2024年口語交際習作教案

口語交際習作教案1

學習目的

1.回憶和了解生活中的詳細事務和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地

勸告。

2.了解和感悟勸告的策略和技巧，能看法真誠的勸告他人。

3.通過創設詳細的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

教學課時

3課時

A案

第一課時（口語交際）

學前打算：

1.收集與水資源有關的資料.

2.校內師生奢侈水資源的鏡頭捕獲圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源奢侈的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出探討。

導語：最近，我在校內內發覺了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上,任水白白流

淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……

發生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸告、寫警示牌、開班會……）

老師歸納，并引導學生選擇合適的方法之——勸說（板書）。

二、小組溝通，探究方法

導語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來探討一

下。

（打算：各小組領寫字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人綻開探討，小組負責人負責記錄本組發言提綱。

2小組上臺溝通。

（各小組匯合共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

共同點：

用水資源的珍貴來勸告。（生成、不行再生）

用水的用途來勸告。

用積水成淵的故事勸告。

不同點：（留在寫字板上）

3.老師補充：老師依據學生發言狀況做出相應的補充。

4.聽錄音：明確懇切的看法在勸告中的作用.

（1）導語：同學們，我們的道理已經打算得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸告

的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太奢侈了.

乙1:關你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2:乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺將艮惋惜.

乙2:噢，對不起，我忘了。(回頭把水龍頭關了，流水聲停了。)

(2)比一比，說說自己的想法。

甲1甲2

看法：生硬一和氣

語氣：干脆一宛轉

角度：自己一他人

結果：接受一拒絕

生小結：甲1說話的時候語氣生硬,有指責指責的意思，引起了乙1的'反感,不能達到預

期的效果；甲2說話宛轉、懇切，至表示了自己的看法，并無指責之意，所以對方接受了他的

建議。

師小結：勸告也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，懇切的看法、宛轉地表達是

讓人接受的前提。

三、創設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應用勸告提綱綻開勸告工作，他生適時插話補充。

師老師相機引導學生依據提綱有理有節地勸告，提示學生不要扯與話題無關的事。

四、組織評價，促進提高

1.評T平：對話理由是否充分，看法是否懇切，被勸服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有

講清晰？

2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生依據自己的須要摘錄、補充自己的提

綱。

3.擂臺賽。

3.編輯自己的習作選，培育學生設計整理、創編等綜合實力.

