2024年學生作業管理制度

學生作業管理制度1

為全面貫徹落實教育部”雙減工作相關要求，進一步規范中4浮生作業管理，根據教育部

等九部門《關于印發中小學生減負措施的通知》《中小學教師減負清單》等文件相關要求，加強

并優化學校作業管理探索減負增效新舉措科學有效地提高教學質量為學生的綜合素質提升、

可持續發展打下堅實的揄出。現就進一步加強我校作業管理特制定我校作業管理實施細則。

一、指導思想

全面落實國家關于減輕學生過重學業負擔有關規定，堅持“以生為本”的教育理念，準確把

握作業的性質和功能，提高學校作業管理能力，提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力，

提高學生學習的有效性，促進學生健康成長。

二、工作目標

通過對作業的科學規范管理，明確作業規范要求，形成得力高效的運行措施，建立健全可操

作的作業監管與考核機制，從而形成一套完善有效的作業管理體系，助推我校良好教育生態的構

建。

三、組織領導

成立領導小組，強化作業管理

L成員

組長：XXXX

副組長

XXXXX

成員:XXXXX

各學科組長

2職責

組長：負責統籌管理方案執行情況，違紀教師的處理。

副組長：負責整體調控作業情況，組織指導、落實方案，監督執行情況。

成員:教導處主任分別負責語文、數學、英語三科作業的情況，檢查教師作業設計是否合理,

定期檢查作業批改情況，監測作業量。并計入考核。指導教師作業設計。學科組長負責組織本學

科組教師設計作業，統籌作業量。

四、規范要求

(-)作業設計與布置

1.總量控制。一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；三至六年級書

面作業平均完成時間不超過60分鐘。班主任要做好各科教師的協調工作。

2.精選精編。作業選擇與設計要基于課程標準、教材，關注學科核心素養和學科思維，體現

學科性質。每位老師可購買3-5本教輔資料，從中精選具有針對性、代表性、典型性和啟發性

的習題，精編利于學生理解和鞏固所學、激活思維、培養創新能力的習題，杜絕不加選擇地成頁

成冊布置作業。

3.個性化設計。教師在設計作業的過程中應關注不同能力水平、不同個性的學生的需要，凸

顯學生個體在教學中的地位。在作業設計中，以學生的發展水平為切入點為學生設置符合其"最

近發展區”的任務，既可以激發學生的學習興趣，又可以最大限度地使學生參與到完成作業的過

程中來，實現作業功能的最優化。

4.形式多樣。除了書面作業外，還應設置如課外閱讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階

段性、探究性、實踐性的作業。作業形式應根據學科特點、學生學習水平、年齡特征和興趣等有

所選擇、有所側重。

5.教師下水。設計的作業，教師必須先做一遍，在充分掌握作業的完成思路、所需時間、難

易程度、容易出錯的地方及適宜的學生群體基礎上，做到數量適中、難度合理、科學有效、針對

性強。

（二）作業批改與評價

1.及時規范。按要求布置的作業要全批全改，對后進生作業要做到面批，并且做到無漏批、

錯批現象；批改一律用紅筆，對于學生錯誤的地方，可以用畫圓圈、劃橫線、打叉等方式，訂正

后的作業要及時進行二次批改,必須有明顯的復批痕跡，如、、等。同時做到不得要求學生自批

自改作業，更不得要求家長批改作業。

2.記錄典型。及時做好學生作業的批改記錄，記錄獨特的解題思路與方法，記錄典型錯例，

作為輔導與講評的依據。

3.等級雙評。書面作業要全面實行等級雙評制度，一評作業的正確率，可分"A（優秀）、B（良

好）、C（合格）、D（待合格）”四個等級；二評作業的態度與習慣，含書寫端正、頁面整潔、按時

完成等，可分為★★★、★★、★三個等級，促使學生養成良好的作業習慣。還可以增加鼓勵性評

語，肯定成績，委婉指出存在的不足，幫助學生找到糾錯方法，使每個學生都能通過教師的作業

評價語找到自己前進的方向。

（三）作業輔導與反饋

1.全程輔導。輔導要貫穿整個教學過程，包括課前、課中、課后。輔導要耐心細致，既要彌

補知識的缺漏，又要重視學習習慣的養成和學習方法的指導。

2.個別輔導。對作業中的個性問題應個別輔導，特別要重視對后20%學生作業的輔導，做

