共同體九年級上學期語文11月期中試卷四川省眉山市青神縣共同體2024-2025學年九年級上學期語文11月期中試卷

1．（2024九上·青神期中）下列詞語中，加點字的讀音正確的一項是（）

A．箱篋（qiè）撩逗（liāo）莽莽（mǎng）前仆后繼（fù）

B．恪守（kè）瞥見（piē）勾當（gōu）間不容發（fā）

C．駢進（pián）琺瑯（fà）豢養（juàn）強聒不舍（guō）

D．愧赧（nǎn）旁騖（wù）汲取（jí）矯揉造作（jiǎo）

【答案】D

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】A.撩逗(liāo)——liáo，前仆后繼(fù)——pū；

B.勾當(gōu)——gòu，間不容發(fā)——fà；

C.豢養(juàn)——huàn；

D.正確。

故答案為：D

【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

2．（2024九上·青神期中）下列詞語中，書寫正確一項（）

A．嬉鬧帳篷鳩占雀巢走頭無路

B．云霄視查鄭重其事與日具增

C．訣別端詳不醒人事根深締固

D．懦夫墨守咄咄逼人刨根問底

【答案】D

【知識點】同音字字形辨析

【解析】【分析】A.鳩占雀巢——鳩占鵲巢，走頭無路——走投無路；

B.視查——視察，與日具增——與日俱增；

C.不醒人事——不省人事，根深締固——根深蒂固；

D.正確。

故答案為：D

【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

3．（2024九上·青神期中）下列語段中，加點成語使用正確的一項是（）

時間真如行云流水，剛入初中時的情形仍歷歷在目，轉眼已是初三。在這金戈鐵馬的關鍵時刻，我們一定要保持清醒的頭腦，努力學習。成功的大門，從來都是向意志堅強的人敞開的，意志堅強是成功者的不二法門。親愛的同學，讓我們斷章取義，持之以恒去進取吧。

A．行云流水B．金戈鐵馬

C．不二法門D．斷章取義

【答案】C

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】A.“行云流水"意思：形容文章自然不受約束，就像漂浮著的云和流動著的水一樣，也可比喻武功。在句子中“時間真如行云流水”使用錯誤，該句想表達時間過得快，而“行云流水"主要側重于形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢，或者武術動作的瀟酒自如，不能用來形容時間；

B.“金戈鐵馬"意思：戈閃耀著金光，馬配備了鐵甲。比喻戰爭，也形容戰士持槍馳馬的雄姿。“在這金戈鐵馬的關鍵時刻”使用錯誤，此語境是說初三這個關鍵時期，并非戰爭場景，不能用“金戈鐵馬"來形容學習的關鍵時刻；

C.“不二法門"：原為佛家語，意為直接入道，不可言傳的法門。后比喻最好的或獨一無二的方法。例句中“意志堅強是成功者的不二法門”，意思是意志堅強是成功的最好的方法，使用正確。

D.“斷章取義"意思：不顧全篇文章或談話的內容，孤立地取其中的一段或一句的意思，指引用與原意不符。“讓我們斷章取義持之以恒去進取吧”使用錯誤，該句想表達讓大家堅持進取，“斷章取義"是貶義詞，且不符合語境意思，在這里不恰當。

故答案為：C

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

4．（2024九上·青神期中）下面一段文字中，沒有語病的一項是（）

在眉山市農產品交易會上，東坡區臍橙大戶馮建國說：“①‘小橙子’要做成‘大產業’，必須改變產業小散弱。②通過成立臍橙協會和合作社，我們將業務拓展到外省。③愛國村臍橙種植面積大約穩定在2000畝左右。④區里正計劃引進深加工企業，將產業鏈做得更長，從而增加產業競爭力。”

A．①B．②C．③D．④

【答案】B

【知識點】成分殘缺；搭配不當；重復啰嗦

【解析】【分析】A.有誤，成分殘缺，在句末加上“的局面"；

B.正確；

C.有誤，語義重復，可以刪去“大約”或“左右"；

D.有誤，搭配不當，把“增加”改為“提高"。

故答案為：B

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

5．（2024九上·青神期中）請仿照例句①分別概括下面詩句所揭示的“自強不息”的內涵。(句式相同字數10個以內)

①志向堅定，奮斗不息——老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。(曹操《龜雖壽》)

②___——千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。(鄭燮《竹石》)

③___——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。(屈原《離騷》)

【答案】歷經磨難，堅韌頑強；任重道遠，求索不止

【知識點】把握古詩詞曲的內容

【解析】【分析】②句意：經歷無數磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風。表現出一種歷經難，堅韌頑強的精神。③句意：在追尋真理方面，前方的道路還很漫長，但我將百折不撓地去追求和探索。表現出一種任重道遠，求索不止的精神。

故答案為：歷經磨難，堅韌頑強；任重道遠，求索不止

【點評】本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答

6．（2024九上·青神期中）閱讀下面語段，在橫線上補寫一個自強不息的事例。(4分)

"自強不息"就是自覺努力向上，為選定的目標去奮斗，不怕挫折，永不松懈，司馬遷立志寫《史記》，自己雖然遭受屈辱的酷刑，仍自強不息完成浩浩史家之絕唱-《史記》；當代作家史鐵生，立志走文學之路，雖身殘仍自強不息，他筆下流淌的思想和靈魂震撼我們的心靈；_________。

【答案】越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，歷經十年，自強不息，最終成勝吳國，曾下歷史佳話。

【知識點】根據語境補寫句子

【解析】【分析】找到一個歷史上或現實中的人物，他/她面對困難或挑戰時，沒有放棄，而是堅持不懈地努力，最終取得了成就或達到了目標。簡要概括所選人物的主要事跡，特別是他/她如何面對困難、如何堅持不懈，并最終取得成功的過程。確保的表述簡潔明了，同時符合題目的語境和風格。可以適當使用修辭手法，如排比、比喻等，以增強表達效果。

故答案為：越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，歷經十年，自強不息，最終成勝吳國，曾下歷史佳話。

【點評】本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。

（2024九上·青神期中）閱讀下面的文言文，完成下題

宋史·蘇軾傳

蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。比冠，博通經史，屬文日數千言，好賈誼、陸贄書。除大理評事，簽書鳳翔府判官。關中自元昊叛，民貧役重，岐下歲輸南山木筏，自渭入河，經砥柱之險，衙吏踵破家。軾訪其利害，為修衙規，使自擇水工以時進止，自是害減半。

徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。”驅使復入。軾詣武衛營呼卒長曰河將害城事急矣雖禁軍且為我盡力卒長曰太守猶不避涂潦吾儕小人當效命。率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復請調來歲夫，增筑故城為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。

徙知湖州，上表以謝。又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補于國。御史李定等摭其表語，并媒蘗所為詩以為訕謗，逮赴臺獄，欲置之死。鍛煉久之，不決。神宗獨憐之，以黃州團練副使安置。軾與田父野老，相從溪山間，筑室東坡，自號“東坡居士"。

四年知杭州。杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌，始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千頃，民以殷富。湖水多葑，自唐及錢氏，歲輒浚治，宋興，廢之，葑積為田，水無幾矣。軾見茅山一河，專受江潮，鹽橋一河，專受湖水，遂浚二河以通漕。復造堰閘，以為湖水蓄泄之限，江潮不復入市。以余力復完六井。又取葑田積湖中，南北徑三十里，為長堤以通行者。堤成，植芙蓉、楊柳其上，望之如畫圖。杭人名為蘇公堤。

軾二十年間，再蒞杭，有德于民，家有畫像，飲食必祝。又作生祠以報。

7．下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（）

A．比冠，博通經史冠：男子二十歲

B．屬文日數千言___屬：寫

C．上表以謝謝：道歉

D．軾詣武衛營詣：到達

8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．軾詣武衛營/呼卒長/曰/河將害城事/急矣/雖禁軍且為我/盡力/卒長曰/太守猶不避/涂潦吾儕小人當效命。