課前打算：組織學生課前收集自己滿足的習作，為整理個人習作集做好打算。

教學過程：

第一課時口語交際

一、創設情境，激發愛好

1.激情導入，創設交際的情境

在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參加"神五"研制的科研人員等T弋又一代古今中外的科學

家的努力下，人類的生活發生了天翻地覆的改變，如：網絡拉近了人們溝通的時空距離；克隆技

術使人類能夠根據自己的意愿繁令漸的生命……但是隨著科技的快速發展，也為我們的生存帶來

了新的問題：環境污染、交通負擔過重、土地嚴峻沙化、網絡嚴峻影響了TB分青少年的生活……

2.發表觀點，激發溝通愿望

面對日新月異的科學技術，你想說些什么？（引導激勵學生說明自己的觀點，并說出理由）

二、啟迪思維，開展辯論

1.有的同學認為“科技發展利大"，也有的同學認為“科技發展弊大"，我們將就這個問

題進行辯論。（依據學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。假如學生較多可以分

為兩組或三組進行）

2.在辯論中怎樣才能勸服別人，使自己的觀點有立足之地呢？

①仔細搜集說明自己觀點的詳細事例和材料

②仔細傾聽對方的發言，依據其發言據理進行反對。

③預料對方會從哪些方面提出相反的看法，己方該怎樣反對。

④留意圍繞自己的觀點舉出恰當的事例，條理清晰地進行表達。

⑤組內團結協作，從不同的側面豐富資料。

2.自己打算相關的資料

3.小組內探討溝通，進行資料整合和組內分工。

4.學生就自己的觀點雙方綻開辯論，老師剛好的進行指導、點撥（留意學生是否圍繞自己

的觀點舉出恰當的例子，表達的條理是否清晰。）

三、老師總結，深化相識

老師總結：科技的發展推動了社會和人類的進步,為人類的生活創建了一個又一個神話，在

我們驚羨科技的宏大與奇妙、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應當主動行動起來，從點滴

做起，盡量削減科技的發展為人類帶來的副作用。

其次、三課時習作

一、談話導入，激發情感

成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的'生活軌跡，帶

給了我們歡樂、醉人、難忘、悲傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發著迷人的氣息，

今日讓我們將自己最感愛好的東西流于筆端,共同共享吧！

二、閱讀提示，明確要求

學生讀書，明確習作要求：內容詳細、語句通順、感情真實。

三、調動儲備，細心選材

1.讀了作文提示,信任你的頭腦中肯定會出現誕生活中的一幕幕情景,請選擇自己印象特

殊深刻的和同桌溝通溝通吧.

2.你與同桌溝通的同時是不是又想起另外的一些事情呢？抓緊拿起筆來選擇你最感愛好的

內容寫下來吧。

三、學生習作，老師巡察

老師巡察，對有困難的學生進行個別指導。

四、修改習作，評價賞析

1.學生自改

請將你的習作朗讀兩至三遍，比照習作要求自己進行修改。

2.小組內同學互評互改

①畫出值得觀賞的地方，并說說好在哪里。

②對文章中的哪些地方還有好的看法和建議提出來。

3.依據同學的建議再次修改潤色作文。

4.精彩賞析

每小組舉薦一名同學朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，老師引導學生賞析，說

說好在哪里（著重留意內容是否詳細，語句是否通順，是否表達了真情實感,能夠打動別人）.

五、譽抄作文，匯編成冊

1.賞析后再次修改作文，譽抄作文

2.匯編成冊

①將自己滿足的習作整理起來，按肯定的依次排列（分類或按時間）

②寫"編者的話"，并按次序編寫書目

③裝訂成冊，擬訂書名，加入特性化設計。

六、展示作品，相互學習

同學們的習作冊如同一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活充溢著樸實稚拙的純真童趣，

讓我們一起來賞析，一起來品嘗……

口語交際習作教案3

第一課時

口語交際

教學目標：

通過講解并描述讀書故事、溝通讀書體會、介紹采訪導、開展辯論等活動，增加學生的表

達、傾聽和與他人交往溝通等實力，促進學生養成多讀好書的良好習慣.

教學重、難點：

通過溝通，增加學生的傾聽、表達實力，促進學生養成良好的讀書習慣。

課前打算：

收集有關讀書名人名言。

教學過程：

一、提出學習目標（約2分鐘）1

1、導入

在這次“我愛讀書"綜合性學習活動中，大家肯定有不少收獲吧？今日我們就來溝通一下。

2、提出學習目標

Q）可以談你和書的故事呢？也可以談你讀書的體會。

（2）談談你采訪了誰，和同學溝通采訪的經過，談談采訪的心得體會。

（3）人們常說："開卷有益."但也有人說："開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有

害。"你對這個問題怎么看？

二、展示學習成果（小組探討）（約8分鐘）

1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請大家在組內溝通。

2、舉薦小組代表參與全班溝通：先集中共享各自的讀書故事,再引導學

生溝通別人的讀書經驗。你對誰說的話有同感？學生自由溝通評價，感受閱讀的歡樂。

三、辯論實踐活動（分小組）（約20分鐘）

1、人們常說："開卷有益”但也有人說："開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。"

你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，結合學習、生活實際綻開一次辯論。

2、學生分成正、反兩方綻開辯論,老師剛好指導。

四、學問拓展延長(約10分鐘)

1、展示自主收集的讀書名言

2、師總結:是呀,好書會像養分品一樣滋潤我們的心靈，像摯友一樣陪伴我們的人生，像

窗戶一樣打開我們的世界，給我們力氣、志氣和才智.我們有什么理由不和好書交摯友呢?讓我

們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

其次課時習作

教學目標：

1、依據開展活動的狀況，選擇一個角度進行習作，學習運用平常積累的語言材料

2、練習修改自己的習作。

教學重點：

作文指導，評議。

教學過程：

-提出學習目標

1、導入2分鐘

在口語交際課上，同學們通過講解并描述讀書故事、溝通讀書體會、介紹采訪心

得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。假如把你們溝通的內容進行加工整理，

寫下來就肯定會成為一篇篇佳作。

2、提出學習目標5分鐘(板書)

