試題PAGE1試題鎮江市2024年初中學業水平考試語文試卷本試卷共6頁，21題，總分120分。考試用時150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必用0.5毫米黑色水筆將自己的姓名和準考證號填寫在試卷、答題卷上相應位置。2.答案必須寫在答題卷各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來答案，再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。3.考生務必保持答題卷的整潔。考試結束后，將試卷和答題卷一并交回。一、積累運用（共20分）1.閱讀語段，在下面的方格內依次填寫加點字的拼音和拼音所表示的漢字。一天早上，這位五十五歲的長征老戰士來到了我在外交部的房間，滿面春風，身上穿著一套褪（）色的制服，紅星帽的帽檐（）軟垂，慈藹的眼睛上戴著一fù（）眼鏡，一只腿架已經斷了，是用一根繩子jì（）在耳朵上的。這就是財政人民委員！（摘自《紅星照耀中國》）2.補寫出下面語段中的空缺部分。孔子以①“_______________，____________表達即便是平民百姓也應有無法改變的志向；杜甫以②“____________，___________”強調了泰山的雄偉，更傳達了自己要登攀人生頂峰的志向；李白在“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的現實困境中，以③“_______________，____________”傳達出無論歷經多少困難，都將實現自己人生志向的自信樂觀；文天祥經過零丁洋時，所寫詩句④“____________，___________”盡顯慷慨赴死不可動搖的報國之志。3.閱讀語段，完成后面的題目。①先賢言：“人不讀書，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎，對人則語言無味。”②不讀書，或許就不懂“柳條折盡花飛盡”的，不懂“今人不見古時月”的，也不懂“一蓑煙雨任平生”的。③一個人讀書的多寡，在一定程度上決定了心靈家園的廣表或貧瘠。④所以，能打開更廣闊的人生視野，遇見更詩意的精神世界，并最終“認識你自己”，是讀“著于竹帛”之書是電子觸屏之書，什么方式都好，什么時候開始都不晚。（1）第②句橫線上的三個短語，排列順序最恰當的一項是（）A.別緒離愁平淡豁達歲月滄桑B.別緒離愁歲月滄桑平淡豁達C.平淡豁達歲月滄桑別緒離愁D.歲月滄桑別緒離愁平淡豁達（2）第④句橫線上關聯詞語，填寫最恰當的一項是（）A.只是……不管……還…… B.只要……盡管……也……C.只是……盡管……也…… D.只要……不管……還……4.根據材料，完成題目。【材料一】一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符號，指示那無形的事類。三是“會意”，會合兩個或兩個以上的字為一個字，這一個字的意義是那幾個字的意義積成的。四是“形聲”，也是兩個字合成一個字，但一個字是形，一個字是聲；形是意符，聲是音標。象形、指事、會意、形聲，都是造字的條例；形聲最便，用處最大，所以我們的形聲字最多。（摘自朱自清《經典常談》）【材料二】“本末”詞條。【本末】běnmò名①樹根和樹梢，比喻事情從頭到尾的經過：詳述～|紀事～。②比喻主要的與次要的：不辨～|～顛倒。（摘自《現代漢語詞典》）【材料三】現代人講“聰”字：“同學們要用耳朵聽講，用心想問題，用口提問、答問，用兩只眼睛（指右邊上面的兩點）看黑板，這樣你就會變聰明。”“聰”字從耳總聲，構型理據很清晰，之所以這樣講解，顯然是為了教育學生們好好學習。（摘自2024年2月18日《光明日報》）（1）小江說：“要想學習好，提升課堂效率是關鍵，其他只是輔助手段，不能本末倒置。”句中“本末”二字從本義看同屬____造字法。（2）小江讀了材料三，認為“聰”和“明”放在一起講解，教育效果會更好，于是巧借“明”字的構字特點，加了一句話。請在橫線上補寫。“同學們要用耳朵聽講，用心想問題，用口提問、答問，用兩只眼睛（指右邊上面的兩點）看黑板，并且____________，這樣你就會變聰明。”（3）請在“忘”和“記”二字中選一字，巧用字形字義，就如何完成好“課文背誦”任務，幫小江寫段50字以內的話，送給同學。二、閱讀理解（共50分）（一）（共6分）閱讀下面兩首古詩，完成下面小題守風①淮陰唐·許渾遙見江陰夜漁客，因思京口釣魚時。一潭明月萬株柳，自去自來人不知。【注釋】①守風：等候適合行船的風勢。江上漁者宋·范仲淹江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。5.下列詩句中形象，與《守風淮陰》中“京口釣者”最為接近的一項是（）A.閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（李白《行路難》）B.坐觀垂釣者，徒有美魚情（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）C.蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。（胡令能《小兒垂釣》）D.青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（張志和《漁歌子》）6.同是看見漁人，兩位詩人分別表達了怎樣的思想情感？（二）（共13分）閱讀下面文言文（選段），完成下面小題。儂智高①圍廣州，轉運使王罕嬰城②拒守，都監侍其淵③晝夜未嘗眠。久之，將士疲極。有裨將④誘士卒下城，欲與之開門降賊，淵遇之，諭士卒曰：“汝曹⑤降賊；必驅汝為奴隸，負擔歸其巢穴，朝廷欲誅汝曹父母妻子。不若并力完城，豈惟保汝家，亦將有功受賞矣。”士卒乃復還，登城。罕乃寢于城上，淵忽來，徐撼而覺之，曰：“公勿驚，公隨身有弓弩手否？”罕曰：“有。”乃與罕帥弩手二十余人，銜枚⑥至一處，俯見賊已逾壕，蟻附登城，將及蝶⑦矣。城上人皆不覺，淵指示弩手使射之，賊急走出壕外。及賊退，淵終不言裨將謀反之事。熙寧中致仕⑧，介甫知其為人，特除⑨一子官，給全俸。（節選自《涑水記聞》，宋·司馬光著，上海古籍出版社2012年11月版）【注釋】①儂智高：人名。②嬰城：繞城。③侍其淵：人名。④裨將：副將。⑤汝曹：你們。⑥銜枚：橫咬著條狀物，不能說話。⑦蝶：城上如齒狀矮墻。⑧熙寧中致仕：熙寧年間告老還鄉。⑨除：任命；授職。7.解釋下列句子中加點詞語。①晝夜未嘗眠（）②朝廷欲誅汝曹父母妻子（）③蟻附登城（）④賊急走出壕外（）8.用現代漢語寫出下列兩個句子的意思。①不若并力完城，豈惟保汝家，亦將有功受賞矣。②公勿驚，公隨身有弓弩手否？9.簡要概括侍其淵在廣州保衛戰中的兩大功績。10.你對“淵終不言裨將謀反之事”有怎樣的評價？請簡要闡述。（三）（共10分）閱讀下面的組合文本，完成下面小題。【文本一】羅丹說：“照片說謊，而藝術真實。”這話含意深厚，非解釋不可。我們知道“自然”是無時無處不在“動”中的。非動者，即非自然。