部編版語文七年級下冊《寫作學習抒情》教學設計一.教材分析部編版語文七年級下冊《寫作學習抒情》是學生在初中學段的一次重要的寫作訓練。在這個階段，學生已經掌握了一定的寫作基礎，但他們在抒發情感，表達內心感受方面還存在一定的困難。因此，本節課的教學內容旨在讓學生通過學習，掌握抒情的技巧，能夠真實自然地表達自己的情感。二.學情分析七年級的學生正處于青春期，他們有豐富的情感，對周圍的事物有著敏銳的觀察力，但他們的寫作水平參差不齊，部分學生在表達情感時過于直白，缺乏含蓄和美感。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，引導他們學會用優美的語言表達自己的情感。三.教學目標知識與技能目標：學生能夠理解抒情的概念，掌握抒情的技巧，學會用優美的語言表達自己的情感。過程與方法目標：通過閱讀分析，學生能夠模仿優秀的抒情文章，提高自己的寫作水平。情感態度與價值觀目標：引導學生關注自己的內心世界，學會用文字表達自己的情感，培養他們熱愛生活，熱愛寫作的情感。四.教學重難點教學重點：學生能夠理解抒情的概念，掌握抒情的技巧。教學難點：學生能夠學會用優美的語言表達自己的情感，創作出具有個性的抒情文章。五.教學方法啟發式教學法：教師通過提問、討論等方式，引導學生主動思考，積極參與教學活動。案例分析法：教師選取優秀的抒情文章，讓學生進行分析，從中學習抒情的技巧。練習法：教師布置寫作任務，讓學生在實踐中學會抒情。六.教學準備教師準備：教師需要提前準備好相關的教學材料，包括教材、參考書、優秀抒情文章等。學生準備：學生需要提前預習教材，對抒情有一定的了解。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生回顧已學的寫作知識，為新課的學習做好鋪墊。例如：“請大家回顧一下，我們之前學習了哪些寫作技巧？今天我們將學習一種新的寫作技巧——抒情。”呈現（10分鐘）教師通過多媒體展示優秀的抒情文章，讓學生初步感受抒情的魅力。同時，教師簡要介紹抒情的概念，引導學生對抒情有更深入的了解。操練（10分鐘）教師布置寫作任務，讓學生嘗試運用抒情技巧進行寫作。例如：“請以‘我的夢想’為主題，運用抒情技巧寫一段話。”鞏固（5分鐘）教師選取部分學生的作品進行點評，針對其中的問題進行講解，幫助學生鞏固所學知識。拓展（5分鐘）教師引導學生進行小組討論，分享彼此的寫作心得，互相學習，互相啟發。小結（5分鐘）教師對本節課的學習內容進行總結，強調抒情的技巧，鼓勵學生在今后的寫作中多運用抒情手法。家庭作業（5分鐘）教師布置課后作業，要求學生在課后運用所學抒情的技巧，寫一篇完整的抒情文章。板書（5分鐘）教師根據教學內容，設計板書，幫助學生梳理抒情的要點。教學過程時間安排：導入：5分鐘呈現：10分鐘操練：10分鐘鞏固：5分鐘拓展：5分鐘小結：5分鐘家庭作業：5分鐘板書：5分鐘總計：40分鐘教學反思是教師在教學活動結束后對教學過程進行的一種自我評價和思考。在本節課的教學設計中，我注重了學生的情感體驗和寫作實踐，但在實際操作中也遇到了一些問題。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對抒情的理解不夠深入在呈現環節，我發現很多學生對抒情的理解僅停留在表面，無法準確地把握抒情的內涵。這導致在操練環節，學生在運用抒情技巧進行寫作時，常常出現生搬硬套、情感表達不自然等問題。寫作指導不夠具體在操練環節，雖然我布置了具體的寫作任務，但在指導學生進行寫作時，我沒有給出具體的建議和示例，導致學生在寫作過程中缺乏方向。評價方式單一在鞏固環節，我對學生的作品進行了點評，但評價方式較為單一，僅從情感表達的自然與否、文字的優美程度等方面進行評價，未能充分考慮學生的個體差異和寫作進步。