B．軾詣武衛營呼/卒長曰/河將害城事/急矣/雖禁軍且為我/盡力/卒長曰/太守猶不避涂潦/吾儕小人當效命。

C．軾詣武衛營/呼卒長/曰/河將害城/事急矣/雖禁軍且為我盡力/卒長曰/太守猶不避涂潦/吾儕小人當效命。

D．軾詣武衛營呼/卒長曰/河將害城事/急矣/雖禁軍且為我盡力/卒長曰/太守猶不避/涂潦吾儕小人當效命。

9．下列對原文的概括和分析，不正確的-項是（）

A．蘇軾家教良好，學識廣博。母親程氏親口把書上知識傳授他，等到弱冠，博通經史，寫文章每天可以寫數千字。

B．蘇軾恪盡職守，不因循守舊。任職大理評事簽書鳳翔府判官時，百姓貧困差役繁重，衙吏相繼破產。蘇軾訪察其利弊所公在，修訂衙規，從此害處減少了一半。

C．蘇軾雖受小人陷害，卻隨緣自適。一虧陷害，被捕入獄，但出獄被貶黃州后卻能與農夫老翁融洽相處，并自號“東坡居士。”

D．蘇軾一心為民，政績卓著。在杭州首次任職時，蘇就就疏通茅山、鹽橋二河來通航運，建造了壩堰閘門，用來作為只積蓄湖水的樞紐。

10．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。

②軾二十年間，再蒞杭，有德于民，家有畫像，飲食必祝。

【答案】7．C

8．C

9．D

10．①蘇軾住在堤上，路過家門也不進去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。

②蘇軾二十年中兩次到杭州，對百姓有功德，家家有他的畫像，（人們）飲食時一定向他祝福。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

【參考譯文】

蘇軾，字子瞻，是眉州眉山縣人。他十歲時，父親蘇洵四處游學，母親程氏親自教授他讀書，聽到古今的成敗得失，他總能說出其中的要害。到了成年的時候，蘇軾博學多識，通曉經書和史書，每天寫文章洋洋數千言，喜歡賈誼（漢初杰出的政治家、思想家和文學家）、陸贄（唐代賢相之一）的文集。后來，他擔任了大理寺評事一職，并兼任鳳翔府判官。關中地區自從元昊（西夏開國皇帝）叛亂后，百姓貧困，差役繁重，岐州、雍州一帶每年要運送到南山的木筏，從渭河進入黃河，都要經過砥柱的險處，衙門里的官吏相繼破產。蘇軾訪察到其利弊所在，為他們修訂了衙門的規則，讓他們自己選擇水工按時進送或停止，從此害處減少了一半。

后來，蘇軾調任徐州知州。黃河在曹村附近決堤，在梁山泊泛濫，從南清河溢出，匯聚在徐州城下，水漲得不時泄流，城墻將要毀壞，富裕的百姓爭著出城躲避洪水。蘇軾說：“如果富人都出了城，百姓都會動搖，我和誰守城呢？我在這里，洪水就絕不會危及這座城。"于是，他把富民們趕回城中。蘇軾到武衛營，把卒長叫出來說：“黃河將要沖進城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要為我盡力抗洪。”卒長說：“太守您尚且不躲避洪水，我們這些小人應該為您效力。"于是帶領他的士兵拿著畚鍤出營，修筑起東南方向的長堤，從戲馬臺起，一直連接到城墻。雨日夜不停，城墻僅有三版沒有淹沒到水里。蘇軾把家安在堤上，即使路過家門也不進去，派官吏們分別在城墻各處守衛，最終保全了這座城。他又請求調撥來年的役夫，增筑舊城墻，修建木制堤岸，以防洪水再次來臨。朝廷聽從了他的建議。

后來，蘇軾調任湖州知州，上表奏謝。又因為有些事情對百姓不利而不敢說，就用詩來委婉地諷喻，希望能對朝廷有所補益。御史李定等人摘取他上表中的語句，并搜集他以前所作的詩認為是譏諷朝廷，把他逮捕進御史臺監獄，想置他于死地。羅織罪名很久都不能決定。神宗皇帝單獨憐憫他，把他貶為黃州團練副使。蘇軾和農夫老翁，一起在溪山之間，在東坡筑室居住，自號“東坡居士”。

元豐四年（1081年），蘇軾擔任杭州知州。杭州靠近大海，地下水又苦又咸，居民稀少。唐代刺史李泌開始引西湖水建造六井，百姓用水充足。白居易又疏通西湖水流入運河，從運河流入農田，灌溉農田達千頃，百姓因此殷實富裕。西湖水很多葑草，從唐朝到吳越錢氏，每年都要疏浚治理。宋朝建立后，廢除了這一做法，葑草積成了田，水面幾乎沒有了。蘇軾看到茅山一條河專門接受江潮，鹽橋一條河專門接受湖水，于是疏浚二河來通航運糧。又建造了堰閘，用來作為積蓄和排泄湖水的樞紐，江潮就不再流入市區。他用剩下的錢修完六井。又把葑草堆積在湖中，南北長三十里，修筑成一條長堤來通行者。堤筑成后，在堤上種植芙蓉、楊柳，望去就像圖畫一樣。杭州人把它命名為蘇公堤。

蘇軾二十年間，兩次到杭州做官，對百姓有恩德，家家都有他的畫像，吃飯時必定要祈禱。又建生祠來報答他。

7．ABD.正確；

C.“上表以謝"：上奏章表示感謝。謝：感謝。

故答案為：C

8．本題考查文言文斷句。句意為：蘇軾到武衛營去，對卒長說：“河水將要沖壞城墻，事情緊急，你們雖是禁軍，姑且給我出力。”卒長說：“太守尚且不躲避水患，我等小人，應當效命。"軾詣武衛營”中，“軾"是主語，“詣”是謂語，表示蘇軾前往武衛營，所以在這里斷開。古文中的對話通常用“曰"來標記，所以“呼卒長曰”后應斷開，表示蘇軾對卒長說話的開始。“河將害城/事急矣”，其中“河將害城”和“事急矣"是兩個并列的句子，分別描述了河流即將對城池造成危害和情況緊急兩個事實，所以在這里斷開。“雖禁軍且為我盡力”，其中“雖"表示轉折，所以在這里斷開。“太守猶不避涂潦/吾儕小人當效命”，其中“太守"和“吾儕小人”分別代表不同的身份，“猶不避涂潦"和“當效命”則分別表示他們的態度和行動，所以在這里斷開。故可斷為：軾詣武衛營/呼卒長/曰/河將害城/事急矣/雖禁軍且為我盡力/卒長曰/太守猶不避涂潦/吾儕小人當效命。

故答案為：C

9．ABC.正確；

D.“在杭州首次任職時"錯，不是首次任職，從“再蒞杭”可以看出來；“用來作為只積蓄湖水的樞紐"錯，根據原文“以為湖水蓄泄之限”可知，還用來排泄湖水。

故答案為：D

10．本題考查文言文翻譯。①重點詞：“廬”，建造房屋，住；“使”，派；“分堵”，分段防守；“全”，保全。②重點詞：“再”，第二次；“蒞”，到；“有德于民”，對百姓有功德；“飲食”，吃飯時。

故答案為：①蘇軾住在堤上，路過家門也不進去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。②蘇軾二十年中兩次到杭州，對百姓有功德，家家有他的畫像，（人們）飲食時一定向他祝福。

（2024九上·青神期中）閱讀下面的詩歌，完成下題

自夏口至鸚鵡洲夕望岳陽寄源中丞①

劉長卿

汀洲②無浪復無煙，楚客③相思益渺然。

漢口④夕陽斜渡鳥，洞庭秋水遠連天。

孤城背嶺寒吹角，獨樹臨江夜泊船。

賈誼上書憂漢室，長沙謫去古今憐。

【注】①本詩是詩人被貶后出巡到夏口一帶時所作。夏口：漢水長江匯合處，今屬湖北武漢。岳陽：今屬湖南，瀕臨洞庭湖。源中丞：御史中丞，被貶于岳陽。②汀洲：水中沙洲。指鸚鵡洲。③楚客：指到此客居的旅人。此為詩人自指，也暗指屈原。④漢口：這里指漢水入口處。

