2024年古詩(shī)池上教案

古詩(shī)二首池上教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。（主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格）

2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。

3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感,

體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。

4、理解"寓情于景"的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦課文,想象詩(shī)歌描繪的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描繪的景象。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

音樂(lè)誦古詩(shī)烘托氣氛（小組同學(xué)共同分享）

二、新授

（一）師過(guò)度語(yǔ)：引出古詩(shī)

1、介紹（絕句）

2、介紹詩(shī)人杜甫（課件）

（二）初讀古詩(shī)

1、自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

2、把古詩(shī)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。

3、認(rèn)讀詩(shī)中的生字（課件）

4、指導(dǎo)斷句

（1）第一句師指導(dǎo)標(biāo)畫(huà)斷句

（2）生獨(dú)立在書(shū)上標(biāo)出斷句

（3）根據(jù)你所標(biāo)注的斷句再把詩(shī)讀兩遍

（三）理解詩(shī)意

1、讀第一句話(huà)，你看到了什么景象？

兩個(gè)黃鵬鳴翠柳

根據(jù)注釋教學(xué)生怎樣理解詩(shī)意

生：邊讀邊思考

把你看到的景象與大家共同分享。（理解詩(shī)意）

2、同樣方法學(xué)習(xí)其他幾句。

生：邊讀邊思考

小組互相說(shuō)說(shuō)你所看到的景色。

每小組由一名代表描繪你所看到的美景（說(shuō)出古詩(shī)大概意思）

師過(guò)度：（詩(shī)文、景、配樂(lè)）

剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由

想象，可以用自己的話(huà)描繪出來(lái)，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的'同學(xué)也可以畫(huà)畫(huà)，還有什

么別的方法都可以試一試。

3、展示學(xué)生作品、小結(jié)

詩(shī)人不是畫(huà)家，但勝過(guò)畫(huà)家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，

美麗多彩的春景圖。

三、練習(xí)朗讀古詩(shī)

學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。自由練習(xí)朗讀小組選出一名朗讀較好朗讀與大家共同分享。

師：是啊！船從萬(wàn)里之遙的東吳而來(lái)，動(dòng)亂之后，這條江的交通暢通無(wú)阻了，詩(shī)人可以乘舟

返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？再讀這首詩(shī)，把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。

（指名讀）

四、背誦、識(shí)字、默寫(xiě)。

1、指導(dǎo)背誦

師：這么美的詩(shī)，不背下來(lái)多可惜啊！（學(xué)生自由讀，再同桌互背）

（指名背、齊背）

五、識(shí)字

師：懂得背誦還不夠，還轆它默寫(xiě)下來(lái)。在默寫(xiě)之前，我們

先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字，同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的？

1、再次認(rèn)讀生字并組詞

2、書(shū)寫(xiě)生字

3、默寫(xiě)古詩(shī)

六、總結(jié)

教師小結(jié)：這首詩(shī)為我們展示了一幅美麗的圖畫(huà)。下面我們從遠(yuǎn)處來(lái)看這幅景，（出示圖這

幅圖畫(huà)展示了一派和平安靜的環(huán)境。為什么杜甫喜歡這個(gè)環(huán)境呢？那時(shí)，國(guó)家剛剛平息了安史之

亂，人民要求過(guò)和平安寧生活的愿望實(shí)現(xiàn)了。

第二課時(shí)

3、匯報(bào)。

(1)指名讀第一二句，你看到了什么？(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又

像什么？(學(xué)生自由發(fā)揮)

(2)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了感嘆，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳

樹(shù)的贊美。

(3)指名讀。老師指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。"一"字讀第二聲，

可讀重些。"綠"字也可讀重點(diǎn)。

(4)全班看讀這兩句。

(5)自學(xué)第三、四句。

四、指導(dǎo)朗讀，加深理解，指導(dǎo)背誦。

五、復(fù)習(xí)鞏固，背誦并默寫(xiě)。

六、作業(yè)：

1、默寫(xiě)古詩(shī)《詠柳》。

2、課下自己試著說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意，并試著畫(huà)一畫(huà)

古詩(shī)二首池上教案2

1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意；

2、幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的親情;

3、指導(dǎo)朗讀，要求會(huì)背誦古詩(shī)。

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩(shī)的意思和感情

課前，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，搜索有關(guān)信息，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)理解生字詞。課上先組織學(xué)生交流,

在此基礎(chǔ)上才旨導(dǎo)學(xué)生翻譯古詩(shī)，通過(guò)朗讀、品味，深入理解古詩(shī)所包含的思念親人的真摯情感，

體會(huì)"每逢佳節(jié)倍思親”的精妙之處。再通過(guò)訓(xùn)練，強(qiáng)化理解，達(dá)到檢有的目的。課后組織學(xué)生

進(jìn)行我國(guó)古代節(jié)日風(fēng)俗調(diào)查，增加學(xué)生的知識(shí)面，陶冶學(xué)生的情操。

中國(guó)地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫(huà)片兩張、大字課文、練習(xí)紙

