…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年華東師大版五年級語文上冊月考試卷972考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、給下面加下劃線的字選擇正確的解釋。

能書____畫_____A.善良，慈善B.善行，善事C.擅長，長于D.容易，易于2、下列詞語中沒有錯別字的一項是（______）A.不動生色______千篇一律______一如既往B.囫圇吞棗______傾盆大雨______萬馬齊喑C.別出心栽______嘔心瀝血______與眾不同D.天長日久______浮想連翩______心安理得3、織女愿意成為牛郎的妻子是因為牛郎（______）A.心眼兒好，能吃苦B.年輕英俊C.家庭生活好4、下列表述錯誤的一項是(______)A.《七子之歌(節選)》、《和平宣言(節選)》與《圓明園的毀滅》都表達了作者對祖國的熱愛之情,對侵略者野蠻行徑的無比仇恨之情，激發了人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。B.這篇課文文字優美，字里行間飽含了作者強烈的思想感情。朗讀基調是贊頌的。C.朗讀第2~4自然段時應體現出欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然從容，語速宜緩，娓娓道來。D.朗讀最后一個自然段時要帶著悲憤的語氣，體現出痛惜、仇恨之情,聲調可提高，“闖進、兒是、統統、任意”等關鍵詞要重讀。5、下列加點字讀音全部正確的一組是()A.龜裂(jūn)魂魄(guǐ)B.掙錢(zhēng)______權利(quán)C.褐色(hè)______疲憊(bèi)D.衣兜(du)______耽誤(dān)6、下列漢字按音序排列正確的一組是（______）A.獄______胎______熏______斬B.胎______熏______獄______斬C.熏______獄______斬______胎7、根據課文《月跡》內容，月亮都在哪里留下了蹤影？（______）A.鏡中月—院中月一水中月—眼中月B.眼中月—鏡中月—院中月一水中月C.鏡中月一水中月一院中月一眼中月8、下列說法不正確的一項是（______）A.恰當地運用靜態描寫和動態描寫能夠呈現景物獨特的魅力B.《威尼斯的小艇》中，小艇在水面上靈活穿梭是動態描寫；威尼斯夜晚的沉寂是靜態描寫C.“沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光”寫出了荷蘭牧場的寧靜之美D.《金字塔夕照》中，“天上地下黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”一句屬于對開羅的動態描寫評卷人得分二、填空題(共5題，共10分)9、我是拼音小能手。________________________曾經仁慈虛弱遭遇惡化痛切10、寫出反義詞。

透明—____方正—____珍惜—____

訪問—____清香—____純凈—____11、把畫橫線的句子換成成語；使語言更簡潔。

①我有點____，想立刻讓父親看看我寫的詩。____

②我既靦腆又____，點頭告訴她詩確實是我寫的。____12、給多音字組詞。

噴pèn（______）______pēn（______）______薄báo（______）______bó（______）______

擰nǐng（______）______nìng（______）______血xiě（______）______xuè（______）13、“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！北磉_了詩人怎樣的感情：____________評卷人得分三、問答題(共8題，共16分)14、仔細閱讀肯《西風胡楊》；說說。

胡楊是一種什么樹？15、讀課文《海上日出》；回答。

“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？16、請寫出《牧童》整首詩的大意。17、讀課文《海豚救人》，說說海豚是怎樣救人的？18、你喜歡《牧童》這首詩嗎？這首詩寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情?19、讀《晏子使楚》根據課文內容回答問題。

你覺得本課在寫法上有哪些特點？20、讀課文《變色龍》選段回答。

“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有?！边@段話是什么描寫？在文中起什么作用？21、用上句中加橫線的詞語寫一句話。

原來是月夜太靜了，____縮短了聲音傳遞的距離，遠和近的動靜根本無法區別。評卷人得分四、默寫(共4題，共16分)22、根據插圖配古詩。

23、把古詩補充完整。

床前明月光，疑是____。____，____。24、填一填。

①劉備訪賢——____②關公放曹操——____25、讀詩《所見》；根據內容填空。

牧童騎黃牛，____。意欲捕鳴蟬，____。評卷人得分五、翻譯(共2題，共10分)26、解釋劃線的字，再說說整句話的意思。?(1)、孔君平____其父，父不在，____呼兒出。(2)、為____果，果有楊梅。27、讀詩《古詩三首》用自己的話說說詩句的意思。(1)、春風又綠江南岸，明月何時照我還。(2)、洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。(3)、風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。評卷人得分六、寫作題(共1題，共4分)28、生說與表達。

