2024年好朋友教案及反思

好摯友教案及反思1

活動目標

1、能說誕生活中協作運用的兩樣東西，初步關注、發覺事物間的關系。

2、懂得好摯友要友好、合作。

3、參加閱讀與探討，體驗故事的奇妙與幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，進一步

激發閱讀圖書的愛好。

4、運用已有生活閱歷，依據畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節的理解。

活動打算

1、茶壺和水杯實物。

2、掛圖，故事磁帶。

3、一段輕快的音樂。

活動過程

1、兩個好摯友。

——老師出示茶壺和水杯實物。茶壺和水杯說他們是一對好摯友，他們說得對嗎？為什么？

—老師當場運用茶壺倒水,并以角色的口吻對話，表現密切的摯友關系°如，水杯說：

"茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了。"茶壺說："水杯兄弟，請站好了，我來了！"

—雨傘和雨鞋說他們也是一對好摯友，對嗎？為什么？

2、誰和誰是好摯友。

—老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。

—在故事里，誰和誰是好摯友？誰和誰不是好摯友?為什么？

—你們還知道誰和誰是好摯友？請幼兒仿照故事中的"對"或"不對"來評判。（如小

摯友和幼兒園是好摯友等）

—老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說的“好摯友"自然地融合進去，使幼兒體

驗到參加的歡樂。

3、找尋好摯友

——請幼兒說說：在我們班里，誰是你的好摯友？

——在音樂聲中，幼兒邊念"金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個好摯友"，邊找到好摯友拉拉鉤。

活動建議

1、幼兒經常把四周事物擬人化，他們喜愛把相關的兩件物品看成是一對好摯友。通過這一

活動，幼兒可以發覺事物之間的關系，并盡快熟識小伙伴。

2、應有意識地引導幼兒把幼兒園看成是自己的好摯友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的‘依戀

關系。

3、因仿編難度不大，可啟發幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對集體活動中沒有機會表述

的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講解用a述結果記錄下來。

附：一對好摯友

茶壺對水杯說："我們是一對好摯友。”

水杯說："對！"

桌子對椅子說："我們是一對好摯友。”

椅子說："對！"

鑰匙對鎖說："我們是一對好摯友。"

鎖說："對！"

雨傘對雨鞋說："我們是一對好摯友。”

雨鞋說："對！"

鳥籠對小鳥說："我們是一對好摯友。”

小鳥說："不對！不對！”

小鳥說："我的摯友是藍天、白云、大森林和綠草地。”

小鳥還說："愛鳥的孩子也是我的好摯友。"

教學反思：

活動結束后，我仔細反思了這節課，教化活動應以幼兒的須要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來

進行教學確定，在活動中我對自己角色的定位是一個參加者，我希望和孩子共同發覺、探討、找

尋，讓孩子在視察時享受探究的歡樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年

齡特點。

好摯友教案及反思2

活動目標：

1、嘗試按肯定規律排隊

2、借助自身的特征來排序，進一步體驗排序的規律和方法。

3、引發幼兒學習的爰好。

4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

活動打算：

各種形態、大小、顏色的蠟光紙若干。

重難點：

幼艮據f特征交替排序，幼兒想象用各種動作來排序。

活動過程：

蠟光紙排隊。

—出示蠟光紙，引導幼兒視察這些氏的形態、顏色、大小。

—啟發幼J胎他們排排隊。

―視察幼兒操作，發覺其中交替排序的例子。

——請按兩種顏色交替排列的幼兒將自己的作品展示給大家看，說說自己的排法。

——全體幼再次學習排序。激勵實力強的幼數量和顏色（或大小）交替排序。如一

個大，兩個小，兩個紅，一個黑等。好摯友排排隊。

——請兩組幼兒男女各四人，分別站成兩排。

——請男隊和女隊間隔排序，把兩組的幼兒排成一排。如：一個幼兒站，一個幼兒站又一

個幼兒站一個幼兒蹲。

禮物排排隊

一翻幼兒用書，激勵幼兒獨立完成。

—引導幼互檢查，溝通聿得是否正確。

副組活動：

活動名稱：

碰一碰

活動目標：

1、感受2拍子的音樂并按其節奏走步。

2、在對碰中享受開心親熱的氣氛。

活動打算：

磁帶

活動過程：

1、學唱歌曲

—幼兒跟隨老師學唱歌曲。

—當唱到"找一個摯友碰一碰"時。立刻找T立同伴拉起手。

2、跟隨音樂嬉戲

——幼兒在自由空間跟著音樂走步。

—當唱到"找一個摯友碰一碰”時立刻有找一位你的好摯友手拉手。

二、益智嬉戲：

活動名稱：

口到手到

目標：

培育幼兒的反應實力，能做到手口一樣。

玩法：

口到手到，老師說到哪里就用手指到哪里。如：下巴、臉、漆蓋、頸項、腳跟、頭發、椅子

等。

要求：

幼1仔指的進度要快，不能慢，否則違反規則。

教學反思：

數學活動對于小摯友來說是個很開心的課程，因為整節活動中嬉戲的時間多，而且小摯友動

手操作的機會比較多，但是要讓孩子ti］能真正的理解這節教學活動的內容，并做到嫻熟駕馭、敏

捷運用卻不是那么簡單。

好摯友教案及反思3

活動目標：

1、讓幼）1學習歌曲旋律，學唱歌曲。

2、教幼J施識歌曲的間奏，學習用唱與齊唱的方式演唱歌曲。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