(1)把你和書的故事或你讀書的體會寫下來。

(2)分句采訪時做的筆記，仿照課文整理出采訪記錄。

(3)以"記一次辯論"為題，寫一寫這次辯論的,經過，也可以把自己對這個問題的看法寫

下來。

二、習作實踐活動23分鐘

1、學生進行習作，老師對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿后，自己仔細進行修改。

3、組內互讀互改，提出修改建議。

4、根據小組同學的建議，再次修改自己的習作。

三、創作性展示活動5分鐘

每小組舉薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，師引導評議

四、評議修改習作。5分鐘

五、作業

千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學們回去后細致修改自己的文章，

然后譽寫在作文本上.

口語交際習作教案4

學習目標

1.溝通自己搜集到的民風民俗，溝通時做到內容充溢，表達流

2.借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

3.學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集.

課前打算

1.學生通過上網了解各地自己感愛好的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

2.老師打算有關的圖片。

課時支配

3課時

教學過程

第一、二課時(口語交際)

一、回顧課文，激發愛好

1.百里不同風，千里不同俗。說一說從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和

田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。

2.民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象，是在長期歷史發展過程

中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風民俗

1.小組內溝通

(1)溝通內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經驗等所了解的民俗進行溝通。(如，

節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、

民居；民間工藝品等。)

(2)溝通要求：仔細傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感愛好

的問題，介紹的同學要耐性回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，協商怎樣介紹才能

給全班同學留下深刻的,印象。(如，要做到擅長組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動

好玩，條理清楚等。)

2.各組推選代表,打算參與全班溝通。

三、召開民風民俗發布會

1.各組推選代表參與民風民俗發布會，確定發言依次。

2.明確發布會有關要求：

(1)發言人要講清晰某種民風民俗的特點。

(2)講完后回答同學們的提問。

(3)對某種民風民俗感愛好并有所了解的同學，可以隨時進行補充。

3.評比最佳發言人：共同探討哪位發言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

口語交際習作教案5

學習目標

1.圍繞“難忘的‘第一次‘"這一話題進行口語交際，溝通時能抓彳主重點，內容要真實，

敘事要詳細，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要仔細耐性、敬重對方，敢于提

出自己的看法或建議。

2.依據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感愛好的內容進行習作，能圍繞所選內容的

寫作要點分段表達，內容要詳細，感情要真實。

課前打算

和家人溝通自己曾經第一次做過的事情，留意把事情經過敘述清晰，最好能談談自己的想法

或得到的啟示。

課時支配：

1課時

教學過程：

第一課時

一、激趣引入

同學們，在我們成長的經驗中，是不是有許多難忘的"第一次"，不同的第一次經常帶給我

們不同的感受：有勝利，有失敗；有歡樂，有淚水；有滿意，也有缺憾……但無論怎樣，都是令

我們難忘的第一次。你經驗過的這些“第一次"哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖

掘出來，和大家一起共享好嗎？

二、充分打算

想：

1.回憶自己印象中最深刻的“第一次"，想想事情的經過.

2.想想這件事發生時的.真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：

1.練習把事情的經過說得完整有條理。

2.練習把自己的感受、感悟說得簡潔、精煉。

3.練習有感情地敘述“難忘的第一次“

三、小組演練

1.在小組中練習敘述"難忘的第一次"，請小組同學就表達內容、語言、i吾氣、表情等方

面提出看法，敘述者要和提看法的同學有溝通。

2.吸納同學們的看法，重新組織說話內容和語言。

四、班內溝通

1.每組抽簽確定一名講解并描述者輪番到前面講解并描述。

2.全班同學參加評價內容、情感、表達，訂正語病，也可以向發言的同學提出問題。

3.講解并描述者要剛好、得體地應對同學們的看法、建議和提問.

五、總結點撥

1.小組探討：要把"難忘的第一次"說好,該留意些什么.

