7鹿角和鹿腿（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級下冊《7鹿角和鹿腿》一文為核心，結(jié)合學生認知水平和語文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情感為目標。通過創(chuàng)設(shè)情境、引導探究、互動交流等方式，使學生深入理解課文內(nèi)容，感受鹿角的美麗與鹿腿的實用，進而啟發(fā)學生認識事物要全面，不能只看外表。教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其觀察、思考和表達的能力，實現(xiàn)知識與能力的有機結(jié)合。核心素養(yǎng)目標學情分析本節(jié)課面向的是三年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠閱讀簡單的文章并理解其大意。在能力方面，學生已經(jīng)能夠進行初步的句子分析和段落理解，但邏輯思維和批判性思維尚處于發(fā)展階段。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的觀察力和想象力，但對于事物的全面認識和分析能力還需加強。他們對于寓言故事有濃厚興趣，但往往容易被故事情節(jié)吸引而忽略其中的寓意。

行為習慣方面，學生課堂參與度較高，但注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學手段來維持其興趣。此外，部分學生在合作學習中可能存在依賴性，需要引導其獨立思考和表達。

這些學情特點對于本節(jié)課《7鹿角和鹿腿》的學習有著直接影響。教師在教學中需要根據(jù)學生的實際情況，適當調(diào)整教學節(jié)奏和難度，通過啟發(fā)式教學和互動討論，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其全面觀察和分析問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-統(tǒng)編版語文三年級下冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文配套插圖

-課堂互動游戲卡片

-信息化教學資源（寓言故事視頻片段）

-教學PPT

-作業(yè)紙張與文具

-黑板與粉筆教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張鹿的圖片，引導學生觀察鹿角和鹿腿的特點，并提問：“同學們，你們覺得鹿的角和腿哪個更漂亮？哪個更有用？”

2.學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學習的故事，就是關(guān)于鹿角和鹿腿的，讓我們一起來探究一下這個故事吧！”

二、講授新課（20分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學生朗讀課文《7鹿角和鹿腿》，讓學生初步感知故事內(nèi)容。

2.教師講解課文中的生字詞，如“鹿角、鹿腿、精美、實用”等，確保學生理解并掌握。

3.分析課文重點段落，如鹿角和鹿腿的描述，引導學生理解鹿角雖然美麗，但鹿腿在關(guān)鍵時刻更有實用性。

4.教師提出問題：“故事中，鹿為什么在危險面前不能逃跑？”引導學生思考并回答。

5.教師總結(jié)寓意：“這個故事告訴我們，事物不能只看外表，要全面認識，實用才是最重要的?！?/p>

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師設(shè)計練習題，如：“請用‘精美’和‘實用’造句。”

2.學生分組討論，教師巡回指導，解答學生疑問。

3.各組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問與互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過類似鹿角和鹿腿的事情？請舉例說明。”

2.學生回答，教師引導其他學生進行補充和評價。

3.教師總結(jié)：“我們在生活中要學會全面觀察和認識事物，不能只看外表，要注重實用性?！?/p>

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固對課文的理解。

2.教師總結(jié)：“通過今天的學習，我們知道了鹿角雖然美麗，但鹿腿在關(guān)鍵時刻更有實用性。在今后的生活中，我們要學會全面觀察和認識事物?！?/p>

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：“請同學們回家后，向家長講述《7鹿角和鹿腿》的故事，并分享自己的感悟。”

2.教師提醒學生按時完成作業(yè)，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-故事概述：講述了一只鹿因為自己的角美麗而驕傲，卻忽視了腿的實用性，在遇到危險時無法逃脫，從而領(lǐng)悟到事物不能只看外表，更要注重實用的道理。

-重點段落：鹿對自己的角和腿的評價，以及獵人在林中追趕鹿的情景。

-故事寓意：認識到事物的內(nèi)外在價值，不能僅憑外表判斷其價值。

2.生字詞學習

-生字：鹿、角、腿、美、麗、實、用、險、逃、跑、悟、林、追、趕。

-生詞：精美、實用、危險、逃跑、認識、驕傲、忽視、教訓。

3.語法與句式

-描述性句子：如“鹿角從樹枝中冒出來，形狀像珊瑚，精美絕倫?！?/p>

-比較句式：如“鹿角雖然美麗，但鹿腿更有用?！?/p>

-排比句式：如“鹿角精美，鹿腿結(jié)實?！?/p>

4.修辭手法

-擬人：將鹿角和鹿腿賦予人的情感，如“鹿角驕傲地挺立著，鹿腿卻默默無聞。”