5、培育幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動打算：

1、日常生活中，幼兒有常常相互幫助做好事的閱歷，并會用語言表達事情的經過。

2、曲譜、鋼琴。

活動過程：

一、律動、練聲。

律動：《我們大家做得好》、《學做解放軍》

練聲：《小鳥醒來了》、《扮家家》

二、導入活動。

1、你有好摯友嗎？你的好摯友是誰？你們在一起是怎樣相互幫助的呢？

2、假如好摯友搬不動椅子，假如好摯友不會扣紐扣，我們可以怎么做呢?（通過實際問題，

讓幼1序會如何幫助好摯友。）

3、原來我們可以為好摯友做這么多事呢！有一首歌說的就是好摯友之間相互幫助的事，歌

曲的'名字叫《好摯友》

三、觀賞歌曲，熟識歌曲旋律。

1、老師清唱歌曲，提問：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了些什么？

2、老師彈唱歌曲一遍。這首歌好聽嗎？歌曲里唱了小摯友是這么相互幫助的？

3、老師按節奏完整朗誦歌詞。

四、學唱歌曲

1、老師帶領幼兒隨音樂旋律念歌詞。

2、完整教唱歌曲。

3、幼兒齊唱歌曲。

4、練習對唱。

五、復習《小手爬》。

活動反思：

本次活動符合《三到六歲兒童學習與發展指南》中關于幼兒藝術領域的要求，符合小班孩子

的年齡特點，不足之處是幼在為音樂伴奏的時候，愛好很高，對用力大小、感受音樂的輕重方

面沒能更好地進行對比，再進行鞏固，讓幼兒著重讓幼兒感受一下，效果會更好。

好摯友教案及反思4

活動目標：

1、激發幼兒交新摯友的愿望，感受擁有新摯友的歡樂；

2、進一步了解名片的作用；

3、能大膽想象介紹自己，與同伴共享、合作。

4、讓孩子們相識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力氣是有限的，跟同伴合

作會得到更多的幫助，更多的樂趣。

5、能依據指令做相應的動作。

活動打算：

1、錄音帶、歌曲《好摯友》；

2、幼J與家長一起制作一張名片，自帶一件物品。

活動過程：

活動前半部分分別在蘿卜班、香橙班兩個班級上進行。

1、嬉戲《猜猜我是誰》，引入活動

(1)剛才參與嬉戲的小摯友，蒙上眼睛，為什么都能很快猜出后邊的小摯友呢?(因為我們都

是一個班的同學，每天在一起，很熟識了，我們都是老摯友了)

(2)我們菠蘿班的老摯友每天在一起，你們歡樂嗎？

(3)為什么很歡樂？

(4)那假如我們有了更多的摯友會怎么樣呢？

(5)你們想相識新摯友嗎？

2、兩位鄰班老師(本班幼兒不相識的老師)帶著禮物出現。"當當當"響起敲門聲，老師打

開門說：真巧，一說到新摯友，現在就有新摯友來了，請進!"新老師和小摯友打招呼，并分別

做自我介紹。

3、幼兒做自我介紹

Q)剛才我們相識了新老師，現在怎樣讓新老師相識我們呢？

(2)請幼兒分別用名片、口頭自我介紹。

(3)名片上面有什么內容(姓名、電話、住址)

(4)老師小結名片上的作用。(名片能讓別人記得更清除、更許久)