二、解決辦法和改進措施深化對抒情的理解為了解決學生對抒情理解不深入的問題，我計劃在呈現環節增加對抒情內涵的講解，通過舉例說明，讓學生更準確地把握抒情的特點。同時，在操練環節，引導學生結合自己的親身經歷進行寫作，使情感表達更加真實自然。給出具體的寫作建議針對寫作指導不夠具體的問題，我將在布置寫作任務時，給出具體的寫作建議和示例。例如，針對“我的夢想”這一主題，我可以給出以下建議：（1）選擇一個具體的夢想；（2）描述夢想實現時的場景；（3）抒發自己對夢想的熱愛和執著。多元化評價方式為了更全面地評價學生的寫作水平，我將在鞏固環節采用多元化的評價方式。除了從情感表達、文字優美程度等方面進行評價外，我還將從寫作思路、創意運用等方面進行評價，以充分考慮學生的個體差異和寫作進步。加強課堂互動在實際教學中，我發現課堂互動不足，學生參與度不高。為了改變這一狀況，我將在教學過程中加強與學生的互動，通過提問、討論等方式，激發學生的思考，提高他們的參與度。關注學生個體差異在教學過程中，我應關注學生的個體差異，因材施教。對于寫作水平較高的學生，可以適當提高寫作要求，引導他們追求更高的寫作境界；對于寫作水平較低的學生，則應降低寫作要求，鼓勵他們勇敢表達自己的情感。調整教學進度在實際教學過程中，我發現教學進度較緊張，學生很難在有限的時間內完全消化所學內容。為了改善這一狀況，我計劃適當調整教學進度，給予學生更多的時間進行學習和實踐。通過以上改進措施，我相信在今后的教學過程中，我能夠更好地引導學生掌握抒情的技巧，提高他們的寫作水平。同時，我也將不斷反思自己的教學行為，努力提高教學質量，為學生的成長付出更多的努力。一、作業設計作業是教學過程中不可或缺的一個環節，它有助于學生鞏固所學知識，提高寫作能力。針對本節課的教學內容，我設計了以下作業：課后練習：請結合自己的生活經歷，選擇一個主題，運用所學抒情的技巧，寫一段話。要求情感表達真實自然，文字優美。小組合作：請以小組為單位，選取一篇優秀的抒情文章，分析其抒情的技巧，并在小組內進行討論。每組選出一篇分析報告，課上分享。長期作業：請以“我的成長之路”為主題，運用所學抒情的技巧，寫一篇完整的抒情文章。要求內容豐富，情感真摯，文字優美。以上作業旨在讓學生在課后鞏固所學知識，提高寫作能力。同時，通過小組合作和長期作業，培養學生的合作意識和耐心。二、專家點評專家點評是提高教學效果的重要手段，它有助于學生了解自己的優點和不足，從而更好地改進自己的寫作。以下是我為本次作業設計的專家點評標準：情感表達：情感是否真實自然，能否打動人心。文字運用：文字是否優美，是否有獨特的表達方式。內容豐富：文章內容是否豐富，是否有足夠的細節支撐。結構安排：文章結構是否合理，是否有明確的寫作思路。創新意識：文章是否有獨特的觀點，是否有創新的表達方式。書寫規范：書寫是否工整，格式是否規范。根據以上標準，我對學生的作業進行點評，給出具體的意見和建議，以幫助學生提高寫作水平。三、教學反思在本次教學過程中，我注重了學生的情感體驗和寫作實踐，作業設計也充分考慮了學生的個體差異。但在實際操作中，我發現仍存在以下問題：學生對抒情的理解不夠深入：雖然我在課堂上進行了講解，但課后作業中仍有很多學生的情感表達不夠真實自然。寫作指導不夠具體：在寫作過程中，學生缺乏具體的寫作建議，導致寫作效果不佳。評價方式單一：雖然我采用了多元化的評價方式，但評價標準仍較為單一，未能充分考慮學生的個體差異。針對以上問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：深化對抒情的理解：在課堂上，我將繼續加強對抒情內涵的講解，并通過舉例說明，讓學生更準確地把握抒情的特點。給出具體的寫作建議：在布置寫作任務時，我將給出具體的寫作建議和示例，引導學生進行寫作。多元化評價方式：我將采用更加多元化的評價方式，充分考慮學生的個體差異，給予他們更加全面的評價。加強課堂互動：我將加強與學生的互動，通