…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教新課標選修1歷史上冊月考試卷977考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、公元前594年，希臘雅典城邦的執政官梭倫開始進行除舊布新的改革。他力圖解決的當時社會的主要矛盾是A.統治者內部之間的矛盾B.奴隸主與奴隸的矛盾C.奴隸主與平民的矛盾D.貴族與平民、工商業奴隸主的矛盾2、歷史上對王安石變法的看法莫衷一是，褒貶不一。自南宋開始，王安石變法遭到徹底否定，其新學也遭到批判。1908年，梁啟超撰寫《王安石傳》，從此以后，王安石成為主流意識形態中無可爭議的大改革家，其聲望越來越高。這一變化表明A.王安石變法對后世產生深遠影響B.著名學者能引領學術研究方向C.近代危局中求變意識的不斷增強D.清末的執政理念出現重要變化3、公元前630年，雅典出現第一部成文法典——拉古法典。該法典規定：凡能自備武裝的人有公民權利，除了少數重要官員，其他官員都從能夠制備武裝的人們中選出。這說明A.法制是民主政治的重要基礎B.雅典民主呈現形式主義的特征C.公民權的獲得有財產資格限定D.政體的運行需要私人資金支持4、宗教改革中，不代表資產階級利益的新教派是A.路德教派B.卡爾文教派C.英國國教D.英國清教徒5、下圖反映的是梭倫任首席執政官后人民焦急等待他宣布改革法令的史實；你認為他所宣布的第一項法律制度是。

A.遺囑法B.財產等級制度C.解負令D.建立“四百人會議”6、有人說，日本明治維新是自身條件尚未成熟、在外部因素催化下發生的資產階級改革。這里的“外部因素催化”主要是指日本A.中下級武士破產B.天皇不掌握實權C.受到西方殖民侵略D.資本主義基礎薄弱7、1902—1906年，京師大學堂師范館只有學生512人，其中舉人62人、貢生48人、生員232人、監生84人。這表明此時A.傳統教育制度穩定發展B.新式學堂教育得到普及C.學生以求取功名為目的D.教育制度處于轉型時期8、20世紀70年代，美國有些經濟學家倡導“既然危機如同人體感冒發燒一樣，感冒本來是排毒，是人體的自然調整，感冒一來就上抗生素，表面上看好了，但深層次的矛盾卻被掩蓋了正是說明面對危機不能反應過度”。下列主張與該材料觀點一致的是A.增大自由經濟比率，削減國有化比重B.充分發揮計劃杠桿，收縮市場經濟調節C.努力調整產業結構，培育新經濟模式D.完善福利國家制度，縮減社會貧富差距9、戰國時，貴賤天然有別的觀念逐漸被人類本質無別、差別在于后天的觀念所取代，人性善惡的討論成為爭鳴的主題。據此可知此時A.對人類共同本性的探討成為潮流B.強化社會秩序成為諸子思想共識C.社會政治結構變動影響觀念變遷D.性惡論順應了專制集權發展需要評卷人得分二、填空題(共1題，共2分)10、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發展和完善：公元前5世紀，__________________改革促進了雅典民主政治的發展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評卷人得分三、材料分析題(共5題，共10分)11、（歷史上重大改革回眸）

閱讀下面有關王安石變法的材料。

材料一神宗熙寧元年執政以河朔旱傷；國用不足，乞南郊勿賜金帛.王安石曰：“國用不足者，以未得善理財者故也。”（司馬）光曰：“善理財者，不過頭會箕斂耳！”安石曰：“不然，善理財者，民不加賦而國用足。”

