2024學校校本研修計劃

2024學校校本研修計劃第1篇

為促進我校教師專業持續發展，構建特色化校本研修模式，全面提升教育教

學質量，依據《大荔縣20xx至20xx學年中小學教師校本研修工作計劃》，結合我

校實我特制定本年度校棚修工作計劃6

一、指導思惡

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，著力加強時新的《課程標準》

的學習領會，堅持研訓一體的發屣思%遵循教師成長和培養的規律，將教學、

教研、校本研修等工作全面整合，務本求實、從小處著眼，mm.從常規

工作做起，從蜥中來到蜥中去，增強校械研的針對性和實效性。

二、研修目標

依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教

研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，

切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師

德高航業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量。

三、研修措施

L加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和夏展，需要我們及時總紿成功的經驗與做法，討論新

問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平6認真學習新的教育理

論，更新教甯教學理念，學習先進、科學的教學藝術、教育手段。再以教研組為

單億組織學習討缸研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合,

促進教師將先進的理念內化為教學行為。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、

提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教甯教學書籍。更新

教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通

過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。

2.抓好教師的業務學習

制定周密的業務學習計乳業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主”

為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、

有檢查。要做到:⑴自學與集體學習相結合:⑵學習與研討相信合;⑶自己學習

與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要在集體研討中積極發言,

學校定期檢查。

3,營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育就學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際

出發,通過培訓解決學校神師的具體實際問愚提高教師的敢育敢學和教肓科

研能力。

教研組活動一定要常抓不削我校決定每周一上午第一節課為語文組活動時

間、上午第二節譚為數學教秫組活動時間，第三節課為鏢合教研組活動時間，充

分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方詼。通過活動切切實實解

決教學中存在的問題，提聃堂教學時效怛

4?加強教師培訓工作

為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，組織和安排好教師的培訓工作，

努力搭麓交流學習的平仇要求學科教師互相聽評集形成大家都深入課堂研究

教學的良好氛吼有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的

感想,寫出學習匯報材料，上好

匯報課，帶領教師吸取教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到

“一人學習，多人受資'的效益。

5.開展網絡研修活動。充分利用多媒體學習先進學校、先進教師的優秀教學

經驗，使我校敢師能夠足不出戶就能學習其他先進學校的放學經驗和教學成果，

促進教師的專業能力的進一步提升。

6.大力培養青年骨干教師

對骨干教師提要求，壓擔孑，同時又給他們創造更多的機會展示才隼，進一

步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣e要求他們自己有

研究小課題，并要在實踐中所究，立足課堂教學，體現骨干帶頭作用。

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀

書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從

課堂組織、課堂教學、教學所究、教學基本功等各方面把關。

7.課題引路，積極椎進校本專題研究，以敢科研促發展。堅持“立足課文

營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重

點、熱點、難點,充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研

組長、在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活跋我校的教研氣氛

與提高我校教研水平，為校柵修增添新的活力。

四、具體工作安排

三月份;

L做好各學科教材、教參、備課筆記及各種表格的發放工作。

2、教導處制定學校教學工作計劃、教研組、備課組計劃、教師制定學科教學

計劃及培優補差計劃措施。

3、課務調整,辦理學生轉學及插班就讀。

4、學科組正常集體備課舌動。

5、不氾課°

6、備電作業檢蚤

四月份；

1、第一次月考

2、了解部分學科教學質量，進行質量分析。

3、全面檢查教學工作。

4、教學賽講。

5、準備第二階段課題驗收。

6、備課作業檢查。

五月份；

1、第二屆命題競賽

2、準備迎接小學嫁合能力測試

3、期中檢測并進行質量分札

4、學生優秀作業評出和教師優秀教案展覽。

六月份；

1、國學手抄小報評比。

2、推行隨堂聽課。

3、結束新課、模擬檢測.。

七月份：

1、組織各年級期末考試.

2、進行教學數據統計及教學工作考核。

3、收集整理教學資料。

4、全面總緒本學期教學理，讀劃新學期工作思路。

5、制訂暑期教師培訓計劃。

2024學校校本研修計劃第2篇

一、指導思穆：

新課程改革持續深入，健康推進，學校是主陣地，教師是關鍵建立“以校為

本”的教學研究制度是教師教育教學理念轉變，既內化，又外化為自身的教學行

為的十分重要的運行機制，它在促進教師教學觀念的更新和教學行為的改進方面

有十分重要的地位和作隊為此，本學年的工作重點是：以“先學后教”為切入

點，要投入較多精力來抓“校本教研”這項工作。

二、培訓目標：

通過本學年的校本培訓，豐富教師的教育教學理由，更新教師的教育教學觀

念，提高教師教學水平，提高教師駕弩課堂的能力、科研素養和科研水平。繼續

深化課程改革實驗工作，使全體敬師能在教學中主動地、自如地體現新課程理念,

實現新課程理念下教師行為的順利轉變。扎實課堂研究，提高矍堂效益和質量。

進行潺題研究，促進學生全市、持續、和諧地發展。

三、培訓內容；

1、以《（基他教育新課程改革綱要〉及解讀》、《上好課與備課》、學科新

教材等為主要培訓教材。

2、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行"研""訓"以提高自己的教

育教學水平。

3、學習《教師職業道德》,進一。提高師德.

