1古詩詞三首四時田園雜興（其二十五）說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《四時田園雜興（其二十五）》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本課選自統編版四年級下冊語文課本，內容與學生在之前學習中的古詩知識相銜接，通過學習這首詩，學生可以進一步了解古代田園生活的情景，提高對古詩的鑒賞能力和審美情趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、審美創造和語言建構與運用能力。通過學習《四時田園雜興（其二十五）》，學生能夠感受古典詩詞的韻味，提升對自然美景的審美鑒賞，同時通過詩詞的學習，增強語言表達和文字運用的能力，培養對中國傳統文化的熱愛和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已具備一定的古詩閱讀基礎，能夠識別基本的古詩詞格律，理解簡單的意象和情感表達。他們對自然景觀有一定的觀察和描述能力，但面對復雜意象和深層情感的詩歌，理解能力尚需提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然和田園生活充滿好奇，對古詩的興趣較高，喜歡通過圖畫和聲音來感受詩歌的美。學生的學習能力主要體現在對古詩內容的理解和記憶上，他們善于通過朗讀來感受詩歌的節奏和韻律。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察圖片和文字來理解內容；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽教師朗讀或同學背誦來感受詩歌。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解古詩的意象和情感方面可能存在困難，尤其是對于一些較為抽象的描述和比喻。此外，對于古詩中的生僻字詞，學生可能不熟悉，影響對詩句的理解。在學習過程中，學生可能會因為對詩歌韻律和節奏的把握不足而感到困惑。針對這些挑戰，教師需要引導學生通過多種方式深入理解詩歌，如通過圖片、音樂等輔助手段，以及通過小組討論和角色扮演等活動，幫助學生克服學習中的困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如田園風光圖片、相關農具模型）。

-課程平臺：語文課本、電子課本平臺。

-信息化資源：網絡詩詞數據庫、古典詩詞教育網站。

-教學手段：課件制作軟件、朗讀軟件、互動教學平臺。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《四時田園雜興（其二十五）》的預習資料，包括詩歌原文、作者簡介、背景知識等，明確預習要求，如圈畫出不認識的字詞，嘗試理解詩句大意。

設計預習問題：圍繞詩歌主題，設計問題如“這首詩描繪了怎樣的田園景色？”“詩人表達了怎樣的情感？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解預習情況，確保學生有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，自主閱讀詩歌和相關背景資料，初步了解詩歌內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取預習資料和教師監控預習進度。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和初步的詩歌鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一幅田園風光的圖片或播放一段田園生活的視頻，引出詩歌主題，激發學生的興趣。

講解知識點：講解詩歌的寫作背景、作者的生平及詩歌的結構特點，幫助學生理解詩歌的內涵。

組織課堂活動：設計“描繪田園”的繪畫比賽，讓學生通過繪畫表達對田園生活的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，對詩歌中的意象和情感進行深入理解。

參與課堂活動：學生積極參與繪畫比賽，將詩歌中的意象轉化為視覺形象。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：通過繪畫比賽，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌，掌握詩歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與詩歌相關的作文題目，如“我的田園生活”，鼓勵學生發揮想象力，結合所學內容進行創作。

提供拓展資源：推薦與田園生活相關的書籍或紀錄片，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成作文創作，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行課外拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和課外拓展學習。

反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生的寫作能力和文學素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力提升

2.語言表達能力增強

在學習過程中，學生通過朗讀、背誦、寫作等方式，提高了自己的語言表達能力。他們能夠用準確、生動的語言描述詩歌中的景象，表達自己的感受。例如，在寫作“我的田園生活”的作文時，學生能夠運用詩歌中的意象，描繪出自己心中的田園風光。

3.文化素養和審美情趣提高

4.自主學習能力培養

在課前自主探索環節，學生通過預習、思考、提問等活動，培養了自主學習能力。他們能夠獨立思考，解決問題，為課堂學習做好準備。例如，在預習過程中，學生能夠主動查找資料，了解詩歌的背景知識，為課堂學習打下基礎。

5.團隊合作意識加強

在課中強化技能環節，學生通過小組討論、角色扮演等活動，加強了團隊合作意識。他們能夠與同學共同完成任務，學會傾聽、尊重他人的意見，提高溝通能力。例如，在繪畫比賽中，學生能夠分工合作，共同完成一幅作品。

6.解決問題的能力提升

在課后拓展應用環節，學生通過完成作業、拓展學習等活動，提高了解決問題的能力。他們能夠將所學知識應用于實際，解決生活中的問題。例如，在完成作文時，學生能夠結合自己的經歷，將詩歌中的意象融入到作文中。

7.情感態度價值觀的塑造

8.學習興趣的激發

在學習過程中，學生對古詩的興趣得到了激發。他們愿意主動學習，探索古詩的奧秘。例如，在課堂上，學生積極參與討論，提出自己的觀點，表現出對古詩的濃厚興趣。教學反思與總結今天的課，總的來說，我覺得挺成功的，但也有些地方覺得可以改進。咱們就聊聊這堂《四時田園雜興（其二十五）》的教學吧。

首先，我覺得預習環節挺重要的。咱們通過線上平臺發的那些資料，孩子們在家自己預習，效果還不錯。他們能主動去查資料，提問題，這讓我挺欣慰的。不過，我發現有的孩子預習的深度還不夠，對詩歌的理解還是停留在表面。這可能是因為我們給的預習資料還不夠豐富，或者是指導不夠具體。下次，我得想辦法，給孩子們提供更多元的預習資源，maybe搞個預習指南，讓他們知道怎么去深入理解詩歌。

然后，說到課堂上的活動，我挺滿意孩子們的參與度的。咱們那個繪畫比賽，孩子們挺有創意的，他們能把自己的理解畫出來，這就說明他們對詩歌的理解已經從文字層面上升到了視覺層面。但是，我也注意到，有些孩子可能在表達自己想法的時候，有點害羞，不太敢開口。這說明我們在鼓勵學生表達自己方面，還有待加強。我得想想辦法，比如設置一些小組討論的環節，讓他們在小組中先練習表達，然后再在全班面前展示。

再說說詩歌鑒賞能力的培養，我覺得這節課還是有點收獲的。孩子們通過分析詩句，能說出詩歌的意境和情感了，這比以前有了進步。不過，我覺得還可以更深入一些，比如引導他們去分析詩歌的修辭手法，這樣能幫助他們更好地理解詩歌的藝術特色。

至于情感態度價值觀的培養，我覺得這節課也起到了一定的作用。孩子們在描繪田園生活時，能夠表現出對自然的熱愛和對生活的向往，這很好。但是，我也發現，有些孩子對詩歌中的某些情感表達還不夠敏感，這可能是因為他們的生活經驗有限。所以，我覺得以后可以結合他們的生活實際，引導他們去感受詩歌中的情感。

最后，我得說說作業布置。這次作業我讓他們寫一篇關于“我的田園生活”的作文，希望他們能將詩歌中的意象和情感融入到自己的創作中。反饋來看，有的孩子寫得挺有感情的，但也有一些孩子還是有點困難。這說明我在作業的指導上可能還不夠細致。今后，我得在作業布置上多花心思，提供更具體的寫作指導。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《四時田園雜興（其二十五）》

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