照片在物象轉變之中，攝取一角，強行把動象轉變為靜象，已非物之真相了。況且動者是生命之表示，精神的作用；描寫動者，即是表現生命，描寫精神。自然萬象無不在“活動”中，即是無不在“精神”中，無不在“生命”中。藝術家要想借圖畫、雕刻等以表現自然之真，當然要能表現動象，才能表現精神、表現生命。這種“動象的表現”，是藝術最后目的，也就是藝術與照片根本不同之處了。那么藝術又怎樣能表現出“動象”呢？這個問題是藝術家的大秘密。羅丹說：“你們問我的雕像怎樣表現這種‘動象’？其實這個秘密很簡單。我們要先確定‘動’是從一個現狀轉變到第二個現狀。畫家與雕刻家之表現‘動象’就在能表現出這個現狀中間的過程。他要能在雕刻或圖畫中表現出那第一個現狀，于不知不覺中轉化入第二個現狀，使我們觀者能在這作品中，同時看見第一個現狀過去的痕跡和第二個現狀初生的影子，然后‘動象’就儼然在我們的眼前了。”（節選自《美學散步·看了羅丹雕刻之后》，宗白華著，上海人民出版社2001年9月版，有改動）【文本二】相傳拉奧孔犯了大罪，天神用了一種極慘酷的刑罰來懲罰他，遣了一條惡蛇把他和他的兩個兒子在一塊兒絞死了。在這種極刑之下，未死之前當然有一種悲傷慘戚、目不忍睹的一頃刻，而希臘雕刻家并不擒住這一頃刻來表現，他只把將達苦痛極點前一頃刻的神情雕刻出來，所以他所表現的悲哀是含蓄不露的。倘若是流露的，一定帶了掙扎呼號的樣子。這個雕刻，一眼看去，只覺得他們父子三人都有一種難言之痛；仔細看去便可發現條條筋肉、根根毛發都暗示一種極苦痛的神情。（節選自朱光潛《無言之美》）【文本三】一艘準備駛過拱橋的巨大漕船的細節描繪，一直為人們所稱道：船正在放倒桅桿準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索。橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀。而那些趕腳、推車、挑擔的人們，卻無暇一顧。這緊張的一幕，成為全畫的一個高潮。（節選自毛寧《夢回繁華》）《清明上河圖》（局部）[宋]張擇端作11.羅丹為什么說“照片說謊，而藝術真實”？請簡要回答。12.藝術家雕刻《拉奧孔》時是怎樣表現“動象”的？（用文本二的一句話回答）13.《清明上河圖》中呈現了“船正在放倒桅桿準備過橋”這一“動象”，請借助想象描繪出船的“第一現狀”和“第二現狀”。第一現狀：第二現狀：14.請介紹《清明上河圖》中放大處（圖中白色圓圈所示）畫面內容并點評其妙處。（四）（共16分）閱讀下面的文章，完成下面小題。梔子花魏芳芳①幾天前，我在家門口的綠化地摘了一顆山梔（zhī）實，鮮亮的金紅色漿果，一掰開，濃稠的鮮紅果汁就流了一手。用水沖洗后，皮膚還是染上了純凈的黃色——“御用黃”果不其然。②這個“知識點”是好幾年前，在西安一個小飯鋪獲得的。七月，熱浪滾滾。等菜的時候，伙計來倒茶，那茶湯金紅色，一股淡淡的清香，既不是茶葉的口感，也聞不出什么花的香味。好奇問掌柜，答是秦嶺山梔子。梔子花會結果嗎？掌柜拿出一包梔子，指頭大小的絳紅色果實上面有幾條突出的楞線，一端尖尖的，像大肚子小花瓶，聞起來還真有點梔子花香的厚味。掌柜的說：梔子是一味好中藥，能降壓清脂瀉火；還是一種天然染劑，打從秦漢始，皇家御用的黃色布料都是梔子染的。③初見梔子花，是三十年前了。端午前后，在重慶的一個馬路小菜場，忽然微風吹來一種濃稠的香氣，既野性又溫潤，循香覓見茅草葉扎著的幾把綠白花，花型像荷，翠綠的葉子油亮亮的，擺在一個古樸的小竹簸箕里。“梔子花咧！”賣白菜的小妹聲音又嬌又脆：“自家屋頭的，五毛錢一把。”都說重慶美人多，美人也都愛梔子花，有的就握在手上，有的隨手插進發辨。有的時候，人也沒看到，就只有一段香氣，告訴你她們剛剛經過。④搬到上海后，我家小區西南角，有幾棵大花梔子樹，每年初夏，都會開很多花，濃霧般香氣從園中升起并且浮動著，像一個迷宮，探進去，就會迷醉其中。梔子花期短，花開滿后一兩天就萎黃了，最好看的還是將開未開之時。端午節早晨，去門口菜場買了艾草菖蒲，回來的時候，我會折兩三朵梔子花。回家后來不及先掛艾蒲，趕緊拿出梔子花，插進小瓷罐中，初夏的熱頓時就涼下來。梔子是扭旋花，最外層帶著淺綠色螺旋紋，綻開后花瓣潔白無瑕，質地豐腴肥膩，摸起來像厚厚的緞子。它的香也豐腴，令我想起重慶美人。⑤七年前六月初的黃梅天，突然得知母親病重，得來上海住院。雨一直下，像是老天知曉一切，先哭給我看。我每天早出晚歸，去醫院陪她。在母親身邊，我們是彼此的良藥。一天，我折了兩枝梔子花帶過去。母親愛花，以前我們一起種過牽牛、粉豆、蜀葵和菊花，卻從未種過梔子花。梔子花是母親的稀客，她長久好奇地看著、聞著，眼里有瑩激的喜悅。梔子花香沖淡了來蘇水的味道，病房有了鮮活的氣息。⑥沒有治療的時候，娘倆說著話，我給母親梳頭，像從前一樣。我是母親最小的閨女，天生就愛纏著她。只要母親閑下來，或者坐著干活——剝玉米棒或者哪怕燒鍋，我也能爬在她背上給她梳頭。紅色的塑料梳子，我高一下低一下亂扒，靜電把頭發扯飛，比不梳更亂。炎夏里母親在門前樹下網床上午休，我鉆到網床下反復擺弄她的頭發，母親不勝其煩，卻從未打過我，只是笑我“磨人精”。⑦人到中年，磨人精會梳頭了，力道勻凈，母親閉著眼睛，很享受。母親的頭皮有點發紅，灰白的頭發多像蒼茫的歲月——滿頭青絲怎么就不見蹤跡了呢？我問她，是否愿意戴朵梔子花，她羞澀一笑，說這輩子沒戴過鮮花呢。四外公曾經跟我們講過，母親小時候可愛打扮了，繡花鞋，長辮子，扎個紅色蝴蝶結，穿白襯衣黑背帶裙，是個洋氣的女學生。可是從我記事起，母親一直是天天忙得腳不沾地、累得腿彎腳軟的農婦，最省事的短發，舊得發白的老式衣服，臉曬得黝黑，哪還有洋氣的影子？⑧那就試試！母親眼睛盈滿笑意，上揚的嘴角是鼓勵，我懂。挑了一朵剛開的，摘了葉子，別在她的左耳畔。母親仔細照了一會兒鏡子，顧盼之間，轉頭凄然一笑：“老了，配不上這鮮錚錚的花。”⑨“不！”我聲音大得嚇了自己一跳。梔子花太鮮亮太逼人了，生生放大了母親的枯萎。我哆嗦著，從后背輕輕抱住了她，把臉貼在她散發著梔子花香的臉頰上：“媽媽，你真美！”⑩這是她七十九年歲月里第一次戴上梔子花，也是最后一次。（選自2023年12月22日《文匯報》，有刪改）15.閱讀文章，圍繞“我”和“梔子花”概括相關內容，填寫下表。幾天前“我”在家門口綠化地掰開一顆山梔實。好幾年前①三十年前“我”在重慶小菜場初見梔子花。搬到上海后②七年前③16.文章第③段劃線句寫到“重慶美人”，突出了梔子花的哪些特點？17.“我”折了梔子花帶給病重住院的母親，這樣做有哪些用意？18.第⑦段劃線句有何作用？19.細讀第⑨段，根據“我”的舉動揣摩并寫出“我”的心理變化。（五）名著閱讀（5分）20.閱讀《水滸傳》中的兩個片段，完成題目。【片段一】那兩間草廳已被雪壓倒了。林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里，恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了。【片段二】楊志道：“都管，你不知，這里正是強人出沒的去處，地名叫做黃泥岡。閑常太平時節，白日里兀自出來劫人，休道是這般光景，誰敢在這里停腳！”（1）林沖要確認“火種都被雪水浸滅了”，是“怕”_____被燒毀；楊志不敢在黃泥岡“停腳”，是“怕”______被劫。（2）有人說，林沖和楊志的“怕”，本質上是一致的。你同意嗎？請陳述理由。三、作文（共50分）21.從“憑君傳語報平安”，到郵寄信件、撥打電話、發送信息報平安，“一切安好”“安全抵達”“平安無事”“一切正常”“正在好轉”等各種“報平安”之語一直伴隨著人們的生活。關于“報平安”，你有過怎樣的體驗或思考？請以“報平安”為題寫一篇文章。要求：①將文題抄寫在答題卷“題目”后的橫線上。②除詩歌外文體自選，不少于600字。③文中不得出現（或暗示）真實的人名、校名、地名。