從下面兩個題目中任選一題；完成一篇作文，字數不少于400字。文中請不要出現。

學校；老師、同學或自己的真實姓名；如需可用昵稱或“XXX”代替。

(一)請圍繞“成長的煩惱”這個主題寫一篇作文；要通過具體的事例表達出自己。

的真實情感。題目自擬。

(二)細心觀察，用心思考，釣魚、吃花生這樣的小事也會給我們啟示。在你的生活中，曾經遇到過什么事情，也使你有所感悟、受到啟發呢?請選擇這樣的一件事寫一篇作文，可以是親身經歷，也可以是看到的或聽到的。注意要把事情和得到的啟示寫清楚。題目自擬。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】【分析】要求學生理解字的意思；首先把字放在詞語中來理解。能書善畫：是既擅長書法（寫文章）又擅長畫畫，形容多才多藝。善，擅長，長于。故選項是C。

【點評】本題考查學生對課文中重點詞語中字的理解。熟讀課文，根據字所在的詞語來理解字義。2、B【解析】A不動聲色C別出心裁D浮想聯翩3、A【分析】此題考查課文內容的理解?！窘馕觥看祟}考查課文內容的理解。根據“姑娘穿上衣裳，一邊梳她長長的黑頭發，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形-一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。”等語句可以知道，織女愿意成為牛郎的妻子是因為牛郎心眼兒好，能吃苦。4、B【解析】《圓明園的毀滅》課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為“圓明園的毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的“我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼”，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀。第五自然段用精練、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經過。朗讀基調是悲憤的，痛惜的。5、C【解析】A．魂魄（pò）Ｂ．掙錢（zhèng）Ｄ．衣兜（dōu）6、B【解析】考查了字母，字母是拼音文字或注音符號的最小的書寫單位。本題是根據所給的字找出按字母表的排列順序正確的一項，可根據生字音節的首個字母的順序來排列?！疤ァ币粜驗門；“熏”音序為X；“獄”音序為Y；“斬”音序為Z。因此，漢字按音序排列正確的一組是胎、熏、獄、斬。7、A【分析】本題考查學生對課文內容的理解，要求我們掌握所學課文內。【解析】本題考查學生對課文內容的理解，要求我們掌握所學課文內?；仡櫵鶎W可知，《月跡》一文中描寫了童年時代的一段美好往事。中秋之夜，為了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真、童趣。文章敘述思路清晰：鏡中看月——院中望月——河中尋月（即水中月）——沙灘議月（即眼中月），尋月的過程描寫得也趣味盎然，尤其是那些洋溢著孩子們稚氣未脫的語言與朦朧幼稚的審美標準讀來回味無窮，加上神話傳說穿插其中，營造了一個亦真亦幻的美妙意境。展現了美麗的月色，贊揚了孩子美好的心靈，表達了孩子們追求美好事物的純真愿望。8、D【分析】本題考查課文內容理解、描寫手法的理解。學生首先回憶課文所學內容，然后再結合選項進行分析?！窘馕觥快o態描寫：是記敘文寫作中使用最普遍、最基本的一種表現方法。就其手法說，主要有白描、細描等；就描寫對象說，有人物描寫和景物描寫等。這種描寫是為客觀事物本體造形，以寄托作者的情感，也為讀者創造了具體感人的形象，從而實現描寫的目的。動態描寫：是指記敘文中對人物、景物作運動狀態的描摹狀寫，創造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。動態描寫，包括兩個方面：一是對運動著的景物的描寫，一是對靜物所作的動態(包括比擬動態)描寫。動態描寫是記敘文中運用最普遍、最基本的一種方法，常與靜態描寫聯袂相生，從不同角度刻畫景物和人物的特征。賦予客觀事物以運動感、活力感、變化感，以克服形象的單調性，豐富形象的多樣性，達到更好地表現事物，更強烈地感染讀者的藝術效果。D項：《金字塔夕照》中，“天上地下黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”一句屬于對開羅的靜態描寫。二、填空題(共5題，共10分)9、céngjīngréncíxūruòzāoyùèhuàtòngqiè【分析】【分析】曾經：以前；是指比現在或某一時間早的時期。仁慈：是指仁愛；慈善。虛弱：衰弱，形容人身體不健康的樣子。遭遇：碰上，遇到。惡化：向壞的方面變，使更壞。痛切：悲痛而深切;非常沉痛。

【點評】激發學生學習拼音的興趣，提高學生準確認讀拼音的能力，同時還可以看出學生對生字書寫的掌握情況。10、渾濁歪斜糟踏拒絕惡臭污濁【分析】【分析】透明：是物質透過光線的性質或情況。方正：指成正方形，不偏不歪；正直；正派。珍惜：珍惜應該是及時的詮釋。及時地做事，及時地愛人，及時地感恩，及時地生活。訪問：有目的地去探望人并跟他談話。清香：一種民間宗教的名稱。純凈：指無污染的；單純潔凈的。