11．下列對詩歌的理解不恰當的一項是（）

A．這首詩寫詩人出巡至夏口到鸚鵡洲一帶，于傍晚時遙望岳陽城的所見所聞所思。

B．鸚鵡洲水面平靜、空氣澄明的景象，引發了詩人對遠在岳陽城的友人源中丞的思念。

C．詩人描繪了一幅寒江夜泊圖，孤城、寒角、獨樹、夜船營造出凄寒孤愴的意境。

D．尾聯引用賈誼憂心漢室卻遭貶謫的典故，目的在于表達詩人對賈誼的深切同情。

12．請從虛實結合或動靜結合的角度賞析“漢口夕陽斜渡鳥，洞庭秋水遠連天"的藝術特色。

【答案】11．D

12．示例一：虛實結合。上句實寫詩人漢口所見的景色，下句想象洞庭湖畔的景色。遠眺漢口，夕陽西下，暮歸的鳥兒斜著翅膀渡過江去；遙想洞庭湖，秋水浩渺，鼓漲到遠方，似與遠不可測的天邊連在一起，描繪出一幅空曠、寥落、靜謐的暮江圖景。表達了詩人對好友的思念牽掛之情。示例二：動靜結合。“江鳥斜飛”是動景，“秋水連天"是靜景。在漢口的夕陽中不時可見渡江的鳥兒側身奮飛；洞庭湖滿漲的秋水，和遠天連成蔚藍一氣，描繪出一幅空曠、寥落、靜謐的暮江圖景，表達了詩人對友人的思念之情。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；思鄉懷人

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查詩歌的表達技巧。鑒賞詩歌的表達技巧的方法：①揭示手法；②結合詩歌分析詩中是如何體現此手法的；③表達效果：結合語句意思、主旨、情感分析這種手法起到了怎樣的作用。

11．ＡＢＣ．正確；

Ｄ．有誤，尾聯引用賈誼憂心漢室卻遭貶謫的典故，為勸慰元中丞語，以同情友人在政治上遭受打擊的境遇作結，也是作者自己人生遭際的寫照。

故答案為：Ｄ

12．“漢口夕陽斜渡鳥，洞庭秋水遠連天”意思是在漢口的夕陽中不時可見渡江的鳥雀側身奮飛；洞庭湖滿漲的秋水，和遠天連成蔚藍一氣。領聯分寫兩地景物。上句寫詩人回眸漢口所見的暮景，下句虛擬源中丞所在地——洞庭的浩渺水色。遠眺漢口，夕陽西下，暮歸的鳥兒斜著翅膀渡過江去；作者遙想洞庭湖，秋水浩森，鼓漲到遠方，似與遠不可測的天邊連在一起。在構圖上更切近畫理；頷聯是工對，但形成了渾然一體的富于遠勢的圖景，夕陽飛鳥著一“斜"字，畫龍點睛，那暮色中斜飛的江鳥，似乎牽引著詩人的愁思，順著秋波，與洞庭相連，而一個“遠”字更使那愁思由一點而蕩溢為浩渺無際。一近景。遠景，一實寫，一虛擬，創造了極富張力、饒有空間感的“形"。一個身在汀洲心馳洞庭的詩人形象隱約其間，他的心已由此地(鸚鵡洲)飛越到彼地(洞庭湖)了。筆力清爽，情思渺遠。結構上，上下兩句似無聯系，但這種切割空間的手法正好造成詩人凝眸飛鳥、思接遠方的藝術空白，詩人的相思之情充盈激蕩于其中。

故答案為：示例一：虛實結合。上句實寫詩人漢口所見的景色，下句想象洞庭湖畔的景色。遠眺漢口，夕陽西下，暮歸的鳥兒斜著翅膀渡過江去；遙想洞庭湖，秋水浩渺，鼓漲到遠方，似與遠不可測的天邊連在一起，描繪出一幅空曠、寥落、靜謐的暮江圖景。表達了詩人對好友的思念牽掛之情。示例二：動靜結合。“江鳥斜飛”是動景，“秋水連天"是靜景。在漢口的夕陽中不時可見渡江的鳥兒側身奮飛；洞庭湖滿漲的秋水，和遠天連成蔚藍一氣，描繪出一幅空曠、寥落、靜謐的暮江圖景，表達了詩人對友人的思念之情。

13．（2024九上·青神期中）名篇名句默寫

古代詩文常常運用不同的藝術手法表情達意：李白《行路難》中的①"金樽清酒斗十千，___”用夸張的手法寫出了宴席的豐盛、營造歡樂氛圍；劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的②“___，___”，運用典故，表達出詩人對歲月流逝、物是人非得感慨；張岱寫雪天西湖的“天與云與山與水，③，"則用了白描的手法，用精煉的詞語展現眼前之景；蘇軾對月問心，④“，”這兩句道出他對人事與自然哲理性的思考，展示他樂觀曠達的胸襟。歐陽修在《醉翁亭記》中用對偶句⑤“，云歸而巖穴暝"生動描繪出瑯琊山有晦有明，交替變化的朝暮景象。李商隱《無題》中，用淺顯的比喻，巧妙自然的雙關，寫對愛情的至死不渝的詩句是⑥“___，___”。

【答案】玉盤珍羞直萬錢；懷舊空吟聞笛賦；到鄉翻似爛柯人；上下一白；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；日出而林霏開；晦明變化者；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：羞，賦，霏。

劉禹錫運用典故，向秀作《思舊賦》追念嵇康舊居，我如今也只能吟此賦追念已逝的友人了；晉人王質砍柴歸來見山中景象大變，已不知過了多少年，我回到故鄉也恍如隔世一般。這兩句詩表達了詩人對歲月流逝、物是人非的感慨。

蘇軾對月問心，這兩句詩道出了他對人事與自然哲理性的思考，人生有悲歡離合的變遷，月亮也有陰晴圓缺的轉換，展示了他樂觀曠達的胸襟。

李商隱《無題》中，用淺顯的比喻和巧妙自然的雙關，寫對愛情的至死不渝。春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃成灰燼時像淚一樣的蠟油才能干涸，比喻戀人間的相思之情至死不渝。

故答案為：玉盤珍羞直萬錢；懷舊空吟聞笛賦；到鄉翻似爛柯人；上下一白；人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；日出而林霏開；晦明變化者；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充

（2024九上·青神期中）閱讀下面一篇文章，完成下題

讀書點亮心靈

①讀書是一場裝點人生的心靈之旅。在寒冬季節，靜坐在屋中捧讀一本好書，往往能夠震撼心靈，激起深沉的思考。英國哲學家培根在《談讀書》中提道：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。"可見，讀書不僅能獲取知識，還可以提升人的精神境界，使人脫離低級趣味。飽讀詩書更是浸潤心靈、領悟人生真諦的捷徑。

②讀書是心靈的旅行。現實生活中許多人熱愛旅行，喜歡通過親身經歷去增長見識。讀書人就像一個旅行者，在不同的時間和空間內穿梭，感受不同時代的文化和人物帶來的靈魂沖擊。

③旅行者，游覽名勝古跡，耳所能聽到的，大多是導游的匆匆介紹；眼所能看到的，也只是標簽上的寥寥數語。如果之前不曾了解與這些名勝古跡相關的知識，那么它們極易成為我們旅途中的倉促過客。不讀書的旅行者，游走于無心、左顧右盼之中，很難獲得高明的見識和思辨的樂趣。

④讀書者，暢游的是古往今來大文豪們構筑的精神世界。如果你去的是“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的西湖，吃到的是“待他自熟莫催他，火候足時他自美"的東坡肉，光顧的是“高堂會食羅千夫，撞鐘擊鼓喧朝晡”的靈隱寺，那么你所遇到的將是一個豪放不羈的蘇軾，所感受到的將是一個截然不同的杭州。