4、自主交往活動

老師聽說香橙班的小摯友也在找尋好摯友，老師和他們約好了在音樂廳見面，現在讓我們帶

上禮物和名片，一起去相識新的摯友吧

(1)音樂起先，兩個班的小摯友分別從兩個門進入。香橙班：你們好，我是香橙班的小摯友，

香橙香橙，歡樂心情！

菠蘿班:你們好，我是菠蘿班的小摯友，菠蘿菠蘿，健康歡樂！

(2)幼兒自主交往

5、小結，請幼兒和自己新相識的摯友手拉手在一起。師：你相識了幾個好摯友?你是怎么

去相識的?你和新摯友一起做了什么?你感覺什么樣的'?小結：和摯友在一起真歡樂，摯友越多，

我們的歡樂也就越多。

6、音樂《找摯友》，結束

師：相識了新摯友真興奮，現在仍讓我們和新摯友一起唱歌跳舞吧！

教學反思：

在整個活動設計中,輕松的環境有利于幼兒進入角色，體現了幼兒歡樂學習的理念要求。我

覺得最可取的是交往語在活動中的運用,既使幼兒的主動性得到了發揮也提高了幼兒語言交往的

實力。在以后的教學活動中我要不完善和運用。

但是，假如在活動中能夠將幼與好摯友一起活動的形式設計的再多一些，會更好的讓孩子

們動起來。并歡樂的接受對方，提高自己的交往實力。

好摯友教案及反思5

設計意圖

隨著新《綱要》的頒布和幼兒園課程改革的深化，幼兒園的數學活動也在真正意義上由封閉

走向開放，由靜態變為動態，由單純學問的傳授轉向為幼兒供應更大的自主探究的空間。幼兒處

在這樣一個生動、自由的學習環境中，有足夠的探究、發覺、溝通與探討的機會和時間。

活動目標：

1、能夠t匕較物體的大小。

2、能將10以內的物體按大小依次進行正逆排序。

3、培育幼兒比較和推斷的實力。

4、引導幼兒主動與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維實力。

活動打算：

1、課件：小動物排隊。

2、數字卡片1一10。

3、大＜1不同的三角形操作卡若干（同顏色組和不同顏色組）。

活動過程：

一、給數字寶寶排隊。

1、口頭數數：從1數到10。

2、出示數字卡片，讓孩子從1一10排隊，并讓孩子找出從小到大的排列規律。

3、老師隨意抽出一張數字卡片，讓孩子根據同樣的規律從這個數字寶寶起先往后排至10。

4、口頭數數：從10數至IJ1。

5、出示數字卡片，讓孩子從10-1排隊，并讓孩子找出從大到小的排列規律。

、老師隨意抽出一張卡片，讓孩子根據同樣的'規律從這個數字寶寶起先往前排至

610

二、出示課件：小動物排隊。

1、出示圖片一：小豬排隊。

A、師：春天來了，草地上來了很多小動物，他們排著整齊的隊伍在歡樂的跳舞,我們一起

來看一看，他們是依據什么規律來排隊的，好嗎？

B、請幼兒說出小豬的排列規律：從小到大或從矮到高。

2、出示圖片二：小雞排隊。

A、師：我們再來看看，還會有什么小動物來用除，他們是依據什么規律來排隊的呢？

B、請幼兒說出小雞的排列規律：從大到小或從高到矮。

三、給圖形寶寶排隊。

1、同顏色組。

A、師出示大小不同的三角形紙若干，請幼兒從小到大排隊。

B、同樣請幼兒從大到小排隊。

2、不同顏色組。

A、出示不同顏色的三角形紙若干，請幼兒從小到大排隊。

B、同樣請幼兒從大到小排隊。

C、幫助幼J懷受顏色干擾排序。

四、操作活動：給樹排隊。

1、比較大小：找找不干膠上哪棵樹大?哪棵樹小？

師：你是用什么方法比較大小的？

2、請幼不同大小的樹根據從小到大的依次粘貼到相應的位置,完成排序。

活動反思

數學是學前教化的重要組成部分，也是幼兒期重要的學習內容。數學以其自身學問的邏輯性

和抽象性的特點成為促進幼兒發展、尤其是邏輯思維發展的有效工具。在操作性的學習方式中，

創設豐富多彩的數學情景，激發幼兒的學習爰好。

整個活動中我們可以看出老師并非采納灌輸、傳授、說教的方法讓幼兒理解排序這一概念，

而是采納多種好玩的形式讓幼兒理解并遷移排序的閱歷。活動中老師到處把幼兒放在主體地位,

讓幼兒大膽嘗試、學習、比較運用各種閱歷進行排列，體驗與同伴溝通的歡樂。

不足之處：

每個環節結束后，沒能有效地運用小結語幫助幼兒疏理閱歷。

老師只有在活動中做到激發幼,I學習的愛好、注意閱歷的提升、關注方法的習得，才能最大

限度地發揮集體活動的功效。

好摯友教案及反思6

活動目標:

1、喜愛朗誦兒歌。

2、樂意和小摯友一起玩嬉戲。

3、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。

5、激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動打算：

1、手偶。

2、動畫片

活動過程：

1、觀看動畫片

2、老師出示猴哥哥和猴弟弟的手偶，講故事，幫助幼兒理解好摯友的概念。

師：小哥哥和小弟弟是一對好摯友，他們每天一起上學、一起嬉戲，有好東西一起吃，猴哥

哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會系鞋帶，猴哥哥會幫他系鞋帶他們真是一對

好摯友。

3、老師用這兩個布袋木偶表演了兒歌的內容。

4、學習兒歌。

(1)老師朗誦兒歌2遍。

(2)老師帶領幼兒學習朗誦兒歌。

(3)邊做動作邊朗誦兒歌。

5、嬉戲：你是我的好摯友。

幼兒自由結伴，邊念兒歌邊做動作，老師引導幼兒改編第四句內容。

6、老師小結。

活動反思：

這節活動《你是我的好摯友》是小班《上幼兒園》中的一個重要教學內容。而對于入學不久，

才剛剛接觸集體生活的小摯友來說，他們對好摯友的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。

我在課前向一些幼兒問起這個話題時，他們的反映各不相同。有個平常很擅長言辭的小摯友他的.

