一定的基礎,
而且大局部同學早已熟背本課兩首古詩。
教學目的:
1、理解詩句,能進入詩人描繪的春意盎然,生機勃勃的意境。
2、有感情地朗讀并背誦古詩。
3、體會詩人熱愛大自然的思想感情,感受詩人愉悅的心情。
教學準備:
1、教師準備春天畫面的圖片資料。
2、同學準備收集描寫春天的古詩。
第一課時
教學內容:《江畔獨步尋花》
教學過程:
一、導入:
1、現在正是春暖花開的季節,歷代詩人留下了許多贊美春天的詩句,誰能背一首給大家聽
一聽?(廣2生背)今天俺們再學一首杜甫的詩:《江畔獨步尋花》(板書題目)
2、交流找到的有關杜甫的資料。
3、解題:看圖,猜題意,交流。
江畔:江邊獨步尋花:獨自一人一邊散步,一邊賞花。
二、理解詩意
1、自學。指導方法:邊讀詩,邊看圖,畫出不明白的詞句。
2、出示全詩,交流自身理解的詞或句。
(1)(要求用自身的話說詩意,只要說出大概意思,就給以適當鼓勵)要求查工具書,解
決"蹊";協助同學理解詞語:"留連"。
(2)再說詩意。
3、體會詩的意境,有感情地朗誦。
(1)詩中描繪的景色美嗎?除了這些,還可能有什么?閉目想象這一美景。
(2)結合春天景色的圖片,用自身的話描繪這幅景象。
(3)動手畫一畫,做畫配詩,(交流、評議)
[點評:古來詩畫是一家,詩中有畫,畫中有詩,這是詩人追求的藝術境界,也是俺們感悟
的方向。在要求同學熟讀古詩,理解古詩的意思的基礎上,舉行"好畫配好詩”的活動,不只能
激發大家學習的興趣,還能檢驗同學們是否真正理解了詩意。整合課程,激發興趣,調動多種感
官參與學習。這正是新課標所提倡的學習方式。]
(4)自由練讀。同桌合作讀。(要求注意讀出動靜相宜。)
(5)老師示范讀。(重點指導:邊讀邊看圖邊想象,置身美景中。)
(6)不拘形式練讀、背誦古詩。
三、拓展,作業。
1、自學杜甫的另一首寫花的詩《絕句》:"盡日江山麗,春風花草香,泥融飛燕子,沙暖
睡鴛鴦。"小組制出配詩圖來。
2、預習《游園不值》
板書:
江畔獨步尋花杜甫
黃四娘家/花/滿蹊,花
千朵萬朵/壓/枝低。多
留連戲蝶/時時/舞,花
自在嬌鶯/恰恰/啼。香
課后反思:本詩的意思并不難理解,但作者對春天的喜愛之情卻不能靠生硬的翻譯來加以一
一對應。在這一課里,俺給同學營造了一種情趣化的學習氛圍,以描述春景的方式來力圖讓同學
獲得讀詩的美感;尊重同學的閱讀感受,放飛他們想象力,讓他們以自身的語言和手中的畫筆來
個性化地表達對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。
第二課時
教學內容:《游園不值》
教學過程:
一、復習導入:
1、背誦《江畔獨步尋花》。
2、板題《游園不值》。
3、交流詩人葉紹翁的資料。
二、理解古詩
1、自讀古詩,大體讀懂古詩,提出疑難問題。
2、交流釋疑。要求杳工具書,解決"屐、扉"。
3、結合插圖,用自身的.話說說詩意。
(1)小組討論"小扣柴扉久不開”的原因,體會當時詩人的心情。
(2)看圖,進一步體會詩人看到"一枝紅杏出墻來”時的心情。
(3)抓住機會,指導朗讀。
[點評:用小組討論的形式使同學獲得充沛發表觀點的機會,激發同學學習的積極性和合作
意識。]
4、詩人沒有進園,他怎么知道"春色滿園”呢?
(1)你想園中應該是怎樣的景象?
(2)再次朗讀。(讀出春的生命力。)
5、指導有感情地朗讀。
(1)自由朗讀,背誦古詩。
(2)想象當時的情景,誰愿意做詩人來扮演一下?