-對比：通過對比鹿角和鹿腿的美麗與實用，突出故事主題。

5.閱讀理解

-分析故事情節(jié)，理解鹿的心理變化。

-理解故事中的角色性格特點，如鹿的驕傲與自大，以及最終的悔悟。

-概括故事主旨，能夠用自己的話復述故事寓意。

6.思維拓展

-思考生活中類似的情況，如判斷事物的標準、對待問題的態(tài)度等。

-探討如何在實際生活中應用故事中的道理，培養(yǎng)全面觀察和認識事物的能力。

7.寫作能力

-學習如何用生動的語言描述事物，如鹿角的形狀、顏色等。

-練習用比較和排比的手法進行寫作。

-嘗試用自己的話改寫故事，鍛煉語言表達和創(chuàng)意寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的梳理

-故事起因：鹿因為自己的角感到驕傲。

-故事經(jīng)過：鹿在欣賞自己角的同時，忽視了腿的作用。

-故事高潮：鹿在逃跑時因為角被樹枝掛住，無法逃脫獵人的追捕。

-故事結(jié)局：鹿意識到角雖然美麗，但腿才是真正幫助自己逃脫危險的關(guān)鍵。

②詞語的學習與運用

-“精美”與“實用”的區(qū)別與聯(lián)系。

-“驕傲”與“悔悟”的情感變化。

-“忽視”與“重視”的行為對比。

③句子的理解與分析

-“鹿角從樹枝中冒出來，形狀像珊瑚，精美絕倫?！保枋鼍洌?/p>

-“鹿角雖然美麗，但鹿腿更有用?！保ū容^句）

-“鹿角驕傲地挺立著，鹿腿卻默默無聞。”（擬人句）

④寓意的理解與拓展

-故事寓意：不能只看外表，要注重內(nèi)在的實用性。

-拓展思考：在現(xiàn)實生活中，如何避免“鹿角與鹿腿”的錯誤判斷。

⑤閱讀與寫作能力的培養(yǎng)

-閱讀理解：通過閱讀故事，理解其深層含義。

-寫作練習：嘗試用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作自己的寓言故事。

⑥核心素養(yǎng)的提升

-觀察能力：觀察事物要全面，不能只看表面。

-思考能力：學會從不同角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維。

-表達能力：學會用語言準確表達自己的觀點和感受。教學反思與改進今天的課堂教學中，我以《7鹿角和鹿腿》一文為例，引導學生理解了事物的內(nèi)外在價值。課后，我對本節(jié)課的教學效果進行了深入反思，以下是我的思考與改進措施：

1.設(shè)計反思活動

在教學結(jié)束后，我通過以下幾個環(huán)節(jié)來評估教學效果：

-觀察學生的作業(yè)完成情況，了解他們對課文內(nèi)容的掌握程度。

-與學生進行個別交流，詢問他們對課程內(nèi)容的理解和對教學方式的感受。

-分析課堂互動環(huán)節(jié)，評估學生的參與度和積極性。

-收集家長反饋，了解他們對孩子學習情況的看法。

2.改進措施

-教學內(nèi)容深入度：在講解課文時，我意識到對于故事寓意的深入講解還不夠，導致部分學生對于寓意理解不夠深刻。未來教學中，我將增加對寓意的深入分析，引導學生從更多角度思考問題。

-課堂互動效果：雖然學生在課堂上的參與度較高，但部分學生在小組討論中存在依賴性，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力。我將調(diào)整分組策略，確保每個學生都有機會獨立思考和表達。

-學生個性化關(guān)注：在課堂提問和作業(yè)批改中，我發(fā)現(xiàn)對于不同層次學生的關(guān)注不夠。未來教學中，我將更多地關(guān)注每個學生的學習進度，提供個性化的指導和幫助。

-教學手段多樣化：雖然使用了多媒體教學資源，但我覺得還可以進一步豐富教學手段，如引入實物模型、角色扮演等，以增強學生的學習興趣和體驗。

-增加課堂討論環(huán)節(jié)，鼓