——《宋史》材料二慶歷七年初；王安石調任鄞縣知縣，當年即出巡視水利修建情況，在任時期，“起堤堰，決陂塘，為水陸之利”；又曾“貸容與民，以激奔竟之風，俾新陳相易，邑民使之”。嘉祐三年，王安石歸朝任度支判官，針對當時弊端，向宋仁家上《言事書》，極陳當世之務，全面闡述改革的思想，未被宋仁宗采納。熙寧二年，宋神宗拜王安石為參知政事，揭開了變法序幕。神宗還特命設置了“制置三司條例司”，即制定戶部；度支、鹽鐵三司條例的專門機構，由王安石和陳升之主持。在這個機構中，神宗聽從王安石的推薦，進一步起用了一批新人，協助王安石擬定和貫徹新法。

——摘編白壽彝主編《中國通史》第七卷回答：（1）在材料一中王安石是怎樣看待北宋前期財政狀況的？為實踐“民不加賦而國用足”的理財方針；他采取了哪些措施？

（2）根據材料二，概括新法得以推行的條件。12、材料慶歷四年,知制誥歐陽修等人起草并頒布貢舉新制,使得科舉考試各方面都有了參考標準。陳植鍔在《北宋文化史論述》中對慶歷科場新制的內容作一詳細的錄入:進士（省試）試三場,不改封彌、謄錄制度。考試順序為:先試策三道,一問經旨,二問時務;次論一道;再詩賦各一道。關于舊時的試帖經、墨義,今統統取消。關于各場的評判標準:初場引試策,先次考校。內有文辭鄙惡者,對所問不備者（謂十事有五項以上不對者）,誤引事跡者（謂十事誤引五項以上者）,雖能成文卻理識乖謬者,雜犯不考式者,凡此五等,并不更考論。對于論,內有不識題者,文辭鄙惡者,誤引始者（十事誤引三項以上者）,雖有成文卻理識乖謬者,雜犯不考式者,凡此五,亦不更考詩賦。第三場詩賦畢,將存留策、論卷子上與詩賦通考定去留。合格薦名者,出榜告示。——摘編自許洪波《宋初科考與文賦--以歐陽修為中心》（1）根據材料并結合所學知識；概括慶歷年間"貢舉新制"中有關"省試"的內容。

（2）根據材料并結合所學知識，說明慶歷年間"貢舉新制"的歷史影響。13、【歷史-選修1：歷史上重大改革回眸】材料魏末以來，百姓“唯兵革是聞”，統治者“惟刑罰是用”。在這種社會狀況下，宇文泰接受了蘇綽“治民之本，先在治心”的建議，改革詔書中首先就強調“先治心，敦教化”。與此同時，宇文泰又提出“恤獄訟”，要求治獄之官務必“不苛不暴，有疑則從輕，未審不妄罰”。宇文泰用人上有一個明顯特色，不論原先屬于哪個集團，不論民族、出身，量才而用，一旦任用，以誠相待。西魏還將役齡由十五歲改為十八歲，并規定“豐年不過三旬，中年二旬，下年則一旬。凡起徒役，無過家一人”。在革新政治的同時，宇文泰在思想文化領域還進行“恒以反風俗，復古始為心”的革新運動以倡導儒學。魏末以來，百姓“唯兵革是聞”，統治者“惟刑罰是用”。在這種社會狀況下，宇文泰接受了蘇綽“治民之本，先在治心”的建議，改革詔書中首先就強調“先治心，敦教化”。與此同時，宇文泰又提出“恤獄訟”，要求治獄之官務必“不苛不暴，有疑則從輕，未審不妄罰”。宇文泰用人上有一個明顯特色，不論原先屬于哪個集團，不論民族、出身，量才而用，一旦任用，以誠相待。西魏還將役齡由十五歲改為十八歲，并規定“豐年不過三旬，中年二旬，下年則一旬。凡起徒役，無過家一人”。在革新政治的同時，宇文泰在思想文化領域還進行“恒以反風俗，復古始為心”的革新運動以倡導儒學。