【點評】反義詞就是兩個意思相反的詞，包括：絕對反義詞和相對反義詞。分為成對的意義相反、互相對立的詞，例如真——假?；蚴菦]有矛盾對立關系，但對比鮮明，例如高山——平地。11、迫不及待得意揚揚【分析】【分析】迫不及待：急迫得不能等待。得意揚揚：十分得意的樣子?？疾閷W生對成語意思的理解。

【點評】掌握成語的用法。12、略

【解析】噴香______噴火______厚薄______單薄______擰開______很擰______獻血______血液13、略

【分析】本題主要考查思想感情。首先通過詩句分析，再總結?！窘馕觥壳皟删渲饕獙懢?，后兩句在寫景的基礎上抒情，寫出淪陷區人民的痛苦、失望。詩句意思是中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。那么面對這種情況，詩人心中就只有無盡的憤慨。三、問答題(共8題，共16分)14、胡楊是一種堅韌、無私、悲壯的樹?！痉治觥俊痉治觥俊昂鷹?；是最堅韌的樹”——（生接讀“胡楊的根莖層層黃沙?！保昂鷹睿亲顭o私的樹”——（生接讀“胡楊是擋在沙漠前的屏障，留給了自己?！保昂鷹?，是我平生所見最悲壯的樹”——（生接讀“胡楊生下來千年不死，仍堅定地挺立著?！保?/p>

【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。15、這真是海上的奇觀啊?！痉治觥俊痉治觥糠磫柧涓年愂鼍浞椒ǎ簩⒕渲械目隙ㄔ~改為否定詞；或將否定詞改為肯定詞。即有“不”去“不”；無“不”加“不：。將句中的反問語氣詞（怎；怎么、難道等）去掉。將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

【點評】把一種句子結構轉換為另一種結構來表達同一意思的做法，稱為句型的轉換。下面我們重點介紹簡單句句型的轉換、復合句和并列句句型的轉換以及簡單句和復合句的互換。掌握和了解這些轉換對提高同學們的語言運用能力有著重要的意義。16、綠草如茵，鋪滿廣闊的草原，放眼一望無垠。笛聲逗弄晚風悠揚悅耳、時斷時續地從遠處傳來。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了。他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在月夜的草地里休息了?！痉治觥俊痉治觥窟@類題目是主要考查了詩歌大意的理解；在考試中經常考查，需要學生熟練掌握。

【點評】只要理解課文所表達的意思，就能熟練的掌握整首詩17、①海豚把身子往下沉把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時，有兩頭海豚出現在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈直到海員游到船邊?！痉治觥俊痉治觥亢ｋ嗍沁@樣救人的；①海豚把身子往下沉把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時，有兩頭海豚出現在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈直到海員游到船邊。

【點評】這道題考察的是學生對課文內容的理解和掌握。本題涉及課文的理解，課文脈絡、認真閱讀課文不難找出正確答案。18、喜歡；這首詩向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，反映了牧童生活的恬靜與閑適，同時也表達了詩人遠離喧鬧、安然自樂的生活的向往。【分析】【分析】這類題目是考查學生對詩歌整體意境的表達；能準確描述出詩歌寫了什么以及表達了怎樣的思想感情。《牧童》這首詩向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，反映了牧童生活的恬靜與閑適，同時也表達了詩人遠離喧鬧；安然自樂的生活的向往。

【點評】考查學生對詩歌的掌握，需要重點掌握。19、以人物對話來塑造形象【分析】【分析】此題主要考查學生對文章寫作特點的把握能力。本課著重寫了晏子和楚王兩個人物：寫晏子機智勇敢；不畏強暴，能言善辯，熱愛祖國；寫楚王傲慢自大，以強凌弱，當遭到反駁后無言可答，只得賠禮認輸。通過人物的對話，反映出各自不同的神態和性格。

【點評】此題主要考查學生對文章寫作特點的把握能力。20、環境描寫。通過自然環境暗示了一種令人壓抑的社會環境，為人物出場設置了特定的社會環境，也是軍警憲兵當道的沙皇統治下的俄國社會的寫照?！痉治觥俊痉治觥俊八南吕镆黄领o。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著；面對著上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有?！边@段話是環境描寫。作用：通過自然環境暗示了一種令人壓抑的社會環境，為人物出場設置了特定的社會環境，也是軍警憲兵當道的沙皇統治下的俄國社會的寫照。

【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。21、十五夜，月亮圓的仿佛一個大磨盤。【分析】【分析】仿佛；好像。課文運用了比喻，非常形象，學生易于理解。

【點評】造句，是指用詞語組織句子。句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。四、默寫(共4題，共16分)22、月夜憶舍弟。