(在評議中要求同學演出詩人由失望、掃興到驚喜、愉快的心理變化。)
(3)指導朗讀。
三、拓展、作業
1、小組舉行朗誦競賽。(兩首詩任選)
2、任選本課中的一首古詩,改寫成短文。
(可以把自身想象成詩人,把看到的、想到的都寫出來)
[點評:在朗誦和改寫中比較并體會了兩首詩的不同風格。]
3、自學"目積月累”中《吳興雜詩》
板書:
游園不值葉紹翁
應憐/屐齒/印蒼苔,
小扣/柴扉/久不開。失望
春色/滿園/關不住,
一枝紅杏/出/墻/來。驚喜
課后反思:在古詩教學中運用情境教學手段,小朋友們會感到"易"、"趣"、"活",同
學的視野、思想也不再被禁錮在小小的教室里。通過扮演,詩中那鮮明生動的形象,真切感人的
情景及耐人尋味的哲理,都會深深地印到同學的腦海里。愛扮演是同學的天性。同學要扮演好,
首先要熟讀課文內容,深入理解課文語言;其次要展開想象的翅膀,豐富課文內容。因此,課堂
扮演能促進同學正確理解并靈活運用課文語言,是同學進行語文實踐的有效方法。
總評:古詩的教學,感悟為重。4浮古詩教學,目的在使他們在感悟中領會古詩意境,受到
情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。所以俺們應從同學實際動身,為他們發明體驗、感悟
的條件,把他們領入詩的意境,體驗詩人的感情,詩情畫意地教古詩,教出古詩的詩情畫意。當
然,對于生活積累有限的小同學來說,體會意境是很難的,所以,俺們除了牢牢抓住朗讀、背誦
這樣的基本方法之外,還可以創設模擬場景,讓同學嘗試詩人的感受過程,畫一畫,議一議,想
一想,演一演,問題就變得簡單多了。
古詩二首池上教案4
教學目標:
L有感情地朗讀并背誦古詩.
2.理解古詩的意思,體會作者表達的思想感情.
教學重點:
理解古詩的意思,體會作者表達的思想感情.
教學難點:
理解古詩的意思,體會作者表達的思想感情.
教學準備:
課件
教學課時:
2
第一課時
教學目標:
1.有感情地朗讀并背誦古詩.
2.理解古詩》的意思,體會作者表達的思想感情.
教學過程:
一、導入新課
同學們,你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上
為什么會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎么看的?
二、品味全詩
本詩主要寫了哪些內容?
點撥要點:
首句點明了地點,第二句緊承首句而來。通過具體的描寫,進一步突出飛來山上“千尋塔"
之高。一二句都是鋪墊,在此基礎上,詩人自然地寫出三四句:不怕浮云遮住了遠望的眼光,只
是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華,蘊含著深刻的哲理。
本詩是一首哲理詩,其中的哲理是如何揭示出來的?
點撥:①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。
②哲理是用形象生動的語言加以表達的。即哲理的詩化,詩化的哲理。
三、質疑活動
1、《登飛來峰》前兩句,后兩句的側重點各是什么?
2、"不畏浮云遮望眼"中的"浮云"在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消
極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊,應該說他的心境是積極的.,但他為什么會有
這樣的感受呢?
3、詩人借登飛來峰觀賞景色,闡明了一個怎么樣的哲學道理?同時表達了作者怎樣的思想
幽?討論靛
①②描寫景物--充滿生機
③④抒發情懷--躊躇滿志
小結:這是一首寫景抒情詩,作于王安石29歲時。這是他出世以來,初顯才能,胸懷包負
的時期,表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結合起來,從而突出了詩的主題。
四、競賽搶答活動
1、王安石(朝代)杰出的家家家,散文成就很高,為
之一。(北宋,政治、思想、文學。唐宋八大家)
2、解釋加點字的意思
①千尋塔()(指應天塔)②聞說雞鳴見日升()(這里是"聽到"的意思)③不畏浮
云遮望眼()(怕)④只緣身在最高層()(因為)
3、"飛來山上千尋塔,聞說雞鳴見日升"一句采用()手法,點明飛來峰,千尋塔的高
峻陡峭。(夸張)
4、《登飛來峰》中借景抒情表達了作者躊躇滿志的情懷的句子是:(不畏浮
云遮望眼,只緣身在最高層)再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。
(可多寫一句)(如:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。或:出淤泥而不染,濯清漣而不妖)
5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側重點各是什么?(前:寫景,后:抒情)
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