鎮江市2024年初中學業水平考試語文試卷本試卷共6頁，21題，總分120分。考試用時150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必用0.5毫米黑色水筆將自己的姓名和準考證號填寫在試卷、答題卷上相應位置。2.答案必須寫在答題卷各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來答案，再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。3.考生務必保持答題卷的整潔。考試結束后，將試卷和答題卷一并交回。一、積累運用（共20分）1.閱讀語段，在下面的方格內依次填寫加點字的拼音和拼音所表示的漢字。一天早上，這位五十五歲的長征老戰士來到了我在外交部的房間，滿面春風，身上穿著一套褪（）色的制服，紅星帽的帽檐（）軟垂，慈藹的眼睛上戴著一fù（）眼鏡，一只腿架已經斷了，是用一根繩子jì（）在耳朵上的。這就是財政人民委員！（摘自《紅星照耀中國》）【答案】tuìyán副系【解析】【詳解】本題考查字音字形。褪色（tuìsè）：指顏色失去鮮艷，變得暗淡。帽檐（màoyán）：指帽子前面的邊沿，這一部分用于遮擋陽光、雨水等，同時也具有一定的裝飾作用。一副（yīfù）：量詞，表示成對或成套的物品。“一副”常用于描述眼鏡、手套、對聯等成對出現的物品，也可以用于描述某種表情或態度。jì——系，扣；打結。據此作答即可。2.補寫出下面語段中的空缺部分。孔子以①“_______________，____________表達即便是平民百姓也應有無法改變的志向；杜甫以②“____________，___________”強調了泰山的雄偉，更傳達了自己要登攀人生頂峰的志向；李白在“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的現實困境中，以③“_______________，____________”傳達出無論歷經多少困難，都將實現自己人生志向的自信樂觀；文天祥經過零丁洋時，所寫詩句④“____________，___________”盡顯慷慨赴死不可動搖的報國之志。【答案】①.三軍可奪帥也②.匹夫不可奪志也③.會當凌絕頂④.一覽眾山小⑤.長風破浪會有時⑥.直掛云帆濟滄海⑦.人生自古誰無死⑧.留取丹心照汗青【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：凌、絕、覽、掛、海。3.閱讀語段，完成后面的題目。①先賢言：“人不讀書，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎，對人則語言無味。”②不讀書，或許就不懂“柳條折盡花飛盡”的，不懂“今人不見古時月”的，也不懂“一蓑煙雨任平生”的。③一個人讀書的多寡，在一定程度上決定了心靈家園的廣表或貧瘠。④所以，能打開更廣闊的人生視野，遇見更詩意的精神世界，并最終“認識你自己”，是讀“著于竹帛”之書是電子觸屏之書，什么方式都好，什么時候開始都不晚。（1）第②句橫線上的三個短語，排列順序最恰當的一項是（）A.別緒離愁平淡豁達歲月滄桑B.別緒離愁歲月滄桑平淡豁達C.平淡豁達歲月滄桑別緒離愁D.歲月滄桑別緒離愁平淡豁達（2）第④句橫線上的關聯詞語，填寫最恰當的一項是（）A.只是……不管……還…… B.只要……盡管……也……C.只是……盡管……也…… D.只要……不管……還……【答案】（1）B（2）D【解析】小問1詳解】本題考查詩歌內容理解和句子銜接。“柳條折盡花飛盡”，意思是送別的時候眼里的柳條折盡，柳絮飛絕。“一蓑煙雨任平生”，意思是一身蓑衣任憑風吹雨打，照樣過我的一生！“今人不見古時月”，意思是現在的人未曾見過古時的月亮。“別緒離愁”對應“柳條折盡花飛盡”，表達的是離別與哀愁；“歲月滄桑”對應“今人不見古時月”，展現了時間的流逝與歷史的深邃；“平淡豁達”對應“一蓑煙雨任平生”，體現了超然物外、淡泊名利的人生態度；故選B。【小問2詳解】本題考查關聯詞語運用。第④句是強調讀書的重要性和方式的靈活性，無論采用何種方式或何時開始，都能帶來積極的影響。在本題中，需要找到能正確表達“無論何種方式都適用”這一條件的關聯詞語。“只要……不管……還……”既表達了條件關系（只要讀書），又表達了無論何種方式都適用的意思（不管是紙質書還是電子書），因此是正確答案。故選D。4.根據材料，完成題目。【材料一】一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符號，指示那無形的事類。三是“會意”，會合兩個或兩個以上的字為一個字，這一個字的意義是那幾個字的意義積成的。四是“形聲”，也是兩個字合成一個字，但一個字是形，一個字是聲；形是意符，聲是音標。象形、指事、會意、形聲，都是造字的條例；形聲最便，用處最大，所以我們的形聲字最多。（摘自朱自清《經典常談》）【材料二】“本末”詞條。【本末】běnmò名①樹根和樹梢，比喻事情從頭到尾的經過：詳述～|紀事～。②比喻主要的與次要的：不辨～|～顛倒。（摘自《現代漢語詞典》）【材料三】現代人講“聰”字：“同學們要用耳朵聽講，用心想問題，用口提問、答問，用兩只眼睛（指右邊上面的兩點）看黑板，這樣你就會變聰明。”“聰”字從耳總聲，構型理據很清晰，之所以這樣講解，顯然是為了教育學生們好好學習。（摘自2024年2月18日《光明日報》）（1）小江說：“要想學習好，提升課堂效率是關鍵，其他只是輔助手段，不能本末倒置。”句中“本末”二字從本義看同屬____造字法。（2）小江讀了材料三，認為“聰”和“明”放在一起講解，教育效果會更好，于是巧借“明”字的構字特點，加了一句話。請在橫線上補寫。“同學們要用耳朵聽講，用心想問題，用口提問、答問，用兩只眼睛（指右邊上面的兩點）看黑板，并且____________，這樣你就會變聰明。”（3）請在“忘”和“記”二字中選一字，巧用字形字義，就如何完成好“課文背誦”任務，幫小江寫段50字以內的話，送給同學。【答案】（1）指事（2）本題不設統一答案。示例：每一天每個月都做到（或“日積月累”）。（意思對即可）示例：每天都做到。示例：每月都做到。（3）本題不設統一答案。示例一：要完成好背誦任務，自己一定要大聲朗讀課文，因為“記”字左邊是“言”，右邊是“己”。（意思對即可）示例二：“亡”就是“丟”，背誦課文時如果用“心”，就不會“忘”。（意思對即可）【解析】【小問1詳解】本題考查字形。