戍鼓斷人行；秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。

有弟皆分散，無家問死生。寄書長不避，況乃未休兵?！痉治觥俊痉治觥扛鶕鍒D可想象出：戍樓上的更鼓聲隔斷了人們的來往；邊塞的秋天里，一只孤雁正在鳴叫。從今夜就進入了白露節氣，月亮還是故鄉的最明亮。有兄弟卻都分散了，沒有家無法探問生死。寄往洛陽城的家書常常不能送到，何況戰亂頻繁沒有停止。根據插圖配古詩：月夜憶舍弟戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不避，況乃未休兵。

【點評】此題主要考查學生識圖配古詩的能力，首先要結合人物所處的環境，理解古詩的內容。23、地上霜舉頭望明月低頭思故鄉【分析】【分析】本題是把詩句補充完整；這首詩是李白的《靜夜思》。

【點評】這道題考查的是默寫情況，學生在平時多讀詩文，養成熟練的語感，多積累，注意課文下方的注釋。注意”疑““霜”的寫法。24、三顧茅廬顧舊情【分析】【分析】本題是要主要考查了學生對歇后語的掌握；學生平時應注意積累。劉備訪賢，漢末劉備三次誠訪諸葛亮出山輔佐的故事。此后傳為佳話，漸成典故，載《三國志·蜀志·諸葛亮傳·出師表》?，F在常用來比喻真心誠意，一再邀請；拜訪有專長的賢人。關公放曹操，曹操對關羽暗慕以久。但是關羽已經有了劉備。所以關羽只能揮劍斬情絲。關羽認為曹操的失敗是因為關羽拒絕了他內心有愧所以放了曹操一馬。算是兩不相欠。

【點評】學生應注意歇后語的積累，理解諺語的本意，學生很容易找到答案。?25、歌聲振林樾忽然閉口立【分析】【分析】牧童騎黃牛,歌聲林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。這首詩的大概意思是說牧童騎在黃牛的背上悠然自在的唱著歌,歌聲飄蕩在森林里.他聽見有蟬在叫就想去捉住這只會叫的蟬可他想去捉的時候蟬卻不叫了！

【點評】題目考查學生對詩詞的背誦情況，認真背誦并注意不要書寫錯別字，特別是“樾”字。詩歌,是文學體裁的一種，形式較為多樣化，可以吟詠、朗誦。朗誦是一種口語交際的重要形式和傳情藝術，是朗誦者把文學作品轉化為有聲語言的再創作，再表達的藝術活動。五、翻譯(共2題，共10分)26、①詣：拜見。乃：于是。一天孔君平來拜見他的父親,恰巧他父親不在家,孔君平就把這個孩子叫了出來。②設：擺設。孩子給孔君平端來水果,其中有楊梅【分析】【分析】考查學生對課文內容的熟悉程度；對課文意思的理解。詣：拜見。乃：于是。“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！币鉃椋阂惶炜拙絹戆菀娝母赣H,恰巧他父親不在家,孔君平就把這個孩子叫了出來。“為設果，果有楊梅”，意為：孩子給孔君平端來水果,其中有楊梅。

【點評】學生學完課文應熟悉課文內容和大意，對于重點字詞的意思應理解。考查學生課文內容的熟悉程度，教師應重點強調。【解析】1、詣：拜見。乃：于是。一天孔君平來拜見他的父親,恰巧他父親不在家,孔君平就把這個孩子叫了出來。2、設：擺設。孩子給孔君平端來水果,其中有楊梅。27、略

【分析】【分析】春風又綠江南岸；明月何時照我還。又一個春天到了，江南又呈現出一片綠色．我還是不能回家，明月什么時候能把我的思念帶回家呢？洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠在家鄉的親人，表達自己強烈的思鄉懷親之情。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。入夜,又是刮風,又是下雪,令“我”從睡夢中醒來，再也睡不著了。不禁思念起故鄉來，因為故鄉溫暖，寧靜，是沒有寒風雪之聲的。

【點評】考查學生對詩句的翻譯能力。翻譯詩詞，首先要了解作者的寫作意圖，然后才能做出正確的解釋?！窘馕觥?、又一個春天到了，江南又呈現出一片綠色．我還是不能回家，明月什么時候能把我的思念帶回家呢？2、秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠在家鄉的親人，表達自己強烈的思鄉懷親之情。3、入夜,又是刮風,又是下雪,令“我”從睡夢中醒來，再也睡不著了。不禁思念起故鄉來，因為故鄉溫暖，寧靜，是沒有寒風雪之聲的。六、寫作題(共1題，共4分)28、成長的煩惱。

年時代像那五彩繽紛的夢。這句話用在別的孩子身上的確很合適；而用在我身上恰恰不合適，因為伴隨我成長腳步沒有多少歡樂，只有父母太多的責備的目光，陰沉的臉龐。

每當太陽公公露出他燦爛的笑臉；我就背起沉重的書包上學了。我垂著頭，邁著沉重的腳步走向學校。一放學，做完作