答案盡然是其爸爸的名字。父與子成為好摯友，它所體現的是現代社會家長與孩子之間的密切無

間、同等與理解，是如今非常提倡的一種家庭教化模式假如話從一個十八歲的青少年口中說出，

是令人贊揚令人艷羨的但對于只有五歲的孩子來說我感到他并沒有真正理解好摯友的概念。

在我的提示下，他說出了一個小摯友的名字，也是他的鄰居。而其他小摯友好像更是一頭霧水,

不知從何說起。因此，我針對現有的狀況，修改了原來的教案。原設計的導入是說說好摯友的名

字，但我個人認為這樣的導入比較呆板，而且小摯友之間的名字也不熟識，很有可能說不出來。

因此我改為以兩個布袋木偶的形象出現，這樣更能吸引孩子的眼球，而且也能幫助孩子理解好摯

友的概念。于是我通過讓觀看小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對好摯友，他們每天一起上學、一起

嬉戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬K動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會系鞋帶，猴哥

哥會幫他系鞋帶他們真是一對好摯友。在其次環節，我就以這兩個布袋木偶表演了兒歌的內容,

整個活動以布袋木偶貫穿始終，比較順當地完成了預設的教學目標。在實施教學過程中，孩子們

愛好深厚，同時也對好摯友這一概念有了一個粗淺的相識。雖然孩子們會用秩嫩的口氣較連貫地

表演兒歌你是我的好摯友了，但我想這只是一個表層的反映好摯友的概念不僅僅是一種關系，

更是一種深厚的感情。因此如何培育這種社會情感更具有現實意義。仔細學習幼J慮師《指南》，

幼兒的社會看法和社會情感的培育尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個

能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避開單一呆板的言語說教。它的意義是顯見的，

它所提倡的是給予幼兒一個良好的社會的界定，給他們一個主動的他人眼中的自我。孩子們渴望

愛，渴望對他人的歸屬感，好摯友正是這種渴望的外在體現。因此我們應當多為他們供應人際問

相互交往和共同活動的機會和條件，并且加以指導。干里難尋是摯友，真心希望每個孩子都有很

多真誠的摯友。

好摯友教案及反思7

活動目標：

1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長及變成蝴蝶的演化過程。

2、嘗試運用肢體動作表現毛毛蟲和蝴蝶的動作。

3、培育幼兒對繪本閱讀的愛好，發展幼兒的視察力和想象力。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡潔的事情。

5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

活動打算：

自制多媒體課件；繪本故事書里的各種（包括卵、各階段毛毛蟲、蛹和蝴蝶等）圖片各一張；

音樂；本周每天早上晨間談話時引導幼兒說出當天是星期幾，讓幼兒對一周中有哪七天有初步的

相識。

活動過程：

1、老師（扎了一條毛毛蟲似的辮子"出場"）引導幼兒說出今日是星期五（知道過了星期五

就是周末星期六和星期天，要休息兩天）；老師問小摯友，發覺老師的裝扮有什么改變，引起幼

兒留意，幼艮興奮地說出老師的辮子很好玩，老師問：■老師今日這樣裝扮美麗嗎？..為什么

覺得老師很美麗呢？“老師的辮子像什么？"老師邊扭動著辮子做爬的動作邊問幼兒，幼兒很新

穎地回答：■老師的辮子像毛毛蟲！;老師告知幼兒今日要請一位新摯友來做客，所以特地梳

了一條"毛毛蟲"辮子，希望這位新摯友——毛毛蟲會喜愛自己。

2、老師邀請幼兒一起來請出毛毛蟲摯友，”有請毛毛蟲摯友「話音剛落，隨著■嗨，小摯友

們，我來啦！”的招呼聲，屏幕上飛來了一只小蝴蝶。（老師適時展示多媒體課件）"呀！這哪是

毛毛蟲，明明是小蝴蝶飛來了呢。‘小摯友一片嘩然，老師問小摯友毛毛蟲是什么樣子的，是怎

么爬的,請小摯友學一學，小摯友們都很活躍，立即用自己的身體在地上爬著示范了起來。老師

請小摯友們告知小蝴蝶我們請的不是它，小蝴蝶卻說："沒錯！是我，是我，就是我，我就是毛

毛蟲。""不信，你們一起來敲開下面這扇神奇之門吧。"說著，小蝴蝶飛走了。這時大屏幕上出

現了圖書《好餓的毛毛蟲》的封面，就是小蝴蝶說的“神奇之門二

3、老師要求小摯友細致視察這扇"神奇之門"，問小摯友都看到了什么J原來是毛毛蟲，什

么樣的毛毛蟲，它的表情怎樣？""還看到了什么？.小摯友說看到了字，老師請小摯友跟著老師

一起讀出圖書的書名《好餓的毛毛蟲》。老師請幼J廊舉起小手，數"1、2、3"一起用力敲開這

扇"神奇之門.，隨著兩遍"篤、篤、篤”的敲門聲，.吱呀?一聲「神奇之門”打開了，出現了《好

餓的毛毛蟲》的扉頁。集體觀賞故事《好餓的毛毛蟲》，引導幼兒視察每T8圖畫所表達的意思，

并提出相應的問題：

（1）老師請幼兒細致視察扉頁，都發覺了什么……一樹葉上躺著什么？（重點突出有一

個卵）一還看到了什么?知道這是什么時間？（通過視察到有月亮）一毛毛蟲是怎樣從卵

里出來的，它是什么樣子的?（引導幼兒說出"0T這個像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓）