⑤讀書是心靈的裝扮。人生本就是一場盛裝舞會，常閱史書的人，宛如穿著穩重的唐裝；久讀詩歌的人，好比穿著典雅的西服；喜讀小說的人，則似穿著華麗的時裝。

⑥華服還需搭配好妝容，深層次的閱讀便是心靈的裝飾。林清玄將讀書描述成“生命的化妝”，人生“再深一層的化妝是改變氣質”。高明的“化妝"技巧是多讀書、多思考，勤學思悟，人生的面容方能清新淡雅。

⑦你若博覽群書，便有如曹雪芹為你挑衣，辛棄疾為你畫眉，李清照為你上妝。世間再精湛的化妝手法也無法像讀書那樣打扮心靈、升華氣質，令整個人脫胎換骨。

⑧讀書是心靈的對話。經典是智慧的結晶，是思想的瑰寶。歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”讀書就是感受名人大家的心靈歷程，從靈魂的碰撞中汲取營養，滋潤自身的心靈。

⑨精讀一本好書，就是仔細聆聽前人的勸勉。在得意時，書是諍友，讓我們浮躁的心平靜如水；在失意時，書是親朋，讓我們黯淡的生活重煥生機；在彷徨時，書是良師，讓我們前進的步伐更加堅定。

⑩法國孟德斯鳩說過：“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。"讀書既是提升自身氣質的過程，也是心靈上一種極大的享受。“腹有詩書氣自華”，青年們應該把握美好時光，翻開書卷，踏足進步的階梯，去追尋人生的意義。

（選自《解放軍報》，有刪改）

14．下列對文章內容的理解，不正確的一項是()

A．飽讀詩書是領悟人生真諦，提升人精神境界的方法。

B．讀詩，可以使人穩重；讀史，可以使人典雅。

C．在彷徨時，書是良師，讓我們前進的步伐更堅定。

D．博覽群書可以提升人的氣質，打扮人的心靈。

15．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是()

A．開頭引用培根的話引出“讀書不僅能獲取知識，還可以提升人的精神境界"的中心論點。

B．文章第③④段論證了“不讀書的旅行者很難獲得高明見識和思辨樂趣”這一觀點。

C．文章是從讀書是心靈的旅行、是心靈的裝扮、是心靈的對話三方面來論述中心論點的。

D．作者在文章最后一段既對全文做了總結，又對青年們發出了號召。

16．下列名言中與本文思想主旨相符的一項是()

A．讀書破萬卷，下筆如有神。B．讀萬卷書，行萬里路。

C．書猶藥也，善讀之可以醫愚。D．讀書忌死讀，死讀鉆牛角。

【答案】14．B

15．B

16．C

【知識點】中心論點；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點評】（1）（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（3）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態度的能力。

14．ＡＣＤ．正確；

Ｂ．錯誤，文章第⑤段明確說“常閱史書的人，宛如穿著穩重的唐裝；久讀詩歌的人，好比穿著典雅的西服”，選項B的表述與之正好相反。

故答案為：Ｂ

15．ＡＣＤ．正確；

Ｂ．文章第③段主要是講“不讀書的旅行者，游走于無心、左顧右盼之中，很難獲得高明的見識和思辨的樂趣”。而第④段“讀書者，暢游的是古往今來大文豪們構筑的精神世界"則是從讀書者的角度，闡述讀書者暢游在古往今來大文豪們構筑的精神世界中能有深刻的體驗。這兩段主要是通過對比讀書者和不讀書的旅行者的不同，來論證第②段中的“讀書是心靈的旅行”這一觀點，而不是只論證“不讀書的旅行者很難獲得高明見識和思辨樂趣"這一個方面的觀點。

故答案為：Ｂ

16．A.“讀書破萬卷，下筆如有神”主要強調的是讀書對于寫作的幫助，通過大量閱讀可以提升寫作能力。而文章主旨是讀書對心靈的裝點、旅行和對話等多方面的作用，重點不是寫作，所以該選項與文章主旨不符；

B.“讀萬卷書，行萬里路"側重于強調讀書和實踐相結合，文章雖然提到讀書是心靈的旅行，但沒有著重體現讀書和實際出行相結合的內容，主要是說讀書本身對心靈的意義，所以該選項與文章主旨不符；

C.正確；

D.“讀書忌死讀，死讀鉆牛角”主要是講讀書的方法要避免死讀書，文章主旨不是關于讀書方法的，而是關于讀書對心靈的益處，所以該選項與文章主旨不符。

故答案為：Ｃ

（2024九上·青神期中）閱讀下面一組材料，完成下題

材料一：

揭秘太空授課背后天地通信測控網

（邱晨輝）

①3月23日，“天宮課堂"第二課在中國空間站開講。“天宮課堂”第二課的內容要從400公里外的近地軌道傳回地球，不是一件簡單的事，這背后離不開一條高效、穩定的通信傳輸“天路"。

②要想完成這場天地通話，需要空間站、天鏈中繼衛星和地面站的通信系統共同參與。為實現天地互聯互通、即時通話，中國電科專門研制了天地衛星通信系統，保證天地通信暢通無阻。

③具體來看，為了完成地面人員與航天員之間的語音、圖像等信息傳輸任務，中國電科在陸海空天、國內外各測控站點布設了多型號統一測控系統.遙測系統，這些地面測控系統與中繼衛星，共同織就了立體通信測控網。

④為實現高速率、大數據的傳輸，中國電科對衛星通信設備硬件及軟件進行了升級改造，采用自主研制生產的大功率功放和高速調制解調器，大大提升了衛星通信傳輸能力，可滿足載人空間站長期在軌運行數據傳輸的要求。

⑤在搭建通信高速傳輸通道的同時，保障天地話音圖像高質量傳輸也是重中之重。

⑥為了給地面傳輸清晰的畫面，中國電科研制了多種天地圖像編解碼終端，可適應載人空間站多天員第.艙、多場景天地圖像傳輸要求，實現語音、視頻圖像普知識的雙向傳遞，讓航天員和地面人員進行實時交互，為天地聯通構建可視化平臺。

⑦高速通信處理器是天地通信的“利器”之一，它在中國空間站與地球之間架起一座無形的“鵲橋”，使得中國空間站上的圖像、話音數據以及其他載荷用戶數據，能實時、準確地在這個無形“橋梁”上通過，傳送到地球。

⑧在“天宮課堂"的授課中，航天員老師們與地面的學生交流，離不開中國航天科技集團八院電子所研制的空間站話音處理器。該話音處理器能實現中國空間站艙內、艙間、天地、出艙，以及核心艙和神舟飛船之間的音頻通話，天地間實時通話的時延在1秒以內。

⑨空間站話音處理器融合了低碼速率和高保真從載人航兩大音頻通話核心需求。與9年前的太空授課相比，在保證話音不失真的前提下，音頻壓縮程度提升了4倍，壓縮方式擴展到5種，容量上實現了29路體現了中話音數據實時處理，既可以構建一對一的私聊環境，民孜孜以又能隨心所欲地建立群聊。6000余萬00以往，由于技術所限，天地通信只有一條“羊響，在一代腸小道”，而今，中國空間站和地面的通信卻是一條實實在在的高速公路，圖像、話音數據都是這條路上的車輛。

(摘自《中國青年報》，有刪減)

材料二：

“天宮課堂"為少年播散夢想種子

（張繼）

①“天宮課堂”第二課在中國空間站正式開講并直播，這是中國空間站第二次太空授課，也是中國航天員第三次進行太空授課。“天宮課堂"旨在傳播科普知識，點燃夢想激情，激發愛國情懷。

②“天宮課堂”引領青少年進入科普殿堂。興趣是最好的老師，興趣是創新的動力。從“天宮課堂'第一課，到第二課，每一堂課的內容都是一種精心安排，都極具針對性和趣味性。注重通過場景展示與實驗演示，讓廣大青少年觀察到各種實驗中神奇現象，了解實驗背后的科學原理，開啟他們心中那扇通往浩瀚宇宙的大門。從第一課的微重力環境下細胞學實驗、液體表面張力等實驗，到第二課的在軌演示太空“冰雪"實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗等通過演示與講解，增強了廣大青少年自身的科普知識，提升了他們愛科學、學科學的濃厚興趣，