到有措施、有實施、有總結。對具有創新思維、能力的學生也要重點指導培養。

3.設計講評。及時講評作業情況。共性問題集體講評，要對問題的成因進行詳細分析，提出

改進意見與應對策略措施，突顯問題解決的過程，形成作業講評設計寫入備課本。個別問題單獨

交流，注重正面評價、適時鼓勵。

組成部分，是全面提高教學質量的重要保證,為了加強質量管理，規范對學生作業的管理，根據

有關課改精神以及相關管理條例特制定本管理制度：

一、作業布置

1、每學期教研組內教師應該開展作業專題研究活動，對教材上的作業進行具體研究，確定

學期內的作業范圍、作業要求等基本內容。

2、教師在布置作業前一般先將作業做一遍，將作業分為"必做作業"和"選做作業"，作

業布置應根據學生的學情，為學生精心選擇作業，作業要保證基礎性和時效性，杜絕機械重復的

作業。同時教師應該根據學生的不同學情和學習能力，對不同層次的學生布置不同層次的作業,

為不同的學生的學習創設不同的作業空間。

3、作業的形式應該多樣化，要根據學科以及學生的年齡特點，積極探索作業的形式，可將

作業分為課堂作業、家庭作業、課外實踐作業等，學生可采用書面、社會實踐等形式來完成。

4、學生的課堂作業一定要適量適度，一般在課堂上給學生留十分鐘左右的作業時間，盡量

保證課堂作業在課內時間完成。

5、語數等學科教師要協調好學生的家庭作業時間，七年級書面作業不超過三十分鐘，八年

級書面作業不超過四十五分鐘，九年級不超過一小時。

6、嚴禁教師將書寫作業作為懲罰學生的手段。

二、作業書寫

1、學生應使用鋼筆、水筆等書寫作業。

2、教師應該根據作業的特點規定相應的書寫格式，作業書寫應該強調格式規范，書寫整潔，

作業本干凈衛生。學生作業做錯需重寫的，可在錯題前面打"#"。作業應該書寫題號，每一個

大題之間留下一定的距離。

3、學生在作業完成后書寫：正確：整潔：日期（供教師批改評價）。

14、班級每學期舉辦一次優秀作業展示，發揮學生之間作業的傳幫帶作用。

三、作業批改

1、提倡學生作業面批制，通過面批及時發現問題，及時更改。教師對學困生的作業進行當

面批改，當面指出學生作業中的優點和存在的問題，及時引導學生對作業進行更正，加強教師對

學生作業情況的及時指導。

2、對學生的作業評價一般采用"等級、分數與激勵性語言"相結合的形式，在"正確”和

“整潔”方面評價分別優、良、中三個等級或者用分數來評價，也可采用"五星"等形式。教師

在等級、分數評價等基礎上，應該用激勵性的語言來鼓勵引導學生，特別是習作（作文、日記等）、

美術等一些創作性的作業，教師應該從多方面來評價鼓勵學生，發揮作業評價對學生的指導與激

勵作用。

3、教師應該及時批改作業，批改時一律用紅筆，對正確的作業采用打"V"等形式，對于

學生作業中特別精彩的地方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創造性、

獨特性的作業應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積極性。

4、對于學生作業中出現的‘錯誤，一般在錯誤的地方用""或者"？"等形式指出來，一般

不采用"X"來指出錯誤的地方，對于書寫明顯書寫錯誤的地方，教師應該在學生錯誤的地方將

正確的答案書寫表示出來，引起學生的注意。

5、對于學生作業中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正，學生在改錯前標注"訂正"二

字，然后按照作業的基本要求書寫，教師及時對學生訂正的作業進行批改。

6、對習作的批改要有眉批、尾批，對習作中優美語句用標出,批改要有針對性、指導

性，在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態度價值觀方面的鼓勵

性評價。

7、學生之間相互評價作業，教師應在學生評價的基礎上，既要對學生的作業做出再評價，

同時應該對學生的評價做出再評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。

8、作業應該及時批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業一般在當天批改。

