3古詩詞三首說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統編版主備人備課成員教學內容《古詩詞三首》選自2024-2025學年語文六年級上冊統編版教材。本節課我們將學習以下三首古詩詞：

1.《山行》——唐代詩人杜牧

2.《楓橋夜泊》——唐代詩人張繼

3.《江南春》——唐代詩人杜甫

這三首詩均以自然景觀為題材，描繪了美麗的自然風光和詩人的情感體驗，旨在培養學生的文學素養和審美能力，同時提高學生對中國傳統文化的認識。核心素養目標1.培養學生的語言建構與運用能力，通過解析古詩詞的語言特色，提高學生準確理解和運用古代詩歌語言的能力。

2.發展學生的思維發展與提升，引導學生在欣賞古詩詞的過程中，培養審美情感和想象力，提升對文學作品的鑒賞能力。

3.增強學生的文化傳承與理解，通過學習古詩詞，使學生深入理解中華優秀傳統文化，增強民族自豪感和文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握三首古詩詞的基本內容，理解詩人的情感表達。

2.分析詩詞中的修辭手法和藝術特色。

難點：

1.古代詩詞的語言風格和用詞的深層含義。

2.詩中意象與情感之間的內在聯系。

解決辦法：

1.通過講解詩詞的背景，幫助學生理解詩人的創作心境，引導學生深入體會詩詞的意境。

2.利用多媒體展示詩詞描繪的景象，增強學生的直觀感受，輔助理解詩詞中的意象。

3.采用小組討論的方式，讓學生合作分析詩詞中的修辭手法，共同探討其藝術效果。

4.對重點詞語和句子進行詳細解讀，幫助學生掌握古代詩詞的語言特點。

5.通過課后閱讀和練習，鞏固所學知識，提升學生的獨立鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：校園教學管理系統。

3.信息化資源：古詩詞朗讀音頻、相關背景資料電子文檔。

4.教學手段：PPT演示、板書、互動討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場通過播放一首輕松愉快的古典音樂，讓學生靜心。

-提問：“同學們，你們知道古詩詞嗎？它有什么特點？”

-學生回答后，教師總結古詩詞的特點，并引入本節課要學習的三首古詩詞。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示《山行》的文本和朗讀音頻，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。

-教師講解《山行》的創作背景，引導學生理解詩人的情感。

-通過板書，分析《山行》中的修辭手法和意象。

-同樣的方法，依次講解《楓橋夜泊》和《江南春》。

-在每首詩的學習后，教師提問，檢查學生的理解程度。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一些填空題，讓學生填寫詩詞中缺失的詞語。

-分組討論，每組選擇一首詩，用自己的語言描述詩中的畫面。

-教師選取幾名學生分享他們的描述，并給予點評。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節課學習的三首古詩詞，強調重點和難點。

-提問：“通過今天的學習，你們對古詩詞有了什么新的認識？”

-學生回答后，教師總結并鼓勵學生在日常生活中多讀古詩詞，提升文學素養。

5.作業布置（5分鐘）

-布置作業：選擇一首最喜歡的古詩詞，抄寫并背誦。

-鼓勵學生在家里向家長分享所學的古詩詞，增進親子間的文化交流。

-提醒學生預習下一課的內容，為下次課做好準備。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：作為古代詩歌的經典選本，收錄了大量膾炙人口的唐詩，適合學生課后閱讀，以加深對唐代詩歌的了解。

-《唐代詩人簡介》：介紹唐代各位詩人的生平事跡和創作特點，幫助學生更好地理解詩人的創作背景。

-《古詩詞鑒賞指南》：提供古詩詞鑒賞的基本方法，引導學生從不同角度欣賞古詩詞的藝術魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其藝術特色，并撰寫一篇短文，分享自己的鑒賞心得。

-組織一次古詩詞知識競賽，鼓勵學生積極參與，通過競賽形式檢驗和提升自己的古詩詞知識。

-創辦一個班級古詩詞墻報，定期展示學生的古詩詞作品，激發學生的創作熱情。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的古詩詞朗誦、書寫比賽，提高學生的實踐能力。

-提議學生成立古詩詞學習小組，定期開展學習討論，共同進步。

-引導學生關注古詩詞在現代社會的應用，如歌詞創作、廣告文案等，讓學生認識到古詩詞的價值和魅力。

-鼓勵學生閱讀相關的歷史書籍和文獻，了解古詩詞背后的歷史背景，增強文化底蘊。

-建議學生嘗試創作自己的古詩詞，將所學知識運用到實踐中，鍛煉自己的文學創作能力。

-鼓勵學生向家長、老師或同學分享自己喜歡的古詩詞，通過交流互動，增進對古詩詞的理解和熱愛。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了多媒體教學，通過播放古詩詞的朗讀音頻和展示相關圖片，幫助學生更好地理解和感受古詩詞的意境。

2.我還設計了互動討論環節，讓學生在小組內部分享對古詩詞的理解，這種生生互動的方式提高了學生的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對古詩詞的背景知識了解不足，這影響了他們對詩詞深層次的理解。

2.課堂時間分配不夠合理，導致在鞏固練習環節中，學生未能充分實踐和運用所學知識。

3.教學評價過于單一，主要依賴課堂問答和作業評分，未能充分反映學生的綜合能力。

（三）改進措施

1.為了增強學生對古詩詞背景知識的理解，我計劃在課前提供一些簡短的歷史文化資料，讓學生預習，以便在課堂上能夠更好地理解詩人的情感和創作背景。

2.我將調整課堂時間分配，確保鞏固練習環節有足夠的時間，讓學生充分參與，通過實際操作來鞏固所學知識。

3.我會采取多元化的評價方式，包括課堂表現、小組討論、創作練習等，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提升他們的自