大衛不可以這樣做！讀后感分享TOC\o"1-2"\h\u27187第一章走進《大衛不可以》的趣味世界 121270第二章《大衛不可以》的故事內容剖析 124392第三章我對大衛行為的最初感受 122033第四章從大衛身上看到的兒童共性 24043第五章引用原文看大衛行為背后的意義 230669第六章關于大衛故事的深度思考 229158第七章總結對《大衛不可以》的主要看法 322576第八章《大衛不可以》帶給我們的教育啟示 3第一章走進《大衛不可以》的趣味世界《大衛不可以》這本書從封面開始就充滿了吸引力。它的畫面色彩鮮明，那個光溜溜的小男孩大衛一下子就抓住了我們的眼球。當你翻開書頁，就仿佛進入了大衛的生活小劇場。每一頁都像是一個小短劇，大衛站在椅子上夠餅干罐，媽媽說“大衛不可以”；大衛把身上弄得臟兮兮的，媽媽又說“大衛不可以”。這種簡單卻生動的畫面，讓我們很容易就代入到故事當中。就像我給小侄子讀這本書的時候，他一看到大衛的模樣就咯咯笑個不停，眼睛緊緊盯著畫面，充滿了好奇。這就是這本書的魅力，它用一種非常直觀的方式，把孩子的調皮搗蛋展現得淋漓盡致，同時也吸引著讀者想要去看看大衛又做了什么不可以的事情。第二章《大衛不可以》的故事內容剖析故事里的大衛簡直就是一個調皮大王。他一會兒踩著凳子去夠高處的東西，一會兒在墻上亂涂亂畫。比如說，書中有一頁大衛把家里的墻壁畫得亂七八糟，整面墻都是他的“大作”，彩筆的痕跡到處都是。媽媽看到后大喊“大衛不可以”。大衛還在浴缸里玩鬧，水都溢出來了，媽媽依舊是那句“大衛不可以”。從這些情節可以看出，大衛總是在做一些違反家庭規則的事情。他充滿了好奇心，對周圍的一切都想去摸索，但是他不知道自己的這些行為會帶來一些不好的后果，比如把家里弄亂或者有危險。這也是很多孩子在成長過程中的狀態，他們沒有太多的規則意識，只是按照自己的本能和好奇心去行動。第三章我對大衛行為的最初感受剛看到大衛的行為時，我第一反應是覺得這孩子太調皮了。就像大衛在屋子里把玩具扔得到處都是那一頁，我當時就想，要是我有這樣一個孩子，肯定會被氣得不輕。他似乎完全沒有考慮到媽媽收拾起來會有多辛苦，也沒有想過自己的行為是不是合適。而且他在做這些事情的時候，看起來那么理所當然，一點也沒有意識到自己的錯誤。但是后來我又想，大衛其實只是在摸索世界，他對周圍的事物充滿了好奇，他不知道什么是可以做的，什么是不可以做的。這就像我鄰居家的小孩，有一次把面粉撒得滿屋子都是，他只是覺得好玩，并不是故意搗亂。第四章從大衛身上看到的兒童共性大衛的行為反映了很多兒童共有的特點。孩子們都是充滿好奇心的摸索者，就像大衛想要去夠餅干罐，他是因為好奇罐子里有什么，才會不顧危險地踩在凳子上。我的小表妹也是這樣，她總是對家里的柜子充滿好奇，每次都想打開看看里面有什么東西。而且兒童在這個階段往往缺乏自我約束能力，大衛在浴缸里玩鬧的時候，他只享受當下的快樂，不會去想水溢出來會把地板弄濕之類的后果。這是因為他們的大腦還沒有完全發育到能夠考慮到這些復雜的事情。另外，孩子們都渴望引起大人的注意，大衛做這些調皮的事情，也許也是想讓媽媽多關注他呢。第五章引用原文看大衛行為背后的意義書中有一句話“大衛，不可以在墻上畫畫”，從這個情節來看，大衛的行為背后是他對創作的渴望。他可能覺得墻壁是一個很好的畫布，他想要把自己腦海中的想象通過畫筆展現出來。這和很多孩子一樣，他們會在任何他們覺得可以畫畫的地方留下痕跡，并不是故意要破壞環境。還有當媽媽說“大衛，不可以把水弄得到處都是”的時候，大衛其實是在享受玩水的樂趣。他在摸索水的特性，對于孩子來說，水是一種非常有趣的東西，他們想知道水為什么會流動，為什么會有不同的形狀。這就是大衛行為背后的一些積極意義，他在通過自己的方式去認識世界。第六章關于大衛故事的深度思考我們不能僅僅看到大衛行為的表面，而應該深入思考他為什么會這樣做。從家庭環境來看，也許媽媽平時對大衛的約束太多了，導致大衛想要去挑戰這些規則。就像有的家庭，父母總是對孩子說這個不可以做，那個不可以做，孩子反而會更想去嘗試。從孩子自身發展的角度來看，大衛正處于一個對世界充滿好奇的階段，他的這些行為是他摸索世界的一種方式。如果我們總是阻止他，可能會壓抑他的好奇心和創造力。這就好比在學校里，如果老師總是限制學生的一些摸索行為，學生可能會變得越來越膽小，失去對學習的興趣。第七章總結對《大衛不可以》的主要看法《大衛不可以》這本書不僅僅是一個簡單的講述孩子調皮搗蛋的故事。它通過大衛的一系列行為，讓我們看到了孩子的內心世界。大衛雖然做了很多不可以的事情，但是他的行為背后有著很多合理的原因。我們不能一味地對孩子說不可以，而是要在制止他們錯誤行為的同時引導他們正確地去摸索世界。這本書也提醒我們，作為大人，要理解孩子在成長過程中的特點，要有耐心地去教育他們，而不是簡單地進行批評和制止。第八章《大衛不可以》帶給我們的教育啟示這本書給我們帶來了很多教育方面的啟示。在家庭中，父母應該給孩子一定的自由去摸索世界，但是也要建立明確的規則。比如可以給孩子指定一個專門畫畫的區域，這樣既滿足了孩子畫畫的欲望，又不會讓家里到處都是涂鴉。在學校里，老師也應該鼓勵學生的好奇心，對于一些看似調皮的行為，要挖掘背后的