9、教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創性和有普遍性錯誤的地方做好記

錄，作為講解和輔導的依據。

學生作業管理制度3

為進一步貫徹落實上級《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業管理的通知濤文件精神，

加強并優化學校作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，為學生的綜合素質

提升、可持續發展打下堅實的基礎。現就進一步加強我校作業管理制定婦下制度：

第一、作業管理的部門。

學校的作業管理由教導處負責，負責教學的教導主任是具體的負責人。各學科教研組長協助

教導主彳壬做好作業管理工作。

第二、作業管理的內容。

學校的作業管理包括根據上級精神設定各年級、各學科作業門類、作業數量，提出各學科各

類作業的內容要求、作業批改與講評的要求，鼓勵教師創新作業類型和作業形式。

第三、作業的批改和講評

(1)重視作業批改的及時性。教師應合理使用各種批改形式，批改采用等級制，使用規范

的批改符號，使用激勵性、啟發性、指導性批語，培養學生良好的作業習慣。作業中的錯誤，應

該督促學生訂正，并做好復批。

(2)對布置的作業做到全批，同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

(3)加強作業講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批

閱結果，共性問題集體講評，個別問題面

對面批講，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，關鍵點的拓展。引導學

生根據作業分析學生存在的問題，更好地開展后續學習。

第四、作業的控制與審核

加強作業質量監督。學校學科售課組長對作業質量進行把關，審查難易程度形成每日備案。

教導處定期統計和分析各年級作業布置和完成的質量及批改情況，定期開展有關作業情況的問卷

調查及時提出相應整改意見問卷調查的分析報告要存檔備查。審查與統籌協調本班作業總量。

加強作業總量監控。班主任對作業總量進行把關，一、二年級不布置書面家庭作業，中高年級每

天家庭作業總量，分別控制在1小時以內。

第五、實行作業備課制度。

教師每次布置作業，要根據所學內容的重點、難點和學生的接受水平，科學設計作業內容，

保證作業的層次性、鞏固性、拓展性、實踐性、趣味性。嚴禁隨意布置作業，堅決杜絕懲罰性、

機械抄寫性作業，提高作業的效益。

第六、實行作業審批備案制度。

每次布置作業之前，教師要將設計的作業交由教導處審批，審批的內容包括：作業時間、作

業目的、作業內容，預計時間。審批合格后方可布置給學生。

第七、實行作業公示制度。

每天作業審批合格后，教導處要及時將各班級各學科的作業通過校園網進行公示，并告知學

生和家長學生網站地址，接受社會監督。

第八、實行作業檢查制度。

學校、教師要進一步加強家校聯系，及時了解學生學習動態。但不得要求學生家長自行打印

作業，不得通過手機微信和QQ群等方式布置作業，不得布置要求家長完成或需要家長共同完

成的非實踐性作業，不得要求家長批改教師布置的作業。

學校對教師布置作業的情況、批改情況、學生完成情況、講評情況進行定期和不定期的檢查。

定期檢查每學期至少兩次。檢查的情況列入教師責任制考核。

學生作業管理制度4

為深入貫徹落實《省教育廳關于進一步加強義務教育階段學校學生作業管理的意見》，切實

減輕學生學業負擔，規范教學行為，提升教學質量，根據教育部印發的《關于義務教育學校作業

管理的通知》提出的"十條要求"結合本校實際，現制定本管理細則：

一、嚴格執行“零起點"教學。

"零起點"教學是指嚴格按照課程標準開展教學不以學生擁有任何形式的學科知識積累作

為入學條件和教學基礎，不以部分孩子超前掌握的知識水平為教學起點。各學段各學科都要嚴格

執行"零起點"教學，減輕學生家庭的經濟負擔和學生的課外學習負擔。

二、作業布置

1、建立作業審核環節，在作業內容、數量、要求等方面，經集體備課成員集體討論教研組

長把關，并做好記錄。

2、嚴格控制學生家庭書面作業總量。一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天完成書

