第六單元實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第六單元實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版上冊教學內容2024-2025學年九年級化學人教版上冊第六單元實驗活動3《二氧化碳的實驗室制取與性質》，本節課主要包含以下內容：

1.實驗室制取二氧化碳的原理及方法。

2.二氧化碳的物理性質和化學性質。

3.實驗室制取二氧化碳的實驗操作步驟和注意事項。

4.二氧化碳在自然界和生活中的應用及環保意義。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.科學探究與創新意識：通過動手實驗，培養學生的觀察能力和實驗操作技能，激發學生的探究興趣，培養其科學探究精神和創新思維。

2.科學態度與社會責任：引導學生關注二氧化碳對環境的影響，樹立環保意識，培養學生的社會責任感。

3.實踐與綜合能力：通過實驗室制取二氧化碳的實踐操作，提高學生的動手實踐能力，發展學生的綜合應用能力。

4.信息獲取與處理能力：培養學生從實驗現象中獲取信息，分析歸納二氧化碳的性質，提升信息處理能力。學情分析本節課面對的是2024-2025學年的九年級學生，他們在知識、能力和素質方面具有以下特點：

1.知識層面：學生已經學習了基本的化學知識，如物質的分類、化學反應等，對實驗操作有一定的了解，但關于二氧化碳的性質和實驗室制取方法的知識較為薄弱。

2.能力層面：學生在觀察、分析和實驗操作能力上有所提升，能夠進行簡單的實驗設計和實驗現象的記錄，但實驗技巧和數據分析能力有待加強。

3.素質方面：學生對化學實驗充滿好奇心，具有一定的探索精神，但實驗安全意識有待提高，需要進一步培養科學的態度和團隊合作能力。

4.行為習慣：學生在課堂上的紀律性較好，能夠積極參與課堂活動，但有時在實驗操作中過于急躁，缺乏耐心和細致觀察的習慣。

5.對課程學習的影響：學生對新知識的接受能力較強，但實驗操作中的細節把握不夠準確，可能影響實驗結果的準確性。此外，學生對二氧化碳在實際生活中的應用和環境意義認知不足，需要在教學中加以引導和強化。因此，本節課的教學設計需充分考慮學生的實際情況，引導學生從理論到實踐，逐步提高其化學素養。教學資源1.硬件資源：化學實驗室、實驗桌椅、實驗儀器（如試管、酒精燈、集氣瓶等）、實驗試劑（如石灰石、稀鹽酸等）。

2.軟件資源：多媒體教學系統、實驗操作視頻、化學教學軟件。

3.課程平臺：學校教學管理系統、網絡教學資源庫。

4.信息化資源：電子教材、在線習題庫、化學實驗模擬軟件。

5.教學手段：講授、實驗演示、小組討論、學生實驗操作。教學過程一、導入新課

1.我將首先通過提問方式引導學生回顧已學過的氣體相關知識，例如：“同學們，我們已經學習了氧氣的制取和性質，那么大家知道實驗室中如何制取二氧化碳嗎？”

2.根據學生的回答，我進行簡要總結，并引入本節課的主題：“今天，我們將學習第六單元實驗活動3《二氧化碳的實驗室制取與性質》，通過實驗來探究二氧化碳的制取方法和性質。”

二、學習二氧化碳的實驗室制取方法

1.我向學生展示實驗室制取二氧化碳的原理和設備，并講解實驗步驟：“首先，我們將石灰石放入試管中，然后加入稀鹽酸，觀察反應產生的氣體。”

2.我邀請一位學生上臺進行實驗操作，同時要求其他學生注意觀察實驗現象，并記錄下觀察結果。

3.實驗結束后，我引導學生進行分析：“同學們，你們在實驗中觀察到了什么現象？這個反應產生了什么氣體？”

4.學生回答后，我進行總結：“是的，我們通過石灰石和稀鹽酸的反應制取了二氧化碳。”

三、探究二氧化碳的性質

1.我向學生介紹二氧化碳的物理性質，如無色無味、密度比空氣大等，并提問：“同學們，你們知道二氧化碳在生活中有哪些應用嗎？”

2.學生回答后，我進行總結：“二氧化碳在生活中有很多應用，如滅火器、飲料碳酸等。”

3.接著，我引導學生進行二氧化碳的化學性質探究實驗，如將二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，觀察石灰水變渾濁的現象。

4.我提問：“同學們，你們能解釋為什么二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁嗎？”