2.老師點撥性小結。（針對同學們的表現確定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3.學生結合本次溝通所得重新組合發言內容，練習表述清晰。

口語交際習作教案6

教學目標

1.讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸告別人，了解規勸語言的特點，體會

養成良好的行為習慣的重要性。

2.讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。

3.接著引導學生練習把自己的意思表達詳細清晰，把句子寫通JI瓦

教學重點

讓學生了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性.

教學難點

學會依據詳細情景、詳細須要寫發言稿。

課時支配：

三課時。

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、創設情景、激發勸告欲望

1.學生表演

爺：坐在椅子上，抽出一支煙點看）飯后一支煙，賽過活神仙！

（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今日是什么日子嗎？

爺：什么日子？

穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規定的?誰能管了全世界？

穎：聯合國規定的；

爺：聯合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了！

爺：沒事！

我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

2.提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有勸服爺爺？

3.讓學生回憶被別人勸告的事情，思索自己是怎樣接受別人看法的。

4.師依據學生的回答做出總結：在勸告別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，

要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸告還要留意對象、場合、方式方法.

二、溝通、體會勸告語言特點。

1.小組溝通。假如你是穎，你會怎么勸告爺爺？在小組內探討、表演。

2.全班溝通.把每個小組的方法進行溝通，比較，說說哪種說法更簡單奏效，體會勸告的

藝術。

三、拓展、運用。

1.小組溝通.

師：剛才大家幫穎解決了難題，可是生活中還有許多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽

多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽;走在大街上，好摯友把果皮頓手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；

劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電

子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體...........遇到類似的狀況我們應當勸告別人。

請大家在小組內溝通一下，先說說你準備針對什么事進行勸告，再商議一下怎樣勸告會更有效。

2.模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

3.全班評議.讓學生評一評誰的勸告效果好，為什么好？

其次課時（習作）

一、了解發言稿

1.課前讓學生收集發言稿，如：班委競選發言稿、班隊會發言稿等，課堂上讓學生在全班

朗誦自己所收集的發言稿。

2.師在全班朗誦課前搜集到的發言稿。如：開學典禮上校長的發言、值周老師的發言新生

入隊時新生代表的發言，老師節表彰的先進老師的發言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學

生的閱歷積累，使學生從感性上了解發言稿，體會到發言稿的作用。

二、明確發言稿的寫作特點.

1.請寫過發言稿的學生講一講他們在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容？（如：為競選

打算的發言稿，要講清晰為什么競選這個崗位啟己有哪些優勢假如競選勝利怎樣為同學服務）

2.師舉例講一講在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容。

3.請學生依據以上例子歸納總結發言稿的寫作特點：發言稿的內容要依據詳細須要、詳細

環境而定。（師予以幫助）

三、嘗試習作。

1.讓學生依據習僦示自己選擇寫作情景。

2.明確習作要求：①內容詳細、適合當時須要；②感情真實；③語句通JII頁。

3.學生依據自選情景寫作。

四、評改、溝通

1.全班學生互評互改。

評價方向：不必拘泥于字數多少，以符合當時的發言要求為評價標準，以發言稿內容是否詳

細、語言是否通順為評價重點。

2.老師依據巡察視察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現的典型問題自己修

改作文草稿。

3.小組溝通評改。

4.老師評改后小結作文狀況。

口語交際習作教案7

學習目標

1.圍繞“難忘的‘第一次‘"這一話題進行口語交際，溝通時能抓彳主重點，內容要真實，

敘事要詳細，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要仔細耐性、敬重對方，敢于提

出自己的看法或建議。

2.依據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感愛好的內容進行習作，能圍繞所選內容的

寫作要點分段表達內容要詳細感情要真實，課前打算和家人溝通自己曾經第一次做過的事情，

留意把事情經過敘述清晰，最好能談談自己的想法或得到的啟示。

課時支配：3課時

教學過程：

第一課時口語交際

一、激趣引入同學們，在我們成長的經驗中，是不是有許多難忘的“第一次”，不同的第一

次經常帶給我們不同的感受：有勝利，有失敗；有歡樂,有淚水；有滿意，也有缺憾……但無論

怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經驗過的.這些"第一次"哪些最令你難忘呢？就請你把它

從記憶的深處挖掘出來，和大家一起共享好嗎?

