6有多少浪費本可避免（說課稿）-2023-2024學年統編版道德與法治四年級下冊主備人備課成員設計思路本課以“有多少浪費本可避免”為主題，緊密結合四年級下冊道德與法治課程內容，引導學生認識浪費的危害，樹立節約意識。通過案例分析和互動討論，讓學生在活動中體驗節約的重要性，培養良好的生活習慣。核心素養目標培養學生具備道德與法治素養，提高學生的社會責任感和法治意識。通過本課學習，學生能夠認識到浪費資源的危害，樹立節約資源、保護環境的意識，形成綠色低碳的生活方式，增強法治觀念，培養良好的公民道德品質。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解浪費資源的危害，認識到節約資源的重要性；

②引導學生從身邊小事做起，形成節約資源、保護環境的良好習慣；

③培養學生樹立法治觀念，了解相關法律法規，自覺遵守。

2.教學難點，

①如何引導學生從情感上認同節約資源的重要性，并付諸實踐；

②如何在活動中激發學生的參與熱情，使學生在互動中提高法治意識；

③如何將道德與法治教育融入日常生活，引導學生將所學知識轉化為實際行動。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解節約資源的重要性及浪費的危害。

2.討論法：組織學生圍繞節約資源的話題進行討論，激發學生的思維，培養合作能力。

3.案例分析法：選取與節約資源相關的案例，引導學生分析問題，提高解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示浪費現象，增強教學效果。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習節約知識，提高學習興趣。

3.實物演示：展示節約資源的小竅門，讓學生親身體驗，加深對節約的認識。教學過程設計【導入環節】

1.情境創設：播放一段關于浪費食物、水資源等資源的視頻，引導學生思考。

用時：5分鐘

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為浪費資源有什么危害？我們應該如何節約資源？”

用時：3分鐘

【講授新課】

1.講解節約資源的重要性：介紹節約資源的基本概念，闡述節約資源對個人、社會和環境的益處。

用時：10分鐘

2.分析浪費現象：通過案例講解，分析浪費食物、水資源、電等資源的具體現象。

用時：10分鐘

3.介紹節約方法：講解節約資源的方法，如合理規劃飲食、一水多用、節約用電等。

用時：10分鐘

【鞏固練習】

1.小組討論：將學生分成小組，討論如何在日常生活中節約資源，并分享討論成果。

用時：10分鐘

2.練習題：發放節約資源練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

用時：5分鐘

【課堂提問】

1.提問學生：節約資源的重要性是什么？

用時：2分鐘

2.提問學生：你們在日常生活中有哪些節約資源的好習慣？

用時：3分鐘

【師生互動環節】

1.學生分享：請學生分享自己在生活中節約資源的實例，教師給予點評和鼓勵。

用時：5分鐘

2.小游戲：組織“節約資源接力賽”，讓學生在游戲中體會節約資源的重要性。

用時：5分鐘

【核心素養拓展】

1.情感態度與價值觀：引導學生樹立節約資源、保護環境的意識，培養良好的公民道德品質。

用時：5分鐘

2.知識與技能：通過本節課的學習，讓學生掌握節約資源的方法，提高實踐能力。

用時：5分鐘

【總結與反思】

1.總結：教師對本節課的內容進行總結，強調節約資源的重要性。

用時：2分鐘

2.反思：引導學生反思自己在日常生活中是否做到了節約資源，并提出改進措施。

用時：3分鐘

【作業布置】

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

用時：2分鐘

【教學過程結束】

1.教師對本節課進行總結，強調節約資源的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行節約。

用時：2分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《我們的地球：節約資源從我做起》

這本書通過圖文并茂的方式，介紹了地球資源的重要性，以及如何在日常生活中節約水資源、電、食物等資源。

-《低碳生活：綠色家園的守護者》

該書詳細闡述了低碳生活的概念，提供了許多低碳生活的實例和建議，鼓勵讀者從自己做起，為綠色家園貢獻力量。

-《中國資源現狀與發展戰略》

通過分析中國資源現狀，探討如何實施可持續發展戰略，提高學生對國家資源政策的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于資源浪費和環境破壞的紀錄片，如《地球脈動》、《人類世》等，引導學生關注現實問題。

-家庭調查：鼓勵學生在家中開展關于資源浪費的調查，如統計家庭一周內的水電費、食物浪費量等，分析家庭資源的利用情況。

-社會實踐活動：組織學生參與社區或學校的環保活動，如植樹造林、垃圾分類、節約用水用電宣傳等，讓學生在實踐中踐行節約資源。

-小組研究：分組研究特定資源（如水資源、電能、紙張等）的循環利用和節約方法，撰寫研究報告，并在班級內進行交流分享。

-網絡搜索：指導學生通過網絡搜索相關資源，如國家環保政策、節約資源的小竅門等，拓寬學生的知識面。

3.拓展實踐活動：

-創意設計：鼓勵學生設計節約資源的創意產品或宣傳海報，提高學生的創新能力和環保意識。

-故事創作：讓學生以節約資源為主題，創作短篇故事或漫畫，傳遞環保理念。

-環保演講：組織環保主題的演講比賽，讓學生在演講中表達自己對節約資源的看法和倡議。教學反思今天這節課，我帶學生們一起探討了“有多少浪費本可避免”這一主題，整體來說，我覺得教學效果還不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得比較成功。通過播放關于浪費資源的視頻，學生們很快就被吸引進來了，他們對于浪費食物、水資源等資源的現象表現出強烈的好奇心和責任感。在提問環節，學生們也積極回答，這讓我感到很欣慰。但是，我也發現有些學生對于浪費的危害理解還不夠深入，他們可能需要更多的引導和實例來幫助他們更好地理解這個問題。

在講授新課的過程中，我盡量將理論與實踐相結合，通過講解節約資源的重要性以及具體的節約方法，希望能夠讓學生們真正認識到節約資源的重要性。我發現，學生們對于節約水資源和食物的方法比較感興趣，但對于電和紙張的節約，他們的反應相對較弱。這可能是因為他們對于電和紙張的浪費現象不太熟悉，或者覺得這些資源的浪費不會對他們的生活造成太大影響。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生關注日常生活中這些資源的浪費情況。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和練習題，希望通過這些活動讓學生們能夠將所學知識應用到實際生活中。然而，在討論過程中，我發現一些學生參與度不高，他們可能不太善于表達自己的觀點，或者對于節約資源的話題不太感興趣。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供更多的機會讓他們表達自己的想法。

課堂提問環節是檢驗學生學習效果的重要環節。今天我提出的問題，學生們基本都能夠回答，但有些問題的答案顯得比較表面，這說明他們對知識的理解還不夠深入。在今后的教學中，我需要設計更具挑戰性的問題，引導學生們進行更深層次的思考。

在教學過程中，我也注意到了一些需要改進的地方。例如，在講解節約資源的方法時，我可能過于注重理論知識的傳授，而忽略了實際操作的指導。學生們對于如何具體操作來節約資源可能還需要更多的指導。此外，我也發現自己在課堂上的語速可能有些快，這導致一些學生跟不上我的講解。在今后的教學中，我需要更加注意語速的把握，確保每個學生都能聽懂。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-資源浪費的定義與類型

-資源浪費的危