14窮人第二課時說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課為六年級上冊語文統編版《窮人》第二課時，旨在引導學生深入理解作品主題，體會人物情感，提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過分析人物心理、情節(jié)發(fā)展，讓學生感受勞動人民的苦難與善良，培養(yǎng)他們的同情心和責任感。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）培養(yǎng)學生對文學作品的理解力和鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)；2）通過人物分析，引導學生體會勞動人民的善良與堅韌，增強人文關懷和社會責任感；3）鍛煉學生的合作學習能力和批判性思維，學會從不同角度解讀文本；4）提升學生的語言表達能力和情感表達能力，培養(yǎng)良好的語文學科素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經積累了豐富的語文知識，包括基本的文學常識、詞語理解、句子結構分析等。他們能夠閱讀并理解較為復雜的文本，具備一定的閱讀分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對文學作品有一定的興趣，尤其是那些具有豐富情感和深刻內涵的作品。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習或合作學習來提升自己的語文素養(yǎng)。學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，而另一部分學生則更傾向于與同伴交流合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《窮人》第二課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對作品中人物心理和情感的理解不夠深入，難以把握人物的性格特點；二是文本中存在一些生僻詞匯和復雜句子，需要學生具備較強的詞匯量和語法知識；三是部分學生可能對作品中的社會背景和歷史知識不夠了解，影響對作品的整體把握。因此，教學中需注重引導學生深入分析人物，同時適當補充相關背景知識，幫助學生克服這些困難。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、紙質課本《窮人》、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于上傳教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網絡資源庫，包含與《窮人》相關的背景資料、人物分析、歷史背景等。

4.教學手段：多媒體課件、視頻資料、小組討論、角色扮演、思維導圖等教學活動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放《窮人》小說的音樂片段或相關圖片，引導學生進入情境，激發(fā)學生的興趣。然后，教師簡要介紹作者和作品背景，引導學生思考作品的主題和人物關系。

（1）播放音樂片段或展示圖片，引出課題。

（2）介紹作者和作品背景。

（3）提出問題：同學們，今天我們來學習《窮人》的第二課時，希望大家能夠積極思考，深入理解作品的主題和人物。

2.講授新知（20分鐘）

（1）人物分析

教師引導學生分析主要人物形象，包括漁夫、桑娜、西蒙等，重點分析人物的性格特點、心理活動和人物關系。

（2）情節(jié)梳理

教師幫助學生梳理作品情節(jié)，分析故事發(fā)展脈絡，讓學生了解作品的結構和主題。

（3）主題探討

教師引導學生探討作品的主題，如善良、勤勞、家庭觀念等，讓學生學會從不同角度解讀文本。

（4）語言表達

教師分析作品中的優(yōu)美語句和修辭手法，提高學生的語言表達能力。

（5）合作學習

教師組織學生進行小組討論，讓學生在合作中分享觀點，提升閱讀理解能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂提問

教師提出與《窮人》相關的問題，考察學生對文本的理解和掌握情況。

（2）角色扮演

學生分組進行角色扮演，加深對人物性格和情感的理解。

4.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學內容進行總結，強調重點和難點，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入閱讀。

（1）總結本節(jié)課所學內容。

（2）強調重點和難點。

（3）鼓勵學生在課后閱讀《窮人》原著，提高自己的閱讀能力和審美鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)，鞏固學生所學知識：

（1）閱讀《窮人》原著，完成相關閱讀筆記。

（2）以“善良的力量”為主題，寫一篇短文。

（3）結合本節(jié)課所學，對《窮人》進行人物分析和主題探討。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.人物形象分析能力

學生在本節(jié)課中通過分析漁夫、桑娜等人物形象，學會了如何從心理、行為、語言等方面把握人物性格。這種能力有助于他們在閱讀其他文學作品時，更準確地把握人物特征。

3.主題把握能力

學生通過探討《窮人》的主題，如善良、勤勞、家庭觀念等，學會了如何從文本中提煉出核心思想。這種能力有助于他們在今后的學習中，更好地理解文學作品的主題和深層含義。

4.語言表達能力

本節(jié)課中，學生通過分析作品中的優(yōu)美語句和修辭手法，提高了自己的語言表達能力。他們在寫作和口語表達時，能夠運用所學知識，使自己的表達更加生動、形象。

5.思維品質培養(yǎng)

學生在課堂討論和角色扮演中，學會了獨立思考、合作交流和批判性思維。這些思維品質的培養(yǎng)有助于他們在今后的學習和生活中，更好地應對各種挑戰(zhàn)。

6.情感共鳴與價值觀塑造

7.合作學習能力

本節(jié)課的小組討論和角色扮演活動，使學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種合作學習能力有助于他們在今后的學習和工作中，更好地與他人協作。

8.自主學習能力

學生在本節(jié)課中通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了自己的學習能力。這種自主學習能力有助于他們在今后的學習中，更加主動地探索知識，提高學習效率。七、內容邏輯關系①人物形象分析

-重點知識點：人物性格、心理活動、行為動機

-關鍵詞：漁夫的堅韌、桑娜的善良、西蒙的苦難

-重點句子：漁夫說“不管怎樣，得把他們抱過來”，體現了他的無私和勇敢；桑娜在困境中仍然保持善良，體現了她的高尚品質。

②情節(jié)發(fā)展梳理

-重點知識點：故事起因、發(fā)展、高潮、結局

-關鍵詞：漁夫出海、西蒙病逝、桑娜收養(yǎng)孩子

-重點句子：漁夫出海歸來，發(fā)現西蒙已經去世，這是故事的轉折點。

③主題思想探討

-重點知識點：作品主題、社會背景、人物關系

-關鍵詞：善良、家庭、社會責任

-重點句子：作品通過漁夫和桑娜的故事，反映了勞動人民的善良和無私，以及他們對家庭和社會的責任。

④語言特色分析

-重點知識點：修辭手法、詞語運用、句子結構

-關鍵詞：比喻、擬人、排比

-重點句子：如“海浪像憤怒的巨獸在咆哮”，運用了擬人手法，形象地描繪了海浪的兇猛。

⑤文化內涵理解

-重點知識點：歷史背景、社會現實、道德觀念

-關鍵詞：俄國社會、農民生活、道德選擇

-重點句子：作品反映了俄國農民在沙皇統治下的生活狀況，以及他們在道德選擇上的困境。

⑥審美鑒賞能力

-重點知識點：作品的美學價值、藝術特色、情感體驗

-關鍵詞：文學價值、藝術表現、情感共鳴

-重點句子：作品通過細膩的描寫和深刻的情感表達，引發(fā)讀者的共鳴，具有很高的審美價值。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學，通過圖片、音頻、視頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性和趣味性，提高學生的參與度。

2.采用角色扮演法，讓學生深入體驗人物心理，培養(yǎng)他們的同理心和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學過程中，對學生的個別差異關注不夠，未能充分調動所有學生的學習積極性。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對文本理解不夠深入或缺乏自信。

3.作業(yè)布置形式較為單一，未能有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。

反思改進措施（三）

1.針對個別差異，我將采用分層教學策略，根據學生的學習水平，設計不同難度的學習任務，確保每個學生都能有所收獲。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我將鼓勵