本末：樹的下部和上部，東西和底部和頂部，比喻事情從頭到尾的經過。結合材料一中“二是‘指事’，用抽象的符號，指示那無形的事類”可知，“本末”二字從本義看同屬指事造字法。【小問2詳解】本題考查仿寫句子。首先，我們需要明確材料三是在通過“聰”字的構造來教育學生們如何在學習上做到全面和專注。每個部分（耳、心、口、目）都對應了學習中的一個重要環節。“明”字由“日”和“月”組成，日代表白天，月代表夜晚，兩者合在一起意味著無論白天黑夜都可以做到。據此可補寫為：每天都要堅持。【小問3詳解】本題考查字形字義和語言表達。解答時，需要理解題目中的要求，即選擇“忘”或“記”中的一個字，通過其字形字義來闡述如何完成好“課文背誦”的任務。對于“記”字，可以觀察到它由“言”和“己”兩部分組成。在這里，“言”可以理解為言語、說話，而“己”則代表自己。將這兩個字結合起來，可以理解為通過說話（朗讀）來加深自己的記憶，從而幫助完成背誦任務。因此，可以構造出“要完成好背誦任務，自己一定要大聲朗讀課文，因為‘記’字左邊是‘言’，右邊是‘己’”這樣的句子。對于“忘”字，雖然題目中給出了這個字作為選項，但在這個語境下，我們更傾向于使用其反義詞“記”來闡述如何避免忘記課文內容。不過，為了符合題目要求，也可以從“忘”字的字形字義出發，進行反向思考。例如，“忘”字由“亡”和“心”組成，“亡”可以理解為丟失、失去，而“心”則代表心思、用心。因此，可以構造出“背誦課文時如果用‘心’，就不會‘忘’”這樣的句子，強調用心背誦的重要性。示例：要牢記課文內容，就得用心去體會，因為“記”字把“言”與“己”緊密相連，提醒自己多說多記，方能牢記于心。二、閱讀理解（共50分）（一）（共6分）閱讀下面兩首古詩，完成下面小題。守風①淮陰唐·許渾遙見江陰夜漁客，因思京口釣魚時。一潭明月萬株柳，自去自來人不知。【注釋】①守風：等候適合行船的風勢。江上漁者宋·范仲淹江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。5.下列詩句中的形象，與《守風淮陰》中“京口釣者”最為接近的一項是（）A.閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（李白《行路難》）B.坐觀垂釣者，徒有美魚情。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）C.蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。（胡令能《小兒垂釣》）D.青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（張志和《漁歌子》）6.同是看見漁人，兩位詩人分別表達了怎樣的思想情感？【答案】5.D6.《守風淮陰》表達對漁人閑適的羨慕（或“艱辛的同情”），以及對閑適自在生活的向往；《江上漁者》表達對漁人捕魚艱險的同情（或“對民生疾苦的關心”），以及對世人只知品嘗美味而不知漁人捕魚艱險的批評（或“對世人的規勸”）。（意思對即可）【解析】【5題詳解】本題考查詩歌內容理解。《守風淮陰》中的“京口釣者”形象描繪了一個在江邊悠然垂釣的漁人，他自在、悠閑，不為外界所擾。我們需要找到一個同樣表現出漁人自在、悠閑生活狀態的詩句。A.“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”出自李白的《行路難》，這里的“垂釣”更多是用來表達詩人仕途不順時的一種自我排遣和向往，與《守風淮陰》中的“京口釣者”形象不符。B.“坐觀垂釣者，徒有美魚情”出自孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》，這里的“垂釣者”是詩人所觀之景，并非詩人自己，且詩句重點在于表達詩人自己的政治抱負和求仕之心，與《守風淮陰》中的“京口釣者”形象不符。C.“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身”出自胡令能的《小兒垂釣》，這里的“垂釣者”是一個小孩，雖然也在垂釣，但更多的是表現出小孩的童趣和天真，與《守風淮陰》中悠然自得的“京口釣者”形象不符。D.“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”出自張志和的《漁歌子》，這里的“垂釣者”在斜風細雨中悠然自得，不為風雨所動，與《守風淮陰》中“京口釣者”自在、悠閑的形象最為接近。故選D。【6題詳解】本題考查詩歌內容理解和情感把握。《守風淮陰》中，詩人許渾通過描繪自己遙見江陰夜漁客的情景，引發出對京口釣魚時的回憶。詩中的“一潭明月萬株柳，自去自來人不知”生動展現了漁人在月光下、柳影間悠然垂釣的閑適畫面。詩人以此表達了對漁人這種自在、無拘無束生活的羨慕之情，同時也透露出自己對這種閑適自在生活的向往。在漫長的守風等待中，詩人或許正渴望能像漁人一樣，擺脫塵世的煩惱，享受片刻的寧靜與自由。《江上漁者》中，范仲淹則以“江上往來人，但愛鱸魚美”為引子，將讀者的視線引向那些只知享受美味鱸魚的人們。緊接著，詩人筆鋒一轉，“君看一葉舟，出沒風波里”，直接展現了漁人在江上捕魚所經歷的艱辛與危險。這里的漁人形象，不再是悠然自得的象征，而是成為了勞苦與危險的代名詞。詩人通過對漁人捕魚艱險的描繪，表達了對民生疾苦的深切關心，同時也對那些只知品嘗美味而不知漁人捕魚艱辛的世人提出了批評。詩人希望世人能夠關注到漁人的不易，珍惜他們的勞動成果，同時也對世人進行了一種規勸，提醒他們應當時時懷有同情之心，關注社會底層的民生狀況。（二）（共13分）閱讀下面文言文（選段），完成下面小題。儂智高①圍廣州，轉運使王罕嬰城②拒守，都監侍其淵③晝夜未嘗眠。久之，將士疲極。有裨將④誘士卒下城，欲與之開門降賊，淵遇之，諭士卒曰：“汝曹⑤降賊；必驅汝為奴隸，負擔歸其巢穴，朝廷欲誅汝曹父母妻子。不若并力完城，豈惟保汝家，亦將有功受賞矣。”士卒乃復還，登城。罕乃寢于城上，淵忽來，徐撼而覺之，曰：“公勿驚，公隨身有弓弩手否？”罕曰：“有。”乃與罕帥弩手二十余人，銜枚⑥至一處，俯見賊已逾壕，蟻附登城，將及蝶⑦矣。城上人皆不覺，淵指示弩手使射之，賊急走出壕外。及賊退，淵終不言裨將謀反之事。熙寧中致仕⑧，介甫知其為人，特除⑨一子官，給全俸。（節選自《涑水記聞》，宋·司馬光著，上海古籍出版社2012年11月版）【注釋】①儂智高：人名。②嬰城：繞城。③侍其淵：人名。④裨將：副將。⑤汝曹：你們。⑥銜枚：橫咬著條狀物，不能說話。⑦蝶：城上如齒狀矮墻。⑧熙寧中致仕：熙寧年間告老還鄉。⑨除：任命；授職。7.解釋下列句子中加點的詞語。①晝夜未嘗眠（）②朝廷欲誅汝曹父母妻子（）③蟻附登城（）④賊急走出壕外（）8.用現代漢語寫出下列兩個句子的意思。①不若并力完城，豈惟保汝家，亦將有功受賞矣。②公勿驚，公隨身有弓弩手否？9.簡要概括侍其淵在廣州保衛戰中的兩大功績。10.你對“淵終不言裨將謀反之事”有怎樣的評價？請簡要闡述。【答案】7.①.曾，曾經。②.妻子和兒女。③.像螞蟻一樣。④.跑，逃跑。8.①不如齊心協力守好城池，（這樣）怎么只是保全了你們的家族呢，你們自己也會因功而受獎賞。