③“天宮課堂”激勵青少年追夢逐夢前行。浩瀚星空，廣衰蒼穹，自古以來寄托著人類的科學憧憬從載人航天到奔月探火，從無人飛船到中國空間站，“神舟"天和”“天問"嫦娥”“夸父”，中國航天向前邁出的每一步，承載著中國人探索深空的雄心壯志，體現了中國人挑戰未知的冒險精神，展示了中國人民孜孜以求的航天夢。中國的首次太空授課，全國6000余萬中小學生觀看授課直播，產生巨大社會反響，在一代人心中播下追逐航天夢想的種子。通過持續開展的“天宮課堂”，就是要讓更多青少年通過實驗，進一步了解和掌握空間科學知識，激發他們不斷追尋“科學夢"實現“航天夢”的熱情。

④“天宮課堂"增強青少年的民族自豪感。在中國人自己建造的空間站里，開啟面向廣大青少年的“天宮課堂”，由我們自己的航天員進行豐富多彩的實驗課，并開展天地通話，如果沒有強大的經濟實12力和科技實力，這是根本做不到的。從這個角度而言，“天宮課堂"本身就極具激勵性和自豪感。對于廣大青少年而言，這是一種慶幸和幸福，這是一種驕傲和自豪。有幸聆聽一堂堂“天宮課堂”，親自體驗和交流各種實驗，這是一堂愛國主義公開課。愛國種子悄然播散心間，家國情懷油然而生。廣大青少年要珍惜美好時光，把握時代機遇，把國家建設得更加富強，無論是在探索太空的夢想中，還是在實現中華民族偉大復興中國夢的偉大征程中，去奉獻自己的青春智慧，去寫就自己的輝煌人生。

(摘自《四川在線·天府評論》，有刪減)

17．下列對文本一相關內容的理解和分析，不正確的一項是()

A．文章借“天宮課堂"第二課的開講，來揭開太空授課背后天地通信測控網的秘密

B．中國電科研發的立體通信測控網，保證天地通信暢通無阻，實現天地間互聯互通。

C．與9年前的太空授課相比，“天宮課堂”第二課使用的空間站話音處理器優勢明顯。

D．文章先介紹通信高速傳輸通道的搭建，再圍繞天地話音圖像高質量傳輸展開說明。

18．下列對文本一和文本二相關內容的理解和分析不正確的一項是()

A．兩篇文章開篇均寫“天宮課堂"開講，激發讀者閱讀興趣，引出文章觀點。

B．高速通信處理器能使空間站上的圖像、話音等數據，實時準確傳輸到地球。

C．文本二第圖段例舉中國首次太空授課，反響巨大，有力地論證了本段觀點。

D．無論文本一還是文本二，讀者都能從字里行間感受到中國航天科技的進步。

19．文本二的核心觀點是什么？作者是從哪幾個方面來論證的？

【答案】17．B

18．A

19．核心觀點：“天宮課堂”旨在傳播科普知識，點燃夢想激情，激發愛國情懷(或“天宮課堂"為少年播散夢想種子)。從三個方面論證：1引領青少年進入科普殿堂；2激勵青少年追夢逐夢前行；3增強青少年的民族自豪感。

【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；篩選新聞材料關鍵信息

【解析】【點評】（1）（2）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（3）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文，一般出現在文章的標題、開頭或結尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內容，弄清作者針對什么問題而發表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。

17．ＡＣＤ．正確；

Ｂ．有誤，“中國電科研發的立體通信測控網，保證天地通信暢通無阻，實現天地間互聯互通”偷換概念，原文提到的是“中國電科專門研制了天地衛星通信系統，保證天地通信暢通無阻”，而“立體通信測控網”并不是中國電科研發的，文中提到的是“中國電科在陸海空天、國內外各測控站點布設了多型號統一測控系統、遙測系統，這些地面測控系統與中繼衛星，共同織就了立體通信測控網"。

故答案為：Ｂ

18．Ａ．有誤，文本一開篇寫“天宮課堂”開講，是為了引出后面“天地通信測控網"的內容，而文本二的內容就是圍繞“天宮課堂”來展開討論的，所以并不是為了引出后面的觀點；

ＢＣＤ．正確。

故答案為：Ａ

19．文本二主要圍繞著“'天宮課堂’為少年播撒夢想種子"這個主題展開，接著從“'天宮課堂’引領青少年進入科普殿堂”“'天宮課堂’激勵青少年追夢逐夢前行"'天宮課堂’增強青少年的民族自豪感”三個方面展開論述，最后號召廣大青少年要珍惜美好時光，把握時代機遇，把國家建設得更加富強，無論是在探索太空的夢想中，還是在實現中華民族偉大復興中國夢的偉大征程中，去奉獻自己的青春智慧，去寫就自己的輝煌人生。

故答案為：核心觀點：“天宮課堂"旨在傳播科普知識，點燃夢想激情，激發愛國情懷(或“天宮課堂”為少年播散夢想種子)。從三個方面論證：1引領青少年進入科普殿堂；2激勵青少年追夢逐夢前行；3增強青少年的民族自豪感。

（2024九上·青神期中）閱讀下面的文字，完成下題

遠航

（陸穎墨）

①“西昌"艦要走了，是最后一次遠航。

②艦長肖海波下達了起航命令。“西昌”艦悄悄地駛離了海軍博物館的碼頭，它走得很沉重，似乎滿腹心事。在艦橋上的肖海波看了看手表，已是凌晨兩點，他朝左前方張望了一下，整個城市都熟睡了。父親這時候真的已經睡著了嗎？會不會從夢中驚醒？

③父親叫肖遠，今年七十多歲了，是“西昌"艦的第一任艦長。三十多年前，國產的“西昌號”驅逐艦剛剛服役下水，就參加了一次海戰。激戰中一顆炸彈在后甲板爆炸，不知震壞了機艙的哪塊部件，引起高壓鍋爐管道著火和嚴重泄漏。頭頂的一根橫梁朝兩個水兵砸了下來，肖遠沖過去，用身體擋住了。“西昌"艦得救了，肖遠在醫院躺了三個多月。以后的日子，無論是他擔任支隊長，還是艦隊司令，只要“西昌”艦一起航，肖遠受傷的腰部就會隱隱作痛。

④昨天上午，在海軍博物館隆重舉行了“西昌"艦退役儀式。選定這個日子也是因為肖遠，他在艦隊醫院已經住了一年多了，記不清的化療和放療，已經讓他鐵塔一樣的身子虛弱不堪。

⑤肖遠從救護車上下來時，身穿已脫下了九年的海軍中將軍裝，一幫醫護人員帶著各種搶救設備，用輪椅把他推上了甲板。之后“西昌”艦的每一任艦長跟在他的身后，依次走上軍艦。現任艦隊司令宣布“西昌"艦退役命令后，肖遠緩緩地站立起來，給后任的八位“西昌”艦長點名。而后，他用沙啞的嗓子慢慢地說了起來，講得很平靜，只是詳細地講“西昌"艦年齡、噸位、各個部位的尺寸，以及“西昌”艦執行的每一次任務和受過的傷。這個軍艦也要離開博物館，去執行它最后一次任務。

⑥肖海波已經被任命為新的“西昌"艦艦長，這是國產最新型導彈驅逐艦。新艦已經下水，最后一次試驗成功后，就要服役。這個試驗就是要驗證艦上新型導彈的打擊能力，如果僅用一枚導彈便能擊沉一艘驅逐艦，新“西昌”艦就合格了。而老“西昌"艦就是這次試驗的靶艦。肖海波面臨的是，他只有親手擊沉老艦，才能駕駛新艦進入人民海軍的序列。

⑦肖海波當然知道，過去，老“西昌”艦只要一起航，父親腰部就會疼，所以擔心老“西昌"艦離開博物館一事無法瞞住父親。

⑧“西昌”艦緩緩地沿著海灣航行，除了左邊遠處海岸邊偶爾冒出的點點漁火和航標燈，剩下都是漆黑一片，大海也仿佛睡著了。

⑨肖海波回到艦長室，躺在鋪上，剛睡著沒幾分鐘，就莫名其妙地驚醒。信號兵報告左側海岸邊山頭有信號。

⑩副長說：“是不是睡迷糊了，這個山頭上沒有信號燈塔。"