4、學習《教照反思能力的培養與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經

常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提

高。

四、學習形式:

以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統一內

容，統一進度，有組織有計劃地進行學習。根據學習內容，結合實際教學情況，

反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆

記。

(1)專題培訓

交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐

緊密結合起來。

(2)專題總結

結合自己的教學實踐和放學經匿，對以優化教學過程的基本原則、培養學生

創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育、課堂教學評價標

準等方面進行探索。對其他教師的專題總結、論文、調查報告、實驗報告、教案、

觀察日記等進行分析與系統整理。

(3)網上學習

充分利用自身信息技術知識的網絡資源優勢，在網上杳找所需學習資料，進

行互相學習和交流。

五、培訓對象：

學校全體教職工，重點是50周歲以下的中青年教師

六、具體措施：

(一)努力探索適合學校實際的培訓模式，扎實有序有效地開展培訓工伍

L加強師資隊伍建設，以規劃為契機,以“先學后粼為抓手,樹立終身學

習意識。開展教師讀書活動，每月的最后一個星期為讀書活動匯報交流

時間，要求教師能展示自己一個月的讀書心得，并能整理成文字材料保存。

學期結束評選出優秀教師，對在讀書方面有獨創者，學校將購買優秀書籍予以贈

送，以示鼓勵。

2、大力挖掘校內外有效的激有放學資源，積極為教師構寬新的學習平臺，幫

助教師更新教育教學觀念。通過“走出去，請進來”的方式，把城區一些先進的

教學理念、教學經驗，有效的課堂管理模式隼帶進我們的學校，為我們的學校這

入活札讓我們的學校不斷蛾生機和活九

（二）圍繞新課程改革，樹立新課程理念，改革課堂教學，提高教學效軋

1、以“先學后教”為抓手，過好備課關，提高教學質量。加好預習前教師對

預習內容（要求）的設計。大體上包括以下幾個方面：與知識相關的，與方法、技

能相關的，與培養學生質疑能力相關的，與搜集資料相關的等各個方面。把預習

內容或要求的設計，作為備譚的必備內容.

2、在課堂教學上，我們實行常規教學“推門”課。要求校本研訓領導小組不

定期地對一周教師進行推門聽課，并隨堂評課，每學期至少聽兩位以上教師的課。

為確保推門課的質量，要求聽課者把聽課材料上交保存，并由專人負責。對聽課

中發現的普遍性問題進行記錄，大家一起商討，研究解決的辦法。學期結束時，

對推門聽課的結杲進行匯報，匯報的結果將作為年度考核教學成績一欄的參考依

據之一。

3、每周開設教研課，開集之前確定主題，針對確定好的主題展開教學和討論。

上課后由上課教師有針對性地說課，其他教師的評課也應圍繞著主題進仇提出

教學中的疑難，編好"問歌示錄"

4、每個教研組每學期要推選一名教師在全校展課交流，并懣請兄弟學校的優

秀教師進行聽評課，選出優秀教師作為本學期的教學之星，給予一定的物質和精

神獎勵。

（三）菅造濃厚的科魁周鼓勵教師積極參加教科研。

1s加強進行教科研業務培訓，提高教師的業務水平。實行“走出去，請進來”

的方式，有計劃地組織教師外出聽課、學習。外出學習的教師回校后，結合聽課

的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，并利用校本研修時孰舉行一次專題

O,達到“一人學習，多人受益”的效益。

2、做好20xx年課題申報工作。選題切入口宜小不宜大，要瞄準教科研中的

亮點、熱點、難點，從自己的教學實際出發，充分挖掘和提煉在數學中遇到的實

際問題，進行深入思考，找贈課題研究的核心問題，認真進行督題方案照計。比

如，本學年中，如何有效的進行“先學后教”，作文批改的有效性等都是很好的

研究材料。

3、教師利用課余時間積極地參與網上交流。做到每兩周至少有一篇以上質量

比較高的文章，每學期至少有T以上有關教學方面的文章（可觀教學隨卷感

想、課后反思等）在校園網上發耙對出色的教師予以精神獎就對不能達到要求

的敢師，要積極催促、幫助。

（四）完善監督管理機制，加大檢查力度，確保校本研訓的質量。

由校長任總貴，組員密切配合，重在平時的過程檢查。每學期不定期，有針

對性地進行教學質量檢測，教學十認真檢查，對檢查中發現的問題，在周前會上

做通報，決不手軟。

2024學校校本研修計劃第3篇

今天我聽了校本研修的組織和管理的專家講座，我對校本研修有了更進一步

的認識。對我今后進行校本研修有重大的指導意義。我制定了一下研修計劃。我

的個人計劃是我的研修行動計劃，要簡單明了，直接易行。明確我的專業發展目

標,抓住問題的關鍵，抓住研修的本質，采取實際可行的措嘏切實改進我的教

學，能實實在在提商學生的能力。我的個人研修計劃就我的“最大困惑”開始吧,

找到我教育教學中最困擾篇且通過研修可以解決的問鼠

一、自身素質分析

L教學過程中不善于引導、總樂反思。總是對學生作斛關注，卻常常會

忽視一些個體差異。使得學生學習情況參差不亂

2、在教學過程有急于求成的情況，對學生的時心不夠，對學生學習習慣等細

節方面一系列的培養明顯做的不夠細微。

3、工作的精益求精度不夠，個人專業素養和小學生心理教育方面的認知有待

于進一步提高。

二、指導思想

在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變。努力改變自己，學習新的

知識和數學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養是現代敢師

的必修課。

二個人專業發展目標

1、以新課程理念為指導，轉變自身教學觀念，進一步研究教學方法，促進自

身敢學水平的提氤

2、采取多種多樣的教軻究方丸對自己的教學行為進行分析與反思從而

提高教學水平。改變只關注學生學業成績的單一總結性考試評價方式，著眼于充

分全面了解學生，翻助學生認識自我，建立自信，關注個別差皋了解學生發展

中的需求。

3、學習與實踐相結合，進行充分的反思不單單只是運用其他教師的教育教

學方法，更重要的是集合自身以及本班學生特京，進行適當的整合運用。

4、現代化技術水平上一個臺階，進一步學習課件制作，使學生提高學習興熬

從而提高學生譚堂參與率及學生自主學習力。

四、具體實施方案

⑴堅持不懈地學。活到老，學到老,樹立終身學習的觀念C

⑵多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教

育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習

他人高尚的師德修養，豐富的教學經虬以達到取長補短的目的

⑶廣義地學。廣及地同族各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特

別要學習現代信息科技，不/構建、豐富自己的知識結構。

⑷積極參加教研活動，按考勤制度嚴格要求自己，規范活動材料的整理;抓

效益，抓質量。

(5)加強理論學習，在學習中提高理論素養，并用理論指導實踐活動，最后為

教學放量服務。在每學期至少讀一本與學期研修主題有關的敢育教學專著，或每

周至少學習理論知識并有1篇詳實的理論摘要。

⑹規前課題管理，注重教科研成果的推廣積極貫徹“科研先導、研訓一體”

