人教部編版五年級語文下冊素養分析1單元主題2學習活動3達標檢測4總結評價5素養分析01SUYANGFENXI文化自信：感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領悟梅花那種不畏欺雪壓的品格。語言應用：在多種形式的美讀和帶文中，感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解，體會人物的思鄉意、愛國情。思維能力：引導學生就課文內容提出問題、分析問題，培養學生解決問題的能力以及自主學習能力。審美創造：學習梅花的高尚品格，培養熱愛祖國的感情。素養分析閱讀指導，概括主要內容。了解課文寫了幾件事情，理解外祖父表達的情感。學習重點結合借事抒情的寫法，體會人物對梅花和祖國的情感間的聯系。激發學生的愛國之情。學習難點學習目標單元主題02DANYUANZHUTI◎體會課文表達的思想感情?！虬岩患碌闹攸c部分寫具體。古詩三首祖父的園子月是故鄉明梅花魂單元主題學習活動03XUEXIHUODONG話題引趣導入新課學習活動一談話導入你知道“四君子”分別指什么嗎？分別象征了什么呢？揭示課題

梅花魂精神或品格1.說說對課題的理解。2.作者寫梅花的精神品質，是想表達什么？跟梅花有什么聯系？檢查預習新課初知學習活動二檢查預習1.默讀課文，說說課文寫了外祖父哪幾件事，表現了外祖父怎樣的情感？2.和同學交流你對題目的理解。3.你還有什么疑問，請提出來____________。陳慧瑛：主要作品：走近作者

當代女作家，1946年出生于新加坡，歸僑，祖籍福建廈門。歷任廈門市作家協會主席，文聯副主席，中國散文學會理事，中國散文詩學會副會長等?！稛o名的星》《廈門人》《生命的田園》《一花一世界》等。sāidiànbǐnɡsōujuànqiáojuànqiúliáo字詞認讀腮邊虬枝玷污zhènɡ鄭重秉性涼颼颼手絹華僑

眷戀mǎ碼頭撩亂

去掉字音你還會讀嗎？

課文寫了外祖父哪幾件事？

旁批：分別在課文哪些自然段？整體感知1教“我”讀唐詩宋詞時悄然落淚。2分外珍愛那幅墨梅圖。3因不能回國而難過得哭起來。4臨別前送“我”墨梅圖。5送“我”上船，并送梅花手絹。第一部分（第1自然段）故鄉的梅花使“我”想起了外祖父。第二部分（第2-15自然段）“我”回憶關于外祖父的五件事。第三部分（第16自然段）每當“我”看到珍藏的梅花圖和手絹，就會想起外祖父眷戀祖國的心。結構劃分精讀感悟入境入情學習活動三

故鄉的梅花又開了。一年一度，那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。

梅花外祖父寫法品讀想起外祖父倒敘睹物思人

每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。詩詞勾起思鄉情吟誦詩句感悟“梅花魂”一外祖父教“我”讀詩詞思考交流：1.這三句詩表達的是怎樣的情感？2.每當讀到這類詩詞，外祖父都會落淚，為什么呢？

在文中畫出來！詩句傳情①獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。②春草明年綠，王孫歸不歸。③自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。

外祖父讀到了思鄉的詩詞，勾起了對家鄉、親人的懷念。外祖父頓時拉下臉來。“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。珍愛墨梅圖寫法指導二外祖父因“我”弄臟墨梅圖而發脾氣神態語言動作回國在文中找出相應語句朗讀！鮮明對比三外祖父因不能回國而流淚“我”——歡樂外祖父——哭對比傷心這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！排比對比堅韌不拔，頑強不屈。贊美具有梅花精神的中國人。（借物喻人）精神品格四外祖父送“我”的禮物——墨梅圖

想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。為什么呢？外祖父對祖國深深的思念和眷戀之情。情感感悟體會祖父情五贈“我”繡著紅色梅花的手絹

當年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我帶走的，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一幅丹青、幾朵血梅？我帶走的，是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子心??！