肖海波也知道信號兵肯定弄錯了，這段航道他太熟悉了，左邊山頭是……忽然他身子一激靈，跳了起來，趕緊拿起望遠鏡朝山頂看去，馬上呆住了。

山頂上有一個小亭子，亭子里有幾個人，父親肖遠坐在輪椅上，正用手電朝軍艦發著信號，反復只有兩個字：去哪？

父親果然沒有被瞞住，鎮痛藥能鎮住癌癥病痛，卻無法割斷“西昌”艦對他的牽引。他馬上對信號兵說回信：軍艦要去遠航，要去很遠很遠的地方，但只走很短很短的時間。

父親似乎明白了什么，但依然不死心，又問：遠航？

肖海波回答：是的。

父親那邊又問：為什么？真是最后一次了嗎？

肖海波回答：是最后一次，也是第一次。

父親那邊停了一會兒，又問：第一次什么時候？

肖海波回答：很快，但是軍艦變年輕了，就像您當年第一次見它一樣年輕。

父親好一會兒沒有回信，軍艦快要駛遠了，肖海波命令放慢航速再等待一會兒，終于父親回信：我真羨慕它，能在轟轟烈烈中遠航。

軍艦漸漸遠去，山上再也沒有信號發出，肖海波這才發現自己剛剛讀懂父親，這時，他在望遠鏡里驚訝地看到，父親的眼角閃著亮光。這是他第一次看到父親流淚。

一個月后，按照肖遠的遺囑，在我國最新型的導彈驅逐艦——“西昌"艦上為這位老艦長舉行了海葬。（有刪改）

20．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）

A．第③段運用插敘，交代了父親與“西昌”艦的關系以及父親受傷的經過，為后文作鋪墊。

B．第⑤段“講得很平靜”，這是父親在沉穩地講述軍艦的光榮歷史，于平靜中見深情。

C．第段“這是他第一次看到父親流淚”，突出了父親作為軍人剛強不屈的性格特征。

D．小說以“西昌"艦為線索，不僅凸顯人物形象，也展示了我國海軍武器裝備的發展變化。

21．請聯系語境，從修辭手法的角度賞析文中畫線句子的表達效果。

“西昌”艦悄悄地駛離了海軍博物館的碼頭，它走得很沉重，似乎滿腹心事。

22．小說成功地塑造了人物形象，請簡要分析老艦長的形象。

23．本文與課文《我的叔叔于勒》在敘事技巧上有相似之處，都設置了懸念。請從本文中找出三處并加以分析。

【答案】20．C

21．“西昌"艦悄悄地駛離了海軍博物館的碼頭，它走得很沉重，似乎滿腹心事。

運用擬人的修辭手法，形象地描寫了老“西昌”艦駛離海軍博物館碼頭的過程，渲染了老“西昌"艦啟程遠航時莊重的氣氛。

22．①服從安排，擔任第一任艦長，“西昌”艦剛服役就參加戰斗；②愛護官兵，不怕犧牲，在危急時刻，救下士兵，挽救“西昌"艦；③心系、熱愛海軍事業，在病痛中始終關心軍艦；⑤忠于海軍事業，認為軍人就應該像軍艦一樣，隨時接受祖國的召喚，轟轟烈烈地遠航。

23．①從“西昌”艦最后一次遠航寫起，開篇就留下了懸念，激發讀者閱讀興趣；②第②段老“西昌"艦深夜啟程遠航，肖海波心中總想著父親是否入睡的問題，與后面父親用手電發信號詢問相呼應；③小說兩次提到老“西昌”艦只要一起航，父親的腰部就會疼的細節，推動小說的情節發展。

【知識點】概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；設置懸念；小說

【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

（4）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現手法四個方面。然后根據文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。

20．ABD.正確；

C.“突出父親作為一名老軍人的那種剛強不屈的性格"錯，“父親流淚”這一細節描寫，意在突出父親對軍艦的那種難以割舍的情感。

故答案為：Ｃ

21．“它走得很沉重，似乎滿腹心事"運用了擬人修辭，將“西昌”艦人格化，“沉重"滿腹心事”等詞語暗示了舊“西昌"艦將被作為試驗品由新“西昌”艦擊沉的結局。

故答案為：運用擬人的修辭手法，形象地描寫了老“西昌"艦駛離海軍博物館碼頭的過程，渲染了老“西昌”艦啟程遠航時莊重的氣氛。

22．第三段“頭頂的一根橫梁朝兩個水兵砸了下來，肖遠沖過去，用身體擋住了"寫海戰中橫梁砸下，用身體擋住，艦得救而肖遠負傷。第四段，在“西昌”艦的退役儀式.上，肖遠抱病參加，并細講艦的每個細節，由此看出肖遠愛艦如命。“西昌"艦最后一次遠航，肖遠依然坐在輪椅上，到沒有信號塔的山頂，用手電筒給軍艦發信號，并且眼角閃淚飽含滿腔軍人情，從中可以看出肖遠具有濃厚的軍人情懷。

故答案為：①服從安排，擔任第一任艦長，“西昌”艦剛服役就參加戰斗；②愛護官兵，不怕犧牲，在危急時刻，救下士兵，挽救“西昌"艦；③心系、熱愛海軍事業，在病痛中始終關心軍艦；⑤忠于海軍事業，認為軍人就應該像軍艦一樣，隨時接受祖國的召喚，轟轟烈烈地遠航。

23．“我真羨慕它，能在轟轟烈烈中遠航”是肖海波的父親肖遠在問明白肖海波“西昌"艦去干嘛后說的一句話。“我真羨慕它，能在轟轟烈烈中遠航”表面看這是肖遠對軍艦“西昌"艦出海遠行羨慕。根據前文肖遠與“西昌”艦的關系，以及肖遠和肖海波的對話，這句話是肖遠的人生觀點體現，他認為人生要轟轟烈烈。

故答案為：①從“西昌"艦最后一次遠航寫起，開篇就留下了懸念，激發讀者閱讀興趣；②第②段老“西昌”艦深夜啟程遠航，肖海波心中總想著父親是否入睡的問題，與后面父親用手電發信號詢問相呼應；③小說兩次提到老“西昌"艦只要一起航，父親的腰部就會疼的細節，推動小說的情節發展。

24．（2024九上·青神期中）有學者認為有兩個主角，第一個主角是宋江，爭議不大.另外一個呼聲較高的有下面兩位.請從中選其一.結合相關情節及你對小說主題的理解談談你的看法.

A魯智深B.林沖

【答案】A魯智深是另一個主角。魯智深講義氣，重情義。他拳打鎮關西救金氏父女，大鬧桃花村教劉太公之女，盡顯仁義之心；他為教林沖失去安身之所，為救史進身陷華州牢營，可謂重情重義。魯智深的疾惡如仇、俠肝義膽能體現小說對“義”的崇尚。

B示例：林沖是另一個主角。林沖是“官逼民反"的典型代表。他曾是八十萬禁軍教頭，一直安分守己，面對高衙內的欺辱、高俅的陷害，他委曲求全去了滄州率營，但高俅仍要置他于死地，無奈之下他怒殺陸謙等人，雪夜上梁山。林沖的經歷最能體現小說“官通民反”的主題。

