25少年閏土說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課《25少年閏土》的說課稿旨在通過對統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的經(jīng)典文學(xué)作品《少年閏土》的深入解讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。通過分析閏土這一人物形象，讓學(xué)生了解魯迅筆下的鄉(xiāng)土風(fēng)情和深刻的社會批判精神，同時結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度欣賞文學(xué)作品，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《少年閏土》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語、句子的能力，提升語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析閏土的形象，探討作品中的社會背景，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解魯迅筆下的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅的其他作品，對魯迅的文學(xué)風(fēng)格有一定的了解；掌握了基本的文學(xué)分析方法和寫作技巧；能夠理解并分析人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對文學(xué)故事充滿好奇心，對魯迅筆下的人物形象和故事情節(jié)有濃厚的興趣；具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，能夠進行簡單的文學(xué)鑒賞；學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在理解魯迅作品中的深刻寓意和批判精神時遇到困難，需要引導(dǎo)他們結(jié)合歷史背景進行深入分析；在欣賞文學(xué)作品中，可能會對某些詞語、句式的理解不夠深入，需要老師適時點撥；此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點時缺乏信心和條理性，需要鼓勵他們積極參與課堂討論。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法、案例研究法，以講授法引入《少年閏土》的背景與主旨，通過討論法和案例研究法深入分析閏土形象及其社會意義。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗文中情感；組織小組討論，探討閏土的性格特點及其與環(huán)境的關(guān)系。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體展示魯迅的生平和創(chuàng)作背景，通過投影儀展示課文重點段落，增強學(xué)生對文本的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《少年閏土》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過魯迅嗎？他的作品有哪些特點？”

展示魯迅的圖片及其作品封面，讓學(xué)生初步感受魯迅文學(xué)的魅力。

簡短介紹《少年閏土》的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《少年閏土》文學(xué)價值講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《少年閏土》的基本內(nèi)容、文學(xué)價值和歷史背景。

過程：

講解《少年閏土》的故事梗概，包括主要人物和情節(jié)。

詳細(xì)介紹閏土這一人物形象，以及其在作品中的象征意義。

3.《少年閏土》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《少年閏土》的文學(xué)特性和社會意義。

過程：

選擇《少年閏土》中的關(guān)鍵片段進行分析。

詳細(xì)介紹每個片段的文學(xué)手法和深層含義，讓學(xué)生全面了解魯迅的文學(xué)藝術(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文學(xué)知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《少年閏土》對當(dāng)代社會的啟示和影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《少年閏土》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的文學(xué)意義、社會影響以及可能的當(dāng)代價值。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《少年閏土》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的文學(xué)意義、社會影響及當(dāng)代價值。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《少年閏土》的文學(xué)價值和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《少年閏土》的基本概念、人物分析、文學(xué)手法等。

強調(diào)《少年閏土》在文學(xué)史上的地位和對當(dāng)代社會的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《少年閏土》的讀后感或分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練掌握《少年閏土》的故事情節(jié)、人物形象和魯迅的文學(xué)風(fēng)格。通過對閏土的形象分析，學(xué)生了解了魯迅筆下的鄉(xiāng)土風(fēng)情和社會批判精神，能夠準(zhǔn)確理解文中的關(guān)鍵詞匯和句子，提高了對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在分析《少年閏土》的過程中，學(xué)會了從不同角度審視文學(xué)作品，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過小組討論和課堂展示，學(xué)生能夠獨立思考，提出自己的見解，并能夠接受和吸收他人的意見，思維靈活性和深度得到了提升。

3.文化理解方面：

學(xué)生對魯迅及其作品有了更深入的了解，認(rèn)識到了魯迅文學(xué)在中華文化傳承中的重要性。通過對《少年閏土》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，增強了文化自信，對中華文化的傳承與發(fā)揚有了更加自覺的認(rèn)識。

4.審美鑒賞方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對文學(xué)作品的審美標(biāo)準(zhǔn)，能夠從語言、情節(jié)、人物等多方面對文學(xué)作品進行鑒賞。學(xué)生對《少年閏土》中的文學(xué)手法有了深刻的認(rèn)識，能夠欣賞魯迅獨特的文學(xué)風(fēng)格，提高了審美情趣。

5.語言運用方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《少年閏土》的過程中，積累了豐富的詞匯和句式，提高了語言表達(dá)能力。在寫作方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)的文學(xué)知識和寫作技巧，撰寫出具有一定深度和文學(xué)性的文章。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了主動探究、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在小組討論中，學(xué)生積極參與，樂于分享，學(xué)會了傾聽和尊重他人，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

7.社會實踐方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《少年閏土》的過程中，不僅理解了作品的社會背景，還能夠?qū)⒆髌分械乃枷肱c現(xiàn)實生活相結(jié)合，關(guān)注社會現(xiàn)象，提高了社會實踐能力。七、教學(xué)反思這節(jié)課《少年閏土》的教學(xué)讓我深感收獲頗豐，同時也意識到了一些需要改進的地方。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的這部作品時，我發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的教學(xué)亮點和不足。

首先，學(xué)生對《少年閏土》的文本投入了極大的興趣，這是我非常高興看到的。通過課堂討論和小組活動，他們不僅理解了故事情節(jié)，還能夠?qū)﹂c土這一形象進行深入的剖析。他們在分析人物性格和作品主題時，表現(xiàn)出了較高的文學(xué)鑒賞能力，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂討論中，有些學(xué)生對于魯迅筆下復(fù)雜的社會背景和深層次的批判精神理解不夠深入，這需要我在未來的教學(xué)中加強對這部分內(nèi)容的講解。我意識到，對于一些較為抽象的概念，如“封建社會的束縛”、“人性的扭曲”等，我需要用更具體、更生動的例子來幫助學(xué)生理解。

另外，我也注意到了在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。這可能是由于他們在小組中的角色不夠明確，或者是討論主題與他們個人的興趣點不夠吻合。未來，我計劃在分組時更加注重學(xué)生的興趣和能力的搭配，以便提高每個學(xué)生的參與度。

在教學(xué)方法上，我覺得使用多媒體展示魯迅的生平和創(chuàng)作背景是一個不錯的選擇，它幫助學(xué)生更直觀地理解了作品背后的歷史背景。但同時，我也發(fā)現(xiàn)多媒體的使用有時會分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在未來的教學(xué)中找到一個平衡點，確保多媒體輔助教學(xué)能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在課堂小結(jié)部分，我覺得自己對課程內(nèi)容的總結(jié)還不