(1)根據材料并結合所學知識；概括宇文泰改革的措施。

(2)根據材料并結合所學知識，說明宇文泰改革的影響。——摘編自施光明《宇文泰改革評析》14、閱讀材料，回答問題。材料1762年，葉卡捷琳娜二世成為俄國歷史上的女沙皇。她熟讀伏爾泰、盧梭等法國啟蒙思想家的作品并深受啟發，初入宮廷時發現俄國教育落后，開始在教育上進行改革，主張向西方學習。她未像彼得大帝一樣將西方的一切生搬硬套到俄國，而是依照俄國國情逐步開始西化。她任用具有資產階級思想傾向的伊萬·貝茨基制定教育政策，開辦了斯莫爾尼女子貴族學院，這是俄羅斯歷史上首所專為女孩子開辦的公立學校。成立了公共學校委員會，在俄羅斯各地建立三個層次的學校網，每一級學校都有各自的教育規劃，編訂一系列教材。1783年在圣彼得堡創辦教師進修學校，同年成立師范學院。1786年頒布《國民教育章程》，這是俄國歷史上第一部關于國民教育的法令，為俄國近代教育體制的形成奠定基礎。在學校制度上學習西方先進的管理制度和課程設置，使啟蒙思想家的教育思想和教育方法得以應用，從而為之后的俄羅斯近代化打開了局面。1762年，葉卡捷琳娜二世成為俄國歷史上的女沙皇。她熟讀伏爾泰、盧梭等法國啟蒙思想家的作品并深受啟發，初入宮廷時發現俄國教育落后，開始在教育上進行改革，主張向西方學習。她未像彼得大帝一樣將西方的一切生搬硬套到俄國，而是依照俄國國情逐步開始西化。她任用具有資產階級思想傾向的伊萬·貝茨基制定教育政策，開辦了斯莫爾尼女子貴族學院，這是俄羅斯歷史上首所專為女孩子開辦的公立學校。成立了公共學校委員會，在俄羅斯各地建立三個層次的學校網，每一級學校都有各自的教育規劃，編訂一系列教材。1783年在圣彼得堡創辦教師進修學校，同年成立師范學院。1786年頒布《國民教育章程》，這是俄國歷史上第一部關于國民教育的法令，為俄國近代教育體制的形成奠定基礎。在學校制度上學習西方先進的管理制度和課程設置，使啟蒙思想家的教育思想和教育方法得以應用，從而為之后的俄羅斯近代化打開了局面。

(1)根據材料并結合所學知識；簡述葉卡捷琳娜教育改革的時代背景。

(2)根據材料并結合所學知識，概括葉卡捷琳娜在教育改革上的貢獻。——摘編自《論葉卡捷琳娜二世時期俄羅斯的教育改革》15、閱讀下列材料（14分）

材料一其一：你們這些財物山積；豐衣足食而且有余的人；應當抑制你們貪婪的心情，壓制它，使它平衡。其二：我手執一個有力的盾牌，站在兩個階級的前面，不許它們任何一方不公平地占著優勢。其三：我制定法律，無分貴賤，一視同仁。按照正義，人人各得其所。

——梭倫。

材料二治世不一道；便國不必法古。故湯；武不循古而王，夏、殷不易禮而亡，反古者不可非，而巡禮者不足多。

——商鞅。

材料三(康有為說)泰西講求三百年而治；日本施行三十年而強，吾中國國土之大，人民之眾，變法三年可以自立，此后則蒸蒸日上，富強可駕萬國。

——《戊戌變法》

材料四戊戌變政；首在裁官。京師閑散衙門被裁者不下十余處，連帶關系，因之失職失業者將及萬人，朝野震駭

——《夢蕉亭雜記》

請回答：

（1）依據材料一和所學知識；分析梭倫改革的出發點是什么?(2分)

（2）根據材料二；三；分別指出商鞅、康有為為什么能取得最高統治者支持?(2分)

（3）梭倫改革和商鞅變法的性質分別是什么?(2分)兩場改革對社會發展的主要作用分別是什么?(4分)