【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《水滸傳》

【解析】【分析】可認為魯智深是另一主角。《水滸傳》的主題之一是“義”，這種“義”既包括兄弟情義，也包括行俠仗義，還包括民族大義。林沖被高俅設計陷害，被發配滄州，為了防止路上出了意外，魯智深一路暗中跟隨，在野豬林救下了林沖。這是他的兄弟情義。為了為金氏父女伸張正義，魯智深三拳打死了鄭屠，這是他的行俠仗義。梁山被朝廷招安后，隨宋江四處征討，這是他的民族大義。可認為林沖是另一主角。《水滸傳》的主題之一是“官逼民反"。林沖被發配滄州牢城后，憑借柴進的書信，被分配負責看守天王堂，幾經周折后被分到看守草料場的工作。他在草料場看守時，又遭到陸謙、富安(高衙內親信)放火暗算。因大雪壓塌住處，無奈來到一個破舊的山神廟暫住一宿，林沖才幸免于難。正因此才湊巧聽見門外陸謙和富安、牢城管營的談話，得知自己已被陷害的真相，而且差點被害死。惱怒中，林沖終于爆發，提槍戳死三人，冒著風雪連夜投奔梁山泊。可以說，正是這次事件，才使得林沖對官場僅存的美好愿景化為泡影，走投無路，不得已只得投靠梁山。他的經歷很好的表現了“官逼民反”的主題。

故答案為：A魯智深是另一個主角。魯智深講義氣，重情義。他拳打鎮關西救金氏父女，大鬧桃花村教劉太公之女，盡顯仁義之心；他為教林沖失去安身之所，為救史進身陷華州牢營，可謂重情重義。魯智深的疾惡如仇、俠肝義膽能體現小說對“義"的崇尚。B示例：林沖是另一個主角。林沖是“官逼民反”的典型代表。他曾是八十萬禁軍教頭，一直安分守己，面對高衙內的欺辱、高俅的陷害，他委曲求全去了滄州率營，但高俅仍要置他于死地，無奈之下他怒殺陸謙等人，雪夜上梁山。林沖的經歷最能體現小說“官通民反"的主題。

【點評】本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。

25．（2024九上·青神期中）微寫作

蘇轍中學正在舉行“逆境是否有利于人成長”辯論賽。反方觀點是“逆境不利于人成長”，而你作為正方代表，請你寫一段200字左右的文字，表明自己的觀點。

【答案】略

【知識點】微寫作（片斷寫作）

【解析】【分析】關鍵詞“逆境”指的是生活中遇到的困難、挫折或不利的環境條件，“成長"則是指個人在知識、能力、心理等方面的進步和發展。

【題干分析】本題要求就“逆境是否有利于人成長”這一辯題，以正方代表的身份撰寫一段文字。反方觀點是“逆境不利于人成長”，而正方需要論證逆境對人成長的積極影響。寫作思路應從以下幾個方面展開：是什么：首先明確逆境與成長的關系，即逆境可以成為推動人成長的重要動力。為什么：闡述逆境如何促進人的成長，比如激發潛能、培養堅韌品質、增強適應能力等。怎么做：可以簡要提及在逆境中應保持的心態和應對方法，但這不是重點，重點在于強調逆境的積極作用。詳略安排上，應重點闡述“為什么”逆境有利于成長，因為這是正方觀點的核心。開頭可以簡潔明了地提出觀點，事例素材可以選取歷史上或現實中逆境中成長的典型人物，結尾應強調逆境的積極意義和正方觀點的堅定立場。

【立意提取】

1．逆境鑄就輝煌

2．逆境中的成長密碼

例文：

逆境，如同一把雙刃劍，雖帶來挑戰與困苦，卻也蘊含著成長的契機。我方認為，逆境確實有利于人的成長。在逆境中，人們往往能激發出前所未有的潛能，學會在困境中尋找出路，這不僅鍛煉了我們的意志，更培養了解決問題的能力。歷史上無數偉人，如貝多芬在失聰的逆境中創作出震撼人心的樂章，正是逆境鑄就了他們的輝煌。因此，逆境不是絆腳石，而是磨礪意志、促進成長的寶貴財富。

【點評】該段文字作為正方代表的觀點陳述，首先明確了立場，即逆境有利于人的成長。接著，通過比喻和舉例的手法，生動形象地闡述了逆境如何激發潛能、培養意志和解決問題能力，以及歷史上偉人如何在逆境中取得成就。最后，總結了逆境的積極作用，強調了其作為成長財富的價值。整段文字邏輯清晰，語言流暢，有力地支持了正方的觀點。

26．（2024九上·青神期中）閱讀下面的文字，按要求完成寫作。

春天的蘇醒，是朱自清筆下草軟花繁、風和雨細的自然之美；生命的覺醒，是賈平凹心里到底還有的一朵花。“醒”，一個有溫度的文字：山朗水潤，萬物蘇醒；叮嚀囑托，愛的喚醒；點滴感悟心靈覺醒：鑒往知來，值得警醒。醒來，是一種姿態，是一種對過往的反思，也是一種成長.....

請以“醒”為題目，寫一篇記敘文。要求：①內容健康積極、具體充實，表達真情實感；②不得套作，不得抄襲；③不要擴寫材料；④不得透露個人和學校信息。

【答案】略

【知識點】記敘文；全命題作文

【解析】【分析】關鍵詞“醒”，在這里是一個富有溫度和生命力的文字，它既可以指自然界萬物的蘇醒，也可以指人內心的覺醒和成長。在寫作時，我們需要將這一抽象概念具體化，通過具體的事件或經歷來展現“醒”的過程和意義。

【題干分析】本題以“醒"為題目，要求寫一篇記敘文。題目所給的材料包含了多個層面的“醒”：朱自清筆下的春天蘇醒，是自然之美的覺醒；賈平凹心中的生命覺醒，是內心希望的象征；“醒"還可以是愛的喚醒、心靈的覺醒，以及對過往的反思和成長。這些材料共同揭示了“醒”的多重含義，既有物質層面的復蘇，也有精神層面的覺醒。首先，要明確“醒"在本文中的具體含義。是自然界的春天蘇醒，還是人內心的覺醒？或者是其他層面的“醒”？這一步是確立文章主題的關鍵。接下來，要闡述為什么會發生“醒"。是某種外部刺激觸發了“醒”，還是內心的某種需求推動了“醒"？這一部分需要深入挖掘“醒”的動因。雖然題目要求寫記敘文，不需要直接闡述“怎么做”，但在敘述過程中，可以通過人物的行為和選擇來間接展現“醒”的過程。這一部分需要注重細節描寫和情節推進。學生容易出現的寫作誤區包括：詳略不得當，沒有突出重點；事例素材選取不夠貼切或缺乏真實性；結尾過于倉促，沒有升華主題等。在寫作時，應確保重點部分（如“醒"的過程和意義）得到充分闡述，事例素材真實可信且與主題緊密相關，結尾部分能夠自然升華主題，給讀者留下深刻印象。

【立意提取】

1．春日之醒

2．心靈的覺醒

例文：

__________醒

春天，總是以它獨有的方式，悄然無聲地喚醒沉睡的大地。那年春天，我也經歷了一場心靈的“醒”。

那是一個周末的清晨，陽光透過窗簾的縫隙，灑在我的臉上，帶來一絲絲暖意。我懶洋洋地從床上爬起，走到窗前，拉開窗簾，眼前的景象讓我瞬間清醒——窗外，一片生機勃勃的綠色映入眼簾，小草從土里探出頭來，花兒也競相開放，仿佛在向世界宣告春天的到來。

我穿上鞋子，決定出去走走，感受這春天的氣息。走在公園的小徑上，我深深地吸了一口氣，空氣中彌漫著泥土和花草的清香，讓人心曠神怡。我看著那些在陽光下嬉戲的孩子們，他們的笑聲清脆悅耳，讓我仿佛回到了無憂無慮的童年時光。

正當我沉浸在這份寧靜與美好中時，一陣風吹過，帶來了一片花瓣，它輕輕地落在我的肩上。我拾起花瓣，仔細端詳，它雖然已經凋零，卻依然保持著那份嬌艷與柔美。這不禁讓我想起了生命的意義——即使面臨凋零，也要在有限的時間里綻放出最美的光彩。

我繼續走著，突然，一個熟悉的身影出現在我的視線中。那是鄰居家的老奶奶，她正坐在公園的長椅上，手里拿著一本書，專注地閱讀著。我走近一看，原來是一本詩集。老奶奶抬頭看見我，微笑著跟我打招呼。我坐下來，跟她聊起了天。老奶奶告訴我，她年輕時非常喜歡詩歌，但因為生活的忙碌而擱置了。現在退休了，她終于有時間重拾舊夢，每天都會在公園里讀書、寫詩。