（2）星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數量是多少?（引導幼J身步相識漢字"一"）—毛

毛蟲是怎么吃的？（引導幼兒說出吃;穿了一個洞）

（3）在后面的圖畫出現之前，引發幼兒思索和想像：

—假如你是毛毛蟲，星期二你會想吃什么？吃穿幾個？星期三呢？.?…I直至星期六）—

接著視察圖畫，引導幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么？數量各是多少？（隨著不同

數量食物的出現進行10以內數的點數）（引導幼兒初步相識漢字"二.至"六.）

（4）星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了？（對比前

后毛毛蟲的表情，讓幼1序會比較）

（5）毛毛蟲吃飽后又是什么樣子的？它后來幫自己造了個什么？它的房子叫什么名字？（重

點讓幼識?繭”）

（6）從"繭■里面出來的會是什么動物呢？（適時制懸念，引發幼兒綻開豐富的想像）在幼

兒講解并描述時，老師利用圖片演示毛毛蟲演化為蝴蝶的自然生長規律。（圖片的擺放老師應有

意識地擺成一個圓形，代表這是一個不斷循環的過程）

4、這時屏幕上的小蝴蝶又飛了過來，它問小摯友，是不是已經明白了它就是毛毛蟲變的？

小蝴蝶還邀請小摯友和它一起去采花粉……小摯友們非常興奮，躍躍欲試。

5、老師和小摯友們一起扮演毛毛蟲，小摯友們一起邊講解并描述毛毛蟲的‘生長過程，當說

到毛毛蟲為自己造了個房子時，要求幼兒說出.繭］然后在"繭.里面練成了飛的本事，最終"毛

毛蟲”們變成了一只只漂亮的蝴蝶，伴隨《化蝶》的音樂，一起歡快地飛到花園去采花粉了……

（幼兒離場）

教學反思：

《好餓的毛毛蟲》（美）艾瑞克?卡爾著。是一本充溢了詩情與創意的圖畫書。活動讓幼兒

有愛好的視察畫面，樂意講解并描述畫面內容。在每個環節我都激勵幼兒在集風光前大膽

講解并描述畫面的內容，依據幼愛嬉戲的年齡特點，讓幼兒表演毛毛蟲的生長過程。活動中

幼兒表現出很大的愛好。活動預設目標基本達到，幼兒的心情也限制在相對主動的水平上，做到

了在學中玩，在玩中學。

好摯友教案及反思8

活動目標：

1、能看懂畫面的主要內容，理解駕馭兒歌。

2、情愿在于集風光前表現自己。

3、能以肢體語言呈現出各種動物的代表動作。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動打算：

故事圖片、動物頭飾。

活動過程：

起先部分：

一、以找尋動物摯友的形式，引出各種小動物。

師：哇，這里有這么多動物好摯友，我們一起跟他們大聲招呼吧！（動物摯友你們好）

師：這里有這么多小動物，我們一起來數一數有幾只（5只）

基本部分：

二、引導幼兒視察掛圖并學習簡潔的合成句。

1、出示第一幅圖卡

（指向小山羊）問：這是誰呀？小山羊來了，它要去干嘛呢？（引導幼兒視察小山羊手上拿

的‘東西：小樹苗和鐵鍬,并告知幼Jlzh山羊這是去種樹呢。

并引導幼兒做一做種樹的動作。）那小山羊去種樹的路上會遇到誰呢？（指向小白兔）幼兒

回答后，老師再概括

并示范用合成句的形式表述：小山羊，去種樹，路上遇見小白兔。

2、依次類推。（引導幼兒自主說出一個完整的句子）

3、第五幅圖，通過講解并描述讓幼兒重點學習"領隊”這個詞，并用動作。讓幼兒理解駕

馭，并學說"排好隊，向前走，大伙兒都是好摯友"。

三、以接龍嬉戲的形式，引導幼J導習兒歌。

1、師：我們說出了那么多的句子，寶寶們你們知道嗎？動物摯友把這些句子編成了一首好

聽的兒歌

我們一起來聽一聽看一看吧！（播放cd視頻）

2、師：兒歌這么好聽我們一起來學一學吧！

3、引導幼兒一起學念兒歌,并一起用動作表演

4、接龍嬉戲。

師：我做小動物們，你們大聲說我遇到了誰。

師：小山羊，去種樹

幼：路上遇到小白兔。

5、你們來做小動物，我來說遇到了誰。

幼：小山羊，去種樹

師：路上遇到小白兔。

6、分發頭飾，師幼一起進行情景表演

7、老師小結

活動反思：

語言活動"動物好摯友"是讓幼在嬉戲中正確發言，并學會用輪番的方式談話不搶話，

不插嘴，學說簡潔而完整的合成句。

為了更加激發幼加活動的主動性，我把兒歌以故事的形式引出，并借助于課件，孩子們

興致勃勃的看著，時常地用語言與我互動著。

在這之后的幾個環節，依照活動前的設計，進行的很順當，但在引導幼兒創編動作表演兒歌

時，卻發生了這樣的T牛事,當我們大家一起說“小山羊"時，我馬上問大家：小山羊用什么動

作來表演？接連叫了幾個幼兒，動作都不是很志向，陳聰平日想法許多，問問他吧，陳聰站起來

說："用自己喜愛的動作。"對于一句這樣有想法的話，我卻忽視了，輕輕地對她說：“奧。"