（4）據材料一、四分別指出兩場改革一成一敗的主要原因。(2分)從中你得出什么啟示?(2分)評卷人得分四、簡答題(共4題，共20分)16、【歷史一一選修一：歷史上重大改革回眸】

材料：雍正登基后；即敕戶部全面清查錢糧虧空，中央成立了會考府專門負責清查。雍正派他最信任的十三弟怡親王允祥主管，告誡他“爾若不能清查，朕必另遣大臣；若大臣并不能清查，朕必親自查出。”為了使贓官無處遁藏，雍正常常采用抄家的辦法，讓貪官退出贓銀，歸還國庫，為避免貪官轉移和隱匿贓物，往往對官衙和原籍宅第同時抄檢。對已經離任的官吏，一樣清查到底。在打擊貪官污吏的同時，戒飭官吏要“以循良為楷模，以貪墨為鑒戒”，提出“操守清廉乃居官之大本。”對操守廉潔，秉公執政的官員予以提拔和重用。此外，他通過廣布耳目；擴大使用密折制度等方式加強對各級官員的監督。他的這些措施相互補充，切中時弊，收到良好效果。故雍正一朝，吏治相對清廉.向來為史家所稱道。

——摘編自黃云《簡評雍正的吏治整頓》

（1）根據材料；概括雍正吏治改革的特點。

（2）根據材料并結合所學知識，分析雍正吏治改革的影響17、請從下面表格列舉的改革措施中選擇三項；

(1)說明它屬于哪項改革(3分)；簡單解釋該項改革措施的內容(3分)。

(2)說明三項改革分別代表的歷史發展趨勢。(6分)

。序號。

改革措施。

1

軍功爵制。

2

因信稱義。

3

解負令。

4

廢除包稅制。

5

易服裝；講漢話。

6

先定論。

7

設京師大學堂。

8

青苗法。

9

土地贖買。

10

殖產興業。

18、歷史上重大改革回眸。

材料。

第二次世界大戰后美國主導的盟國軍事占領當局推動日本進行改革，其主要指令和內容如下：。人權指令

釋放政治犯；廢除治安維持會；修改憲法

社會改革指令

解放婦女；支持工人運動；教育自由化、民主化；廢

除壓制性制度；經濟機構民主化

經濟改革指令

將財閥企業分割；限制地主對土地的占有

神道指令

國家與神道分離

開除公職指令

禁止舊議員參與選舉

——摘編自《東亞三國的近現代史》

（1）根據材料并結合所學知識；概括指出戰后日本改革的背景。

（2）根據材料并結合所學知識，說明美國推動日本改革的目的。19、請從下面表格列舉的改革措施中選擇三項；

(1)說明它屬于哪項改革(3分)；簡單解釋該項改革措施的內容(3分)。

(2)說明三項改革分別代表的歷史發展趨勢。(6分)

。序號。

改革措施。

1

軍功爵制。

2

因信稱義。

3

解負令。

4

廢除包稅制。

5

易服裝；講漢話。

6

先定論。

7

設京師大學堂。

8

青苗法。

9

土地贖買。

10

殖產興業。

參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、D【分析】【詳解】

根據所學知識可知；公元前594年，希臘雅典城邦的執政官梭倫開始進行除舊布新的改革，在眾多矛盾中，當時貴族與平民；工商業奴隸主的矛盾尖銳，導致社會秩序動蕩，因此他力圖解決的當時社會的主要矛盾是貴族與平民、工商業奴隸主的矛盾，故D項正確；ABC項雖是當時社會的矛盾，但不是主要矛盾，排除。

【點睛】

解答關鍵是掌握梭倫改革前社會的主要矛盾有哪些，哪些是最關鍵的矛盾。在2、C【分析】【詳解】

根據材料時間“1908年”和結合所學知識可以知道,王安石變法旨在改變北宋建國以來積貧積弱局面;而鴉片戰爭后,中國淪為半殖民地半封建社會,民族危機不斷加深;王安石重新被推崇,與當時中國所處的社會環境有關,故近代危局中求變意識的不斷增強,C項正確。材料沒有體現王安石變法對后世產生深遠影響,而是強調近代危局中求變意識的不斷增強,排除A項。材料沒有涉及學術研究方向,而是強調近代危局中求變意識的不斷增強,排除B項。材料沒有涉及清末新政的信息,而是強調近代危局中求變意識的不斷增強,排除D項。3、C【分析】【分析】