一課時(shí)

一、揭示課題

1、談話(huà)引入。

2、板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生理解課題,介紹唐代重陽(yáng)風(fēng)俗。相機(jī)教"茱萸"一詞。

3、組織學(xué)生介紹自己是如何預(yù)習(xí)的，進(jìn)行指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)朗讀，理解古詩(shī)意思

1、組織學(xué)生自由的讀古詩(shī)，組內(nèi)交流如何停頓。

2、組織學(xué)生交流朗讀。相機(jī)教"佳節(jié)”一詞。

3、指導(dǎo)朗讀，要讀出"xx/xx/xxx"的節(jié)奏，讀出孤獨(dú)和無(wú)奈的感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生逐步翻譯古詩(shī)的意思。（直譯）在古詩(shī)的‘右邊完成以下板書(shū)：

九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟

獨(dú)自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人，

每逢佳節(jié)就加倍思念親人。

遙想兄弟們登高的地方,

插遍茱萸只少我一個(gè)人。

5、組織學(xué)生理解讀，比較讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。

6、組織討論：古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

7、小結(jié)，并過(guò)渡：詩(shī)人是怎樣表達(dá)的呢？

三、品讀古詩(shī)，深入理解古詩(shī)

1、組織學(xué)生讀古詩(shī)，思考問(wèn)題。

2、組織學(xué)生交流。

3、逐步提問(wèn)：

①第一句中的一個(gè)"獨(dú)"和兩個(gè)"異"字，表達(dá)了怎樣的心情？談?wù)劰陋?dú)和思念的關(guān)系。

②怎樣理解"每逢佳節(jié)倍思親"中的"每"字？

③"遍插茱萸少一人"表達(dá)了王維怎樣的感情？它與"思念”有關(guān)嗎？為什么？

④你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得最好的是哪句？為什么？

4、組織學(xué)生小組討論，再組間交流。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

5、小結(jié)古詩(shī)的寫(xiě)法。

6、組織背誦，組內(nèi)檢杳。

四、組織練習(xí)反饋

1、解釋帶點(diǎn)的詞，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。

⑴獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

獨(dú)______倍

⑵遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

"兄弟"指的是______"一人"指的是

2、填空。

《九月九日憶山東兄弟》表達(dá)了王維的思想感情。

五、課堂小結(jié)

讀一則關(guān)于茱萸現(xiàn)狀的新聞，讓學(xué)生懂得，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，我們的感情都無(wú)法表

達(dá)。

六、興趣作業(yè)

調(diào)查我國(guó)古代節(jié)日風(fēng)俗，互相交流交流。

古詩(shī)二首池上教案3

教材分析及教學(xué)理念：

這是兩首贊美春天的好詩(shī)，它們?cè)娭杏挟?huà)，靜中有動(dòng)，有聲有色，為俺們描繪出兩幅春意盎

然的美麗圖畫(huà)。

古詩(shī)教學(xué)重在激發(fā)同學(xué)的情趣：這里的"情"是指從詩(shī)中感悟到的思想感情；"趣"指的是

閱讀古詩(shī)的興趣。重視朗讀。不論是領(lǐng)會(huì)詩(shī)的涵義，還是體味其美的意境，都離不開(kāi)朗讀。朗讀

能激發(fā)想象，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)語(yǔ)感.所以，朗讀必需貫穿于古詩(shī)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。同時(shí)，針對(duì)小同

學(xué),情境創(chuàng)設(shè)也很重要，它可以把籠統(tǒng)的詩(shī)句變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的畫(huà)面，便于同學(xué)輕松愉快地感悟古

詩(shī)。

學(xué)校及同學(xué)狀況分析：

俺校是西安市雁塔區(qū)的一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的4浮。大局部同學(xué)為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女,

而且班額較大，這對(duì)教師提出了更高的要求。作為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，俺區(qū)教師至少經(jīng)過(guò)區(qū)一級(jí)新課

程培訓(xùn)，在教育理念和教學(xué)方法上都有很大轉(zhuǎn)變。相應(yīng)的，同學(xué)們也變得視野更開(kāi)闊，思維更敏

捷，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與合作意識(shí)、創(chuàng)新能力都得到很大發(fā)展。四年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)有一定的基礎(chǔ)，

而且大局部同學(xué)早已熟背本課兩首古詩(shī)。

教學(xué)目的：

1、理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春意盎然，生機(jī)勃勃的意境。

2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受詩(shī)人愉悅的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備春天畫(huà)面的圖片資料。