二、充分打算

想：

1.回憶自己印象中最深刻的“第一次"，想想事情的經過.

2.想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示.

說：

1.練習把事情的經過說得完整有條理。

2.練習把自己的感受、感悟說得簡潔、精煉。

3.練習有感情地敘述"難忘的第一次"

三、小組演練

1.在小組中練習敘述"難忘的第一次"，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方

面提出看法，敘述者要和提看法的同學有溝通。

2.吸納同學們的看法，重新組織說話內容和語言。

四、班內溝通

1.每組抽簽確定一名講解并描述者輪番到前面講解并描述.

2.全班同學參加評價內容、情感、表達，訂正語病，也可以向發言的同學提出問題。

3.講解并描述者要剛好、得體地應對同學們的看法、建議和提問.

五、總結點撥

1.小組探討：要把”難忘的第一次"說好，該留意些什么。

2.老師點撥性小結（針對同學們的表現確定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3.學生結合本次溝通所得重新組合發言內容，練習表述清晰.

其次、三課時（習作）

一、明確要求

1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感爰好的內容。

2、指名說說自己選定的內容及選定的理由。

3、大家溝通本次習作的詳細要求，在溝通中自然總結出本次習作的訓練重點。

二、習作指導

1.回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清晰的。（可翻

閱手頭資料）

2.同桌溝通：打算用哪種表達方法敘述清晰要表達的內容及想法、感悟。

3.指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，老師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。

（習作指導自然化）

三、自主成文學生書寫習作草稿，老師巡回提示、指導。

四、習作觀賞

1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優點，大家參加評議。

2.老師舉薦巡回檢杳時發覺的精彩語段，學生自由發表看法.

3.學生自愿組合，相互找尋作文中的精彩之處

.五、習作修改

1.出示一段習作內容,集體修改。

2.回憶常規修改內容，依據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要留意到錯別字、

不合適的標點、不通順的語句等。

3.改完后譽抄到習作本上。

口語交際習作教案8

學習目標：

運用口頭語言與書面語言，溝通生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟

發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

課前打算：

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2、搜集平常在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

教學過程：

第一課時：口語交際

一、引入新課，明確要求

同學們，在我們的生活中經常會有一些小事、F格言或T昌漫畫引起我們思索，讓我們獲

得啟示.今日我們就來溝通一下吧！

請三位同學閱讀一下書上的要求。

明確要求：

說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清晰，把得到的啟示說明白。

溝通給你啟發最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通

過事例來說一說對自己的啟發和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以干脆寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以依據畫意編

一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

二、自主選擇，分組溝通

自主選擇溝通的內容從下面的'建議中選擇一個角度進行溝通：生活中給你帶來啟發的事情；

給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的T?漫畫。

自己依據要求先想一想怎么說，再練一練。

在小組內和同學進行溝通，別人講的時候要仔細傾聽，相互補充，也可用出自己的問題。

三、全班溝通.師生評議

小組舉薦代表在全班溝通。

師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。

老師依據學生發言的不同角度賜予不同的提示。

四、老師總結.提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，T牛小事，一句名言，T旨圖畫，甚至

一件東西都會給我們帶來許多思索.在今后的生活中，我們肯定要留意積累和思索。

其次課時習作

一、結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今日我

們就來寫一寫.

1、自主匯報，.確定習作內容。

學生匯報本次習作想寫的是什么。

2、自主習作，老師巡回指導。

3、相互修改.完善習作初稿。

假如課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡察中發覺的語句、標點等方面

的突出問題講一講，引導學生修改。

第三課時：習作講評

一、激勵優點，培育愛好：

1、老師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.

2、請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達精確的詞語，語言美麗的句段，奇妙的構

思，從而培育學生的習作愛好，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

二、老師點評，好文觀賞：

1、老師從優點和不足等方面小結本次習作的狀況。

2、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

3、宣讀比較優秀的習作,讓學生觀賞。

三、小組合作，自己修改：

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進彳亍修改。

口語交際習作教案9

學習目標

L提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言實力.