（反問句式，意思對即可）②您不要驚慌，您身邊有弓弩手嗎？（意思對即可）9.及時勸返準備投降的士兵；指揮弓弩手擊退偷襲的敵軍。（意思對即可）10.本題不設統一答案，能自圓其說即可。示例一：這樣做對。裨將謀反未成，沒有造成惡果；一旦告發，不僅裨將性命不保，還會殃及眾多士兵。示例二：這樣做不對。裨將謀反之事屬實，不予追究，就是包庇縱容，這樣對治軍不利。示例三：這樣做有利有弊。利在沒有殃及眾多士兵；弊在對治軍不利。【解析】【7題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現象。（1）句意為：晝夜不曾睡眠。嘗：曾，曾經。（2）句意為：朝廷想必也會誅殺你們的父母妻子和兒女。妻子：妻子和兒女。（3）句意為：像螞蟻一樣攀附登城。蟻：像螞蟻一樣。（4）句意為：敵人急忙跑到壕溝外面。走：跑，逃跑。【8題詳解】本題考查文言文翻譯能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。（1）句重點詞語：不若：不如。并力完城：齊心協力守好城池。豈：怎么。（2）句重點詞語：勿：不要。驚：驚慌。隨身：身邊。【9題詳解】本題考查內容理解和概括。結合“久之，將士疲極。有裨將誘士卒下城，欲與之開門降賊，淵遇之，諭士卒曰：‘汝曹降賊；必驅汝為奴隸，負擔歸其巢穴，朝廷欲誅汝曹父母妻子。不若并力完城，豈惟保汝家，亦將有功受賞矣。’士卒乃復還，登城”可知，在士兵因長時間堅守而疲憊不堪，有副將誘導他們投降敵人時，侍其淵及時出現并勸說士兵們不要投降。他曉以利害，指出投降后將成為奴隸并連累家人，而堅守城池不僅能保全家人，還有機會立功受賞。成功說服了士兵們回歸守城崗位，繼續抵抗敵人。據此可概括為：及時勸返準備投降的士兵；結合“淵忽來，徐撼而覺之，曰：‘公勿驚，公隨身有弓弩手否？’……乃與罕帥弩手二十余人，銜枚至一處，俯見賊已逾壕，蟻附登城，將及蝶矣。城上人皆不覺，淵指示弩手使射之，賊急走出壕外”可知，在敵人趁著夜色偷偷越壕并企圖爬上城墻進行偷襲的關鍵時刻，侍其淵敏銳地發現了敵軍的行動。他迅速組織起弓弩手，在敵人接近城墻的危急關頭指揮他們射擊，成功地將敵軍擊退至壕溝之外，保住了城池的安全。據此可概括為：指揮弓弩手擊退偷襲的敵軍。【10題詳解】本題考查內容理解。開放性試題，答案不唯一。結合文章內容，言之有理即可。從利的方面看，它可以避免無謂的犧牲，維護軍心穩定，以大局為重；從弊的方面看，它可能削弱了軍隊的紀律和秩序，對治軍不利，也可能讓其他士兵產生僥幸心理。示例一：這樣做對。裨將雖然有謀反之心，但并未實際造成惡果，即城池未失，士兵未受傷害。此時若告發，不僅裨將難逃一死，還可能牽連到無辜的士兵，造成不必要的犧牲。在戰爭期間，軍心穩定至關重要。告發裨將可能會引發士兵之間的猜疑和恐慌，進而影響整個軍隊的士氣和戰斗力。侍其淵選擇沉默，有助于保持軍心的穩定，使士兵們能夠繼續專注于抵御外敵。侍其淵深知當前的首要任務是保衛城池，抵御外敵。他選擇將個人恩怨和內部矛盾暫時擱置，以大局為重，這是非常明智的決策。示例二：這樣做不對。軍隊是一個需要嚴格紀律和管理的組織。對于謀反這樣的嚴重行為，如果不予追究，就是包庇縱容，會對軍隊的紀律和秩序造成極大的破壞。長此以往，軍隊的戰斗力將大打折扣。對于謀反行為的姑息，會讓其他士兵產生僥幸心理，認為即使犯錯也不會受到懲罰。這種心理會削弱軍隊的凝聚力和戰斗力，對治軍極為不利。【點睛】參考譯文：依智高圍攻廣州，轉運使王罕繞城抵抗，都監待其淵晝夜不曾睡眠。時間長了，將士疲憊到了極點，有副將引誘士兵到城下，想要和士兵打開城門投降敵人，待其淵遇到他們，勸他們說：“你們投降敵人，一定會像奴隸一樣被驅使，肩挑背馱回到敵人的軍營，朝廷想必也會誅殺你們的父母妻子和兒女。不如齊心協力守好城池，（這樣）你們不只是保全了你們的家族呢，你們自己也會因功而受獎賞。”士兵們于是又返回，登上城。王罕就睡在城上，侍其淵快速走來,慢慢地搖醒他說：“您不要驚慌，您身邊有弓弩手嗎？”王罕說：“有啊。”待其淵和王罕二人領著弓弩手二十多人，悄悄地來到一處角落，向下看，發現敵人已經越過了壕溝，像螞蟻一樣攀附登城，即將攀上城頭了。城上的人都沒有發覺，侍其淵指揮弓弩手讓他們射殺敵人，敵人急忙跑到壕溝外面。等敵人潰退后，待其淵最終也沒有說副將謀反的事。熙寧年間，他退休。王安石了解他的為人，特意給他的一個兒子授予官職，按退養前的俸祿給他。（三）（共10分）閱讀下面的組合文本，完成下面小題。【文本一】羅丹說：“照片說謊，而藝術真實。”這話含意深厚，非解釋不可。我們知道“自然”是無時無處不在“動”中的。非動者，即非自然。照片在物象轉變之中，攝取一角，強行把動象轉變為靜象，已非物之真相了。況且動者是生命之表示，精神的作用；描寫動者，即是表現生命，描寫精神。自然萬象無不在“活動”中，即是無不在“精神”中，無不在“生命”中。藝術家要想借圖畫、雕刻等以表現自然之真，當然要能表現動象，才能表現精神、表現生命。這種“動象的表現”，是藝術最后目的，也就是藝術與照片根本不同之處了。那么藝術又怎樣能表現出“動象”呢？這個問題是藝術家的大秘密。羅丹說：“你們問我的雕像怎樣表現這種‘動象’？其實這個秘密很簡單。我們要先確定‘動’是從一個現狀轉變到第二個現狀。畫家與雕刻家之表現‘動象’就在能表現出這個現狀中間的過程。他要能在雕刻或圖畫中表現出那第一個現狀，于不知不覺中轉化入第二個現狀，使我們觀者能在這作品中，同時看見第一個現狀過去的痕跡和第二個現狀初生的影子，然后‘動象’就儼然在我們的眼前了。”（節選自《美學散步·看了羅丹雕刻之后》，宗白華著，上海人民出版社2001年9月版，有改動）【文本二】相傳拉奧孔犯了大罪，天神用了一種極慘酷的刑罰來懲罰他，遣了一條惡蛇把他和他的兩個兒子在一塊兒絞死了。在這種極刑之下，未死之前當然有一種悲傷慘戚、目不忍睹的一頃刻，而希臘雕刻家并不擒住這一頃刻來表現，他只把將達苦痛極點前一頃刻的神情雕刻出來，所以他所表現的悲哀是含蓄不露的。倘若是流露的，一定帶了掙扎呼號的樣子。這個雕刻，一眼看去，只覺得他們父子三人都有一種難言之痛；仔細看去便可發現條條筋肉、根根毛發都暗示一種極苦痛的神情。（節選自朱光潛《無言之美》）【文本三】一艘準備駛過拱橋的巨大漕船的細節描繪，一直為人們所稱道：船正在放倒桅桿準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索。橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀。而那些趕腳、推車、挑擔的人們，卻無暇一顧。這緊張的一幕，成為全畫的一個高潮。（節選自毛寧《夢回繁華》）《清明上河圖》（局部）[宋]張擇端作11.羅丹為什么說“照片說謊，而藝術真實”？請簡要回答。12.藝術家雕刻《拉奧孔》時是怎樣表現“動象”的？（用文本二的一句話回答）13.《清明上河圖》中呈現了“船正在放倒桅桿準備過橋”這一“動象”，請借助想象描繪出船的“第一現狀”和“第二現狀”。第一現狀：第二現狀：14.請介紹《清明上河圖》中放大處（圖中白色圓圈所示）畫面內容并點評其妙處。【答案】11.