2、同學(xué)準(zhǔn)備收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)句，誰(shuí)能背一首給大家聽(tīng)

一聽(tīng)？（廣2生背）今天俺們?cè)賹W(xué)一首杜甫的詩(shī)：《江畔獨(dú)步尋花》（板書(shū)題目）

2、交流找到的有關(guān)杜甫的資料。

3、解題：看圖，猜題意，交流。

江畔：江邊獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。

二、理解詩(shī)意

1、自學(xué)。指導(dǎo)方法：邊讀詩(shī)，邊看圖,畫(huà)出不明白的詞句。

2、出示全詩(shī)，交流自身理解的詞或句。

（1）（要求用自身的話(huà)說(shuō)詩(shī)意，只要說(shuō)出大概意思，就給以適當(dāng)鼓勵(lì)）要求查工具書(shū)，解

決"蹊"；協(xié)助同學(xué)理解詞語(yǔ)："留連"。

（2）再說(shuō)詩(shī)意。

3、體會(huì)詩(shī)的意境，有感情地朗誦。

(1)詩(shī)中描繪的景色美嗎？除了這些，還可能有什么？閉目想象這一美景。

(2)結(jié)合春天景色的圖片，用自身的話(huà)描繪這幅景象。

(3)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，做畫(huà)配詩(shī)，(交流、評(píng)議)

［點(diǎn)評(píng)：古來(lái)詩(shī)畫(huà)是一家，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，這是詩(shī)人追求的藝術(shù)境界，也是俺們感悟

的方向。在要求同學(xué)熟讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，舉行"好畫(huà)配好詩(shī)”的活動(dòng)，不只能

激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣，還能檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正理解了詩(shī)意。整合課程，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)多種感

官參與學(xué)習(xí)。這正是新課標(biāo)所提倡的學(xué)習(xí)方式。］

(4)自由練讀。同桌合作讀。(要求注意讀出動(dòng)靜相宜。)

(5)老師示范讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)：邊讀邊看圖邊想象，置身美景中。)

(6)不拘形式練讀、背誦古詩(shī)。

三、拓展，作業(yè)。

1、自學(xué)杜甫的另一首寫(xiě)花的詩(shī)《絕句》："盡日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖

睡鴛鴦。"小組制出配詩(shī)圖來(lái)。

2、預(yù)習(xí)《游園不值》

板書(shū)：

江畔獨(dú)步尋花杜甫

黃四娘家/花/滿(mǎn)蹊，花

千朵萬(wàn)朵/壓/枝低。多

留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，花

自在嬌鶯/恰恰/啼。香

課后反思：本詩(shī)的意思并不難理解，但作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情卻不能靠生硬的翻譯來(lái)加以一

一對(duì)應(yīng)。在這一課里，俺給同學(xué)營(yíng)造了一種情趣化的學(xué)習(xí)氛圍，以描述春景的方式來(lái)力圖讓同學(xué)

獲得讀詩(shī)的美感；尊重同學(xué)的閱讀感受，放飛他們想象力，讓他們以自身的語(yǔ)言和手中的畫(huà)筆來(lái)

個(gè)性化地表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《游園不值》

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。

2、板題《游園不值》。

3、交流詩(shī)人葉紹翁的資料。

二、理解古詩(shī)

1、自讀古詩(shī)，大體讀懂古詩(shī)，提出疑難問(wèn)題。

2、交流釋疑。要求杳工具書(shū)，解決"屐、扉"。

3、結(jié)合插圖，用自身的.話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

(1)小組討論"小扣柴扉久不開(kāi)”的原因，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情。

(2)看圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人看到"一枝紅杏出墻來(lái)”時(shí)的心情。

(3)抓住機(jī)會(huì)，指導(dǎo)朗讀。

［點(diǎn)評(píng)：用小組討論的形式使同學(xué)獲得充沛發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和合作

意識(shí)。］

4、詩(shī)人沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道"春色滿(mǎn)園”呢？

(1)你想園中應(yīng)該是怎樣的景象？

(2)再次朗讀。(讀出春的生命力。)

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

(1)自由朗讀，背誦古詩(shī)。

(2)想象當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)愿意做詩(shī)人來(lái)扮演一下？

(在評(píng)議中要求同學(xué)演出詩(shī)人由失望、掃興到驚喜、愉快的心理變化。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

三、拓展、作業(yè)

1、小組舉行朗誦競(jìng)賽。(兩首詩(shī)任選)

2、任選本課中的一首古詩(shī)，改寫(xiě)成短文。

(可以把自身想象成詩(shī)人，把看到的、想到的都寫(xiě)出來(lái))