【詳解】

從材料“凡能自備武裝的人有公民權利官員都從能夠制備武裝的人們中選出”中可以看出；雅典公民權有財產資格限制，故C項正確；“公元前630年”是古代雅典貴族制時期，故A項排除；雅典民主開始于公元前6世紀初梭倫改革，故B項排除；材料沒有涉及到私人資金，故D項排除。

【點睛】

“凡能自備武裝的人有公民權利官員都從能夠制備武裝的人們中選出”是關鍵信息。4、C【分析】試題分析：英國亨利八世改革；使英國基督教成為英國國教，教會成為封建專制統治的工具；

但是在宗教信仰和神學思想方面沒有實質性的變化；不利于資本主義的進一步發展，后出現清教運動。因此選C。

考點：宗教改革。

點評：英國亨利八世、伊利莎白一世改革的特點①宗教改革由中央政府推動，自上而下地展開，國王在改革中成為英國教會的最高領袖，有權任免教職和決定教義。亨利八世成為英國第一位國教最高首腦②沒有觸動天主教的教義和儀式，英國國教會成為封建專制統治的工具。5、C【分析】【詳解】

試題分析：本題考查分析材料的能力。材料中所說的頒布改革法令；主要指的是梭倫改革的主要內容。梭倫改革主要針對的是債務奴隸制的問題，因此它需要解決矛盾最突出的部分，因此它所頒布的第一項法律制度是解負令。因此本題選擇C選項。

考點：歷史上的重大改革·梭倫改革·解負令6、C【分析】【詳解】

本題考查明治維新的外因。明治維新前；日本資本主義發展緩慢，資產階級力量薄弱，不能起來進行資產階級革命，在西方列強的侵略下，只能由統治階級自上而下地領導一場資產階級改革，來擺脫淪為半殖民地的命運，這里的外部因素是指西方列強的侵略，故答案選C。ABD三項均是內部原因。

點睛：本題考查明治維新的外因。解答因果關系型選擇題時需注意如下幾點：一是要正確理解有關概念的含義，如原因方面要區別外部原因和內部原因、客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原因、直接原因及間接原因、歷史原因及根本原因等；二是要注意歷史事件之間的內在聯系，全面分析和把握影響歷史發展的各種因素；三是在做題時要準確把握題干與備選項之間的邏輯關系，弄清二者之間誰是因誰是果。7、D【分析】【詳解】

本題考查20世紀初的教育發展狀況。京師大學堂師范館512人的師范生中有400多人有傳統功名，這說明了清末的教育改革仍然沒有完全脫卻封建教育的窠臼，教育制度處于轉型時期。8、A【分析】【詳解】

本題考查二戰后資本主義的新變化。分析材料可知，材料主旨是講經濟危機有一定的內在調整規律，政府不能反映過度，不能一遇到經濟危機就加強國家對經濟的干預。結合所學可知，當時西方處于經濟滯漲時期，美國國內有些經濟學家主張反對凱恩斯主義中政府對經濟的過度干預，也就是要增大自由經濟比率，削減國有化比重，充分發揮市場調節的作用，因此A選項正確。B選項錯誤，材料反對國家的過度干預，主張減少計劃杠桿的調節作用，發揮市場的調節作用；C選項錯誤，材料未體現調整產業結構和大力發展第三產業的信息，結合所學可知，“新經濟模式”出現于20世紀90年代克林頓執政時期，與材料時間不符；D選項錯誤，材料中體現的是反對國家過度干預經濟，反對過度福利國家制度。故正確答案為A選項。9、C【分析】【詳解】