自然的“真實”是“動”，照片把“動”轉換成了“靜”是謊言，藝術追求“動象”目標，所以真實。12.只把將達苦痛極點前一頃刻的神情雕刻出來。13.第一現狀（示例）：巨大漕船正在汴河上揚帆行駛，有船工大聲呼叫：“拱橋！放倒桅桿。”（描繪出漕船放倒桅桿之前情景即可）第二現狀（示例）：桅桿放倒，漕船有驚無險駛過拱橋，船夫們額手稱慶，橋上岸邊眾人歡呼一片。（描繪出漕船駛過拱橋或之后的情景即可）14.圖中畫著一個“岸邊揮臂助陣”（或“兩腳張開，微微彎曲，兩臂揮動，仰頭呼喚”）的人，（人物狀態，“揮臂”“呼喚”有一特征即可）；寥寥數筆，人物的形神俱備，細致入微；形象生動地把此刻人物內心的緊張、焦急、擔憂的心理狀態刻畫出來（有一個心理特征即可），烘托了漕船過橋的緊張氣氛；體現了自然真實的動象。【解析】【11題詳解】本題考查內容理解和概括。結合文本一第一段中“我們知道‘自然’是無時無處不在‘動’中的。非動者，即非自然。照片在物象轉變之中，攝取一角，強行把動象轉變為靜象，已非物之真相了。況且動者是生命之表示，精神的作用；描寫動者，即是表現生命，描寫精神。自然萬象無不在‘活動’中，即是無不在‘精神’中，無不在‘生命’中。藝術家要想借圖畫、雕刻等以表現自然之真，當然要能表現動象，才能表現精神、表現生命。這種‘動象的表現’，是藝術最后目的，也就是藝術與照片根本不同之處了”；第二段中“你們問我的雕像怎樣表現這種‘動象’？其實這個秘密很簡單。我們要先確定‘動’是從一個現狀轉變到第二個現狀。畫家與雕刻家之表現‘動象’就在能表現出這個現狀中間的過程。他要能在雕刻或圖畫中表現出那第一個現狀，于不知不覺中轉化入第二個現狀，使我們觀者能在這作品中，同時看見第一個現狀過去的痕跡和第二個現狀初生的影子，然后‘動象’就儼然在我們的眼前了”可知，羅丹說“照片說謊，而藝術真實”，是因為自然萬物是不斷運動和變化的，這種運動和變化是生命的體現和精神的作用。然而，照片在捕捉物象的瞬間時，只能截取一個靜態的畫面，無法完全展現自然的動態美，因此照片所呈現的只是物象的靜態形式，而非其真實的動態本質。相比之下，藝術追求的是表現自然之真，即能夠表現物象的動態變化和精神內涵。藝術家通過巧妙的構圖和表現手法，能夠在作品中展現出物象的動象，使觀者能夠感受到生命的活力和精神的力量。因此，藝術所追求的是更加真實、生動和深刻的自然表現，而照片則因為無法展現自然的動態美而顯得虛假和片面。據此可概括為：自然的“真實”是“動”，照片把“動”轉換成了“靜”是謊言，藝術追求“動象”目標，所以真實。【12題詳解】本題考查信息篩選。結合文本二“相傳拉奧孔犯了大罪，天神用了一種極慘酷的刑罰來懲罰他，遣了一條惡蛇把他和他的兩個兒子在一塊兒絞死了。在這種極刑之下，未死之前當然有一種悲傷慘戚、目不忍睹的一頃刻，而希臘雕刻家并不擒住這一頃刻來表現，他只把將達苦痛極點前一頃刻的神情雕刻出來，所以他所表現的悲哀是含蓄不露的。倘若是流露的，一定帶了掙扎呼號的樣子。這個雕刻，一眼看去，只覺得他們父子三人都有一種難言之痛；仔細看去便可發現條條筋肉、根根毛發都暗示一種極苦痛的神情”的內容可知，藝術家雕刻《拉奧孔》時，通過“只把將達苦痛極點前一頃刻的神情雕刻出來”來表現“動象”。這種表現方式不直接展現苦痛達到極點的瞬間，而是捕捉到了即將達到這一極點前一剎那的神情，使得作品能夠傳達出含蓄而深刻的動感和情感張力。【13題詳解】本題考查內容理解和拓展運用。首先，需要明確題目要求的是根據《清明上河圖》中“船正在放倒桅桿準備過橋”這一場景，描繪出船的“第一現狀”和“第二現狀”。這要求我們對原場景有深入的理解，并能夠通過想象將其細化為兩個不同階段的畫面。在《清明上河圖》中，“船正在放倒桅桿準備過橋”是一個動態的場景，它包含了多個細節元素，如船只、船工、桅桿、拱橋、河流以及周圍的觀眾等。我們需要從這些元素中挑選出與“第一現狀”和“第二現狀”緊密相關的部分進行描繪。為了清晰地描繪出兩個不同階段的畫面，我們需要構建一個時間線。在這個時間線上，“第一現狀”是船只尚未開始放倒桅桿，但已經做好準備或者即將開始的階段；“第二現狀”則是桅桿已經放倒，船只正在通過拱橋或者已經通過拱橋的階段。由于原畫作是靜態的，我們需要運用想象力來填補畫面中的空白部分。比如，在“第一現狀”中，我們可以想象船工們是如何忙碌地準備放倒桅桿的，他們的表情、動作以及周圍的環境等；在“第二現狀”中，我們可以想象船只通過拱橋時的情景，船夫們的反應、觀眾的反應以及整個場面的氛圍等。最后，我們需要用準確、生動的語言將想象中的畫面描繪出來。在描繪時，要注意保持畫面的連貫性和邏輯性，讓讀者能夠清晰地感受到兩個不同階段的變化。示例：第一現狀：在汴河之上，一艘龐大的漕船緩緩駛來，陽光灑在船帆上，金光閃閃。船工們忙碌地穿梭于甲板之上，有的緊握船舵，專注地觀察著前方的水域；有的則站在船頭，眺望遠處那座巍峨的拱橋，神色中帶著幾分緊張與期待。隨著船身逐漸靠近拱橋，船長大聲發令：“準備放倒桅桿！”船工們立刻行動起來，有的解開固定桅桿的繩索，有的則準備引導桅桿緩緩下落，確保船只能夠順利通過拱橋而不受阻礙。整個船上一片忙碌而有序的景象，每個人都在為即將到來的挑戰做著充分的準備。第二現狀：隨著桅桿被穩穩地放倒，漕船仿佛卸下了重負，更加靈活地穿梭于拱橋之下。船夫們緊握船篙，熟練地調整著船身的方向與速度，確保船只能夠平穩地駛過拱橋。橋上與岸邊的觀眾紛紛駐足觀看，為這驚險而又精彩的一幕鼓掌歡呼。當漕船終于有驚無險地駛過拱橋，船夫們紛紛松了一口氣，相互間露出了會心的笑容。他們有的揮動著手臂，向橋上的觀眾致意；有的則高聲歡呼，慶祝這一勝利的時刻。而橋上的行人與岸邊的居民也被這壯觀的景象所感染，紛紛加入到歡呼的行列中來，整個場面充滿了歡樂與祥和的氛圍。【14題詳解】本題考查內容理解和圖文轉換。圖中白色圓圈所示的畫面，聚焦于《清明上河圖》中一個熱鬧非凡的場景——橋頭的岸邊，這里聚集了一群人物，其中最為引人注目的是一位“岸邊焦急眺望”的行人。他兩腳分開站立，身體微微前傾，雙手不自覺地交織在胸前或輕輕搭在欄桿上，目光緊鎖著即將通過拱橋的漕船，臉上寫滿了焦急與關切。這幅畫面妙處在于其細膩的人物刻畫與深刻的情感傳達。畫家僅通過簡單的幾筆線條與色彩，便勾勒出行人焦急的神態與動作，形神兼備，讓人仿佛能聽到他內心急切的呼喚與擔憂的低語。這樣的描繪，不僅展現了人物個體在特定環境下的心理狀態，更巧妙地烘托了整個場景的緊張氛圍。此外，這位焦急眺望的行人形象，也成為了連接橋上橋下、船上船下眾多人物情感的紐帶。他的存在，使得整個畫面不僅僅是靜態的展示，而是充滿了動態的生命力與情感交流。觀者可以透過他的眼神與姿態，感受到整個漕船過橋事件的緊迫性與重要性，進而體會到《清明上河圖》所追求的“自然真實的動象”。據此理解作答即可。示例：圖中描繪了一位“橋上緊握欄桿，目光緊鎖船身”的民眾。他站立于石橋邊緣，雙腳緊貼著欄桿底部，仿佛生怕錯過任何細微的變化。雙手則緊緊抓握著欄桿，指尖因用力而微微發白，展現出他內心的緊張與不安。他的頭部微微前傾，雙眼緊盯著即將通過橋下的龐大漕船，眼神中充滿了對安全的憂慮與對結果的期待。（四）（共16分）閱讀下面的文章，完成下面小題。梔子花魏芳芳①幾天前，我在家門口的綠化地摘了一顆山梔（zhī）實，鮮亮的金紅色漿果，一掰開，濃稠的鮮紅果汁就流了一手。