的原則，提高教科研工作的實效性和針對性.根據自己所碰到的教學問題，進行

有針對性的行動研究，做出校級的微型課題，學校予以立項并加以評比，學校在

冊究經費上予以支楙面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設

想。我將帶著自己的激情和即劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經

驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在

學習中不斷超越自己。

2024學校校本研修計劃第4篇

根據（XX中小學教師全員培訓校本研修指導方案》的有關要求，結合我校實

際情況制定本年度的校本研修工作計劃，本計劃將以學校與教師的發展為根本，

以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研

修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。勢力造就一支具有

較高素質的學習型敢師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新徐程改董。

一、工作思路：

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導,

以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新譚程為重點，以

提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培

養教師可持續發屐能力為艱木方向，以培養一批專業型創新型故師為目的，全面

提高我校教師隊伍的粽合素質。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理

念和教育思粒以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念,

提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升女校教師隊伍的整

體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生

養成教育的新模式，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、工作要點

本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以《有

效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出

發，一切為了教師的專業發展”為重點，結合基礎教育課程改革：圍繞轉變教師教

育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模

的適應課程改革需要的現代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上

有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青隼骨干教師。同時,

學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經

驗技術型”向“實踐反思那的現代型教師轉變。

1、師德研修,將結合我校實際，以活動為載體，以公開課教學、示范觀摩課

教學為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教機就是要做到忠

于黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意;愛學生，就是

要做到牢固樹立科學的人才現、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重

學生，勢力為學生發展服務;愛自己，就是要做到以“學為人師：行為示范”為準

則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，

做學生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為

主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組級全體教師開展自

學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思惡、改革目標及相關政策

等。再以敢研組為單位，組織學習討論、研討交流,

檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化

為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對

教師通用基本功、學科基本力和綜合能力基本功訓練，做到常松不懈，并有針對

地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為

主要內容的現代教學技能研修;要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研

修方式，使每一個教師掌握札實的教育教學基本技能，具有較高的教甯教學水平。

4、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化矍合的教師信息技

術校棚修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信

息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進

的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高

教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思

想、有品味、有影響的博客蔚落.

5、教育科研能力研修，要樹立敢研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，

圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研恚本方法的研修。

本期繼續以“有效研究”為切入乳做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老

師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中。

四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，切實加強教師的現代教育教學理論學習，幫助教師

樹立先進的教育教學理念，不斷提高理t侖素養。

2、專題講座；結合教育熱點和教學實際，針對我校共性"問題”，各教研叁

在每月要安排一次專題講配專題講座資料及時交教導處存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討

教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育

動態。

4、教學現職利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好評課活動，教研組做

好詳實記錄;各教研組在教研話動時間要組織教師觀看名師錄象C

5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促

進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

2024學校校本研修計劃第5篇

二指導思想

以全面提高教師的師德水平和業務素質為宗旨，以教師的可持續發展為本，

以解決教師在教育教學中的各種實踐問題為對象,結合校情，通過具有指導性和

針對性的培訓，磬力造就一支師穗高尚、業務精良、研究能力較強的教師隊伍，

硼提高教育質量，實現“把學校辦成師生共同發展的樂園”的辦學目標。

二、具體目標

1、鑄就良好的師德風范，提高依法治教能力。

2、提升教師教育理念，程高教師課堂教學能力，促進教師的專業發展。

3、密切結合我校教育教學改革的實際，努力創新，自主地開展教師培訓。

4、直接面向教育教學中的問鼠不僅關注問題本身，更要關注提商教師解決

問題的能力，突出敢育教學問題解決與專業發展目標的有機統一6

5、不斷豐富校園文化，服務于課程改革的需要，構建學習型的學校組織。

三、研修原則

1、針對性原則。以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種

形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。

2、實效性原則。避免形式主義與空洞說敢,以“問題”為中心，著眼于緊密

結合教師的教育教學實際。

3、系統性原則。以學校整體發展為本，注重培訓的系統性?以達到提高教師

隊伍的整體水平。

4、自主性原則。學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。

5、開放性原則。注重校級間合作與交流，在上級部門的指導下，在校內實行

教學、教研、培訓的有機結合，教師之間互利互勘，依托現代信息技術，實行開

放的校本培訓方式。

四、組級管理

1、成立校本研修領導小電明確職責。

組長：申合安一一全面負責學校校求研修工作

副組長；常利勞一一具體負責學校校本研修工作

成康韓利亞一負責師德素養專題研修學習

常利芳一負責專業知識技能專題研修學習、校本研修檔案管理工作

郝蘇杲——負責課鱉敢學實踐專題研修學習

2、建立健全研修制度，完善學校各項研修機制

1）按時制定校柵修學年度計劃，期初交教師進修學院師訓部。學年末寫出

學校開展校本研修的工作總以

2）加強校本研修的過程管理，強化動態管理6

①建立校本研修集合檔案（內容包括文件、制度、校本研修規劃、校本研修計

劃、總結、校本研修活動記錄，大型教學教研活動記費、教研課題目錄、骨干教

師分層培訓名單、校本研修考勤登記表、考核表、表等）0

②建立教師個人研修檔案（內容包括個人發展計劃、校本研修考核表、上公開

課的教案、教研組年級組活動記錄、個人課題研究情況、發表的論文）。

五、課程設置

1、師德素養研修（3分）

研修主題：以師德建設為抓手，全面提高教師的師德水平、人文素養和育德

能九

組織學習《教育法》、《教師法》、《新義務教育法》等，與教育和教師關系

密切的法律法規。

2、專業知識和技能（3分）

研修主題：抓好教師教育教學基本技能的培訓，推進教師專業化發展。

內容摘要:

1）培訓期間,學習《基砒教育課程改革綱要（試行）》，通過專題講座等輔

導培訓形式，組織教師認真學習學校辦學理念，了解和把握新課程標準，掌握學

科的基本理論和方法。

2）培訓期間，開展“同伴互毗專業成長實踐活動，展示教師教學基糕能,

提高敢師的敢育教學基本能九引導敵師向“一專多能”方向的發展。

3）培訓期間，學習《改進小學教學工作的若干意見》，開展教研組長素養專

題培訓,通過教研組為單位的教學研討摯輔導培訓形式，形成以教研組為基礎、

同伴互助為主體，穩固的協作互動發展模式。

3、教育教學理論知識（3分）

研修主題：增強教師肓德意識，根高教師育德能力。

內容摘要：

1）培訓期間,型織教師學習《未成年人保護條例》、《國家學生體質健康標

準》。

2）培訓期間，組織開展“智慧育人”、“溝通從心開始”等系列班主任案例

培訓。

3）培訓期間，以教育教學理掄為指導，做好學科與德育整合開展活動培訓，

進行組內、校內或區級教學公開課屣示活私

4、課堂教學實踐（4分）

研修主題：更新教師教肓理念，促進教師專業化發題

1）、培訓期間，開展各項教學技能的培訓，不斷提高教師的專業業務能力。

2）、培訓期間，積極開展改變教學行為和學習方式的系列教學研究，促進教

師專業化發展，

六、研修形式

h專題講座形式

聘請校內、外名師、教研員和主管負責人進行各類專題講座，如；解讀新課

程標準、課程改革內容、教學模大考試與評價制度、新譚程中的教與學、教育

科研的研究方法、科研論文的寫作、信息技術與課程整合、基為教育改革與發展

方向、教師修養、敢師效肓能力研究等講座。

2、自學反思形式

包學是在學校的規劃和指導下，教師根據自己的需求開展的自我培訓活動，

然后結合自身教學實際，開展自我反思，總結提商。每學期至少寫一篇學習心得

（或教學反思文章，或教育教學論文）6

3、實踐交流形式

1）開展教學設計、案例教學分析、研究與競賽。進一步提高備課、上課質量。

2）開展主題研討，國繞主題研討組織中青年教師教學評優課活動，通過說課、

聽課、評課活動，相互研究，共同提氤

3）開展論文（案例）、課件制作、教研組評比等活動。

4）開展校內或校際間課堂教學研究活動。

4、教研活動形式

通過教研組為單位的教學研討等輔導培訓形式，形成以教研組為基礎、同伴

互助為主體，穩固的極作豆動發展模式，提高教研活動的有效性。

5、外出學習形式

鼓勵教師積極參加各級各類骨干班的學習，提高教師的業務水平。外出學習

的教師回校后，結合學習的收獲和自己的感想，寫出學習匯報加料，并利用校本

研修時間，舉行一次專題講座，達到“一人學習，多人受益”的效益。

6、課題研究形式

在課題負責人的帶領下按計劃進行階段研究。通過研究課題申報、實施和結

題過程，引導教師體驗教育敢學課題研究的全過卷，了解課題研究的實施步聚和

各個環節的具體要求。活動有計劃、有記毅按期寫出結題報告。

7、觀看錄像形式

組織觀看課堂數學錄像，討論看法，淡論心得。

8、網上交流形式

教師利用課余時間積極地參與網上交流。

9、讀書活動形式

通過讀書交流，提高教強的育德意識和育德能力，不斷優化教師的教育行為,

完善教師的職業道德。

2024學校校本研修計劃第6篇

一、指導思想

20年，我校將以“特色發展年”為契機，不斷深入新課程改革，大力實踐

高效課邕深化名師打造工程，強化師德師能提升，繼續取固信息年建設成果，

促進學校、教師、學生的同步成長，努力使學校教育教學全面質量的又好又快提

升,走出內涵發展的道路。

二、目標措施

1.師德師能建設

為切實發揮績效考核功能，落實教育局關于師德建設的要求，培養教師的優

良職業道德意識，提升教師隊伍的師德水準，努力做學生愛戴、家長信賴的好老

師。通過《中小學教師職業遺德規范》《南京市教師禮儀規范》芋培訓和學習，要

進一步增強教師學習的主動怛形成教師自覺遵守禮儀規范、提高自身素質的良

好氛圍6并將照德建設與規或教育教學工作行為相結合，培養敬業精神。勢力激

發教師熱愛教前獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養。

2?高效課堂服務

高效課堂實施，新譚程深入改革已是大勢所趨，以科研為引領，以教師為主

體，以課堂為陣地，以教學為重點，以問題為載體，以研訓為手鼠也已經形成

共識,本學期的校本培訓，要用繞高效課堂，打破校本敢研和培訓的隔閡，做到

研訓一體，將以訓導研，以所促訓落實到研修計劃中。

做實日常教研，要求各敢研組根據教研討機正常有序地開展好教研活動。

每位教師根據學校研訓要求，上好學科教學實踐課，各行政、散研組長、備課組

長等教師按要求組織實施好集體備課，完成學科公開課和各類推門課的聽課任務,

達到規定節數，做到聽課有記錄、評課有意見和教學有反思。各教研組、備課組

聽、評課活動及教學實踐活動要有過程、有記錄。

與此同時，要加強科研工作，提高研究實效。各學科教研工作要樹立“立足

于教刑服務于教氧以科研求突破，以特色求發展”的指導思嫩每一位教師都

要積極參與學校課題的研究工作，記錄點滴，將課題研究與教學研究有機結合起

來，并撰寫好論文，積極參加省、市、區論文、累例評比。

3.名師隊伍培養

圍繞學校教科研工作三丘目標和學校名師培養計劃，學校教科室立足引導廣

大青年敢師認真學習教育教學理論，大膽進行教育教學實踐改革，讓工作態度好、

