2025屆高考語文補充篇目：《報任安書》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《報任安書》為教學內容，旨在通過對這篇文章的深入分析，幫助學生掌握古文的閱讀技巧，提高文言文的鑒賞能力。同時，結合高考語文考試要求，強化學生對于文本內涵的理解和把握，提升其文學素養和審美情趣，為高考語文的古詩文閱讀與寫作打下堅實基礎。二、核心素養目標培養學生對文言文的閱讀理解能力，提升語言建構與運用素養；通過對《報任安書》的深入分析，增強文化傳承與理解，發展思維品質與審美鑒賞能力；同時，激發學生的探究精神，培養其批判性思維，使其在分析與評價文本時，能夠形成獨立的見解和判斷。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了基本的文言文語法規則，能夠識別常見的文言文實詞、虛詞，并對古代文學史有了一定的了解。此外，學生已經接觸過一些經典文言文篇目，具備一定的文言文閱讀能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古代文化有一定的興趣，愿意了解古代名篇佳作。在能力方面，學生能夠獨立閱讀文言文，但理解深度和鑒賞能力有待提高。學生的學習風格多樣，有的偏好通過閱讀實踐學習，有的喜歡討論交流，有的則傾向于教師的引導講解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《報任安書》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對文言文中的生僻字詞難以理解；二是把握不住文章的整體結構和內在邏輯；三是對作者的情感態度和作品的歷史背景缺乏深入了解，影響對文章深層含義的把握。四、教學資源準備1.教材：《報任安書》文本資料，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備《史記》相關背景資料，以及《報任安書》中的重點詞句解析。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設置討論區，便于學生分組討論文本內容，激發思維碰撞。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《報任安書》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道《報任安書》嗎？它為何在文學史上占有重要地位？”

展示一些關于司馬遷和《史記》的圖片，讓學生初步感受司馬遷的人格魅力和歷史背景。

簡短介紹《報任安書》的作者司馬遷，以及這篇文章在《史記》中的位置和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《報任安書》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《報任安書》的基本內容、文學特色和歷史背景。

過程：

講解《報任安書》的成文背景，包括司馬遷的個人遭遇和其撰寫《史記》的初衷。

詳細介紹《報任安書》的結構和主要觀點，使用板書或PPT展示文章的篇章結構。

3.《報任安書》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《報任安書》的文學價值和歷史意義。

過程：

選擇《報任安書》中的幾個關鍵段落進行深入分析。

詳細介紹每個段落的背景、內容和藝術特色，讓學生全面了解司馬遷的寫作風格和文學成就。

引導學生思考《報任安書》對個人品德修養和社會道德建設的啟示，以及如何將司馬遷的精神應用到現代生活中。

小組討論：讓學生分組討論《報任安書》中的道德觀念和人生哲理，并提出自己的理解和感悟。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《報任安書》中的一個主題（如忠誠、堅韌、道德等）進行深入討論。

小組內討論該主題在文中的體現，以及其在當代社會的意義和挑戰。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《報任安書》的理解和認識。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《報任安書》的文學價值和歷史意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《報任安書》的文學特色、案例分析等。

強調《報任安書》在傳承歷史文化、提升個人修養方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用司馬遷的文學和精神遺產。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《報任安書》的讀后感或分析文章，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）司馬遷生平事跡介紹：介紹司馬遷的生平經歷，包括其家庭背景、學習歷程、為官經歷以及遭受宮刑的經過，幫助學生更全面地了解司馬遷的人生軌跡。

（2）《史記》選篇閱讀：推薦學生閱讀《史記》中的其他經典篇目，如《項羽本紀》、《呂不韋列傳》等，以加深對《史記》整體結構的認識。

（3）相關歷史事件背景資料：提供關于漢武帝時期的歷史背景資料，包括政治、經濟、文化等方面的內容，幫助學生更好地理解《報任安書》中所涉及的歷史事件。

（4）古文修辭手法解析：講解《報任安書》中使用的古文修辭手法，如比喻、夸張、對比等，幫助學生掌握古文修辭技巧。

2.拓展建議：

（1）讓學生課下收集有關司馬遷和《史記》的資料，進行閱讀分享，以增強學生對古代文化和歷史知識的了解。

（2）鼓勵學生參加學校或社區舉辦的關于古代文化和歷史的知識競賽，提高學生的學習興趣和積極性。

（3）組織學生參觀博物館、歷史遺址等地，讓學生親身體驗歷史文化，增強對《報任安書》的理解。

（4）引導學生關注現實生活中的道德觀念和價值取向，思考如何將司馬遷的精神品質應用到實際生活中，提升個人修養。

（5）鼓勵學生進行古文創作，運用所學知識創作短文，提高學生的古文寫作能力。七、板書設計①重點知識點：

-司馬遷的生平簡介

-《報任安書》的成文背景

-文中的道德