用水沖洗后，皮膚還是染上了純凈的黃色——“御用黃”果不其然。②這個“知識點”是好幾年前，在西安一個小飯鋪獲得的。七月，熱浪滾滾。等菜的時候，伙計來倒茶，那茶湯金紅色，一股淡淡的清香，既不是茶葉的口感，也聞不出什么花的香味。好奇問掌柜，答是秦嶺山梔子。梔子花會結果嗎？掌柜拿出一包梔子，指頭大小的絳紅色果實上面有幾條突出的楞線，一端尖尖的，像大肚子小花瓶，聞起來還真有點梔子花香的厚味。掌柜的說：梔子是一味好中藥，能降壓清脂瀉火；還是一種天然染劑，打從秦漢始，皇家御用的黃色布料都是梔子染的。③初見梔子花，是三十年前了。端午前后，在重慶的一個馬路小菜場，忽然微風吹來一種濃稠的香氣，既野性又溫潤，循香覓見茅草葉扎著的幾把綠白花，花型像荷，翠綠的葉子油亮亮的，擺在一個古樸的小竹簸箕里。“梔子花咧！”賣白菜的小妹聲音又嬌又脆：“自家屋頭的，五毛錢一把。”都說重慶美人多，美人也都愛梔子花，有的就握在手上，有的隨手插進發辨。有的時候，人也沒看到，就只有一段香氣，告訴你她們剛剛經過。④搬到上海后，我家小區西南角，有幾棵大花梔子樹，每年初夏，都會開很多花，濃霧般香氣從園中升起并且浮動著，像一個迷宮，探進去，就會迷醉其中。梔子花期短，花開滿后一兩天就萎黃了，最好看的還是將開未開之時。端午節早晨，去門口菜場買了艾草菖蒲，回來的時候，我會折兩三朵梔子花。回家后來不及先掛艾蒲，趕緊拿出梔子花，插進小瓷罐中，初夏的熱頓時就涼下來。梔子是扭旋花，最外層帶著淺綠色螺旋紋，綻開后花瓣潔白無瑕，質地豐腴肥膩，摸起來像厚厚的緞子。它的香也豐腴，令我想起重慶美人。⑤七年前六月初的黃梅天，突然得知母親病重，得來上海住院。雨一直下，像是老天知曉一切，先哭給我看。我每天早出晚歸，去醫院陪她。在母親身邊，我們是彼此的良藥。一天，我折了兩枝梔子花帶過去。母親愛花，以前我們一起種過牽牛、粉豆、蜀葵和菊花，卻從未種過梔子花。梔子花是母親的稀客，她長久好奇地看著、聞著，眼里有瑩激的喜悅。梔子花香沖淡了來蘇水的味道，病房有了鮮活的氣息。⑥沒有治療的時候，娘倆說著話，我給母親梳頭，像從前一樣。我是母親最小的閨女，天生就愛纏著她。只要母親閑下來，或者坐著干活——剝玉米棒或者哪怕燒鍋，我也能爬在她背上給她梳頭。紅色的塑料梳子，我高一下低一下亂扒，靜電把頭發扯飛，比不梳更亂。炎夏里母親在門前樹下網床上午休，我鉆到網床下反復擺弄她的頭發，母親不勝其煩，卻從未打過我，只是笑我“磨人精”。⑦人到中年，磨人精會梳頭了，力道勻凈，母親閉著眼睛，很享受。母親的頭皮有點發紅，灰白的頭發多像蒼茫的歲月——滿頭青絲怎么就不見蹤跡了呢？我問她，是否愿意戴朵梔子花，她羞澀一笑，說這輩子沒戴過鮮花呢。四外公曾經跟我們講過，母親小時候可愛打扮了，繡花鞋，長辮子，扎個紅色蝴蝶結，穿白襯衣黑背帶裙，是個洋氣的女學生。可是從我記事起，母親一直是天天忙得腳不沾地、累得腿彎腳軟的農婦，最省事的短發，舊得發白的老式衣服，臉曬得黝黑，哪還有洋氣的影子？⑧那就試試！母親眼睛盈滿笑意，上揚的嘴角是鼓勵，我懂。挑了一朵剛開的，摘了葉子，別在她的左耳畔。母親仔細照了一會兒鏡子，顧盼之間，轉頭凄然一笑：“老了，配不上這鮮錚錚的花。”⑨“不！”我聲音大得嚇了自己一跳。梔子花太鮮亮太逼人了，生生放大了母親的枯萎。我哆嗦著，從后背輕輕抱住了她，把臉貼在她散發著梔子花香的臉頰上：“媽媽，你真美！”⑩這是她七十九年歲月里第一次戴上梔子花，也是最后一次。（選自2023年12月22日《文匯報》，有刪改）15.閱讀文章，圍繞“我”和“梔子花”概括相關內容，填寫下表。幾天前“我”在家門口綠化地掰開一顆山梔實。好幾年前①三十年前“我”在重慶小菜場初見梔子花。搬到上海后②七年前③16.文章第③段劃線句寫到“重慶美人”，突出了梔子花的哪些特點？17.“我”折了梔子花帶給病重住院的母親，這樣做有哪些用意？18.第⑦段劃線句有何作用？19.細讀第⑨段，根據“我”的舉動揣摩并寫出“我”的心理變化。【答案】15.示例：①“我”在西安小飯鋪得知山梔子的功效（意思對即可）。②“我”在小區西南角折梔子花插在家中品賞（意思對即可）。③“我”在醫院病房給病重的母親戴梔子花（意思對即可）。16.香；美；普通（多）。17.母親愛花，卻從未種過梔子花，梔子花會給母親驚喜；梔子花能沖淡來蘇水的味道，使病房有鮮活的氣息（或“梔子花香氣濃郁，令人迷醉其中，讓母親寧靜”）；母親也曾愛打扮，人美如花，希望以此煥發母親生命的朝氣；母親性情之好，如梔子之美，花如其人；“我”愛梔子花，一如“我”對母親的愛，以此寄托對母親的依戀之情。（意思對即可）18.劃線句寫出了小時候愛打扮、很洋氣的母親，與記事以來操勞忙碌無暇顧及形象的母親形成對比，襯托母親勤勞樸實和忘我的奉獻精神；既為“我”替母親戴梔子花作鋪墊，也為最后“我”在母親面前感到慚愧遺憾作鋪墊。（意思對即可）19.我大聲喊“不”，是怕母親產生消極情緒；但看到母親在梔子花襯托下更加衰老的事實，失去母親的擔憂又讓我因懼怕而“哆嗦”；不由抱住母親，貼著她臉頰的舉動是“我”對母親的撫慰，也是希望和母親永遠在一起的無聲告白；“媽媽，你真美”是鼓勵母親要有活下去的信心，也是“我”對母親由衷的愛的流露。（意思對即可）【解析】【15題詳解】本題考查內容理解和概括。第一空，結合②段中“這個‘知識點’是好幾年前，在西安一個小飯鋪獲得的。七月，熱浪滾滾。等菜的時候，伙計來倒茶，那茶湯金紅色，一股淡淡的清香，既不是茶葉的口感，也聞不出什么花的香味。好奇問掌柜，答是秦嶺山梔子。梔子花會結果嗎？掌柜拿出一包梔子，指頭大小的絳紅色果實上面有幾條突出的楞線，一端尖尖的，像大肚子小花瓶，聞起來還真有點梔子花香的厚味。掌柜的說：梔子是一味好中藥，能降壓清脂瀉火；還是一種天然染劑，打從秦漢始，皇家御用的黃色布料都是梔子染的”可概括為：“我”在西安小飯鋪得知山梔子的功效；第二空，結合④段中“搬到上海后，我家小區西南角，有幾棵大花梔子樹，每年初夏，都會開很多花，濃霧般香氣從園中升起并且浮動著，像一個迷宮，探進去，就會迷醉其中。梔子花期短，花開滿后一兩天就萎黃了，最好看的還是將開未開之時。端午節早晨，去門口菜場買了艾草菖蒲，回來的時候，我會折兩三朵梔子花。回家后來不及先掛艾蒲，趕緊拿出梔子花，插進小瓷罐中，初夏的熱頓時就涼下來”可概括為：“我”在小區西南角折梔子花插在家中品賞；第三空，結合⑤段中“七年前六月初的黃梅天，突然得知母親病重，得來上海住院。雨一直下，像是老天知曉一切，先哭給我看。我每天早出晚歸，去醫院陪她。在母親身邊，我們是彼此的良藥。一天，我折了兩枝梔子花帶過去”，⑧段中“那就試試！母親眼睛盈滿笑意，上揚的嘴角是鼓勵，我懂。挑了一朵剛開的，摘了葉子，別在她的左耳畔”可概括為：“我”在醫院病房給病重的母親戴梔子花。【16題詳解】本題考查內容理解和概括。結合③段中“初見梔子花，是三十年前了。端午前后，在重慶的一個馬路小菜場，忽然微風吹來一種濃稠的香氣，既野性又溫潤，循香覓見茅草葉扎著的幾把綠白花，花型像荷，翠綠的葉子油亮亮的，擺在一個古樸的小竹簸箕里……都說重慶美人多，美人也都愛梔子花，有的就握在手上，有的隨手插進發辨。