突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。結尾點題理解外祖父照應開頭，點明中心

梅花魂梅花的精神外祖父眷戀祖國的心象征著我們中華民族不屈不撓的民族精神外祖父象征意義主題深究課外拓展開闊視野學習活動四不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。——元·王冕遙知不是雪，為有暗香來?！巍ね醢彩咽菓已掳僬杀?，猶有花枝俏?！珴蓶|紅梅不屈服，樹樹立風雪?！愐憷首x與梅花有關的詩句，說說表現了梅花什么特點。詩句賞析文天祥：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。蘇武：受盡屈辱十九年，愛國之心永不變。梅蘭芳：賣房度日，蓄須拒演！朱自清：寧肯餓死，也不吃美國的面粉。愛國人士師生歸納課堂小結學習活動五1.文中外祖父有幾次落淚？分別是什么時候？_____________________________________________________________________________________________________________________第一次：教讀唐詩，傷心落淚。

第二次：無法回國，失聲痛哭。

第三次：送別親人，思歸難歸。2.課文寫了外祖父哪幾件事？簡要概括。______________________________________________________________________________①讀詩詞落淚；②珍愛墨梅圖；③思祖國傷懷；④贈送墨梅圖；⑤贈送梅花手絹。我的收獲主題歸納本文以梅花為線索，講了外祖父的幾件小事，從中表現了這位老人對梅花的摯愛。表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。達標訓練04DABIAOXUNLIAN一辨字組詞。玷（）秉（）碼（）沾（）乘（）嗎（）絹（）僑（）眷（）捐（）橋（）卷（）玷污沾上秉性乘法碼頭好嗎手絹捐獻華僑拱橋眷戀試卷3.一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！（用加點詞語寫句子）_______________________________________________二按要求完成句子練習。1.這清白的梅花，是能玷污的嗎？（改為陳述句）_______________________________________________2.風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發。

（改為“把”字句）_______________________________________________這清白的梅花，是不能玷污的。風把老人平日梳理得整整齊齊的銀發撩亂了。無論我們身處何地，總要記得自己的祖國。小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。三閱讀理解。后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。鄉愁余光中1.詩人把鄉愁分別比作_______、_______、_______

和_______，分別表達了詩人對________、_______

和________的思念之情。郵票船票墳墓海峽母親妻子祖國三閱讀理解。2.余光中是一位故鄉在大陸，生活在臺灣的詩人。他

現在最大的鄉愁是______________________。希望祖國早日統一總結評價05ZONGJIEPINGJIA小組交流本節課你學會了什么？你是怎么學會的？課堂總結思念故鄉梅花開借物思人回憶外祖父送“我”梅花手絹理解借物傳情借梅思鄉海外游子心系祖國梅花魂讀詩詞落淚珍愛墨梅圖因無法回國傷懷送“我”墨梅圖心向祖國知識梳理點擊輸入標題點擊此處輸入標題自我評價點擊此處輸入標題小組互評課堂評價1.推薦分享：自己喜歡的愛國思鄉的詩句。2.列舉幾位你熟知的愛國人士，說說他們的故事。課后作業課程結束語文五年級下冊4梅花魂我們常說“民族魂”，你對“魂”是怎么理解的？“梅花魂”又是什么意思？梅花的精神是什么呢？

陳慧瑛，著名作家、詩人。1946年出生于新加坡，歸僑，祖籍福建廈門。主要作品：《無名的星》《展翅的白鷺》《月是故鄉明》《廈門人》等。陳慧瑛出身于書香世家，自祖父這一代開始出洋到新加坡,經過努力與奮斗，陳家已經是新加坡無人不曉的華僑領袖。對年幼的陳慧瑛來說，祖國只是地圖上一個模糊的概念。終于，1959年，陳慧瑛的外祖父——新加坡著名的富商、愛國華僑洪鏡湖先生把最疼愛的外孫女送回了祖國。背景這一送，有兩個目的：一是讓陳慧瑛回來探望居住在廈門鼓浪嶼的祖母；二是希望陳慧瑛能回來傳承中華文明，他不希望陳慧瑛變成黃皮白心的“香蕉人”。帶著外祖父多年珍藏的“墨梅丹青”圖，陳慧瑛踏上了回國的路途。這一別，她便再也沒見過外祖父。1.認識“葬、腮”等12個生字。學習目標2.默讀課文，能說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達了他怎樣的感情。3.能結合課文內容，說出自己對課文題目“梅花魂”的理解。默讀學習提示，看看本課的學習任務是什么。1.想一想課文寫了外祖父的幾件事，試著概括出來。2.從外祖父的言行中體會外祖父的感情，做好批注。3.結合課文內容，思考課文題目“梅花魂”的含義，與同學交流。先來完成第一個學習任務吧！