黜素質高、教學思路新、創新意識強的青年教師脫穎而出。

著力抓好區、校兩級教學骨干教師的培養提高，努力發揮他們在課改中的示

范、帶頭作用;著力培養教學新秀。加大對骨干教師隊伍的管理和考核，并努力構

建平臺、創設機遇，積極組織他們參與各層次的教學研究活動，并承擔一定的開

課、科研等任務，為他們嶄露頭角提供機遇。

加強班主任隊伍建設。建立班主任定期學習、培訓、交流、研討、績效考核

的機制，加強對班主任工作的管理與考核，提高班級管理水平，促進良好班風的

形成。

4.教學技能展示

敢育的發展也需要教師更新敢育觀念，并能把現代效肓技術應用到課堂敢學

中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。本年度我

校格繼續進行現代教育技術的培訓，開展課件制作老賽，電腦技能培訓，加強學

科教學和信息技術整合研修，練好教師的教育教學基本功，促進教師技能提升。

5.完善研修機制

為進一步加強校求研修的工作力度，確保奧虬必須加強制度建設,形成研

修工作的保障機制。教科室和教務處是校本培訓的業務指導機構。

增強組級管理。校將形成一個校長親自抵分管校長負責抓、教科室具體抵

教務處協同抓的校本研修的管理網絡。學校教科室負責校本培訓計劃的制定與實

施。各項培訓經費及時落實，統籌安排，統一稱調，有序開展。

定期開展研修。學校將通過開放圖書館，營造讀書環境，拓寬學習視野，培

養教師終身學習的習慣。將每周三作為固定的學習時間，將集中學習和自主學習

相結合，鼓勵和指導教師多讀書、讀好書，提高教師的理論素寂奠定教師專業

成長的扎實根基。

實踐反思結合。在進行校本研修的同時,要求做好學習筆記和學習心得。鼓

勵教師撰寫教學反思、教育日記、教學案例、教育論文等，逐步引領教師走向自

黨的教育反思之珞。

做實考核好檔。學校為每位教師建立教師發展專業檔案，將教師的個人發展

計劃、培訓過程記錄、課堂敢學評價表等資料收入檔案中，并將教師個人的校本

研修情況，和年底的繼續教育學分核算認證聯系起來。學校校本研修活動，教科

室要及時總結，材料及時整理歸檔。

豐富研修形式。學校教科室組織開展多種形式的校本研修活動。或專家講座,

或經驗交流，或以研促訓，或以老帶新，或片內兄弟學校合作，或訪問考考察等,

力求多渠道開展校本研修活凱

三具體安排：

序號

時間

主短

部門或負責人

參訓人員

1、第二周、“讓真愛徜洋心靈”主題活動、德育處、教科室、全校師生、家

2、第四周、案例撰寫將九教科室、全體教師

3、第六周、名師隊伍成長、教科室、教務處、帶頭人、骨干教師

4、第八周、教學技能比賽、教科室、技術室、全體教師

5、第十二周、柬單式講座、教科室、全體教師

6、第十四周、班主任如何與學生有效溝通、進修學校、全體班主任

7、第十六周、菜單式講總待定、全體教師

8、第十八周、愛心鑄師魂、待定、全體教師

各周次活動可累據學校中心工作而進行適時調整。

2024學校校本研修計劃第7篇

一、教師專業研修現狀及需求的分析

學校現有教職員工60人，其中專任教師60人，平均年齡35歲，35周歲以下

青年教師35人，約占在職教師總數的58%,35周歲至50周歲以上中年教師23人,

約占在職教師總數的3跳，50歲以上教師2人，約占在職教師總數的3隊所有在

職教師學歷100%達標，其中本科學歷36人，約占在職教師總數的60%,學校現有

中級職稱教師13人，占22%,縣級學科帶頭人、骨干教師各1人，縣級教壇新秀5

人，共約占在職教師數的12K

隨著課堂教學改革的不斷深化，教師現代教青技術掌握不斷的提航基于我

校教師在學科知識與教學技能的結合與應用相對滯后，實施有效教學的方法與策

略還比較欠缺，教師的科研能力與運用現代教育技術進行組織敢學活動的能力參

差不齊，很多教師不鉆研業務知識，缺乏積極向上的動力，給敢育教學工作帶來

諸多不便，按照縣教育局的要求開展校本研修工作，通過校本研修，提高教師的

教育教學水平，提升教師的算合素質和教育科研能力。

二、教師專業成長學期目標設計

㈠總體目標

以學校發展、學生發展、教師發展為本，以更新教育觀念為先導，以提高教

師的教育教學能力為中心，促進廣大教師在實踐中學習，在反思中成長，在研究

中提高，營造濃厚的研究學習氛圍，提高有效教學手段，推動學校各項工作“情

時增虬輕負高效”和可持續發展。在實踐中逐步提高教師的敢育科瓶力，構

建一支具有一定科研水平的教師團隊。

（二）階段目標

1、培養教師的職業情感，能促進教師產生職業認同感，把個人發展與職業發

展融為一俶進而使教師產生專業發展的內在動九

2、建立學校教師校本研修網絡平臺，弓I導教師自主參與校本研修活動，不斷

提升教師的專業素養。

3、進一步加強研究型教研組建設，以教師課堂教學改進計劃為抓手，開展

“先學后教、當堂訓練”教學模式研修活動，切實提高教師的教學有效怛

4、積極引導教師參與校本研修活動，加強教師科研意識，以科研引領自身的

敢育敢學行為。

5、繼續開展合理使用校本教材，進一步提升教師對課程的開發利用和課程執

行能九

6、建立和完善符合學校杵點的校本研修制度，激發教師參與校本研修的積極

性，提升教師校本研修的有效性。

7、積累較為成功的校本研修案例，提煉和總結校本研修的經驗，促進教師隊

伍的整體提高。

8、要充分發揮電教組的職能作用，多舉行課件制作比賽及有效課堂教學出賽

