第三單元第12課Python的函數說課稿-2024—2025學年浙教版（2020）初中信息技術八年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第三單元第12課Python的函數說課稿-2024—2025學年浙教版（2020）初中信息技術八年級上冊設計意圖本節課的設計意圖在于通過講解和實踐活動，讓學生掌握Python函數的定義、調用以及函數參數的傳遞。結合八年級學生的認知水平，通過生活中的實例引入函數的概念，讓學生理解函數在實際編程中的應用，從而提高學生的編程能力和邏輯思維能力，為后續學習更復雜的編程知識打下堅實基礎。同時，通過本節課的學習，培養學生解決問題的能力，提升信息技術的實際應用水平。核心素養目標本節課的核心素養目標在于培養學生的信息意識、計算思維和創新實踐能力。通過學習Python函數，學生將能夠理解抽象和封裝的編程思想，提高邏輯思維和問題解決能力。同時，鼓勵學生在實際編程任務中運用函數，發展信息技術的實際應用技能，培養創新意識和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點

-函數的定義與調用：本節課的核心內容是讓學生理解函數的定義方法和調用過程。重點在于掌握使用`def`關鍵字定義函數，以及使用函數名()進行調用。例如，定義一個打印“Hello,World!”的函數`print_hello`，并調用它。

```python

defprint_hello():

print("Hello,World!")

print_hello()

```

-函數參數的傳遞：強調函數參數的概念，以及如何傳遞參數給函數。例如，定義一個計算兩個數之和的函數`add_numbers`，并傳入兩個參數進行計算。

```python

defadd_numbers(a,b):

returna+b

result=add_numbers(5,3)

print(result)

```

2.教學難點

-函數的抽象思維：對于初學者來說，理解函數的抽象概念是一個難點。需要通過具體實例幫助學生理解函數是如何將一段代碼封裝起來，以及如何復用。例如，通過一個計算圓面積的函數`calculate_area`，讓學生理解函數如何將計算過程封裝起來。

```python

defcalculate_area(radius):

return3.14*radius*radius

area=calculate_area(5)

print("圓的面積是:",area)

```

-參數作用域的理解：理解參數在函數內部的作用域，以及如何通過參數修改函數外部的變量，是另一個難點。例如，展示如何使用全局變量和局部變量的區別，以及如何在函數內部修改全局變量。

```python

global_var=10

defchange_global():

globalglobal_var

global_var=20

change_global()

print(global_var)#輸出20，展示了如何在函數內部修改全局變量

```教學資源-軟硬件資源：計算機實驗室、教學用計算機、投影儀

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：Python編程軟件、教學PPT、編程練習題庫

-教學手段：現場演示、代碼講解、學生互動編程、小組討論教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-利用生活中的實例，如計算器或手機應用中的功能，提出問題：“這些功能是如何實現的？它們背后的原理是什么？”

-展示一個簡單的Python程序，詢問學生是否能夠理解代碼的執行流程。

-引導學生思考如何將重復的操作封裝起來，從而引出函數的概念。

2.講授新課（15分鐘）

-講解函數的定義和調用，使用PPT展示定義函數的基本結構，并通過實際代碼演示。

```python

defgreet(name):

print("Hello,"+name+"!")

```

-解釋函數參數的概念，通過修改上述函數，接受不同的名字作為參數，展示參數的傳遞。

```python

greet("Alice")

greet("Bob")

```

-講解函數返回值的概念，展示如何從函數中返回結果。

```python

defadd(a,b):

returna+b

result=add(5,3)

print(result)

```

-通過互動，讓學生嘗試定義和調用自己的函數，教師即時反饋和指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發編程練習題，要求學生編寫一個函數，計算任意三角形的面積。

-學生在計算機上獨立完成編程任務，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-選擇幾名學生展示他們的代碼，并進行點評和討論。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-提問學生對函數的理解，例如：“什么是函數？函數有什么作用？”

-讓學生討論函數在編程中的應用場景，以及如何簡化代碼。

-針對學生的討論，教師進行總結和補充。

5.師生互動環節（10分鐘）

-創設一個小組編程任務，每組學生需要編寫一個包含多個函數的程序，例如一個小游戲或者一個簡單的計算器。

-學生分小組合作，教師提供必要的指導和支持。

-每組展示他們的程序，其他小組提供反饋，教師進行點評。

6.總結與布置作業（5分鐘）

-總結本節課學習的要點，強調函數在編程中的重要性。

-布置作業：要求學生編寫一個個人項目，使用本節課學到的函數知識，例如一個簡單的數據處理程序。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《Python編程：從入門到實踐》第三章，深入理解函數的定義與使用。