默讀課文，說說課文寫了外祖父的哪幾件事？嘗試用簡潔的語言概括出來。默讀課文整體感知

提示：先根據時間順序，把全文分成幾部分，再想想每部分的主要內容。葬zàngsāidiànzhèngsōu身腮邊玷污鄭涼重颼颼liáo撩亂juàn絹手bǐng秉性mǎ碼頭qiáo華僑juàn眷戀qiú虬枝默讀時，你有不會讀的會認字嗎？學認字

眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。造句：外祖父深深地眷戀著祖國。默讀時，你是否遇到了難理解的詞語？秉性：本性。玷污：本課指弄臟；污損。1.吟詩落淚3.思國傷懷2.珍愛墨梅圖4.贈墨梅圖5.送梅花手絹一起來總結：課文寫了外祖父的哪幾件事？再來看第二個學習任務：

課文主要表達了外祖父怎樣的感情？你是從外祖父的哪些言行中體會到的呢？互動課堂我們先來回顧《祖父的園子》《月是故鄉明》這兩篇課文用到的體會思想感情的方法吧！將感情蘊含在園中的花朵、蟲子、鳥兒等具體事物中。用典型的事例和直抒胸臆的語句表達了作者強烈的思鄉之情。

每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。吟詩落淚外祖父為什么哭呢？

這些詩句勾起了外祖父對祖國的無限思念，漂泊他鄉的濃濃愁緒，就不由得流下了眼淚。對比愛國

唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。珍愛墨梅圖和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?

孩子要管教好，這清白的梅花，是不能玷污的。

孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？反問句，更能強調梅花的清白不能玷污。對比讀一讀訓罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。訓罷，便用刀片刮去污跡，又用細綢子抹凈。全班齊讀，讀出老人對墨梅圖的珍愛。更能表現老人對墨梅圖的重視和珍愛。對比讀一讀對墨梅圖的珍愛體現了什么？和讀詩詞流淚之間有什么聯系？外祖父對祖國的熱愛。墨梅圖和詩詞都代表了中國文化，對墨梅圖的情感和讀詩詞流淚時的情感是一致的，都飽含著對祖國的思念和眷戀。我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤椅上。我說：“外公，您也回祖國去吧！”

想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……思國傷懷外祖父因不能回祖國感到傷心落淚，可見外祖父對祖國的思念。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”贈墨梅圖外祖父希望“我”向梅花學習，做個有氣節的中國人。同時，墨梅圖代表著外祖父對祖國深深的眷戀，訴說著他永不變的思念。船快開了，母親只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。送梅花手絹體現了外祖父對“我”的期許，也表達了外祖父不能回國的遺憾，只能通過墨梅圖和手絹寄托自己的深深思念。課文寫了外祖父三次流淚，你覺得這三次流淚有什么共同之處？讀到了思鄉的詩詞自己無法回國既有離別之情，也有無法回國的遺憾外祖父思念祖國的具體表現完成第二個學習任務后，我們一起來看第三個學習任務：結合課文內容，思考課文題目“梅花魂”的含義，與同學交流。

在外祖父眼中，梅花代表了中華民族的氣節和中國人的秉性。

“梅花魂”就是梅花不畏嚴寒、堅貞不屈的精神和骨氣。外祖父的愛國情懷讀了課文后，你覺得梅花魂還有什么含義？中國人頂天立地、不肯低頭折節的民族精神的象征。課文中說“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物……他們就像這梅花一樣”。你知道哪些像梅花一樣有氣節的人物？劉胡蘭狼牙山五壯士梅花魂梅花迎寒怒放的精神。外祖父的愛國情懷。中華兒女堅貞不屈的民族精神。結構梳理吟詩落淚思國傷懷珍愛墨梅圖贈墨梅圖送梅花手絹梅花魂典型事件體會情感言行描寫主題概括《梅花魂》以

為線索，回憶了作者童年時代的經歷，表現了外祖父

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的深情。梅花思念家鄉眷戀祖國墻角數枝梅，凌寒獨自開。——[宋]王安石《梅花》拓展延伸不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！猍元]王冕《墨梅》故鄉沒有離開故鄉的時候，故鄉，是一幅鋪在地上的畫。我在畫中走來走去，只看到天邊遙遠的云霞。遠遠地離開了故鄉的時候，故鄉，是一幅掛起來的畫。一抬頭，便能看見，每當月下，透過一層薄薄的紗。一、用“√”給紅字選擇正確的讀音。

埋葬（