“陶罐和鐵罐一、教學目標：1．會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語，結合文本理解詞語意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握第一部分內容。3．通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。4．理解課文講的道理，學會全面地看問題，懂得要多發現別人的長處，正視自己的短處。二、教學重點和難點：1.重點：通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛和不軟弱。2.難點：理解“每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的道理。三、教學過程導入。1、今天，陳老師給大家請來了兩位朋友，瞧，它們是誰呢？（老師貼圖片，老師相機板書陶罐和鐵罐。）你們可別小看這兩只罐子，他們還會說話呢？聽，它們在說些什么呢？2、學生表演。鐵罐：你敢碰我嗎？（鐵罐兩手叉腰，準備碰陶罐）陶罐：不敢。（陶罐一邊搖手，一邊后退）3、（老師分開陶罐和鐵罐）同學們，你們知道他們之間到底發生了一件什么樣的事呢？讓我們一起來學習課文《陶罐和鐵罐》。整體感知課文。1、學生自由讀課文。2、誰來說說陶罐和鐵罐之間到底發生了一件什么樣的事？3、學生發言。4、師小結。（國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。）5、誰來說說“奚落”是什么意思？（奚落：用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。）學習1—9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。1、鐵罐憑什么來奚落陶罐？鐵罐用了哪些尖刻的話數落陶罐？陶罐又是怎樣回答的呢？請同學認真讀1—9自然段，分別把鐵罐和陶罐說的話畫記下來，并用心地讀一讀。2、鐵罐對陶罐說了些哪些話？（CAI相機出示句子）3、從鐵罐講的這些話來看，可以知道鐵罐性格為人怎么樣？（鐵罐傲慢、無禮、狂妄、不友好等）4、鐵罐如此傲慢無理，氣勢洶洶，陶罐生氣了嗎？他是怎么回答鐵罐的，把陶罐說的話讀一讀。5、從陶罐講的這些話來看，可以看出他什么樣的性格為人呢？（陶罐謙虛有禮、對人和善、友好、不自卑）6、是呀，陶罐和鐵罐的態度和性格截然不同。下面老師請同學們邀請自己最要好的伙伴進行分角色朗讀，分別要把鐵罐傲慢、無理、氣勢洶洶，陶罐謙虛有理，和善友好的語氣讀出來，在讀好的基礎上還可以配上動作來表演。7、自由練習。8、指名上臺戴頭飾表演。9、同學之間相互評議。10、同學們表演的真棒，真是惟妙惟肖。11、日子一天一天過去，陶罐被鐵罐碰成了碎片了嗎？（沒有）那陶罐是什么樣子？鐵罐又是什么樣的呢？請大家讀快速朗讀10—17自然段。四、學習10—17自然段。1、陶罐是什么樣子？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（板書：永久）。當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來。2、當人們發現陶罐時，人們的態度怎樣？（高興、驚訝）為什么人們這么驚訝和高興呢？（因為陶罐是古代的東西、很有價值。）從哪可以看出他們很驚訝、高興？找出人們說的話，并有感情地讀一讀。3、指名讀。4、陶罐聽到人們贊美他，他是怎么說的？5、如果此時鐵罐在旁邊，他聽到陶罐說的這番話，他會怎么想，會怎么說呢？6、可鐵罐聽的到嗎？鐵罐到哪去了呢？當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化，消失得無影無蹤。（板書：氧化）7、什么是氧化？老師出示一根生銹的鐵釘加以說明。（鐵的表面遇到氧，慢慢地生銹，生銹的這一層就會脫落，年代久遠，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。）8、假若很多年前，你就是國王御廚中的勺子、叉子、刀或者是御瓶，聽到陶罐和鐵罐在爭吵，你會怎么樣勸說鐵罐呢？9、同學們說得很有說服力，真是棒極了。請大家想一想，原來我們學過哪些課文，也說明了不要驕傲要取長補短的道理的？（《驕傲的孔雀》、《美麗的公雞》、《駱駝和羊》等）10、那在我們平時的學習、生活中，有像鐵罐這樣的人嗎？你又會對他怎么說呢？我們身邊有像陶罐這樣的人嗎？請你說說看。11、聯系實際談談感受。老師希望有像鐵罐這樣的同學可要改正缺點，不要驕傲，不要譏笑別人，要懂得取長補短，互相學習