20《”精彩極了“和”糟糕透了“》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統編版主備人備課成員設計思路本節課以統編版五年級上冊語文教材《“精彩極了”和“糟糕透了”》為教學內容，旨在通過閱讀理解，培養學生對文本的感悟、分析和表達能力。設計思路如下：

1.引導學生關注課文標題，激發閱讀興趣。

2.通過學生自讀、分段閱讀，讓學生初步感知文本內容。

3.采用問題驅動法，引導學生深入分析課文，理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義及作者的情感變化。

4.設計課堂活動，讓學生通過討論、分享，表達自己對文本的理解和感悟。

5.結合課后習題，鞏固所學知識，提高學生的閱讀理解能力。

6.總結課堂，布置相關作業，拓展學生的學習空間。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.語言建構與運用：通過閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》，培養學生提取關鍵信息、概括文本內容的能力，以及運用語言表達個人觀點和情感的能力。

2.思維發展與提升：引導學生分析文本中的情感變化和深層含義，培養學生批判性思維和創造性思維，提升邏輯推理和問題解決能力。

3.文化傳承與理解：讓學生在閱讀過程中，感受文本所傳遞的親情、友情和人生價值觀，培養對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

4.實踐創新與參與：通過課堂討論和分享，激發學生的主動參與意識，培養學生合作學習、分享交流的能力，提高實踐創新能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在五年級上冊之前，已經學習了一定的字詞句基礎知識，具備初步的閱讀理解能力，能夠理解文章大意，對文本中的情感表達有基本的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對故事性強的文本表現出濃厚的興趣，他們喜歡探索人物的內心世界，對于富有情感沖突的文章更能夠激發他們的閱讀興趣。學生在學習能力上，已經能夠進行簡單的文本分析和情感體悟，他們更傾向于通過小組討論和角色扮演的方式來加深對文本的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解文章深層含義時可能會遇到困難，比如對“精彩極了”和“糟糕透了”這兩個極端評價的理解可能停留在字面意思上，難以把握其背后的情感變化和深層寓意。此外，對于如何運用自己的語言來表達對文章情感的理解和感悟，學生可能也會感到一定的挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教科書《統編版五年級上冊語文》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課文朗讀錄音

-相關文學作品閱讀材料

-課堂討論引導卡片

-學生作業本與文具

-教學PPT或黑板與粉筆

-班級圖書角相關書籍

-學生個人電子設備（用于課堂互動，如有需要）教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放課文朗讀錄音，讓學生閉眼聆聽，感受文本的情感氛圍。

2.提出問題：請學生分享聽完錄音后的感受，引出本文的主題“精彩極了”和“糟糕透了”。

3.激發興趣：邀請學生預測這兩個詞語在文中的含義和作用，引發學生的好奇心。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.文本解讀：引導學生自讀課文，注意理解關鍵詞匯和句子。

-時長：10分鐘

2.分析討論：

-時長：5分鐘

-教師提問：“精彩極了”和“糟糕透了”分別出現在哪些場景？作者的情感是如何變化的？

-學生回答，教師引導，共同分析文本中的情感變化和深層含義。

三、師生互動環節（用時10分鐘）

1.情景模擬：

-時長：5分鐘

-學生分角色扮演文中的父母和作者，模擬對話場景，體驗情感變化。

-教師觀察并指導，確保學生能夠準確表達情感。

2.小組討論：

-時長：5分鐘

-學生分組討論，分享自己對“精彩極了”和“糟糕透了”的理解。

-每組選代表匯報討論成果，教師總結并點評。

四、鞏固練習（用時5分鐘）

1.完成練習題：教師提供幾個與課文內容相關的練習題，學生獨立完成。

2.分享答案：學生輪流回答，教師及時反饋，確保學生對新知識的理解和掌握。

五、課堂總結（用時2分鐘）

1.教師簡要回顧本節課的主要內容，強調“精彩極了”和“糟糕透了”在文中的深層含義。

2.提醒學生將所學應用到日常生活中，學會正確看待他人的評價。

六、作業布置（用時3分鐘）

1.布置課后作業：寫一篇關于自己生活中遇到的“精彩極了”和“糟糕透了”的事情，以及自己的感受和思考。

2.強調作業要求，提醒學生按時完成。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他關于親情、友情和成長的文學作品，如《父與子》、《朋友》等，以加深對情感表達的理解。

-詩歌欣賞：引入一些表達情感變化的詩歌，如《靜夜思》、《登高》等，讓學生感受古典詩詞中的情感變化。

-名人故事：分享一些名人的成長故事，如愛迪生、曹雪芹等，讓學生了解他們如何在挫折中成長，如何面對他人的評價。

-心理健康教育：介紹一些關于如何正確看待他人評價、如何建立自信心的心理健康知識。

2.拓展建議：

-閱讀筆記：鼓勵學生在閱讀拓展資源時做筆記，記錄下自己的感悟和心得，培養良好的閱讀習慣。

-主題討論：組織學生進行主題討論，分享閱讀拓展資源后的感受，促進學生之間的交流和思考。

-寫作練習：讓學生嘗試寫一篇關于自己成長中的情感變化的作文，運用課文中的表達方式，提升寫作能力。

-家庭作業：布置學生與家長一起討論課文中的主題，了解家長對孩子成長中的評價方式，增進親子關系。

-實踐活動：組織學生參與一些實踐活動，如戶外拓展、社會服務等，讓學生在實踐中體驗成長，感受挫折與成功。

-自主學習：鼓勵學生自主尋找與課文主題相關的資料，進行自主學習，培養獨立思考和解決問題的能力。板書設計①重點知識點：

-“精彩極了”和“糟糕透了”的情感對比

-文中反映的親情和成長主題

②重點詞匯：

-精彩、糟糕、鼓勵、挫折、成長

③重點句子：

-“那是我一生中聽到過的最動人的話語。”

-“我明白了，不管是‘精彩極了’還是‘糟糕透了’，我都應該珍惜。”反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地去體驗文中角色的情感變化，這樣的教學方法能夠更直觀地幫助學生理解文本。

2.我引入了心理健康教育的內容，幫助學生正確看待他人評價，這一點在提升學生心理素質方面具有創新意義。

3.我鼓勵學生進行自主學習，通過查找相關資料，拓寬知識面，這樣的學習方式有助于培養學生的獨立思考能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在情景模擬環節中參與度不高，可能是因為他們對于角色扮演有所顧慮。

2.在教學方法上，我在引導學生進行深入分析時，可能沒有充分考慮到學生的實際水平，導致部分學生難以跟上教學節奏。

3.在教學評價方面，我發現課后作業的質量參差不齊，反映出學生在課堂上的吸收程度不一。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在今后的教學中更加注重營造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生大膽表達，減少他們的顧慮。

2.針對學生的實際水平，我將調整教學