2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

教學過程

第一課時

口語交際

1、激發愛好

今日同學們帶來了許多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地

把他買下來嗎?那我們今日就試著做一名＜JM\推銷員.

2、細心正T算

熟識商品，對你的商品進行全面了解。從外觀、規格、用途、運用方法以及價格等方面，做

到心中有數.

找出產品最能打動人的地方，打算做精彩的描述.

面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的打算.

思索顧客針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.

3、小組試買

在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯

的建議.

仔細傾聽同學們的建議，合理接受.

4、班級特賣場

每組選出最優秀的'推銷員，推銷自己的產品.

顧客仔細傾聽推銷員的介紹，對產品提出質疑.

耐性、機靈地回答顧客的問題,抱著既對消費者負責，又對產品負責的看法.

5、總結

評出最佳推銷員.

你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?（優秀推銷員的標準是什么?）

其次、三課時

習作

1、確定習作內容

默讀本次習作的要求，和同學溝通一下。

2、作文指導，怎樣寫說明文

回憶一下說明文不□-般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些？

你打算從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?（你的物品有哪些特點?如：外形、質量、

用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，詳細描述物

品的特點.）

可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

3、自主習作，老師巡回指導

4、相互修改，完善習作

口語交際習作教案10

一、口語交際

1、導入：

經過本單元的學習，大家始終沐浴在濃濃的家鄉情里面。這次口語交際活動，我們就來一次

大比拼一動情你我他，你來我也來。設置的獎項與留意事項如下：

（1）以組為單位，同心協力來比拼。

⑵單項記分，計算總分。

⑶每組參賽項目不少于兩個，每個項目參加人數不少與四人。

（4）圍繞“濃濃鄉情"表演，形式不限.

⑸根據序號表演節目，每組先表演一個，再等其次次輪回。

（6）評分標準以掌聲與淚水做唯一參照。

（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以

是匠心獨運寫情思等等.）

（說明：在之前，就發動學生課下進行資料搜集與節目彩排，以組為單位獨立進行。）

2、打算：

組長抽簽確定依次，組員同時打算，時間不過三分鐘。

3、演出：

要求：仔細演出，仔細觀看，仔細評比。

二、習作、回顧與拓展

1、回顧口語交際：

上節課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發了自己的濃濃家鄉情。你

們是否想過長大后的家鄉會是什么樣？

2、提出習作要求：

⑴以“以二十年后回家鄉"寫題目，綻開想象，來完成一篇作文。可以側重一方面來寫，

比如側重改變寫，可以寫房屋道路改變，可以寫家鄉伙伴的改變；比如側重場面描寫，可以寫與

好摯友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

⑵留意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。

（回顧內容）

（3）先自行閱讀"日積月累”中的古詩，再在大體講解并描述的基礎上嘗試適當地加以運用。

3、溝通：

⑴自行思索，確定大致的寫作思路。

⑵同桌溝通。借鑒閱歷。

c、自由閱讀文后"趣味語文"中的《"推敲”的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體

會內化為習作的行動中.

4、動筆。

5、講評：

（1）原則：

抓住學生的獨特視角進行主動評價；

抓住學生的非凡而合理的想象進行評價；

抓住學生的精確語句進行主動評價；

抓住學生的個體進步進行評價。

⑵形式：

同桌溝通；

組內溝通；

全班溝通。

6、展示：

分兩種類型展示：優秀習作展示；進步習作展示。

五年級上冊其次組課文學完后的習作是以“二十年后回家鄉”為題寫出家鄉發生了哪些改

變，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學見面的情景，也可寫你想寫的其他內容。我

以為這一說法不夠貼切，本組課文表達的是作者或文章主子公的思鄉之情，是作者成年后憶家鄉

或飄泊他鄉時泛起的濃濃鄉情。學生學后能感受到作者對家鄉的思念，激起對家鄉的酷愛。我以

為學生學完本組課文后，應通過家鄉的景、物以及帶給自己童年歡樂的'事情的描寫來表達自己

對家鄉的酷爰。而非寫家鄉發生的改變，與同學、親人見面的情景所能表達，故這一習作要求是

不妥的，若把習作標題改為"二十年后憶家鄉”，則學生能更好地把握感情基調，以剛學過的課

文表達方法為范本，通過對家鄉景物、事情的描寫表達出自己的思鄉情、愛鄉情.