-《編程之美》第二章，探索函數在解決復雜問題中的應用。

-《算法圖解》第一章，通過函數實現簡單的算法。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生通過在線編程平臺，如Codecademy、LeetCode，進行函數相關的編程練習，加深對函數調用和參數傳遞的理解。

-讓學生嘗試編寫一個簡單的命令行游戲，如猜數字游戲，要求使用多個函數來組織代碼，提高代碼的可讀性和復用性。

-探究Python中的內置函數，如`print()`,`input()`,`len()`等，理解它們的功能和使用方式。

-學習并實踐函數的遞歸調用，通過解決經典的遞歸問題，如計算階乘、漢諾塔等，加深對遞歸概念的理解。

-研究變量的作用域，區分局部變量和全局變量，嘗試在不同作用域內定義和使用變量，觀察程序行為的變化。

-探索Python的高級函數，如`map()`,`filter()`,`reduce()`等，了解它們如何簡化數據處理任務。

-閱讀并理解Python官方文檔中關于函數的部分，了解函數的更多高級特性，如默認參數、可變參數、關鍵字參數等。

-完成一個小組項目，設計一個簡單的財務計算器，要求使用函數來實現各種財務計算，如計算貸款利息、投資回報等。

-鼓勵學生自主尋找在線課程或視頻教程，進一步學習Python編程的相關知識，特別是函數在項目中的應用。教學反思與總結這節課我們從生活中的實例出發，引入了Python函數的概念，讓學生理解了函數在編程中的重要作用。在整個教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，現在來反思一下這些方法的實際效果。

首先，導入環節的設計我認為是成功的，通過生活中的實例來引起學生的興趣，讓他們對函數產生了好奇心。但是，我也發現有些學生在理解函數的抽象概念時還是有些困難，可能需要更多直觀的例子或者更生動的比喻來幫助他們理解。

在講授新課環節，我盡量用簡潔明了的語言來解釋函數的定義、調用和參數傳遞，并通過現場編碼演示來輔助教學。我發現，當學生能夠親自嘗試編寫函數時，他們的理解會更加深入。但我也注意到，有些學生在編寫代碼時還是會出現錯誤，這可能是因為他們對編程語言的基本語法掌握得不夠扎實。未來，我需要在課堂上更多地強調語法的重要性，并提供更多針對性的練習。

鞏固練習環節，我讓學生獨立完成編程練習，這個過程中我發現了不少問題。有些學生對于函數的調用和參數傳遞還是感到困惑，需要我在課堂上更多地個別指導。此外，我也意識到，課堂上的時間有限，可能無法讓每個學生都有足夠的時間來實踐，所以在以后的課程中，我可能會考慮將一些練習安排為課后作業。

在課堂提問和討論環節，我鼓勵學生積極思考和表達自己的觀點。這個環節有助于我了解學生的理解程度，但我也發現有些學生可能因為害怕犯錯而不愿意發言。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的課程中創建一個更加開放和鼓勵性的課堂氛圍。

教學總結方面，我認為本節課在知識傳授方面是有效的，學生們對函數有了基本的理解和掌握。在技能方面，學生們通過實際操作提高了編程能力。情感態度上，學生們對編程的興趣似乎有所提高，這讓我感到欣慰。

然而，我也發現了一些不足之處。例如，課堂管理方面，有時候學生們在練習時過于熱鬧，導致課堂紀律有些松懈。對此，我將在今后的課程中加強課堂管理，確保學生們能夠在有序的環境中學習。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：首先，我會調整教學節奏，確保每個學生都有足夠的時間理解和練習；其次，我會設計更多針對性的練習題，幫助學生們鞏固知識點；最后，我會繼續鼓勵學生們在課堂上積極發言，培養他們的自信心和批判性思維能力。板書設計①函數的定義與調用

-重點知識點：`def`關鍵字、函數名、參數、返回值

-重點詞句：“定義函數使用`def`關鍵字”、“函數