名著導讀《朝花夕拾》消除與經典的隔膜教學重點1.交流《朝花夕拾》用兒童視角寫作的片段，體會兒童視角的趣味與妙處，聯系生活，引發共鳴，消除與經典的隔膜。2.結合片段，揣摩成年魯迅用兒童視角和成人視角交織的方法來寫作《朝花夕拾》的意圖。3.選定魯迅作品中的一個人物，結合片段描寫，分析其性格特點，學習魯迅描寫人物的方法。4.運用閱讀成果，結合活動提示做展示，學習“同伴互相啟發，互為成果閱讀者、評價者”的讀書方式，提高閱讀技能，培養閱讀興趣。指導方案指導過程指導主題教學目標閱讀任務及準備工作方法指導讀前激趣《朝花夕拾》與“孩子”體會兒童視角的趣味與妙處，聯系生活。引發共鳴，消除與經典的隔膜默讀瀏覽，圈畫《朝花夕拾》中“孩子的話”。整理成讀書卡片在默讀中圈點勾畫，調動直覺與靈感，尋找“孩子的話”。在閱讀中，注意聯系自己的生活經驗讀中指導“朝花”何以“夕拾”揣摩成年魯迅用兒童視角和成人視角交織的方法來寫作《朝花夕拾》的寫作意圖閱讀《小引》，在“讀前激趣”的基礎上，挑選表現兒童視角與成人視角交織的片段。為深入理解做準備理解寫作視角就是作者以什么身份在說話。在閱讀時，注意體會視角交織產生的藝術效果讀后分享在《朝花夕拾》中徜徉運用閱讀成果，結合活動提示做展示，學習“同伴互相啟發。互為成果閱讀者、評價者”的讀書方式，提高閱讀技能，培養閱讀興趣以寫作繪制插圖、朗讀、寫讀書報告等多種形式為載體，分組完成展示活動。按任務準備好相關工具，如信紙、繪畫工具、電子軟件等按要求整理自己的閱讀理解；與小組的同學做好分工和討論工作；自信大膽地展示閱讀成果閱讀規劃時間規劃閱讀內容預計閱讀時間閱讀任務其約130分鐘，可分時閱讀《小引》★《狗·貓·鼠》★《阿長與<山海經>》★45分鐘參考“預計閱讀時間”，通讀全書，了解大意運用批注閱讀法，結合“讀中指導”閱讀要求，精讀標“★”的篇目，并將相關批注整理到“讀書卡片”上結合“讀后分享”閱讀要求，提出閱讀中的疑問，小結閱讀體悟，開展閱讀交流與分享活動《<二十四孝圖>》★《五猖會》★30分鐘《無常》★《從百草園到三味書屋》★30分鐘《父親的病》★《項記》★25分鐘約50分鐘《藤野先生》《范愛農》《后記》課時安排3課時。第1課時讀前激趣：《朝花夕拾》與“孩子”教學過程一、閱讀準備：喚醒童心與學生交流。話題：上七年級了，你覺得自己還是個小孩子嗎？為什么？ 設計意圖閱讀是讀者與文本溝通、交流的過程，啟發學生用孩子的眼光看整本書，用心靈貼近作品。二、全書概覽：問答梳理先讓我們來聊一聊關于這本書的幾個小問題：1.你是在什么時候、什么情形下認識魯迅先生的？在你的印象里，魯迅先生是個什么樣的人？(指向回顧關于作家的文學常識)2.《朝花夕拾》這本書是用第幾人稱寫的？(以此聯系本文作為回憶性散文的文體特征)3.這本書里有幾個“我”？一個，兩個，三個，還是有許多個“我”？說說你的看法和理由。(回答一個“我”指向作品的回憶性散文文體；回答兩個“我”指向作品的兩個視角，即成人視角和兒童視角；回答三個“我”指向本書記錄的三個階段：在家鄉、在南京、在日本及回國；回答許多個“我”指向散文中每一個“我”獨特的情感體驗，每一個“我”都是不可復制的。教師根據學生回答的實際情況給予反饋)引導學生理解全書的總體結構，在原著“目錄”上將《朝花夕拾》共十篇分為兩個部分：前七篇主要記錄童年在家鄉的生活，后三篇主要記錄外出求學及回國之后的事情。4.有人稱呼書中的“我”是“小魯迅”，你覺得這樣稱呼書中的“我”是最合適的嗎？(本書寫作于1926年至1928年，記錄的是作者小時候的事情，如果用“小樟壽”來稱呼“我”，或許會更有親切感)設計意圖四個問題分別指向關于魯迅先生的文學常識、本文的體裁(回憶性散文)、成書時間等知識。在散文作品中，“我”多指作者本人，稱“小魯迅”是從作家身份來說，而稱“小樟壽”則更有還原作者兒童生活的意味。三、話題交流：聽，這孩子的話!1.課前準備。運用“批注閱讀法”，閱讀全書，尤其是加“★”的篇目；圈畫書中最像孩子說的話，并就此展開批注。批注可以聯系自己的童年生活體驗，可以評價書中的“我”的言行，可以模擬現實和“我”展開對話……請將你的批注整理到下面的讀書卡片中，便于課上交流。《朝花夕拾》讀書卡片聽，這是孩子的話!篇目頁碼聽，這是孩子的話!在閱讀過程中，我發現這樣的話就是孩子說的話：我的批注設計意圖學生課前完成讀書卡片。便于課堂上開展學習交流。2.課上交流。學生整理自己的“讀書卡片”，小組交流。教師組織課堂交流，并作小結與點評：魯迅的童年生活都有哪些特點？回憶自己的童年生活，你能找到相似之處嗎？預設1：童年生活無憂無慮，玩樂是最重要的事情。就像《從百草園到三味書屋》中的“我”。預設2：孩子們渴望長大，渴望得到自由，可是經常有各種各樣的壓力讓我們在追求自由的過程中受到阻礙。像父親要“我”背《鑒略》那樣。預設3：長大以后看來的一件小事，小時候就覺得是件大事情。比如長媽媽給“我”買《山海經》，“我”就認為她有“偉大的神力”。3.小結提升。如果用《小引》中的一個四字短語來小結我們剛才談到的書中那些富有孩子氣的片段，大家覺得哪一個是最為合適的？為什么？明確：《小引》中有多個這樣的四字短語，如“鮮美可口”“青蔥可愛”，但最為合適的也許是“