《20以內的進位加法》作業設計單元設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱數學一年級一學期人教版《20以內的進位加法》單元組織方式課時信息序號課時名稱對應教材內容1《20以內的進位加法》第八單元《20以內的進位加法》二．單元分析教材分析《20以內的進位加法》內容選自人教版小學數學水平一內容。是本冊的教學重點。20以內的進位加法和10以內的加減法是重點，難點是進位加法，這兩部分知識和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的基礎，同時它又是多位數計算的基礎。因此，一年級階段20以內的進位數的加法和減法是小學數學一年級學習生活中最基礎的學習內容，是學生能夠去掌握和發展終身學習的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握最基礎的數學知識。本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學生進行數感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養，讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效地思想品德教育，初步了解一定的學習方法、思考方式。學情分析一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣的，學生對于新的學校，新的學習環境、對剛接觸的新老師、對周圍的新同學、對與幼兒園不同的課堂、對不同的學習方式、對學校的各種要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡比較小，活潑好動、容易興奮、容易疲勞，最主要的是注意力容易分散，尤其是剛剛進入課堂學習時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很特別特別的難！同時他們思維非常具體，形象，善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數數從一開始可以流利的往后數數，但是從中抽出一部分數起，就得從頭數起，否則就接不下來。因為他們是整體機械記憶的，不能緊緊抓住所記的內容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。這一階段要培養學生理解性記憶。注意培養學生的觀察興趣。學生剛剛結束安逸的幼兒園生活，就邁進小學生活，對課堂學習氛圍和環境還不適應，容易很快進入疲勞，有意注意的時間都相對比較短，觀察能力特別有限，都要靠老師有意的指引和引導。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。知覺發展不夠充分，做作業時往往看錯題，或者把方位搞錯，如：常常把毛寫成手，把6寫成9。在觀察的順序性方面，他們都是隨機觀察，對于比較有突出性的信息才能夠觀察，所以觀察的順序不系統，不知道哪里開題也不知道哪里結尾。他們對能夠吸引到自己興趣和關心的事物，注意力就能保持相當長的時間，就比如看到感興趣的動畫片，你在他的耳邊叫他，他也不會有反應還能夠看到最后，他都沒反映。這說明他們在一定感興趣的條件下，注意力集中相比較穩定，能夠一直對某個事物感興趣。他們注意力的特點有很多，就像是他一旦把自己注意力集中在某一個感興趣的問題上時，就記憶了他當時的事，而忘記了別的事情注意力比較狹隘，他們注意力范圍狹窄。因此，我們的教學應該從學生的學習興趣出發，激發學生對學習知識觀察興趣。學生對數學產生濃厚的學習興趣，同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效地思想品德教育，初步了解一定的學習方法、思考方法。倡導學生開始進行合作學習。從幼兒園入學的孩子，絕大多數是家里面的獨生子，并且“獨”字突出表現在以自己的一切為中心，很不聽老師所說的話，做事情和學習都很隨便，想獨占老師和其他一切。在具體行動上，還不能很明確區別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發言，他還舉手喊“老師”，要求發言。做事很少考慮別人。在教學時可以適當地讓同桌合作學習和交流，培養學生初步的交流合作意識。單元學習目標本單元的學習。20以內的進位加法和10以內的加減法是重點，難點是進位加法，這兩部分知識和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的基礎，同時它又是多位數計算的基礎。因此，一年級階段20以內的進位數的加法和減法是小學數學一年級學習生活中最基礎的學習內容，是學生能夠去掌握和發展終身學習的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握最基礎的數學知識。本單元內容的學習需要學生結合現實情境理解20以內進位加法的計算方法。會正確進行口算，并逐步達到一定的熟練程度。使學生經歷探索20以內進位加法計算的過程，通過觀察、操作、比較、分和交流等活動，增強與同伴合作的意識，并在不同算法的交流中，感受算法的多樣化，增強主動優比算法的意識，初步培養思維的靈活性和獨立性。使學生經歷運用所學知識解決簡單實際問題的過程，累一些解決問題的經驗，體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，具有初步的數學應用意識。單元作業目標理解掌握所學內容通過基礎性作業讓學生進一步鞏固掌握單元知識，以評價的過程來診斷學生核心素養水平。結合具體的情境、實踐任務，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，以自主學習的過程來培養學生的數據觀念，促進核心素養水平的發展。要學生通過思考和想象能夠解決20以的內進位加法出現在我們生活中的問題，提升學生的綜合素質，讓學生積極的開動腦筋，提高學生的數學學習興趣，能夠愛上數學這門學科，培養學生不怕困難，不怕吃苦的學習精神。單元作業整體設計思路本單元的作業設計思路主要從以下幾個方面思考，首先是把作業層次分成了三個層次：基礎性作業、提升性作業和綜合性作業?；A性作業在于幫助學生鞏固知識點查漏補缺，幫助教師更好的根據學生的學習情況調整學習方案。提升性作業在于幫助學生升華知識點，深化學生對知識的印象和應用。綜合性作業則是融合多學科對學生進行文化素養的提升，培養學生對數學的愛好興趣。三個作業層次相輔相成，促進課時學習目標的達成。其次在作業評價的方式上，采用多元化的評價方式對學生進行積極的鼓勵，從而更好地激發學生對數學的熱愛，讓學生能夠從不同的方面感受數學的魅力。作業層次作業內容作業分析與設計意圖評價設計時長基礎作業小試牛刀一、我會口算6+7=13+2=8+5=3+9=17-2=10-7=4+4=8+8=9+3=7+8=2+8=4+8=3+8=6+5=9+1=8+7=9+4=10+4=7+2=9+7=10-10=5+6=10-5=2+4=6+4=10-8=7-5=10-9=4+5=5+2=7+8=7+6=9+9=3+4+5=5+6+7=8+5+3=2、我會填1、一個加數是6，另一個加數是3，和是(