所以在這之后，創編動作中，基本都是我來創編，孩子們機械的仿照。

我們常常會提到的一句話就是：提高幼兒的索質，張揚幼兒的特性，放飛孩子的思維。

好摯友教案及反思9

經過教學活動的實踐操作下來，老師自己的語氣，情感再投入點，特殊是請出圍裙媽媽和大

樹摯友的時候，可以以童趣一點的方式吸引住小班幼兒的留意力，使整個活動效果也更好，不精

彩太悶的活動，不要說幼兒,練看的人都沒愛好，所以這點很重要。

在老師的回應方面因為有了肯定的預設所以還挺剛好和恰當，活動目標基本已經達成，在活

動中我讓孩子們在音樂嬉戲中自由找尋摯友，找摯友歌曲是幼兒熟識的歌曲，他們能夠依據歌詞

做相應的動作，沒有任何的鋪墊也能夠達成，小摯友們都有了交摯友的概念，懂得小摯友之間友

好的相處，主要是因為你年輕老師的緣由，上課時簡單驚慌所以有些地方要求交待的'不是很清

晰，一旦交待不清晰要求的時候，到后面操作部分會有些混亂，再把要求提下去的時候，就沒那

個效果了。

所以在后面要加以改正，但是在小結的時候不能過于匆忙，每個小結部分好好梳理后再進行

小結。還不知道是驚慌還是什么，總和預想的有些差別，所以仔細想好每一個環節的小結，特殊

是每個環節是層層遞進的。

好摯友教案及反思10

活動目標：

1.在熟識歌曲旋律的基礎上，借助圖譜，學習歌曲好摯友。

2.依據故事情節仿編歌曲，嘗試創編說唱部分，感受改編歌曲的歡樂。

3.知道好摯友之間要相互幫助，有了好東西能一起共享。

4.喜爰參與音樂活動，體驗音樂嬉戲的歡樂。

5.對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

活動打算：

1.閱歷打算：熟識歌曲《自由翱翔》。

2.物質打算：白板課件（含故事和歌曲）、伴奏音樂、圖譜。

活動過程：

（一）結合生活閱歷，引導幼J醫試編創歌曲RAP。

L老師自我介紹，引導幼兒說說自己的好摯友。

2.結合幼兒回答編創兒歌。

3.出示RAP節奏譜，嘗試有節奏說唱：一起嬉戲笑哈哈，一起歌頌樂悠悠，團結友愛手兒

拉著手，我們大家都是摯友。

（二）觀賞故事，學唱歌曲第一段。

1.熟識故事內容。

Q）播放課件，幼兒觀賞故事第一部分。

（2）播放課件，幼兒觀賞故事其次部分。

（3）完整學唱歌曲第一段。

（三）依據故事情節，仿編歌曲。

1.借助圖譜，了解故事情節，仿編歌曲。

2.演唱歌曲仿編部分。

（四）完整演唱歌曲，感受改編歌曲的歡樂老師：好摯友會互幫互助，好摯友有了好東西會一

起共享，這就是我們的好摯友，我們把這首好摯友歌一起來唱一唱吧！

（五）拓展閱歷，了解生活中的其它好習慣。

老師：好摯友之間會互幫互助，有了好東西會一起共享，好摯友之間會惦念著對方，有了好

摯友，我們的心情會變得更歡樂!