5.學生回答后，我進行總結：“這是因為二氧化碳與澄清石灰水發生化學反應，生成了碳酸鈣沉淀。”

四、討論二氧化碳的實驗室制取注意事項

1.我向學生講解實驗室制取二氧化碳的注意事項，如安全操作、正確使用實驗器材等。

2.我提問：“同學們，你們在實驗過程中遇到了哪些問題？如何解決？”

3.學生回答后，我進行總結：“在實驗過程中，我們要注意安全，嚴格按照實驗步驟進行操作，遇到問題要冷靜思考，尋求解決辦法。”

五、小組討論與總結

1.我將學生分成小組，要求他們根據實驗結果和所學知識，討論二氧化碳的實驗室制取方法和性質。

2.每個小組選派一名代表進行匯報，分享討論成果。

3.我對每個小組的匯報進行點評，給予肯定和指導。

六、課堂小結

1.我對整節課的內容進行簡要回顧：“今天，我們學習了二氧化碳的實驗室制取方法和性質，通過實驗探究了解了二氧化碳的物理和化學性質。”

2.我提問：“同學們，你們對本節課有什么收獲和感悟？”

3.學生回答后，我進行總結：“希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，關注環境保護，為構建美好家園貢獻自己的力量。”

七、布置作業

1.我布置課后作業：“同學們，請結合本節課的內容，完成以下作業：寫一篇關于二氧化碳實驗室制取與性質的實驗報告。”

2.我提醒學生：“在完成作業時，要注意實驗步驟的描述，以及實驗現象和結論的分析。”

八、課堂延伸

1.我鼓勵學生進行自主學習：“同學們，除了課堂學習，你們還可以通過查閱資料、觀看相關視頻等方式，深入了解二氧化碳的更多知識。”

2.我提出問題：“下節課，我們將學習二氧化碳的檢測方法，請大家預習相關內容，思考如何設計一個簡單的二氧化碳檢測實驗。”學生學習效果學生學習效果在本節課中主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了二氧化碳的實驗室制取方法：學生通過實驗操作，能夠熟練地使用石灰石和稀鹽酸來制取二氧化碳，理解了實驗室制取氣體的基本原理和步驟。

2.理解了二氧化碳的物理和化學性質：學生通過觀察和實驗，能夠描述二氧化碳的無色無味、密度大于空氣等物理性質，以及能夠使澄清石灰水變渾濁的化學性質。

3.提升了實驗操作技能：學生在實驗過程中，掌握了正確的實驗操作方法，如如何正確使用酒精燈、如何安全地傾倒液體等，實驗操作技能得到了鍛煉和提高。

4.培養了觀察能力和思維能力：學生在實驗過程中，學會了細致觀察實驗現象，能夠對實驗結果進行思考和總結，形成了科學探究的基本思路。

5.增強了環保意識：通過學習二氧化碳的性質和應用，學生認識到了二氧化碳對環境的影響，增強了環保意識，理解了減少二氧化碳排放的重要性。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體體現：

-學生能夠獨立完成二氧化碳的實驗室制取實驗，包括實驗前的準備工作、實驗操作和實驗后的清理工作。

-學生能夠準確描述二氧化碳的物理性質，如無色、無味、不可燃、密度大于空氣等，并且能夠解釋這些性質在實驗和生活中的應用。

-學生能夠通過實驗驗證二氧化碳的化學性質，如與澄清石灰水反應生成碳酸鈣沉淀，從而理解二氧化碳的化學活性。

-學生能夠討論和分析實驗中可能遇到的問題，并提出相應的解決策略，如實驗操作不當導致氣體泄漏，如何調整操作方法以避免此類問題。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如通過減少含碳物質的燃燒來減少二氧化碳的排放，理解節能減排的意義。

-學生在小組討論中能夠積極發言，分享自己的見解和實驗發現，提高了團隊合作能力和溝通表達能力。板書設計1.實驗室制取二氧化碳的原理及步驟

①實驗室制取二氧化碳的反應方程式：CaCO?+2HCl→CaCl?+H?O+CO?↑

②實驗步驟：準備石灰石和稀鹽酸→將石灰石放入試管→加入稀鹽酸→觀察氣體產生→收集二氧化碳氣體

2.二氧化碳的物理性質

①無色無味的氣體

②密度比空氣大

③不支持燃燒

3.二氧化碳的化學性質

①與澄清石灰水反應：CO?+Ca(OH)?→CaCO?↓+H?O