)。2、被減數是16，減數是6，差是(

)。3、15前面一個數是(

)，后面一個數是(

)。4、20里面有(

)個十。17里面有(

)個十和(

)個一。一個數十位上是1，個位上是2，這個數是(

)。設計意圖：本題主要考察學生是否掌握本節課的知識點，是否利用知識點解決20以內進位加法的計算問題。這部分內容既是學習多位數計算的基礎，也是進一步學習其他各領域內容必備的基本技能之一。評價主體：評價主體：教師R學生R評價方式：自我評價R生生互評R教師評價R10分鐘提升性作業二．各顯神通1.判斷小高手：1.3個小朋友一起折飛機，每人折了5個飛機，他們一共折了15個飛機。（）排隊做操的時候，小歡的前面和后面都站了6個小朋友，這一隊一共有14個小朋友。（）比9多9的數是18.（）有7個同學在操場上打沙包，老師如果每人給2個沙包就差一個沙包，老師共有15個沙包。（）5+（）=13.（）里面應該填8。（）7+5和5+7結果相等。（）2．選擇大師1.小紅和同學們排隊去參觀博物館，小紅的前面有8個人，后面有4個人，這一隊一共有（）人。A.11B.12C.132.飛機場有5架飛機，又飛來了7架飛機，一共有（）架飛機。A.11B.12C.13明明有8支鉛筆，歡歡有9支鉛筆，他們一共有（）支鉛筆。A.19B.16C.174.下列算式正確的是（）A.8+7=15B.5+9=14C.9+7=17設計意圖：本題主要是在基礎題的基礎上增加難度幫助學生生化知識點，能夠熟練的運用知識點解決遇到的問題。增強主動優比算法的意識，初步培養思維的靈活性和獨立性。使學生經歷運用所學知識解決簡單實際問題的過程，累一些解決問題的經驗，體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，具有初步的數學應用意識。評價主體：教師R學生R評價方式：自我評價R生生互評R教師評價R10分鐘提升性作業在括號里面填上適當的數（）+（）=15（）+（）=（）+（）（）+6=（）+55+6＞（）9＜（）+（）解決問題小朋友們玩捉迷藏，捉住了8個小朋友，還藏著7個小朋友，一共有多少個小朋友？洗好的手帕有9個用夾子在晾衣繩上夾住，每一個手帕都有兩個夾子，除兩端以外，同一個夾子可以夾住相鄰的兩塊手帕的兩邊，這樣一共需要多少個夾子才能夾住所有手帕？一個境外旅游團，會說