戰國時期的潮流并不是對人類共同本性的探討，排除A；儒學強化社會秩序，并不是所有學派，故B錯誤；戰國時期是中國古代社會轉型的時期，貴賤天然有別的觀念逐漸被人類本質無別、差別在于后天的觀念所取代，說明社會政治結的變動,與之相適應的思想觀念也隨之變化，C正確；性惡論是儒學的內容，儒學在當時并不適應加強中央集權的需要，故D錯誤。二、填空題(共1題，共2分)10、略

【分析】公元前6世紀末，克利斯提尼改革劃分十個地區部落取代過去的四個氏族部落，以五百人會議代替梭倫創立的四百人會議，創立十將軍委員會和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀，伯利克里改革使各級官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權管理提供了一定的物質保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”。【解析】克利斯提尼伯利克里三、材料分析題(共5題，共10分)11、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）觀點：概括材料“國用不足者；以未得善理財者故也”可知，他認為北宋國用不足是因為缺乏善于理財者。措施：概括材料“起堤堰，決陂塘，為水陸之利”；又曾“貸容與民，以激奔竟之風，俾新陳相易，邑民使之”可知，農田水利法；市易法，結合所學知識可知，有青苗法、方田均稅法和均輸法。

（2）條件：根據材料二可得出王安石調任鄞縣知縣任上的經驗積累；概括“材料設置了制置三司條例司”可知，推行機構的設置；概括材料“神宗聽從王安石的推薦，進一步起用了一批新人，協助王安石擬定和貫徹新法”可知，皇帝支持和起用新人。【解析】（1）他認為北宋國用不足是因為缺乏善于理財者。理財措施：實行青苗法；免役法、方田均稅法、農田水利法、市易法、均輸法等。

（2）王安石為變法積累實際經驗，具有變革精神。宋神宗大力支持變法，設立專門機構，起用人才。12、略

【分析】【詳解】

（1）內容:根據“考試順序為:先試策三道,一問經旨,二問時務;次論一道;再詩賦各一道。”“關于舊時的試帖經；墨義,今統統取消。關于各場的評判標準:初場引試策,先次考校。”可得出規定了考試順序、評判標準、方法。

（2）影響:根據材料的內容可概括得出主要有開啟了以策論為重的新時代;有利于激發讀書人參與政治的熱情;為王安石變法提供了借鑒;促進了儒學復興;使科舉制得到完善等方面。【解析】（1）內容:規定了考試順序；評判標準、方法。

（2）影響:開啟了以策論為重的新時代;有利于激發讀書人參與政治的熱情;為王安石變法提供了借鑒;促進了儒學復興;使科舉制得到完善。13、略

【分析】【詳解】

（1）根據材料“宇文泰接受了蘇綽‘治民之本；先在治心’的建議，改革詔書中首先就強調‘先治心，敦教化’”可得出宇文泰改革立足現實，鑒于魏末以來的弊端，革新政治，推行教化；根據材料“宇文泰又提出‘恤獄訟’，要求治獄之官務必‘不苛不暴，有疑則從輕，未審不妄罰’。宇文泰用人上有一個明顯特色，不論原先屬于哪個集團，不論民族；出身，量才而用，一旦任用，以誠相待”可得出宇文泰改革主張審慎用法，推行教化，避免法律嚴苛，此外還重視人才的選拔；根據材料“西魏還將役齡由十五歲改為十八歲，并規定‘豐年不過三旬，中年二旬，下年則一旬。凡起徒役，無過家一人’”可得出宇文泰改革重視農業生產，減少對民力的過度使用，輕徭薄賦；根據材料“宇文泰在思想文化領域還進行‘恒以反風俗，復古始為心’的革新運動以倡導儒學”可得出宇文泰大力提倡儒學，借助儒學進行教化民眾，促進思想統一。