［點(diǎn)評(píng)：在朗誦和改寫(xiě)中比較并體會(huì)了兩首詩(shī)的不同風(fēng)格。］

3、自學(xué)"目積月累”中《吳興雜詩(shī)》

板書(shū)：

游園不值葉紹翁

應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔，

小扣/柴扉/久不開(kāi)。失望

春色/滿(mǎn)園/關(guān)不住，

一枝紅杏/出/墻/來(lái)。驚喜

課后反思：在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，小朋友們會(huì)感到"易"、"趣"、"活"，同

學(xué)的視野、思想也不再被禁錮在小小的教室里。通過(guò)扮演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的

情景及耐人尋味的哲理，都會(huì)深深地印到同學(xué)的腦海里。愛(ài)扮演是同學(xué)的天性。同學(xué)要扮演好,

首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，豐富課文內(nèi)容。因此，課堂

扮演能促進(jìn)同學(xué)正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的有效方法。

總評(píng)：古詩(shī)的教學(xué)，感悟?yàn)橹亍?浮古詩(shī)教學(xué)，目的在使他們?cè)诟形蛑蓄I(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，受到

情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以俺們應(yīng)從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，為他們發(fā)明體驗(yàn)、感悟

的條件，把他們領(lǐng)入詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，詩(shī)情畫(huà)意地教古詩(shī)，教出古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。當(dāng)

然，對(duì)于生活積累有限的小同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì)意境是很難的，所以，俺們除了牢牢抓住朗讀、背誦

這樣的基本方法之外，還可以創(chuàng)設(shè)模擬場(chǎng)景，讓同學(xué)嘗試詩(shī)人的感受過(guò)程，畫(huà)一畫(huà)，議一議，想

一想，演一演，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了。

古詩(shī)二首池上教案4

教學(xué)目標(biāo)：

L有感情地朗讀并背誦古詩(shī).

2.理解古詩(shī)的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.

教學(xué)重點(diǎn)：

理解古詩(shī)的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.

教學(xué)難點(diǎn)：

理解古詩(shī)的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)課時(shí)：

2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀并背誦古詩(shī).

2.理解古詩(shī)》的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)黃山上的飛來(lái)山嗎？（出示圖畫(huà)）……你們覺(jué)得奇怪不奇怪？山上

為什么會(huì)有如此的一座山呢？今天我們來(lái)看王安石是怎么看的？

二、品味全詩(shī)

本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來(lái)。通過(guò)具體的描寫(xiě)，進(jìn)一步突出飛來(lái)山上“千尋塔"

之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩(shī)人自然地寫(xiě)出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只

是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟巍＿@兩句是全詩(shī)的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，其中的哲理是如何揭示出來(lái)的？

點(diǎn)撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來(lái)的。

②哲理是用形象生動(dòng)的語(yǔ)言加以表達(dá)的。即哲理的詩(shī)化，詩(shī)化的哲理。

三、質(zhì)疑活動(dòng)

1、《登飛來(lái)峰》前兩句,后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？

2、"不畏浮云遮望眼"中的"浮云"在古代詩(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類(lèi)的小人或其他消

極事物。王安石此時(shí)還沒(méi)有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說(shuō)他的心境是積極的.，但他為什么會(huì)有

這樣的感受呢？

3、詩(shī)人借登飛來(lái)峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想

幽？討論靛

①②描寫(xiě)景物--充滿(mǎn)生機(jī)

③④抒發(fā)情懷--躊躇滿(mǎn)志

小結(jié)：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來(lái)，初顯才能,胸懷包負(fù)

的時(shí)期，表達(dá)了詩(shī)人躊躇滿(mǎn)志的情懷。全詩(shī)將寫(xiě)景與抒懷緊密結(jié)合起來(lái)，從而突出了詩(shī)的主題。

四、競(jìng)賽搶答活動(dòng)

1、王安石（朝代）杰出的家家家，散文成就很高，為

之一。（北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家）

2、解釋加點(diǎn)字的意思

①千尋塔（）（指應(yīng)天塔）②聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升（）（這里是"聽(tīng)到"的意思）③不畏浮

云遮望眼（）（怕）④只緣身在最高層（）（因?yàn)椋?/p>

3、"飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升"一句采用（）手法，點(diǎn)明飛來(lái)峰，千尋塔的高

峻陡峭。（夸張）

4、《登飛來(lái)峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿(mǎn)志的情懷的句子是：（不畏浮

云遮望眼，只緣身在最高層）再?gòu)哪惴e累的古詩(shī)文中寫(xiě)出一句借物抒情的句子。

（可多寫(xiě)一句）（如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖）

5、《登飛來(lái)峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？（前：寫(xiě)景，后：抒情）