10紙的發明（說課稿）-2023-2024學年語文三年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教學內容：10紙的發明（說課稿）-2023-2024學年語文三年級下冊統編版

本節課主要圍繞教材《語文》三年級下冊第10課《紙的發明》展開，旨在引導學生了解紙的發明過程，認識紙的用途，培養學生對科學知識的興趣和探索精神。通過學習，學生將了解蔡倫改進造紙術的歷史背景、發明過程及造紙術對人類文明的貢獻。核心素養目標學情分析三年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期。他們對世界充滿好奇，對新鮮事物有著強烈的探索欲望。在知識層面上，學生對造紙術的相關知識了解有限，但對生活中的紙張使用較為熟悉。在能力方面，學生的閱讀理解能力、信息提取能力和語言表達能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識、探究精神和創新思維需要進一步培養。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂互動和學生的學習效果。此外，由于三年級學生的注意力集中時間較短，因此在教學過程中需要設計多樣化的教學活動，以激發學生的學習興趣，保持他們的注意力。

對于《紙的發明》這一課程，學生對蔡倫改進造紙術的發明過程可能感到陌生，但他們對紙張在生活中的重要性有著直觀的認識。因此，教學應從學生的生活經驗出發，引導他們通過探究了解造紙術的發明歷程，培養他們的歷史意識和科學精神。同時，通過小組合作學習，可以提高學生的合作能力和溝通能力，促進他們的全面發展。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物紙張、紙張制作工具。

2.課程平臺：語文教材配套電子資源、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：與造紙術相關的圖片、視頻資料、歷史故事音頻。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、手工制作。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示各種不同材質、用途的紙張，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些紙張是從哪里來的嗎？”

2.提出問題：引導學生思考紙張的歷史和重要性，激發學生的好奇心。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.引入造紙術的歷史背景：簡要介紹我國古代造紙術的起源和發展，以及蔡倫對造紙術的改進。

2.講解造紙術的發明過程：通過圖片、視頻等形式展示造紙術的發明過程，引導學生了解造紙術的原理和步驟。

3.強調造紙術的重要性：介紹造紙術對人類文明發展的貢獻，激發學生的民族自豪感。

4.用時：15分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-造紙術的發明對人類有哪些好處？

-你認為蔡倫改進造紙術有什么意義？

2.小組代表發言：請各小組選派代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

3.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：蔡倫改進造紙術之前，人們是如何記錄文字和信息的？

2.學生回答：學生回答教師提出的問題，教師引導學生總結造紙術發明的重要性。

3.用時：5分鐘

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果讓你發明一種新的紙張，你會怎么做？

2.學生回答：學生發揮想象力，提出自己的創意，教師引導學生思考創新的重要性。

3.教師總結：教師對學生的回答進行總結，強調創新思維在科技發展中的重要作用。

4.用時：5分鐘

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容：造紙術的發明過程、蔡倫的貢獻以及造紙術對人類文明的影響。

2.學生回顧：學生回顧本節課所學內容，教師進行補充和糾正。

3.用時：5分鐘

七、作業布置（5分鐘）

1.教師布置作業：請學生課后收集關于造紙術的資料，下節課進行分享。

2.學生反饋：學生提出疑問或建議，教師進行解答和調整。

3.用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《蔡倫傳》：通過閱讀蔡倫的傳記，深入了解蔡倫的生平事跡和造紙術的發明過程。

-《中國古代四大發明》：閱讀關于中國古代四大發明的書籍，了解造紙術在中國古代科技發展中的地位和影響。

-《紙的歷史》：查閱關于紙的歷史的資料，了解紙的起源、發展和不同類型的紙張。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己動手制作簡單的紙張，體驗造紙術的基本步驟，加深對造紙過程的理解。

-學生可以調查自己所在社區或學校使用紙張的情況，了解紙張的循環利用和環保意識。

-學生可以研究其他國家的造紙術發展，比較中外造紙術的差異，拓寬國際視野。

3.知識點拓展：

-造紙術的發明對世界文明的影響：探討造紙術的發明如何促進了知識的傳播、教育和文化的發展。

-紙張的種類和用途：介紹不同類型的紙張及其在生活中的應用，如宣紙、新聞紙、包裝紙等。

-環保紙張：了解環保紙張的概念和制作方法，探討如何減少紙張浪費，保護環境。

4.實用性拓展：

-學生可以設計一份關于環保用紙的調查報告，提出減少紙張浪費的建議。

-學生可以參與學校或社區組織的環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，以實際行動支持環保。

-學生可以創作一篇關于造紙術的科普文章，向他人介紹造紙術的歷史和重要性。教學反思與總結今天的課，咱們一起探索了紙的發明，這個過程其實挺有意思的。我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。在導入環節，我用了生活中常見的紙張來引發學生的興趣，他們看到這些熟悉的東西，好奇心一下就被激發出來了。提問之后，孩子們都積極參與，提出了很多有創意的問題，這說明他們對于這個話題是很感興趣的。

在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言來解釋造紙術的發明過程，并結合圖片和視頻，讓孩子們直觀地感受到了古人的智慧和勤勞。我發現，孩子們對于蔡倫改進造紙術的細節特別感興趣，他們的問題也越來越多，這讓我感到很欣慰。

在鞏固練習環節，我安排了小組討論，讓他們自己去發現造紙術的好處和蔡倫的貢獻。這種小組合作的方式，不僅提高了他們的合作能力，還讓他們在交流中加深了對知識的理解。不過，我也發現有些孩子參與度不高，可能在接下來的教學中，我會更加注意調動每一個孩子的積極性。

課堂提問環節，我提出了一些開放性的問題，比如“如果讓你發明一種新的紙張，你會怎么做？”這個問題讓孩子們腦洞大開，他們提出了很多有趣的想法。這個環節讓我看到了孩子們的創造力和想象力。

當然，課上也出現了一些小插曲。比如，有個別孩子注意力不太集中，我嘗試了用一些小方法來吸引他們的注意，比如適時的小游戲或者提問，效果還是不錯的。

但是，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我還需要更加細致，確保每個孩子都能參與到課堂