有的時候，人也沒看到，就只有一段香氣，告訴你她們剛剛經過”可知，梔子花散發出一種“濃稠的香氣”，這種香氣既“野性”又“溫潤”，與重慶美人身上帶有的那種獨特而迷人的氣質相類似，讓人難以忘懷。梔子花“花型像荷，翠綠的葉子油亮亮的”，其潔白無瑕的花瓣和豐腴肥膩的質地，如同緞子一般，這種美麗與重慶美人所展現的優雅和美麗相契合，都給人以視覺上的享受和愉悅。雖然梔子花美麗且香氣襲人，但它在重慶卻非常普遍，隨處可見，就像重慶的美人一樣，雖然個個美麗動人，但在當地卻顯得那么自然、那么常見。這種普遍性也體現了梔子花和重慶美人一樣，都是那么地貼近生活，那么地接地氣。綜上所述，通過“重慶美人”的比喻，文章第③段突出了梔子花香、美、且普遍（多）的特點。【17題詳解】本題考查內容理解和概括。結合第⑤段“母親愛花，以前我們一起種過牽牛、粉豆、蜀葵和菊花，卻從未種過梔子花。梔子花是母親的稀客，她長久好奇地看著、聞著，眼里有瑩激的喜悅”可知，母親一直喜愛花卉，但從未有機會親自種植梔子花。將梔子花帶入病房，不僅滿足了母親對花的喜愛，也給她帶來了意外的驚喜，讓她在病中感受到生活的美好和希望。結合第⑤段“梔子花香沖淡了來蘇水味道，病房有了鮮活的氣息”可知，醫院病房內常彌漫著來蘇水的消毒味，讓人感到沉悶和壓抑。梔子花的濃郁香氣能夠有效沖淡這種不愉快的氣味，為病房增添一份清新和鮮活的氣息，讓母親在更加舒適的環境中養病。結合第⑦段“人到中年，磨人精會梳頭了，力道勻凈，母親閉著眼睛，很享受。母親的頭皮有點發紅，灰白的頭發多像蒼茫的歲月——滿頭青絲怎么就不見蹤跡了呢？我問她，是否愿意戴朵梔子花，她羞澀一笑，說這輩子沒戴過鮮花呢。四外公曾經跟我們講過，母親小時候可愛打扮了，繡花鞋，長辮子，扎個紅色蝴蝶結，穿白襯衣黑背帶裙，是個洋氣的女學生。可是從我記事起，母親一直是天天忙得腳不沾地、累得腿彎腳軟的農婦，最省事的短發，舊得發白的老式衣服，臉曬得黝黑，哪還有洋氣的影子”可知，回憶中，母親年輕時是個愛打扮、洋氣的女學生。將梔子花別在母親耳畔，是希望喚起她對美好過往的回憶，同時激發她戰勝病魔的勇氣，煥發出生命的朝氣和活力。結合全文來看，梔子花不僅美麗，而且其純潔、高雅的品性與母親溫婉、善良的性情相得益彰。通過送花，表達了“我”對母親美好品質的贊美和敬仰。同時，梔子花是“我”情感的寄托，它不僅代表了“我”對花卉的喜愛，更深深蘊含著“我”對母親深沉而真摯的愛。在母親病重之時，送上一束梔子花，正是“我”對母親無盡依戀和祝福的表達，希望用這份美好和溫情給予她力量和支持，讓她在病中感受到家的溫暖和愛的力量。【18題詳解】本題考查句段作用。結合“四外公曾經跟我們講過，母親小時候可愛打扮了，繡花鞋，長辮子，扎個紅色蝴蝶結，穿白襯衣黑背帶裙，是個洋氣的女學生”的內容可知，這句話描繪了母親小時候的形象，她愛打扮，穿著時尚，是一個洋氣的女學生。這與“我”記事以來所見的母親形象形成了鮮明對比。記事中的母親，因為長期的操勞和忙碌，無暇顧及自己的形象，總是穿著舊得發白的老式衣服，臉曬得黝黑。這種對比不僅突出了母親年輕時的美麗和時尚，更襯托了她后來的勤勞樸實和忘我的奉獻精神，展現了她為家庭無私奉獻的偉大品質。從結構上看，劃線句通過描述母親年輕時的美麗和洋氣，為后文中“我”替母親戴梔子花的情節作了鋪墊。它讓讀者理解，“我”之所以要給母親戴梔子花，不僅僅是因為她喜歡花，更是因為希望母親能夠重拾年輕時的美麗和自信，感受到生活的美好。同時，這句話也為最后“我”在母親面前感到慚愧遺憾的情節作了鋪墊。面對曾經如此愛美、如今卻因操勞而蒼老的母親，“我”的內心充滿了愧疚和遺憾，更加堅定了要讓她在余生中感受到更多幸福的決心。【19題詳解】本題考查內容理解和人物心理把握。結合⑨段中“‘不！’我聲音大得嚇了自己一跳。梔子花太鮮亮太逼人了，生生放大了母親的枯萎。我哆嗦著，從后背輕輕抱住了她，把臉貼在她散發著梔子花香的臉頰上：‘媽媽，你真美！’”可知，面對母親因年老而自謙配不上梔子花的感慨，“我”大聲反駁并擁抱母親，表達了對她深深的愛與贊美，同時傳遞出要她堅強活下去的鼓勵。我大聲喊“不”：在這一刻，“我”的聲音大得嚇了自己一跳，是因為看到母親說自己“老了，配不上這鮮錚錚的花”時，內心充滿了恐懼和不安。這個“不”字，是“我”在極力否定母親的消極想法，害怕她因此產生放棄的念頭或陷入更深的自我否定中。我哆嗦著：緊接著，“我”的身體不由自主地哆嗦起來。這是因為“我”在梔子花的鮮亮對比下，更加清晰地看到了母親日益衰老的面容和體態，這種強烈的反差讓“我”深感痛心，同時也對即將失去母親的未來充滿了恐懼和擔憂。我從后背輕輕抱住了她：為了緩解內心的恐懼和不安，“我”做出了一個本能的反應——從背后輕輕抱住母親。這個舉動既是“我”對母親的一種撫慰，試圖用自己的懷抱給予她溫暖和力量；也是“我”內心深處對母親深深的依戀和不舍，希望能夠永遠和她在一起。我把臉貼在她散發著梔子花香的臉頰上：在抱住母親的同時，“我”還把臉貼在了她散發著梔子花香的臉頰上。這個親密的動作，是“我”對母親無聲的愛意表達，也是“我”希望用自己的方式告訴母親：無論她變成什么樣子，“我”都會愛她如初，陪伴在她身邊。“媽媽，你真美！”最后，“我”大聲地對母親說出了這句話。這不僅是“我”在鼓勵母親要有活下去的信心，告訴她即使歲月流逝，她依然美麗；更是“我”對母親由衷的愛的流露，是“我”內心深處最真實的情感表達。（五）名著閱讀（5分）20.閱讀《水滸傳》中的兩個片段，完成題目。【片段一】那兩間草廳已被雪壓倒了。林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里，恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了。【片段二】楊志道：“都管，你不知，這里正是強人出沒的去處，地名叫做黃泥岡。閑常太平時節，白日里兀自出來劫人，休道是這般光景，誰敢在這里停腳！”（1）林沖要確認“火種都被雪水浸滅了”，是“怕”_____被燒毀；楊志不敢在黃泥岡“停腳”，是“怕”______被劫。（2）有人說，林沖和楊志的“怕”，本質上是一致的。你同意嗎？請陳述理由。【答案】（1）①.草料場②.生辰綱（金銀擔）（2）本題不設統一答案；能自圓其說即可。示例一：同意。二人都怕升遷之夢受到影響，其本質是一致的。此時的林沖還懷有安穩服刑，以后慢慢升遷之夢；若看管的草料場被燒毀，不僅夢想斷送，自己也將是死罪。此時的楊志還懷有光宗耀祖、封妻蔭子的夢想，若押送的生辰綱被劫，不僅夢想斷送，自己也將獲罪。示例二：不同意。此時的林沖只想做個平常人，安穩度日，了此一生；若草料場被燒，自己的這一愿望不但無法實現，還將葬送性命。此時的楊志還懷有光宗耀祖、封妻蔭子的夢想，若押送的生辰綱被劫，不僅夢想斷送，自己也將獲罪。【解析】【小問1詳解】本題考查名著內容理解。結合“那兩間草廳已被雪壓倒了。林沖尋思：‘怎地好？’放下花槍、葫蘆在雪里，恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”可知，相關情節為“風雪山神廟”：林沖遭到高俅陷害，被發配滄州看管一個草料場。一天大雪紛飛，他到附近小酒店打酒，回來看到他住的那間草屋已被大雪壓塌，于是就到不遠的一座山神廟中躲