11小水滴的訴說（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為統編版道德與法治二年級下冊第11課《小水滴的訴說》。本節課通過講述小水滴的旅行故事，引導學生了解水資源的珍貴，認識到節約用水的重要性。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與二年級學生已學的《保護環境》單元相銜接，讓學生在已有知識基礎上，進一步了解水資源的保護與節約。教材中通過生動的小水滴旅行故事，引導學生認識到水資源的寶貴，以及浪費水資源的危害，從而培養學生節約用水的意識。核心素養目標1.培養學生熱愛自然、珍惜資源的情感，提高環保意識。

2.通過參與課堂討論，發展學生的合作與交流能力，提升公共參與素養。

3.引導學生運用所學知識，結合生活實際，養成節約用水的行為習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在一年級時已經接觸過基本的環保知識，如垃圾分類、保護環境的重要性等。此外，他們在日常生活中可能已經有過節約用水的初步體驗，比如家長提醒下的關水龍頭等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對故事充滿興趣，喜歡通過故事來獲取知識。他們的認知能力正在發展，能夠理解簡單的概念和因果關系。在學習風格上，他們更傾向于直觀、互動和體驗式的學習，喜歡動手操作和參與小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能會對水資源的循環過程和節約用水的重要性理解不深，需要通過具體事例和實際操作來加深理解。另外，將節約用水理念轉化為日常行為習慣可能是一個挑戰，需要持續的引導和監督。此外，對于一些抽象的概念，如“水資源短缺”等，學生可能難以完全理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過講述小水滴的旅行故事，引導學生了解水資源的珍貴。

2.討論法，組織學生進行小組討論，分享節約用水的方法和經驗。

3.實驗法，通過簡單的實驗演示水的循環過程，增強學生的直觀感受。

教學手段：

1.多媒體設備，播放水資源相關的視頻，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件，使用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習節約用水的知識。

3.實物展示，使用水滴模型等實物，幫助學生更好地理解水資源的循環和利用。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過提問“你們知道水是從哪里來的嗎？”來引發學生的好奇心。

回顧舊知：引導學生回顧在《保護環境》單元中學到的關于環保的基本知識，如垃圾分類、保護環境等。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解水資源的珍貴性，通過小水滴的旅行故事，介紹水資源的循環過程。

舉例說明：通過舉例說明日常生活中浪費水資源的情景，如長時間開著水龍頭刷牙等，讓學生理解節約用水的重要性。

互動探究：將學生分成小組，討論如何在生活中節約用水，并分享各自的想法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生繪制一張家庭節約用水的海報，展示他們學到的節約用水的方法。

教師指導：在學生繪制海報的過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結（約10分鐘）

對本節課的內容進行總結，強調水資源的珍貴性和節約用水的重要性，并鼓勵學生在日常生活中實踐節約用水的行動。

5.作業布置（約5分鐘）

布置作業：讓學生記錄一周內自己在家庭中節約用水的具體行動，并在下節課分享自己的記錄和感受。學生學習效果1.知識理解：學生能夠理解水資源的循環過程，認識到水資源的珍貴性和節約用水的重要性。

2.情感態度：學生在情感上對水資源產生了珍惜和保護的態度，愿意在日常生活中實踐節約用水的行動。

3.行為習慣：學生在課堂上通過討論和實踐活動，學會了節約用水的方法，如關緊水龍頭、合理使用水資源等，并在家庭中開始實踐這些行為。

4.合作交流：學生在小組討論中積極參與，學會了傾聽他人意見，表達自己的想法，提高了合作交流的能力。

5.創新思維：在繪制節約用水海報的活動中，學生發揮創意，設計了具有教育意義的海報，展現了他們的創新思維。

6.自我管理：學生通過記錄一周的節約用水行動，增強了對自我行為的監控和管理，培養了自我管理的習慣。

7.知識應用：學生能夠將所學的節約用水知識應用到實際生活中，如提醒家人節約用水，參與社區節水宣傳活動等。

8.環保意識：學生的環保意識得到了提升，能夠主動關注和參與環境保護活動，成為環保的小小宣傳者。

9.思維發展：通過探究和討論，學生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉，能夠分析水資源問題并提出解決方案。

10.持續行動：學生在課程結束后，能夠持續地將節約用水的理念轉化為實際行動，長期堅持節約用水的生活方式。教學反思與改進在完成《小水滴的訴說》這一課后，我進行了深入的反思，以下是我的思考和建議。

在設計課程時，我注重了激發學生的興趣和參與度，通過小水滴的旅行故事導入，學生們表現出濃厚的學習興趣。但在實際教學過程中，我發現部分學生對水資源循環的理解仍有些許困難。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些互動式的實驗活動，比如模擬水循環過程，讓學生親身體驗，從而加深他們的理解。

在小組討論環節，學生們積極參與，分享了許多節約用水的點子。然而，我也注意到一些學生在表達自己的觀點時存在困難。為了改善這一點，我打算在未來的課堂上，加入更多的口語練習環節，比如角色扮演或小組演講，以提升學生的表達能力和自信心。

在鞏固練習環節，學生們的海報制作很有創意，但我觀察到一些學生在實際操作中遇到了難題。我計劃在下次課前，提供一些簡單的指導模板，幫助學生更好地組織自己的思路和設計。

此外，我意識到課堂總結環節可以更加深入。我計劃在未來的教學中，增加一個學生互評的環節，讓學生們相互評價對方的節約用水行動，這樣不僅能夠增強他們的環保意識，還能提升他們的批判性思維。

在作業布置方面，學生們記錄的節約用水行動讓我感到欣慰，但也有學生反饋作業量有些大。我計劃調整作業量，確保既能讓學生鞏固所學知識，又不會給他們帶來過重的負擔。

為了進一步提升教學效果，我打算采取以下改進措施：

1.定期與學生進行交流，了解他們對課程內容的理解程度，及時調整教學方法和內容。