活動延長：

1.區域活動：供應關于好摯友的圖書和圖片等，供幼兒理解學習。

2.嬉戲活動：指導幼兒在嬉戲活動能和同伴一起共享，相互謙讓。

3.家園共育：引導幼與同伴做好摯友，并知道好摯友之間應當互幫互助，團結友愛。

活動反思：

通過對一年級課程《好摯友》的授課來看，我的反思大致有一下幾點：

一、活動打算

首先，從備課上，這節課的備課打算比較倉促，無論是從導入環節的設計還是從新授課的設

計上都沒有特殊大的亮點，在教案的編寫上調理略顯清楚，但還是存在不合理的地方，環節與環

節之間的連接不是特殊的自然原本想借鑒一些網上優秀教案整合起來的最終卻弄得支離破裂，

在上課的過程中也顯得很是吃力。

二、教學過程

1、導入環節：這節課的導入環節我是這樣設計的，首先教授童謠《找摯友》讓孩子們拍手

讀童謠，并找到自己的好摯友，我會選擇表現好的孩子，大家一起說出他的名字，并成為大家的

好摯友。這樣設計不僅引發孩子們學習的愛好，而且還能激勵上課過程中表現好的孩子們，并對

他們做出剛好的激勵，讓學生們心中樹立起榜樣意識。這一環節在授課的時候沒有很好地把握時

間，在找摯友的時候奢侈的時間有點多，所以導致后面的.授課過程很倉促。

2、新授課環節：在這一環節，我還是采納了原始的三聽三唱的方式進行教學，但是又在此

環節上進行了一些創新。在初聽部分首先讓孩子們初步感知歌曲，感受歌曲的心情，在心中形成

歌曲的整體印象，為進一步觀賞歌曲做好打算。復聽環節緊接著提出問題，讓孩子們在歌曲中找

尋答案提高孩子們觀賞音樂的實力并能夠學會從中發覺問題解決問題。這一環節中的不足是，

應當讓孩子們在觀賞歌曲的時候，運用身體語言感受歌曲，比如加上拍手跺腳的動作，讓學生在

潛移默化中解決歌曲中的難點部分。在學生的學唱環節上，不再采納以往的老師示范學生仿照的

方法，而是讓學生試著跟著錄音一起演唱，進而提高學生的學唱實力，然而這樣的授課方式學生

們還是普遍不能接受，因為一年級的孩子還達不到跟唱的實力，所以在以后的教唱環節中，還是

須要漸漸的一點點的滲入到孩子CI的學習當中，因為采納了這種骸勵式的教唱方法，所以許多孩

子在最終合唱的時候還是只能仿照演唱，不能獨立演唱。從而導致這節課在學唱的時候無論是老

師還是學生，都略顯得吃力。

三、拓展部分：

在這一部分我采納了孩子們用肢體表演的方式進行的，讓孩子們充分發揮想象力與創建力，

加入自己的動作大膽的表演。目的是讓孩子們在律動中學習，在歡樂中進步。雖然這節課是一節

唱歌課，但是在一年級的音樂課中還是要求孩子們做到"手之舞之，足之蹈之"。

在這堂課中有太多的不足與失誤，自己在以后還應當多加努力，多聽別的老師上課，彌補自

己不足的地方，讓自己變得優秀。有了第一的失敗，就會有更多的勝利，讓我在失敗中更快的成

長起來，更何況路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

好摯友教案及反思11

繪本分析：

孩子心目中的摯友不像我們成人想象的那么困難，只要可以一起玩耍、嬉戲，有共同愛好就

可以成為摯友，他們的摯友可能是人，也可能是T牛東西、一只動物。因為多變的緣由和想法，

他們的摯友可能在不停的改變，但是與摯友在一起的歡樂時間是他們開心的回憶，通過“好摯友"

這一活動，讓孩子將這一幕幕歡樂時間呈現在同伴面前，讓大家都來共享、共同傾聽，會使得他

們的童心世界更多一份美妙。而這樣的共享與及溝通活動也不會因此就止步，將會在孩子的表達

與關注中進一步延長與擴展下去……

活動目標:

1.運用"我的好摯友是……，因為他……"句式表達。

2.情愿表達自己與好摯友之間的生活經驗，懂得與他人友好交往的方式，感受友情的美妙與

歡樂。

活動重點：

能仔細傾聽別人的'表達，有良好傾聽習慣。

活動難點：

進一步拓寬生活閱歷，體驗生活中事物之間的關聯性。

活動打算：

1.閱讀過讀本"好摯友"。

2.大統計表及幼J博先自己記錄的"我的好摯友”記錄表。

3.大空白記錄紙、記錄筆、訂書機。

4.空白大書。

活動過程：

一、好摯友統計圖

（-）老師：前兩天，我們一起讀了“好摯友”這本書，而且大家做了"我的好摯友"這樣

一個記錄表，今日你們把自己的記錄表都帶來了嗎？那么我們現在就來談談自己的好摯友吧！

幼兒依據自己的記錄內容大膽表達，老師用簡筆形式在大統計表上記錄。

（二）老師多種提問啟發幼兒大膽表達自己的記錄表內容，激勵幼1虐試運用句式"我的好

摯友是……，因為他……"表達。師：你有什么樣的好摯友？你為什么情愿讓他做你的好摯友？

誰有動物摯友甄具摯友的？它們不會說話，也不會用語言和我們溝通，為什么你會選擇它？誰

還有和它們不一樣的摯友？誰情愿說說看？

（三）老師與幼兒一起觀賞大統計表，仿照讀本內容進行小結。"我們有很多的好摯友，好

摯友可以是……，可以是……;可以是……，可以是……"師：原來你們和好摯友有這么精彩的故

事，真有意思，以后我還想聽聽你和其他好摯友的故事。

好摯友教案及反思12

活動目標：

1、學習AB式交替重復的排列規律。

2、通過操作活動，發覺和探究簡潔的排列規律,并體驗操作活動的歡樂。

3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

4、培育幼兒比較和推斷的實力。

5、引發幼兒學習的愛好。

活動打算：

課件、幼兒操作的蘋果圖片及操作卡片。

活動過程：

一、小摯友和聽課的老師打招呼。

園長、老師早上好！歡迎你們！

二、示范講解今日老師給你們帶來了一樣東西，你們猜猜看可能會是什么?（幼兒自由揣測）

老師一個一個出示穿好的，珠子，讓幼兒發覺它的排列規律。（幼兒能說出是根據一個紅珠子、

一個綠珠子來排列的。）

三、剛才小摯友們表現的特別好，今日天氣也不錯，老師嘉獎咱們一起去郊游吧。（播放音

樂）

1、咱們先到動物園，咦！小摯友們快看它們是誰？在干什么呀？噢！原來它們在排隊，看

看猴子和長頸鹿是怎樣排隊的？（幼兒能說出它們是根據一只猴子和一只長頸鹿的依次來排隊

的。）

2、（播放音樂）咱們又來到菜園，快來看看它們是誰？在干什么呀？噢！原來是紅、白蘿

卜，它們也在排隊，看看它們是怎么來排對的？

3、（播放音樂）現在到果園了，看看水果寶寶們它們又是怎么排隊的?

