跨學科實踐

創作飛天科幻故事

物理觀念1.了解我國“嫦娥工程”在宇宙探索方面的成就；2.了解人類對未來太空生活的期盼；3.能結合物理學中的力、質量等知識進行科學的科幻創作?？茖W思維結合自己所掌握的物理學知識進行合理的想象，創作出符合科學邏輯的科幻故事。重點難點科學探究通過查閱資料，培養發現問題、提出問題、分析和認識理解問題的能力，體會科學與實踐過程的融合方法，培養學生解決問題的能力和動手實踐的能力?？茖W態度與責任初步形成探索宇宙的內驅力，感受科技的魅力以及物理學的貢獻，培養勇于探索宇宙奧秘、造福人類的責任感和使命感。你知道哪些神話故事呢？如牛郎織女的故事、夸父追日的故事、后羿射日的故事等，有哪位同學想給大家講一講自己所了解的有關宇宙的神話故事呢？欣賞：敦煌莫高窟的飛天圖片。欣賞視頻：我國的嫦娥飛天登月，取樣返回。任務一、查閱資料，了解宇宙探索成就（1）利用互聯網手段查閱資料，了解人類的宇宙探索活動以及所取得的成就。任務一、查閱資料，了解宇宙探索成就（2）了解中國的探月工程：2024年，中國探月工程——“嫦娥”工程迎來二十周年。任務一、查閱資料，了解宇宙探索成就（3）火星作為一顆與地球最相似的太陽系行星，一直是人們太空移民的首要目標。欣賞：中國“天問一號”、美國“毅力號”、阿聯酋“希望號”三顆火星探測器，想象：假設未來的某一天，人類歷經探索火星中重重的困難后，成功抵達了火星。那么，我們如何在火星上生存？我們需要做好哪些充足的準備？如何改造這個家園，讓人類可以更好地生活？任務一、查閱資料，了解宇宙探索成就（4）交流討論，展示自己所在小組的資料收集和整理情況。任務二、創作科幻故事（1）思考以下問題：①宇宙探索需要發射飛行器，在發射過程中需要克服哪些因素的影響，才能使飛行器駛離地球？飛行器在發射過程中，其質量是否會發生變化？②飛行器在宇宙中環繞星球運轉的過程中，其運動狀態是否發生變化？③力在飛行器繞、落、回的過程中起到什么作用？任務二、創作科幻故事（2）結合物理學知識，請同學們大膽想象，進行符合科學邏輯的科幻創作，形成自己的科幻故事，在小組內交流展示，并相互補充修正完善，形成小組的科幻集成故事。任務二、創作科幻故事（3）采用不同的形式進行班內展示交流、評分。呈現出不同的表現形式：漫畫類、墻報類、連環畫類等。小組比拼，班內評估，選出優質作品，參加校園科普比賽。（附評分表）（優秀

一般

良好

需改進

）評價指標優秀良好一般需改進自評互評師評創意性創新性強，與主題高度契合有一定的創新性，與主題較契合創新性一般，與主題基本契合缺乏創新，與主題契合度低

語言流暢度（文本及表述）文本及表述語言流暢文本及表述語言較流暢流暢度一般，個別地方文本有跳躍感、表述磕絆流暢度欠佳，多數地方文本有跳躍感、表述磕絆

邏輯性邏輯性強邏輯性較強邏輯性一般缺少邏輯性

小組合作分工小組分工明確小組分工較明確小組分工不夠明確小組分工混亂，團隊協作差，時間管理不當

參與性小組全員參與小組多數人參與小組半數人參與小組內極少數人參與

科普效果科普內容豐富，表達清晰，原理解釋透徹科普內容較豐富，表達較清晰，原理解釋較好科普內容一般，表達一般，原理解釋尚可科普內容貧乏，表達不清晰，原理解釋差

總結完整性總結全面，成果明確總結較全面，成果較明確總結一般，成果不明確總結不全面，成果不明確

任務二、創作科幻故事附表：評價量表建議最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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