面作業的總量時間最多不超過1小時。班主任需掌握本班作業總量，做好不同學科課后作業的

具體平衡工作。年級組長審定學生雙休日、節假日的家庭作業。

3、科學設計作業內容。重視培養學生自主學習意識、探究和創新能力,豐富作業類型，把

預習鞏固類和閱讀、探究、實踐、體臉、合作等類型相結合，重在使學生所學知識得到鞏固練習，

引導遷移運用，切實減少簡單記憶、機械重復的作業頻次，不得布置懲罰性作業，盡量避免大量

重復式抄寫作業。

4、教師盡量在每節課下課前當堂布置作業，學生需自行準備”作業記錄本"。嚴禁通過

QQ、微信、釘釘等方式布置作業。三、作業書寫

1、一二年級學生用鉛筆書寫作業，從三年級起學生作業用鋼筆、碳素筆書寫。

2、教師應該根據學科作業的特點規定相應的書寫格式和書寫整潔度。

3、班級每學期舉辦一次優秀作業展示,發揮學生之間的傳幫帶作用。

四、作業批改

1、合理使用多種作業批改形式，有布置必批改，做到全批全改，分析學生作業中的問題,

反饋改進教學過程。教師作業批改過程中使用評語要適宜，根據學生的年齡、心理和認知一二年

級可采用圖批，運用簡單生動的圖形符號批改評價。

2、提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，

個別問題單獨交流，要引導學生根據批改結果分析學習存在的問題，建立錯題本，更好地開展后

續學習。可實行分級作業獎勵制度，提高學生的積極性和主動性，提高學習質量。作業質量納入

評優評先考核。

3、作業應該及時批改，批改時使用紅筆采用打"V"等形式，對于學生作業中特別精彩的

地方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創造性、獨特性的作業應該以鼓

勵和引導為主，注意保護學生的積極性。作文一般在一周內批改完成外，其他作業一般在當天批

改。

4、對學生作業的評價，一般采用"等級、激勵性語言、符號”等相結合的形式，在“正確”

和“整潔”方面評價分別為出色、優秀、良好三個等級，發揮作業對學生的指導與激勵作用。

5、作文一般在一周內批改完成外，其他作業一般在當天批改。對習作的批改要有眉批、尾

批，批改要有針對性、指導性，在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生

情感態度價值觀方面的鼓勵性評價。

6、教師在批改過程中應該做好相關記錄，特別是對有獨創性和普遍性錯誤的地方做好記錄,

作為講解和輔導的依據。

7、對于學生作業中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正，然后按照作業的基本要求書寫，

教師及時對學生訂正的作業進行批改。

五、其它

1、建立常規檢查制度，學校將規范學生作業管理、切實減輕學生和家長的作業負擔、納入

教育重點工作考核。

2、突出家校共管。學校和教師要通過家長學校、家委會、家校互動平臺、家訪等形式，重

視與家長的溝通合作，督促學生主動獨立完成家庭作業，并及時將完成情況反饋給教師；注重促

進學生身心健康，不額外給學生增加課業負擔，充分保證學生每天充足的睡眠和休息時間；最大

限度減少使用電子產品，自覺保護視力。

監督電話：XXXXX

XXX/J浮

20xx年xx月xx日

學生作業管理制度5

1.完善管理制度。學校要明確管理職責及教師工作要求，加強對作業來源、設計、布置、批

改、分析、反饋、輔導等全過程管理，加強作業與備課、上課、輔導、評價等教學環節的系統設

計。

2.規范作業來源。學校要圍繞作業選用與設計等主題開展校本研修，不斷加強校本作業資源

建設。教師不得使用未經學校及上級主管部門備案審查的學習類APP布置作業，不得要求或組

織學生購買未經國家或上海市審查通過的教學資料。

3.科學設計作業。學校應基于課程標準及其他相關課程指導意見，圍繞作業的目標、內容、

難度、類型、數量等關鍵要素，通過選編、改編、自主創編等方式，科學設計符合新時代育人要

求、體現學校特點、適合學生實際的作業，凸顯德育實效、促進思維發展、提升體質健康、強化

美育熏陶、培養勞動習慣。根據學生身心特點和體質短板設計個性化"運動處方"，根據學生興

趣愛好設計多樣化藝術活動，統籌安排班級值日、家務