活動，使全體教師能夠熟練操作觸控一體運用現代信息技術進斤教育教學和班級

管垣，

9、80、以上的教師具有一定的教育科研能力和課程開發能力，有一定數量教

師的論文在縣、市刊物發表。

三、研修活動需要解決的問題

1、緊緊懿“先學■、當堂訓鏟教學模式研究，從中發現問題，研究問

題，解決問題，增強課堂教學效果，通過立足課堂教學改革，提高課堂教學效率

推動教師專業發展，提高教師制作和使用多媒體課件、運用觸控一體機進行教學

的技能。

2、充分利用網絡資源優瓢查找所需資機互相學習和交流。

3、認真組級開展“全體教師使用觸控一體進行課堂教學示范課”系列活動。

4、實施好青藍工程，發攆教學骨干的作用,大力培養青年教師,為青年教師

修建展示撤煉的舞臺，做好校本培訓工作，多讓他們走出去進行學習皚訓，促使

他們盡快成長為校內的教學肝，帶動教師隊伍素質的整體提氤

5、加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與研修的主體意識，逐

步建立教育、教學、研究、反思的新型的數學研究風氣，使教師真正成為教肓教

學的研究系組織者、引導者和示范者。

6、要加強相關的管理制度建設，如教師業務學習制度、教師參加培訓制度、

聽課評譚制度、課堂教學評價制度、教師考核獎勵制度等，通過完善和強化規章

制度的約束，促使校本研修由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序變成有序6

7、強化集體備課，進行教盤的改革與創新，要注重作業布置，要分類分層，

規定不同標準，提出不同要求，體現層次性和自主選擇性，要嚴格控制作業量及

完成作業時隊

8、要注重教學反思，要引導教師學會反思找出“備欺和“教學行為"的

不和諧之處，分析原因，尋找解決方案，促使教師學會在自身敢育教學實踐中發

現問題，解決問題。

四、研修的方式和途徑

1、自主學習：要求每位教師加強現代教育技術理論學習，啦先進的教育教

學理念，不斷提高理論素養。每月寫兩篇高質量的校本研修心得體會。

2、專題學習：結合教學實際，針對學校校本研修存在的問彘學校將借助網

絡進行專題學習。

3、廣泛開展教師相互聽保活動，以評促研。學校將每周的星期三定為教學開

放周,要求教師相互聽課、評課，每學期聽課不少于20節.

4、同頭課集體備課：利用教研活動時間進行教案改革，在散與數學科目內

以教研組為單位，實行集體備課，倡導使用導學總研討教學蓋堂、教學評價、

研時“先學后教當堂訓練”敢學模式及現代教育技術運用情況。

5、觀摩教學過程：積極組織教學競賽活動，以賽代訓。充分利用多媒體課件、

觸控一體上課展示，進行有效課堂教學比賽活動，提高教師的課堂教學運用技能。

6、促使教師養成學習與熨思的習慣：使用多媒體課件、觸控一體上課后要注

重反思，形成總結性材料，在教研組內交流，每月交流兩次。

五、實施過程中的注意事項

1、培訓教師要認真聽講，并及時做好筆記，語數教研組每位任課教師通過集

體備課后，在年級組內選出一位教師進行上課，各組成員務必參加聽評課活動:聽

后通過評議推薦出1一2名教師參加校級示范課展示。

2、聽課老師必須認真填寫有效教學課堂評價表。

3、授課教師在講完課后，要認真精心寫出教后反思，上報教導處存檔。對評

選出的優秀教師學校將推選桂縣上的教學比粼

六、研修保障措施

1、組織保%成立校柵修領導小織構建校本研修管理網絡。校長任組長,

為第一責任人;副校長為副組長負責校本研修工作，教導主任具體組織實施校本研

修工作的設計和規劃、組織和落實，教研組長、學科帶頭人、毛干教師、教學能

手為組員。

⑴校棚修領導小組

組長：_

副組長：_

組員：_

2、制度保障。建立、健全、完善校本研修的各項制度，確碌學校各項校本研

修工作落到實處。

3、經費保障。完善激勵機制，保證經費投入，根據研修工作項目的完成情況,

對有關人員進行獎勵或懲罰;注重軟件的投入，完善教師專業培養投入機制，加大

力度，滿足需求。

4、專業保障。學校將遨請縣敵研室專職教硼員幫助學校設計校本研修活動和

承擔具體指導工作。指導針河教育教學中的實陳問題進行研總

5、管理保障。以教師專業發展目標為導向，將各研修項目生務、楷施進行具

體落實，校本研修要和評優根模、年度考核、取稱評定掛鉤。

2024學校校本研修計劃第8篇

二指導思想

以新課程理念為指導，以“閱讀課的有效教育”為學科主題，聚焦課堂，重

點探討課堂教學中學生英語閱讀能力培養的策%重點圍繞“課例研修城鄉

聯動、區域協作”“研修一體化”開展活動。通過一系例的研修活動，提升教師

的專業發展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創新，積極發展學生綜

合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。

二、校本研修的基本思路

依拉現有的教學資源及師資力量進行符合我校的英語教學研究.英語校本教

研是為提升英語敢師的素養、提高課堂教學效益、發展學生英語意識服務的，其

在各校開展的形式多樣，'嗦體備課”是大家共同關注并不斷探討而又褒貶不一

的形式之一。“集體備課”的優點是：同伴互助，發揮教師的群體優勢，集集體

之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力;不足之處是：英語“集體備課”