我覺得這篇作文的題目改成《我愛家鄉》更好,學生在學習本組課文以后,駕馭了肯定的表

達思想感情的方法，如寄情于景，寄情于敘事等。在習作中如能用上這些方法表達自己對家鄉深

切的愛就很不錯了。習作二要求學生寫二十年后家鄉的改變，許多學生都側重于想像將來社會的

樣子，沒有運用本組表達人物思想感情的方法，我覺得沒有實現讀寫的有效遷移，因此我認為這

次習作的要求不太合理。

口語交際習作教案11

一、展示典型，組織講評

1、老師事先從學生的初稿中發覺典型。

2、導語:同學們，老師閱讀了同學們的作文，就似乎走進了你們的童年，感受到大家童年

的純真和美妙。

3、用投影儀展示優秀習作，讓作者朗讀。

4、生共同評議.

導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否好玩，他是否把

事情的過程寫清晰？（師生評價）

導語：這篇習作在語言運用方面，你最觀賞的地方是什么？為什么觀賞？還有什么建議？

5、展示中等的習作，讓組織學生評價。確定優點，指出不足.留意不挫傷學生的,主動性.

6、展示老師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的"病文"（也可以從外引進），組織評

價。

二、小組溝通，互評互改

四人小組相互溝通。讓學生在小組內讀自己的習作，先指出自己習作的優點和不足，然后讓

其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

三、總結談話

通過這節課的講評，大家的思路應當更加寬敞了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加

精彩，請大家依據同學們的修改看法，回去把文章仔細改一改，把童年趣事寫得詳細，更生動，

讓更多的人來共享你們童年的美妙和快樂。

口語交際習作教案12

第一課時

口語交際。

讓學生觀賞各種藝術形式的美，培育酷愛藝術的情操，同時培育口頭表達、傾聽的實力以及

留心嵋生活的習慣。

單元導讀后，可分組發放《"身邊的藝術“調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

”身邊的藝術"調直表：

（設計意圖：呈現各種藝術方式或藝術品，創設交際氛圍。）

三、聯系生活，創設交際情景

1、依據學生的生活閱歷和收集的資料將學生分成三組：

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播。

2、把學生分好組后，引導學生溝通、溝通形式不拘一格，或找同桌、或小組、颯級，也

可組成一個個臨時的口語交際單位，可導游介紹、雙人對話、問答，或多人探討、辯論、評價

等。

四、在個人陳述，同桌或小組溝通展示”身邊的藝術”的基礎上，學生以小組的形式參加競

賽

要求：

清晰，明白，最好能用上課內外積累的‘好詞好句，其他學生仔細傾聽，聽候溝通自己感受

最深的地方。

（教學建議：這是口語交際的重點環節，老師要做好分組調控，指導個別組的成員溝通，留

意體現對藝術的崇敬和觀賞，表達自己對藝術的贊美之情。）

其次課時

習作。

激勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去初步學會在習作中融入自己的

聯想和想象。

讓學生帶一張自己學藝、參與藝術觀賞活動的照片，或者帶一件自己喜愛的藝術品.

一、畫面引入

課始，讓學生展示充溢情趣的學藝畫面，并做簡潔的介紹。老師相機引導：隨著生活水平的

日益提高，藝術成了我們生活中不行缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，

這是平常生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主子來做畫面配音吧！

（設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪

墊。）

二、上臺介紹

老師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受.

