研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創新鑄魂興未來。“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課問題鏈教學方法研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀近年來，隨著我國高等教育事業的不斷發展，習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程在各大高校中得到了廣泛開展。然而，在課程教學過程中，部分學生存在學習興趣不高、理解不深、應用不活等問題。為了解決這些問題，教師們紛紛嘗試運用問題鏈教學方法，以期提高教學效果。選題意義問題鏈教學方法作為一種有效的教學策略，能夠激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力和解決問題的能力。將問題鏈教學方法應用于習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程，有助于提高學生的理論素養和實踐能力，為培養新時代中國特色社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。研究價值本研究旨在探索問題鏈教學方法在習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程中的應用，為我國高校思想政治理論課教學改革提供理論支持和實踐借鑒。同時，本研究有助于提高學生的理論素養和實踐能力，培養新時代中國特色社會主義事業的建設者和接班人。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標（1）明確問題鏈教學方法在習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程中的應用策略；（2）構建問題鏈教學模式的評價體系；（3）提高學生的理論素養和實踐能力。研究對象本研究以某高校思想政治教育專業學生為研究對象，重點分析問題鏈教學方法在習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程中的應用效果。研究內容（1）問題鏈教學方法的內涵與特點；（2）問題鏈教學方法在習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程中的應用策略；（3）問題鏈教學模式的評價體系構建；（4）問題鏈教學方法的應用效果分析。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本研究采用文獻研究法、問卷調查法、實驗研究法和訪談法相結合的研究思路。首先，通過文獻研究法梳理問題鏈教學方法的內涵與特點；其次，運用問卷調查法和實驗研究法收集和分析問題鏈教學方法在習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程中的應用效果；最后，通過訪談法了解學生對問題鏈教學方法的反饋和建議。研究方法（1）文獻研究法：通過查閱相關文獻，梳理問題鏈教學方法的內涵與特點；（2）問卷調查法：設計問卷，收集學生對問題鏈教學方法的應用效果的評價；（3）實驗研究法：在思想政治教育專業學生中開展問題鏈教學實驗，對比分析實驗組和對照組的教學效果；（4）訪談法：對部分學生進行訪談，了解他們對問題鏈教學方法的反饋和建議。創新之處（1）將問題鏈教學方法應用于習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程，拓展了問題鏈教學方法的適用范圍；（2）構建了問題鏈教學模式的評價體系，為評價問題鏈教學方法的應用效果提供了理論依據；（3）通過實驗研究法，實證了問題鏈教學方法在提高學生理論素養和實踐能力方面的有效性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎（1）研究團隊具有豐富的思想政治教育理論知識和實踐經驗；（2）研究團隊成員具備較高的科研能力和學術水平；（3）已收集到部分關于問題鏈教學方法的相關文獻資料。保障條件（1）學校領導高度重視本研究，提供必要的經費支持和政策保障；（2）研究團隊成員具備良好的合作精神和溝通能力；（3）學校圖書館、實驗室等資源為本研究提供了有力支持。研究步驟（1）第一階段：文獻研究，梳理問題鏈教學方法的內涵與特點；（2）第二階段：設計問卷，開展問卷調查，收集學生對問題鏈教學方法的應用效果的評價；（3）第三階段：在思想政治教育專業學生中開展問題鏈教學實驗，對比分析實驗組和對照組的教學效果；（4）第四階段：對部分學生進行訪談，了解他們對問題鏈教學方法的反饋和建議；（5）第五階段：整理分析研究數據，撰寫研究報告，總結研究成果。（課題設計論證共1586字）“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課問題鏈教學方法研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀近年來，隨著我國高等教育事業的不斷發展，習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程在各大高校中得到了廣泛開展。然而，在課程教學過程中，部分學生存在學習興趣不高、理解不深、應用不活等問題。為了解決這些問題，教師們嘗試了多種教學方法，但效果并不理想。問題鏈教學法作為一種新興的教學方法，已經在國內外得到了廣泛應用，并在提高學生學習興趣、深化理解、促進應用方面取得了顯著成果。選題意義本課題旨在探討習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程中問題鏈教學法的應用，以期為我國高校思想政治教育課程的教學改革提供理論支持和實踐指導。通過問題鏈教學法的應用，可以提高學生的學習興趣，深化對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解，促進其應用能力的提升，從而提高我國高校思想政治教育的質量和效果。研究價值本課題的研究價值主要體現在以下幾個方面：一是理論價值，可以為我國高校思想政治教育課程的教學改革提供理論支持；二是實踐價值，可以為我國高校思想政治教育課程的教學改革提供實踐指導；三是社會價值，可以提高我國高校思想政治教育的質量和效果，培養更多具有創新精神和實踐能力的高素質人才。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標本課題的研究目標主要有以下幾個方面：一是分析習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程的教學現狀，找出存在的問題；二是探討問題鏈教學法在習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程中的應用策略；三是評估問題鏈教學法在習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程中的教學效果。