在部分學校名存實虛，教師為了“省事”，往往是按資料抄寫的教案。如杲賓是

這樣，那將是英語教育教學中的一大悲哀：部分教照可能對別人所給的教窠不甚

理解甚至連看都未看就走進教室，這對學生將是何等的不負責任!英語“集體備課”

是一把“雙刃劍"如何發揮它的優勢，我在這一校本教研形式上作了深入的探

討。

三、校柵修目標

首先要制定以教學設計為主題的校本研修活動。一套教才的實施需要較長一

段時間摸索的過程，我們才能吃透整套教材的編排體系，了解這一學段的知識推

槊，弄清各階段學生能力培耒的側重面。所以這一學年教研組話動及集體備課活

動的主題就是潦挖教材。在效研活動時，各備課組聚在一起，仔細研究教機制

訂教學目標，查找資料，探索教學方詼，落實重難點，然后在比基礎上精心設計

電子版的數累，課件，練習，試卷等，通過課堂教學、作業及督外輔導，培養學

生具有較為熟練的語言技能，豐富的語言知識，愉快的學習過程的體驗，良好的

英語交際能力，科學探究的學習方法和團隊合作的意識，持久的學習積極性，良

好的學習習慣和學好英語的自信心。同時為了讓下一屆的老師少走彎路，較快地

提高教學能力，各備課組都把積累的資料及反思應毫無保曾地點到下一個年級，

供下一年級的備課組參考學習，經驗共享，而下一年級的老師則可以在原有的基

礎上不斷地修改，讓教學資料日趨完善，質量不斷提氤

其次開展以“課堂教學改進計劃的實施”為主題的校本研修活動。并制訂本

校英語課評價標準作為衡量一節好課的標準。要求教師制定課里教學改進計劃目

標和具體的實施措施來提升教師的教學能力，其中包含：師德素養，文化知識素

養，教學能力和教科研能力親養等。教師先集體學習英語教師基本素養等理檢之

后，參照其中的各條要求，認真分析本身課堂教學中的優點與不足，制訂切實可

行的改進目標與措施，并落實到每天的課堂教學中。同時，教師要把本身的課堂

教學改進的實施情況案例的形式記裁下來，并及時進行反思，提出進一步的改進

措施。

第三、開展以觀評課為主題的校本教科活動。本學年我們計劃以個人觀評課、

備課組集體觀評課，教研組集體觀評課第多種形式進行。

1、完整地觀一節課，分析這節課中所菜涵的理念，總結課例所提供的行動策

略。

2、把兩節同課題的課例進行分模塊分析，比較他們的教學殳計，教學方法，

教學風格及其達成的教學效果，評價他們的優缺點及對本身所產生的借鑒意義。

3、把網絡上與本身公開課同名的譚例進行對照分析，剖析各自的教學目標、

教材的處理、教學方法、凍習的設計，進行i寸論，獲取新的認識與感悟.

第亂以“骨干教師帶動全體教研組教師”為主題的校栩修活動，我組有

一位區骨干教師和兩位高級敵師，讓他們發揮各自的優勢和專業引領作用，帶教

3位青年教師,讓他們盡快地成長起來。采取相互聽編評課，解答她們教耕

所遇到的問鼠指導她們撰寫論文，參加各種比羯為青年教卯搭建平仇讓她

們在各種活動中鍛煉本身;讓她們在不斷的實踐和反思中快速提高。同時，還可以

邀請市區教研員到學校里來，進行指導，聽課，研討。

第五、開展人人小課題活動，每位老師針對本身在日常教育、教學過程中遇

到的難題，通過校本教研和巢體備課的體臉選擇確立一個研究小課題，獨立或合

作研究、攻克。要糙遇小，富有現實性、實效性，研究周期為一學期或一學軋

然后整理，撰寫，擇優在校雜志《敢扇幽蘭》上發表。

第六、除基礎型課程外，加強創造性、探究型課程的開發，各年級可以組織

如“小府譯家”、“英語歌由欣賞與學唱”、“視聽英語樂園”、“英語電影賞

析”等譚外活動小組，并鼓勵學生積極參加全國中學生英語能力大賽等比賽，讓

學生通過英語學習和語言實蹋活動，逐步掌握英語知識和技能，培養和提高語言

綜合運用能力，拓展視野，汲取知識，發展個性，并提高人文素養和科學素養,

為終身學習和終身發展打下良好的基礎。

1、采取“分組協作、逐層推進、校本科研”的工作策%構建以校為本的英

語教研活動模式；

2、為期一年，采取以“研修一體”為主，“集中研修”為輔的方式，抓好敢

師培訓，促進教師的專業發癡以教師為研究的主體，以問題解決為出發點，以常

態教學的研究為重點，切實提高英語新課程的教育質量。

3、個人自粘集中學習相結合，械實踐探索與經臉交流分享相結合，學校

現場觀摩與個人提交研修成果相結合。

四、學習形式

以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統一內

容，統一進度,有組織有計劃地進行學習。根據學習內容，結合實際教學情況，

反思本身的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好f點突出的學習筆

記。

五、研修主要措施

L認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。

2、認真參加學校的校本研修活動，吸取其他老師的成功經驗。

3、精心準備自已的研修課程，發揮信息技術特長，努力提升使用現代教學設

備能力。

4、空余時間利用電腦進行網絡研修。

2024學校校本研修計劃第9篇

二學校現在面臨的突出問題

1.教師課堂教學能力普通不高。一是各學科基于自己對新課程標準的認識，

備課內容與形式不統一，雖嬤我們通過集體備課等形式作過努九但效果不明顯;