（2）根據材料并結合所學可知，宇文泰改革有利于當時社會問題的解決，鞏固統治，順應了歷史發展的要求；“豐年不過三旬，中年二旬，下年則一旬。凡起徒役，無過家一人”等賦役制度方面的改革有利于保障農民的生產勞動時間，進而有利于推動生產的恢復和發展；根據材料“不論原先屬于哪個集團，不論民族、出身，量才而用，一旦任用，以誠相待”可得出在官員選拔方面的改革措施有利于打破長期以來重視門第對人才選拔的阻礙，進而促進了隋唐時期科舉制的產生；根據材料“倡導儒學”并結合所學可知，宇文泰改革多方面借鑒中原王朝的治理經驗和儒學文化，推動了鮮卑族的漢化，加強了中華民族的交融。【解析】(1)措施：革新政治；推行教化；寬省刑法，重視人才選拔；恢復生產，輕徭薄賦；推崇儒學，強化思想統一。

(2)影響；改革順應了歷史發展的要求；賦稅制度的改革保證了農民的生產時間，有利于推動生產的恢復和發展；對官員的選拔打破門第的束縛，催生了隋唐的科舉制：推動了鮮卑族的漢化，加強了中華民族的交融。14、略

【分析】【詳解】

（1）根據材料“1762年；葉卡捷琳娜二世成為俄國歷史上的女沙皇”及所學知識得出，當時俄國還是沙皇專制的農奴制國家，俄國資本主義有了一定程度發展；根據材料“她熟讀伏爾泰；盧梭等法國啟蒙思想家的作品并深受啟發”得出西方啟蒙思想影響到俄國；根據材料“初入宮廷時發現俄國教育落后”得出俄國教育落后。

（2）根據材料“依照俄國國情逐步開始西化”得出主張向西方學習，但根據國情西化；根據材料“開辦了斯莫爾尼女子貴族學院，這是俄羅斯歷史上首所專為女孩子開辦的公立學校”得出首次為女性提供教育機會；根據材料“成立了公共學校委員會，在俄羅斯各地建立三個層次的學校網，每一級學校都有各自的教育規劃，編訂一系列教材”得出將學校制度推廣到許多省和市鎮等，擴大國民教育；根據材料“1786年頒布《國民教育章程》，這是俄國歷史上第一部關于國民教育的法令，為俄國近代教育體制的形成奠定基礎”得出頒布《國民教育章程》，為俄國近代教育體制的形成奠定基礎；根據材料“使啟蒙思想家的教育思想和教育方法得以應用，從而為之后的俄羅斯近代化打開了局面”得出學校培養了人才，打開了俄羅斯近代化局面；綜上可知，葉卡捷琳娜實行了一系列教育改革措施。【解析】(1)俄國處于沙皇專制的農奴制時期；俄國資本主義有了一定的發展；西方啟蒙思想影響到俄國；俄國教育落后。

(2)主張向西方學習，但根據國情西化；實行一系列教育措施；首次為女性提供教育機會；將學校制度推廣到許多省和市鎮等，擴大國民教育；頒布《國民教育章程》，為俄國近代教育體制的形成奠定基礎；學校培養了人才，打開了俄羅斯近代化局面。15、略

【分析】試題分析：

（1）問應在分析材料信息的基礎上歸納出發點：調節“兩個階級”（奴隸主階級和平民）之間的矛盾；維護奴隸主貴族的統治。

（2）要求考生多角度思考材料所反映的信息加以總結。材料二商鞅指出“湯；武不循古而王；夏、殷不易禮而亡”，列舉歷代變法而王、守舊則亡的史實；“治世不一道，便國不必法古”，闡述法家的變法理論。材料三康有為說“泰西講求三百年而治，日本施行三十年而強”，西方和日本通過變法而強大。