聽著老奶奶的話，我突然意識到，生命的意義不僅在于追求物質上的滿足，更在于精神上的富足。老奶奶雖然年事已高，但她對生活的熱愛和對夢想的執著追求，讓我深受感動。那一刻，我仿佛被什么觸動了心弦，心靈深處的某個角落開始蘇醒。

從那以后，我開始重新審視自己的生活，不再滿足于平庸和安逸。我報名參加了一個寫作班，開始嘗試寫作，用文字記錄生活中的點滴感悟。我發現，當我用心去感受生活、去表達情感時，我的內心變得更加充實和平靜。

春天過去了，但那場心靈的“醒"卻永遠留在了我的心中。它讓我明白，生命的意義在于不斷地追求和成長，無論年齡多大，都不應該放棄對美好生活的向往和追求。

【點評】這篇記敘文以“醒”為主題，通過描繪春天的景象和鄰居老奶奶的故事，巧妙地引出了作者對生命意義的思考和心靈覺醒的過程。文章語言流暢、情感真摯，能夠引起讀者的共鳴。在結構上，文章采用了“由景及情、由情及理"的寫法。先以春天的蘇醒為引子，引出作者對生命的思考；再通過老奶奶的故事，進一步深化了主題，使文章更具說服力和感染力。在內容上，作者選取了貼近生活的素材，如春天的景色、鄰居老奶奶的故事等，使得文章真實可信、具體充實。同時，作者也注重細節描寫，如老奶奶專注讀書的神態、與作者交談時的微笑等，使得人物形象栩栩如生、躍然紙上。

1/1四川省眉山市青神縣共同體2024-2025學年九年級上學期語文11月期中試卷

1．（2024九上·青神期中）下列詞語中，加點字的讀音正確的一項是（）

A．箱篋（qiè）撩逗（liāo）莽莽（mǎng）前仆后繼（fù）

B．恪守（kè）瞥見（piē）勾當（gōu）間不容發（fā）

C．駢進（pián）琺瑯（fà）豢養（juàn）強聒不舍（guō）

D．愧赧（nǎn）旁騖（wù）汲取（jí）矯揉造作（jiǎo）

2．（2024九上·青神期中）下列詞語中，書寫正確一項（）

A．嬉鬧帳篷鳩占雀巢走頭無路

B．云霄視查鄭重其事與日具增

C．訣別端詳不醒人事根深締固

D．懦夫墨守咄咄逼人刨根問底

3．（2024九上·青神期中）下列語段中，加點成語使用正確的一項是（）

時間真如行云流水，剛入初中時的情形仍歷歷在目，轉眼已是初三。在這金戈鐵馬的關鍵時刻，我們一定要保持清醒的頭腦，努力學習。成功的大門，從來都是向意志堅強的人敞開的，意志堅強是成功者的不二法門。親愛的同學，讓我們斷章取義，持之以恒去進取吧。

A．行云流水B．金戈鐵馬

C．不二法門D．斷章取義

4．（2024九上·青神期中）下面一段文字中，沒有語病的一項是（）

在眉山市農產品交易會上，東坡區臍橙大戶馮建國說：“①‘小橙子’要做成‘大產業’，必須改變產業小散弱。②通過成立臍橙協會和合作社，我們將業務拓展到外省。③愛國村臍橙種植面積大約穩定在2000畝左右。④區里正計劃引進深加工企業，將產業鏈做得更長，從而增加產業競爭力。”

A．①B．②C．③D．④

5．（2024九上·青神期中）請仿照例句①分別概括下面詩句所揭示的“自強不息"的內涵。(句式相同字數10個以內)

①志向堅定，奮斗不息——老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。(曹操《龜雖壽》)

②___——千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。(鄭燮《竹石》)

③___——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。(屈原《離騷》)

6．（2024九上·青神期中）閱讀下面語段，在橫線上補寫一個自強不息的事例。(4分)

"自強不息”就是自覺努力向上，為選定的目標去奮斗，不怕挫折，永不松懈，司馬遷立志寫《史記》，自己雖然遭受屈辱的酷刑，仍自強不息完成浩浩史家之絕唱-《史記》；當代作家史鐵生，立志走文學之路，雖身殘仍自強不息，他筆下流淌的思想和靈魂震撼我們的心靈；_________。

（2024九上·青神期中）閱讀下面的文言文，完成下題

宋史·蘇軾傳

蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。比冠，博通經史，屬文日數千言，好賈誼、陸贄書。除大理評事，簽書鳳翔府判官。關中自元昊叛，民貧役重，岐下歲輸南山木筏，自渭入河，經砥柱之險，衙吏踵破家。軾訪其利害，為修衙規，使自擇水工以時進止，自是害減半。

徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。"驅使復入。軾詣武衛營呼卒長曰河將害城事急矣雖禁軍且為我盡力卒長曰太守猶不避涂潦吾儕小人當效命。率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復請調來歲夫，增筑故城為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。

徙知湖州，上表以謝。又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補于國。御史李定等摭其表語，并媒蘗所為詩以為訕謗，逮赴臺獄，欲置之死。鍛煉久之，不決。神宗獨憐之，以黃州團練副使安置。軾與田父野老，相從溪山間，筑室東坡，自號“東坡居士”。

四年知杭州。杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌，始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千頃，民以殷富。湖水多葑，自唐及錢氏，歲輒浚治，宋興，廢之，葑積為田，水無幾矣。軾見茅山一河，專受江潮，鹽橋一河，專受湖水，遂浚二河以通漕。復造堰閘，以為湖水蓄泄之限，江潮不復入市。以余力復完六井。又取葑田積湖中，南北徑三十里，為長堤以通行者。堤成，植芙蓉、楊柳其上，望之如畫圖。杭人名為蘇公堤。

軾二十年間，再蒞杭，有德于民，家有畫像，飲食必祝。又作生祠以報。

7．下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（）

A．比冠，博通經史冠：男子二十歲

B．屬文日數千言___屬：寫

C．上表以謝謝：道歉

D．軾詣武衛營詣：到達

8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．軾詣武衛營/呼卒長/曰/河將害城事/急矣/雖禁軍且為我/盡力/卒長曰/太守猶不避/涂潦吾儕小人當效命。

B．軾詣武衛營呼/卒長曰/河將害城事/急矣/雖禁軍且為我/盡力/卒長曰/太守猶不避涂潦/吾儕小人當效命。

C．軾詣武衛營/呼卒長/曰/河將害城/事急矣/雖禁軍且為我盡力/卒長曰/太守猶不避涂潦/吾儕小人當效命。

D．軾詣武衛營呼/卒長曰/河將害城事/急矣/雖禁軍且為我盡力/卒長曰/太守猶不避/涂潦吾儕小人當效命。

9．下列對原文的概括和分析，不正確的-項是（）

A．蘇軾家教良好，學識廣博。母親程氏親口把書上知識傳授他，等到弱冠，博通經史，寫文章每天可以寫數千字。

B．蘇軾恪盡職守，不因循守舊。任職大理評事簽書鳳翔府判官時，百姓貧困差役繁重，衙吏相繼破產。蘇軾訪察其利弊所公在，修訂衙規，從此害處減少了一半。

C．蘇軾雖受小人陷害，卻隨緣自適。一虧陷害，被捕入獄，但出獄被貶黃州后卻能與農夫老翁融洽相處，并自號“東坡居士。"

D．蘇軾一心為民，政績卓著。在杭州首次任職時，蘇就就疏通茅山、鹽橋二河來通航運，建造了壩堰閘門，用來作為只積蓄湖水的樞紐。

10．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。

②軾二十年間，再蒞杭，有德于民，家有畫像，飲食必祝。

（2024九上·青神期中）閱讀下面的詩歌，完成下題

自夏口至鸚鵡洲夕望岳陽寄源中丞①

劉長卿

汀洲②無浪復無煙，楚客③相思益渺然。

漢口④夕