二是不夠注重學情分析，課堂教學過程思路不夠清晰，環節設計沒有梯度，不能

關注到每位學生的發展;三是知識結構比較單,運用現代化教育手段的技能偏低;

四是教科研意識淡配教學秫究能力量待提高.主要原因有三：一是老師們“課

堂敢學比英端學科質量論成效”的爭先意識不強，學校缺乏相應的激勵措施;二

是教師觀念相對落后，相當一部分教師不愿學、不想學，不思機不研究,不重

視了解學生的個體差異，教學方式、思想都難以適應現代教育的需要，穿新鞋走

老路的現象，教材是新的，但課堂是舊的;理念是新的，但方法是舊的;制度是新

的，但評價是舊的。三是教科研人員集中化，每年只有固定的幾人參與教科研，

很難在面上形成教科研意識力是校本研修純課題研究化，忽略了校本問題的針對

性。

2.班主任隊伍參差不齊，學生管理不夠科學有效。主要表現在班主任工作積

極性不航班級常規管理不到位，學生行為禮儀、衛生、學習等習慣差，打架斗

段仍有發生，許多學生尤其吳高年級學生厭學情緒比較濃，個利班級依然存在學

生流失的現象。原因有三：一是缺乏系統的班主任理論培訓，所以班主任工作都

是各用其法，各行其是，片面追求個惺而忽視了必要的約束，班級管理極端化；

二是缺乏激勵與評價機制，有不在少數的班主任工作干勁兒不足。三是沒有樹典

立標，缺少了榜樣的力量。

二、研修目標

基于以上學校存在的兩個突出問題，我們本著“立足于學機起源于學校，

服務于學校”的校本研修原虬確定了“兩條路徑，分流實施"的校本研修思路,

20xx年我們力爭做到；

1.以小課題研究與重點數科研課題研究相結合為突破口，有效抓好教師課堂

教學能力的提高;立足教研,聚焦課堂,改進教學行為，更新教育理念，轉變數師

角色和教學行為，樹立現代化教育思想，優化、拓寬知識面，提高教學效抵提

升教師專業化發展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內涵的發

底

2.從強化指訓、以老帶新、政策激勵等方面入手，培養班主任敬師的創新精

神和實踐能力，充分開發青信教師的潛能，探索出一條適合我校學科教學質量發

展的“康莊”%打造一支“能干事、敢干事”的高素質班主任隊伍，發揮老優

秀班主任的帶動作用，至少培養出6-8名工作能力突出、能頂大梁的優秀動青年

班主任.

三、組織與管理

㈠成立校本研修領導小組。領導小組負責各項校本研修現章制度、規劃、

計劃的制定，校本研修活動的統籌、組織與機調工作，成員如下：

組長：于希東

副組長：壬少軍楊建喜

O：賈豐寨、郭文海、嫗忠華、張曉杰、孫志潔、王俊杰

（二）成立校本研修工作小組。按照校本研修的“兩條路徑”思路分為教師課

堂教學能力、班主任隊伍建設兩個工作小組，具體負責各自校本研修活動的組織、

實施與評價，工作小組安排如下；

L教師課堂教學能力研修工作小組

組長：楊建喜

副組長：賈豐寨、劉紹麗（賈浩穗）

組員；張曉杰、張愛頌、王沛、王少妮、張靜、張利娜、藜海英、王凱、王

洪香

2.班主任隊伍建設研修工作小組

組長；王少軍

副跳：郭文海、孫志杰

組員:姚忠華、萬旭日、王俊杰、張利亭、于生水、孫惠翔

四、研修原則

（一）創新性原則

本次校本研修在突出學校特色的基礎上，要充分總結以往數師培訓的教訓，

以創新求質置以創新求發愿按照終身學習的要求，在制度、體系、模大手

段等方面改蕾創新，促進全體教師共同發底

（二）信息化原則

依托教育信息現代化帶動教師教學現代化，以現代信息技術為平臺，根據學

校實際與教師信息技術水平，有機整合各類教育資源，向教甯信息化詼電

㈢課題化原則

每個教師都深入研修校本小課題“四導四學”教學模式，并依據自己教學實

際，積極承擔煙臺市級"”重點課題的子課題的研究，通過對矍題的研究，自學

自氟互評交流，以課題研究帶動自身發展，引領教師逐步成為學者型、發展型

教師。

㈣實效性原則

本次校本研修按照“邊實踐、邊總結、邊提升”的原則進行，求真務實，以

解決教育教學中出現的新問題為突破口，針對學校和教師的共同需求確定研修的

內容，尤其是針對教育、教學中的典型案例進行分析研究，達成共識。

五、研修內容及形式

㈠教師用鰥學能力提高采用五式研修

L差異對比式研修。我們每周安排同年級同學科的2-3位教師在集體備課的

基砒上，同上同一課題的差異教學課，每位教師根據本班學生不同的學情，設計

好自己的導學提綱（后來在實踐研究中我們形成了“四導四學”差異合作導綱），

學科教研組參加聽課和評課，這種同一基準線上的競爭，既激發了教師的積極性,

又讓教師們看到了不同的教學風格，更對照別人，看到不足，從而實現實踐培訓

的效果。

2,差異公開式研修。對各科的骨干教師，要求每一節課都要實行對外開放，

并將他們的課程表發放到每一位同學科教師手札各位教師隨時可以進入譚堂聽

課，學習骨干教師導綱設計、差異合作教學的方式與方法，這樣既給了其他教師

更多的學習機會，也讓骨干教師有了深深的責任感和相互觀摩、借鑒的機會。

工差異達標式研修。對剛調入我們學校、對差異教學理解不深、運用不熟的

新教師，開展“五四三”校本培訓工程，即