（老師將學生述說過程中引用的好詞佳句一板書，特殊是感受和想象部分，要反復強調。

讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節綻開，內容豐富，更加生動、感人。）

（設計意圖：介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達實力。）

三、小組溝通

1、老師可以依據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品觀賞組、藝術

觀賞活動組等。

2、組內溝通，相互提出優點，指出不足，幫助改進。

3、每組舉薦1名代表，全班溝通，提出修改建議。

（設計意圖：學生在小組溝通中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，溝通不同的體驗感

受。）

四、指導選材

老師可以引導學生留意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，激勵學生用筆反映生活

中妙趣橫生的藝術。如：回顧“六?一”文藝匯演的快樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊

的威猛、雄壯等。

（設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術觀賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親

身經驗過的，這樣能更好表達感受.）

五、學生撰寫習作，老師巡回指導

（設計意圖：老師留意提示學生應用好詞佳句。）

六、修改習作

老師引導學生賞識他人習作的勝利之處，諦視自己習作中的不足，取長補短，"修剪枝葉"

甚至重起爐灶。

（設計意圖：修改時可采納同桌修改，便于更好溝通。）

七、賞析評改

1、學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿足的段落，請其他同學進行賞析。

2、老師選擇少量習作展示、點評。

教學時要讓學生做好充分打算，有說話的材料，溝通時留意要激發溝通的欲望，特殊要聯系

生活，寫出自己感受最深的地方.

口語交際習作教案13

第一課時

習作指導

R教學目標】

1、明確寫作范圍,開闊寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。

2、激發學生愛好,找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘寫作素材.

3、升華學生情感，激勵學生自主創新，完成習作。

R教學過程1

一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法

1、在我們第六單元學過的四篇課文(《地震中的父與子》《慈母情深》《"精彩極了"和

"糟糕透了"》《學會看病》)中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣

的父愛和母愛？

2、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說說為什么。讀、畫課文相應的段落。

老師依據學生的回答板書：

外貌動作語言

二、激勵學生聯系生活，找尋來自父母的"愛"，提升學生對愛的體會和理解

1、生活中，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？

2、你是否曾像小巴曲雕，曾經對父母的愛不理解?

小組探討：

(1)曾經不理解，現在已經理解的‘是什么？

⑵曾經不理解,現在還不理解的又是什么？

老師依據學生的回答，提升學生相識，并板書：理解萬歲

三、升華情感，激勵學生自由創作

1、升華親情,在歌曲中進一步深化體會來自父母的愛：

不論是慈父嚴母還是慈母嚴父，父母的心都是相通的，下面請同學們在歌曲《母親》的觀賞

中，進一步體會母愛，升華親情。

2、彈性習作，形式不限，抒發真情實感：

⑴體會來自父母的愛，相互溝通理解。

⑵自主命題，形式不限，抒發真情實感。

以采納書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。

同學們此時此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動？老師信任并預祝你們寫出好的習

作。

口語交際習作教案14

這次口語交際和習作，是讓學生說、寫自己喜愛的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達

自己的真情實感。

在學習本組課文的時候應相機引導學生仔細視察自己喜愛的小動物,留意發覺它們的特點，

并在口語交際和習作時，溝通自己的發覺。

老師在教學時可以這樣支配教學過程：

1、利用課文導入：我們已經讀了幾篇寫小動物的文章，你能簡潔地說說它們的特點嗎？為

什么我們如此了解它們的特點呢？就在于作者抓住了每一種動物的特點來寫。你喜愛明的小動物？

能告知大家它有什么特點嗎？通過溝通打開學生思路。

2、學生各自說說自己喜愛的小動物是什么然后讓想說同一種小動物的學生組成一個小組，

相互溝通這種動物的特點.老師深化到各個小組內，引導學生從不同角度來說，可以說外形，可

以說脾氣，也可以說怎樣進食、怎樣游戲、怎樣休息等。老師要拓展學生的思路，引導學生充分

地說出自己的發覺。

3、小組推出代表在班上匯報，師生共同評價學生對動物特點的把握，還可以評價表達的方

式、用詞等。

4、在充分溝通的基礎上，學生寫寫自己喜愛的小動物，要留意寫出動物的特點，表達自己

的真情實感。可以引導學生回顧本組幾篇課文的表達特點，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住

動物特點先總述后分述的表達方式，幾篇課文中明貶實褒的表達方法，以及前后對比的方法。

5、習作觀賞評價：

學生寫完后，組織學生讀自己的習作，師生一起觀賞評價，然后進行修改完善。為了更好地

學習、借鑒本組幾篇課文的表達特點，也可以把口語交際和習作支配在"我的發覺“后面進行教

學。

這項活動的目的是引導學生發覺句子