（3）梭倫改革和商鞅變法的性質即變法體現的階級屬性。第二小問考查教材知識的再認再現能力；結合所學知識，分析兩場改革對社會發展的主要作用。

（4）一是要從兩者改革手段的運用上分析出改革成敗的原因；二是從中得出對改革的認識：改革要循序漸進；講究策略等，言之有理即可。

考點：梭倫改革；商鞅變法、戊戌變法。

點評：本專題在解題方法技巧上要注意以下幾個方面：首先從改革的背景說，任何改革從根本上說都是對生產關系和上層建筑的調整。人類社會自產生以來，改革就與經濟發展、社會進步相伴而生，要從生產力和生產關系的角度來理解改革的必然性。其次從改革的進程來看，任何一場改革都會涉及到經濟關系的組合和各階層利益的調整，因此，改革必然會遭到舊勢力和舊觀念的阻撓，這就決定了改革的復雜性和多樣性。第三從改革的結果來看，改革有成有敗，決定改革成敗的因素有：一方面，改革是否順應歷史潮流，遵循社會發展規律；另一方面，改革勢力與反對勢力之間的力量對比、政治地位的高低強弱，改革者的策略方針是否得當，否則進步的改革也會失敗。【解析】（1）出發點：緩和貴族與平民矛盾；維護奴隸制統治；振興雅典城邦。(2分)

（2）商鞅：闡述法家理論；列舉歷朝興亡史實。(2分)

康有為：以西方；日本變法取得成功為例證。(1分)

（3）性質：梭倫改革是奴隸主階級的改革運動；商鞅變法是地主階級的改革運動。(2分)

作用：梭倫改革奠定了雅典民主政治的基礎；商鞅變法推動了封建制的確立。(2分)

（4）梭倫：中庸；緩和矛盾，取得廣泛的支持；(1分)

康有為：過于激進；激化矛盾。(1分)

啟示：注意改革的策略(漸進性、不急于求成等，意思相近者酌情給分)。(1分)四、簡答題(共4題，共20分)16、略

【分析】（1）雍正吏治改革的特點可以從材料中概括：“中央成立了會考府專門負責清查”說明有專門的機構負責；“采用抄家的辦法；讓貪官退出臟銀”等表明措施比較嚴厲；“戒飭官吏要‘以循良為楷模，以貪墨為鑒戒’”表明把懲治貪官與樹立楷模相結合；“通過廣布耳目；擴大使用密折制度等方式加強對各級官員的監督”中提到采用密折制度加強對官員的監督。這些措施相互補充，切中時弊，收到了良好的效果。

（2）根據材料以及結合所學知識可以分析出吏治改革的作用。積極方面來看：通過一系列的措施確實打擊了一批貪官；使吏治相對清廉；而吏治的清廉又有利于緩和社會矛盾，從而起到鞏固封建政權的作用。但是消極作用也比較明顯：在封建專制統治之下，單靠皇帝一人的熱心，不能從制度上去防止腐敗，并不能從根本上解決貪腐問題。

點睛：從材料中基本可以歸納出雍正吏治改革的特點和作用。這是近幾年高考試題的一大特點，考生一定不要脫離材料。【解析】（1）特點：成立專門的機構；措施嚴厲（嚴懲貧官）；

將懲治貪官與樹立精模相結合；

采用密折制度加強對官員的監督。相互補充；切中時弊。

（2）積極：一定程度上打擊貪官；使吏治清廉。有利于級解社會矛盾，鞏固封建政權。

消極：在封建專制統治之下，不能從根本上解決貪腐問題。17、略

【分析】試題分析：（1）1項屬于商鞅變法；2項屬于宗教改革的內容；3項屬于梭倫改革的內容。商鞅變法實行軍功爵制提高了軍隊的戰斗力；宗教改革因信稱義掌握了靈魂得救的自主權和精神上的自由；梭倫改革頒布解負令緩解了平民的不滿情緒。（2）商鞅變法使秦國強大起來；也是由奴隸制社會向封建社會過渡的標志；宗教改革是西方人文精神發展的重要階段；梭倫改革把雅典