《重復的奧妙》教學設計一、創設情境，探究新知1、語言描述看到的現象(課件演示學生說哪兒、老師點哪兒放大)引入:六一兒童節就要到了，小朋友們張燈結彩開始布置會場，你們看:一種這樣掛(亂)，一種這樣掛?(有規律)師:比比看，哪種更漂亮?師:為什么你們認為第一種更漂亮?(有規律)你說的周期是什么意思哦?你這么說我明白了:一大一小是一組;后面和前面的一樣，再次出現。你的意思是燈籠排列是有規律的。大家聽明白了。師:剛才很多同學都認為按規律擺放的燈籠，更漂亮!于是會場就按照大家喜歡的方式進行了布置。請看，會場漂亮嗎?師:請仔細觀察，你從圖中還發現了哪些規律?(課件演示:學生說，老師點1燈籠是一個大一個小的排列順序;彩旗是兩面紅色一面藍色的排列順序;小朋友是一個女生一個男生的排列順序;氣球是一圈紅色和兩圈黃色的排列順序。2、表示燈籠的規律。師:同學們真能干，找到了這么多規律，我們先來仔細看看燈籠的規律。出示要求:燈籠的規律是什么?用你自己喜歡的方式表示出來。(課件出示要求，獨立思考)我剛才發現有幾個同學表示的特別有意思，來看看他們是怎樣表示的?(學生匯報)畫圖、文字、圖形、符號、數字、字母(使用省略號和圈一圈的)小結:你們看，竟然有這么多方式表示燈籠排列的規律，一排簡單的燈籠里面藏著那么多奧秘。接下來我們玩個更有意思游戲，“我說你猜”。淘氣用這個方式√xxVxx-表示圖中規律師:你猜到他表示哪個物品的規律嗎?還有不同想法嗎?(怎樣表示的)師:你們看一種表達方式既可以表示花盆的規律，也可以表示花朵的規律，還能表示出把“紅花住綠盆”把“黃花住紅盆”，這樣一組一組排列的規律。112112112-------同意他的猜想嗎?用同一個表示方法為什么既能表示氣球的規律，又能表示彩旗的規律呢?雖然氣球和彩旗是不同的事物，但規律是一樣的，我們就能用同一個方式來表示。(省略號:淘氣、笑笑為什么加省略號?它表示什么呢。(像這樣寫下去，還沒寫完)第一次小結:游戲之后有收獲，回看一下:我們在表示這些規律時用到哪些方式:畫圖、文字、符號、數字..有了這么多表達方式，我們尋找和發現規律可方便了!二、概括規律，升華認識。1、師:剛才我們從圖中找出了好多規律，這些規律的共同點是什么?小結:孩子們的觀察真清楚，準確的找到這些規律的共同點，同樣的東西在后面再次出現。在數學上我們用重復”一詞來概括，剛才我們一起研究了重復的”奧秘。認一認:重復(再重復來一遍)你明白這里的“重復”是什么意思嗎?能結合圖中例子給大家講講什么是“重復”。一定要請清前面一組與后面一組要一模一樣，這樣排的才叫“重復”。)3、師:按照重復的規律繼續擺花，下一盆應該是，再下一盆應該是。師:繼續插小旗，下一個應該插..大風把小旗吹走了，誰能把小旗送回家?(再補插)看來，這下我們把重復的規律是認清楚，搞明白了!用你學到的重復來判斷在會場門口掛的一排燈籠。(為什么?順序不對。)師:請你認真看一看，燈籠這樣排列的規律是“重復”嗎?(舉手)為什么不是重復了?后面每一組都跟前面的一組完全相同。三、尋找身邊的規律，聯系生活實際，在生活中尋找美。(1)師:在我們的生活中有許許多多像這樣重復的現象。如星期、打節拍、衣服上的圖案，建筑物欣賞規律，感受美感播放生活中有規律的圖片。你能舉一些生活中重復的例子嗎?學生舉例。小結:生活中到處都可以看到有重復規律的東西，也正因為有了各種各樣的重復規律我們的生活才變得這么美!這就是“重復”的奧妙!(板書)四、練習1、師:解決實際問題(解決+創造六一慶祝板報)老師剛貼了2個走了，剩下的10個請你補充設計，利用重復的規律。(小組內把方法匯總)師:學了這節課，你想不想自己創作重復的現象呢?(你可以唱一唱、動作演一演、畫一畫)盡情發揮你的想象，可以選用老師提供