四、幼兒動手操作

剛才在果園的時候，蘋果寶寶睜靜的告知我，想請咱們小四班的小摯友幫忙給它們排排隊,

你們想不想幫呀？

幼兒分組動手操作，根據肯定的規律來給蘋果寶寶排隊，并說出自己的排列規律。

五、結束活動

咱們也學學它們來排隊吧，小摯友們說說可以怎樣排？今日咱們先根據一個小女孩、一個小

男孩的依次來排隊一起到戶外做嬉戲吧。

活動反思：

這節活動運用課件，孩子能很清晰的看到物體的排列規律，孩子特別感愛好，課堂氣氛也很

好，通過帶孩子去郊游這個主線來貫穿整節活動，使孩子很自然的就理解了排序這個概念，另外

這個課件里面我加入了孩子郊游的照片，這樣孩子就有身臨其境的感覺。

好摯友教案及反思13

1、理解故事，知道擁抱會給人帶來愛和歡樂。（重點）

2、能和好摯友擁抱并能說出關切的話。（難點）

3、體會與老師、同伴密切擁抱的歡樂。

4、激勵幼兒大膽說話和主動應答。

5、激發幼兒在集風光前大膽表達、溝通的愛好。

教學課件、音樂《找一個摯友抱一抱》等。

一、手指謠嬉戲：調動幼兒對擁抱的已有閱歷。

師：大拇哥、二拇弟、中鼓樓、四小弟、五小妞妞；來看戲,手心手背心肝珍寶！

誰是心肝珍寶？

你覺得興奮嗎？

誰抱過你？什么時候？

二、播放課件、觀賞故事，創設情境，引導幼兒主動體驗擁抱的歡樂。

1、通過爸爸媽媽老師擁抱嘟啷熊的故事情境，引導幼兒回憶生活中擁抱閱歷，引導幼兒感

受擁抱帶來的歡樂。

師：我們一起相識新摯友嘟嘟，共享嘟嘟擁抱的歡樂。

(1)媽媽在家里，誰抱過你？什么時候？怎么抱？

小結：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶爰我們，抱我們感覺很華蜜、很暖和。

(2)老師抱嘟嘟熊，老師抱過你嗎？什么感覺？小結：擁抱讓我n遍覺很歡樂。

(3)通過嘟嘟給好摯友咪咪和汪汪的擁抱的情景，引導幼兒體驗擁抱別人時的歡樂。

(4)嘟嘟抱咪咪。

師：嘟嘟為什么要給咪咪擁抱？

好摯友難過了，須要勸慰我們可以給他擁抱哄一哄摯友。嘟嘟是怎么說的？我們一起學著他

們的樣子試一試吧！

2、嘟嘟抱汪汪、慶賀

師：汪汪沒有哭，嘟嘟為什么也給他擁抱呢？原來好摯友勝利了，我(門也可以用擁抱表示慶

賀的。

總結：擁抱可以送給關切的人、喜愛的人、擁抱讓我們感覺和快樂、很暖和、很華蜜、很歡

樂。

三、玩"抱一抱"音樂嬉戲，讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的歡樂。

師：這里沒有你的摯友？我們也找一找好摯友抱一抱吧！

講解嬉戲玩法：幼兒便跟唱音樂嬉戲。前兩句唱到“抱一抱"時，每個人要找到一個好摯友

抱一抱：唱到“抱抱誰"時大家都抱抱指定的人。

四、在嘟嘟擁抱的故事情境中，激發幼兒用擁抱表達自己的情感。

師：歡樂的一天結束了，嘟嘟給了老師一個大大擁抱,再見老師！

嘟嘟飛速的往家跑，她要把大大的擁抱送給爸爸媽媽。

一起去給喜愛的人送擁抱。

教學反思：

總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的'教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設

計板塊清楚，發揮了小組合作的有效性，但還存在許多細微環節問題。

小百科：摯友是一個漢語詞語.意思是指在隨意條件下，雙方的認知在肯定層面上關聯在一

起，不分年齡、性地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方須

要的時候賜予幫助的人。摯友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深刻時，可稱

之為知己。

好摯友教案及反思14

活動目標：

1、知道音階的凹凸改變并能學唱。

2、學唱歌曲，能夠根據歌曲節奏改變做相應的動作。

3、樂意與好摯友相互溝通、合作嬉戲，體驗嬉戲的歡樂。

4、熟識樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

5、在對唱的過程中留意傾聽同伴的聲音，剛好接唱。

活動打算：

1、音樂《好摯友，彳亍個禮》

2、火車頭飾2~3個活動過程：

一、熱身活動老師與幼兒一起玩身體彈琴的嬉戲。老師做彈琴狀，請幼J曲自己的身體當琴

鍵，帶領幼兒邊唱邊以雙手輕拍與音符對應的身體部位。

SoFaMiReDoSiDo頭臉肩腰膝蓋腳膝蓋

二、學習歌曲

1、師：假如你遇見了好摯友，你會怎么做？

幼兒自由回答，老師可讓幼兒邊說邊做動作。

2、師