研究對象本課題的研究對象為我國高校思想政治教育課程中的習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程。通過對該課程的教學現狀、問題鏈教學法的應用策略和教學效果進行分析和評估，可以為我國高校思想政治教育課程的教學改革提供理論支持和實踐指導。研究內容本課題的研究內容主要包括以下幾個方面：一是習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程的教學現狀分析；二是問題鏈教學法在習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程中的應用策略探討；三是問題鏈教學法在習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程中的教學效果評估。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本課題的研究思路主要分為以下幾個步驟：一是收集和整理相關文獻資料，了解習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程的教學現狀和問題鏈教學法的相關理論；二是設計調查問卷和訪談提綱，對高校思想政治教育課程中的習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程進行實證調查；三是分析調查數據，找出存在的問題，并提出問題鏈教學法的應用策略；四是設計問題鏈教學法的實施方案，并在實際教學中進行應用；五是評估問題鏈教學法的教學效果，總結經驗教訓，為我國高校思想政治教育課程的教學改革提供理論支持和實踐指導。研究方法本課題的研究方法主要包括文獻研究法、調查法、訪談法、案例分析法等。通過收集和整理相關文獻資料，了解習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程的教學現狀和問題鏈教學法的相關理論；通過設計調查問卷和訪談提綱，對高校思想政治教育課程中的習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程進行實證調查；通過分析調查數據，找出存在的問題，并提出問題鏈教學法的應用策略；通過設計問題鏈教學法的實施方案，并在實際教學中進行應用；通過評估問題鏈教學法的教學效果，總結經驗教訓，為我國高校思想政治教育課程的教學改革提供理論支持和實踐指導。創新之處本課題的創新之處主要體現在以下幾個方面：一是提出了問題鏈教學法在習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程中的應用策略；二是設計了問題鏈教學法的實施方案，并在實際教學中進行了應用；三是評估了問題鏈教學法的教學效果，為我國高校思想政治教育課程的教學改革提供了理論支持和實踐指導。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本課題的研究基礎主要包括以下幾個方面：一是我國高校思想政治教育課程的教學現狀和問題鏈教學法的相關理論；二是我國高校思想政治教育課程的教學改革經驗和教訓；三是我國高校思想政治教育課程的教學資源和支持條件。保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個方面：一是高校思想政治教育課程的教學資源和師資力量；二是高校思想政治教育課程的教學支持和保障機制；三是高校思想政治教育課程的教學改革環境和氛圍。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個階段：一是準備階段，收集和整理相關文獻資料，了解習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程的教學現狀和問題鏈教學法的相關理論；二是調查階段，設計調查問卷和訪談提綱，對高校思想政治教育課程中的習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程進行實證調查；三是分析階段，分析調查數據，找出存在的問題，并提出問題鏈教學法的應用策略；四是實施階段，設計問題鏈教學法的實施方案，并在實際教學中進行應用；五是評估階段，評估問題鏈教學法的教學效果，總結經驗教訓，為我國高校思想政治教育課程的教學改革提供理論支持和實踐指導。（課題設計論證共2099字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現狀和發展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規范與完整性課題的研究過程是否符合學術規范，研究報告是否結構完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據與現實依據為起點，研究我國課題現狀及現有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發達國家校企合作經驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網、萬方數據網、超星期刊網以及部分政府部門網站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內外相關研究文獻、政策文件和統計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內外本課題發展現狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，分別面向職業院校管理人員和一線教師、企業管理人員等開展線上調查，根據調查結果數據進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數據標準化使其處于相同的數量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質量發展實現提供有益的經驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現狀，細化研究步驟。第二階段：課題調研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談提綱，咨詢業內專家；2、擬定調研計劃，開展問卷調查；3、運用網絡工具，擴大調研范圍；4、分析調研資料，撰寫調研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調研樣本，統計調研數據；2、整理調研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發表研究論文；4、做好階段小結，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術研討。第四階段：申報結題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結題；6、分享研究成果，做好應用推廣。研究現狀